Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
IMPORTNCIA DO BRINCAR NA
CLNICA PSICANALTICA: UMA VISO
KLEINIANA.
Araujo, Ana Karina.
Cita: Araujo, Ana Karina (2011). IMPORTNCIA DO BRINCAR NA CLNICA
PSICANALTICA: UMA VISO KLEINIANA. III Congreso Internacional de
Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XVIII Jornadas de
Investigacin Sptimo Encuentro de Investigadores en Psicologa del
MERCOSUR. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires,
Buenos Aires.
Acta Acadmica es un proyecto acadmico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso
abierto. Acta Acadmica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su
produccin acadmica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite:
http://www.aacademica.com.
46
PSICOANLISIS
PSICOANLISIS
47
ferncia em anlise. O acesso ao seu inconsciente devia realizar-se atravs da atividade ldica que vai pontuando os diferentes tempos na direo da cura. abordada enquanto formao do inconsciente, pois ela expresso do desejo e da fantasia inconsciente. O brincar
se torna uma tela onde projetado esse universo fantasmtico: fantasmas de destruio e de ataque se articulam com sentimentos de depresso e culpa (8).
A criana vai expressar suas fantasias e desejos atravs de suas experincias de um modo simblico. Isso
faz com que ela empregue um modo de expresso arcaico, mas conhecida como linguagem dos sonhos.
O simbolismo seria apenas uma parte da brincadeira.
Se quisermos compreender mais no devemos isolar o
signiicado dos smbolos na brincadeira mas, sim, considerar todos os mecanismos e mtodos de representao envolvidos sem perder a ligao de cada fator com
a situao num todo.
O impacto analtico s ser obtido se colocarmos os
elementos da brincadeira em sua relao com os sentimentos de culpa e reparao por meio da interpretao
at os mnimos detalhes. Se utilizarmos a tcnica do
brincar, descobriremos que a criana faz associaes
com os elementos separados da brincadeira. Esses
elementos so indicaes para que o observador possa
ter contato com o valor das genunas associaes.
O brincar se transforma no meio mais importante da expresso da criana. A partir do momento em que liberada a energia na qual a criana mantinha para a represso o brincar acontece. Sempre vamos nos deparar com resistncia que so difceis de superar, ou seja,
vamos esbarrar na ansiedade e no sofrimento que esto guardados nas camadas mais profundas do seu inconsciente.
As formas arcaicas e simblicas de representao que
a criana emprega no seu brincar esto associados
com outro mecanismo primitivo. Quando brinca, a criana mais age do que fala. Ela coloca atos que originalmente ocuparam o lugar de pensamentos no lugar de
palavras; isto signiica que Acting out e para ela da
maior importncia (9).
Na anlise de crianas nunca ser excessivo o valor no
qual atribumos importncia do acting out e das fantasias que esto a servio da compulso a repetio. A
criana naturalmente faz uso do acting out, elas recorrem constantemente a esses mecanismos primitivos. O
prazer que a criana obtm faz com que este estimulo
seja indispensvel na anlise.
A anlise das crianas pequenas oferece para a terapia
psicanaltica habilidades para representar o inconsciente de uma maneira direta e, assim, a capacita no apenas na experimentao emocional, mas vivenciar situao de um modo que ajudar na interpretao.
Durante anlise podemos observar que a relao da
criana com a realidade vai se fortalecendo no decorrer
do processo analtico, ela comea a distinguir entre a
sua me real e a de faz de conta. No momento em que
48
as barreiras da ansiedade e das resistncias se quebrarem ele ser capaz de elaborar e ter a conscincia de
que seus atos agressivos eram dirigidos ao objeto do
mundo real.
Um dos resultados das anlises de crianas pequenas
deveria capacitar essa criana a se adaptar a realidade
vivenciada por ela. Se isso for possvel suas diiculdades educacionais podero diminuir na medida em que
ela se tornar capaz de tolerar suas frustraes inerentes a realidade.
Atravs da diminuio da presso excessiva do superego, que muito pesada sobre o ego da criana, ela ir
se fortalecer e o ajudar a se desenvolver.
Na clnica a interpretao consiste na elaborao das
resistncias que se referencia na transferncia, seja ela
positiva ou negativa, ou seja, a transferncia ser manejada o tempo todo e como conseqncia, veremos
que as ansiedades e diiculdades sero concentradas
em torno da situao analtica. No andar da anlise as
crianas vo se tornando capazes de substituir os processos de represso pelos de rejeio crtica.
Crianas pequenas cuja prontido para a ansiedade
grande, com freqncia expressam sua transferncia
negativa imediatamente como um medo no disfarado, enquanto em crianas mais velhas, especialmente
as que esto no perodo de latncia, a transferncia negativa freqentemente toma a forma de uma reserva
cheia de suspeita ou simplesmente uma averso (9).
Por meio da anlise do brincar podemos ter acesso as
ixaes e experincias muito reprimidas e, entretanto
podemos exercer uma inluncia radical no seu desenvolvimento. O estabelecimento das relaes da criana
com a realidade ocorre na anlise muito gradualmente,
na conexo com o desenvolvimento do ego.
4. DISCUSO
A teoria do brincar ocupa um lugar fundamental, como
meio no qual o mtodo psicanaltico ampliou o poder de
resoluo de problemas clnicos.
A brincadeira uma maneia na qual a criana vai encontrar para expressar o seu mundo interno. Maneira
essa onde as fantasias inconscientes podem se expressar sem censuras, e uma forma de aprendizagem a
partir do simbolismo.
Esse tipo de interpretao tem o poder de modiicar as
ansiedades infantis associadas aos fantasmas inconscientes. Essa interpretao reveladora pode fazer com
que a criana diminua o seu grau de ixao e suas fantasias enquanto objeto.
O brinquedo fornece a criana experincias que vo
corresponder as necessidades especicas de seu desenvolvimento, transforma-se no instrumento para o domnio de situaes traumticas que se junta nas relaes com os objetos reais. A criana ir repetir com o
brinquedo todas as situaes excessivas para o seu
ego fraco, tornando ativo aquilo que sofreu, modiicando um inal difcil, aprendendo a tolerar situaes providas da vida real.
PSICOANLISIS
A importncia do brincar vai se expandir no nvel criativo por toda uma vida intelectual do homem. Ela ligada
a realidade psquica interna que junto com a interao
com o mundo real, pode ser altamente percebida.
A importncia est relacionada com a precaridade do
interjogo entre a realidade psquica e a experincia do
controle dos objetos reais. A coniana est relacionada, motivada pelo amor de me, ou pela relao de
amor e dio introjetada no objeto.
A criana vai adquirir experincia brincando. As experincias externas e internas vo se desenvolver a partir
do que experimentado e sua riqueza encontra-se na
brincadeira e na fantasia.
A brincadeira s vezes pode ser uma forma de fraqueza e probilidade para com a pessoa, visto que o brincar
seria como o falar que foi concedido para ocultar, esconder os nossos pensamentos, os sonhos servem como funo, isso se nos referirmos aos pensamentos
mais profundos. O que deve ser oculto est reprimido
no inconsciente, tal como os sonhos servem como funo reveladora e no deixa de ser uma forma de comunicao com o inconsciente.
As angstias so freqentes na brincadeira infantil. A
ameaa do excesso desta angstia leva ao brincar repetitivo ou uma busca exagerada de prazer ou desprazer que pertence prpria brincadeira, se essa angstia for muito grande ela se tornar em pura explorao de gratiicao sexual.
5. CONSIDERAES FINAIS
O brinquedo oferece a criana um serie de experincias
que no correspondem as necessidades especicas
naquele momento da etapa de seu desenvolvimento.
Ele permite que a criana transforme suas experincias
que se engendram na relao criada com os objetos reais. Alm disso, o brinquedo se transforma em algo
substituvel permitindo que a criana possa repetir a
vontade e situaes prazerosas e dolorosas, entretanto, podendo reproduzir ela por si mesma no mundo real.
Ao brincar a criana projeta para fora seus medos e angstias, dominando-as por meio da ao. Repete em
sua brincadeira todas as situaes excessivas para seu
ego fraco, permitindo o alcance daquilo que sofreu passivamente, modiicando as situaes penosas e com isso repetindo as situaes prazerosas.
As relaes mencionadas de mudanas podem despertar ansiedades, de diversos modos possibilitando uma
elaborao, mas para isso a criana vai repetir diversas
vezes as situaes penosas para que ela venha cada
vez mais para a conscincia.
Ao usar o mecanismo de identiicao projetiva, as crianas transferem para os objetos suas frustraes de uma
forma positiva ou negativa, isso ir depender da forma na
qual esta criana lida com suas ansiedades, este mecanismo base de toda a relao dos objetos originrios.
atravs do brinquedo que podemos observar as mudanas bruscas do objeto bom e mau, de aliado para inimigo. Por isso que o brinquedo progride constantemente
para a identiicao prxima da realidade.
PSICOANLISIS
BIBLIOGRAFA
1 - Dolto, F. Psicanlise e Pediatria. Rio de Janeiro: LTC. 1988.
2 - Rocha, F. A sexualidade na teoria e prtica psicanaltica: sobre
o complexo de dipo e de castrao. In: Revista Brasileira de
Psicanlise, vol. XXX (4), p.905 - 914. SP. 1996
3 - Nicolau, M. P. F. Outras Escolas Psicodinmicas Melanie Klein,
In: Psiquiatria Geral. S.P. 2008. S/D.
4 - Figueiredo, L. C. e Cintra, E. M. U. Melanie Klein. In: Trabalhando a partir do luto So Paulo. Publique Folha, 2008.
5 - Soares, M.D. Psicanlise com Crianas, In: Histrias que
Coniguram um Campo. So Paulo: Editora grica. 1 edio,
2008
6 - Bardin L. Anlise de Contedo. Traduo: Luis Antero Reto e
Augusto Pinheiro. Lisboa: Edies 70; 1977.
7 - Chizzotti A. Pesquisa em Cincias humanas e sociais. So
Paulo: Cortez; 2000.
8 - Vidal, V. C. M. Questes sobre o brincar. Letra Freudiana. Ano
X n9 p. 44
9 - Klein, M. A Psicanlise de Crianas. In: A Tcnica da Anlise
de Crianas Pequenas. Vol II. Ed. Imago. Rio de Janeiro. RJ. 1997.
P.44
Dunker, C. I. L. A Constituio da Subjetividade. In: Revista Mente e Crebro - a mente do beb, vol. 2. So Paulo, 2006. INSS
1517-5316.
Duarte, M,L,P. O Brincar: Uma Proposta Ldica para o Desenvolvimento Emocional da criana. Rio de Janeiro, Setembro, 2003.
49