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III Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XVIII

Jornadas de Investigacin Sptimo Encuentro de Investigadores en Psicologa del


MERCOSUR. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires,
2011.

IMPORTNCIA DO BRINCAR NA
CLNICA PSICANALTICA: UMA VISO
KLEINIANA.
Araujo, Ana Karina.
Cita: Araujo, Ana Karina (2011). IMPORTNCIA DO BRINCAR NA CLNICA
PSICANALTICA: UMA VISO KLEINIANA. III Congreso Internacional de
Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XVIII Jornadas de
Investigacin Sptimo Encuentro de Investigadores en Psicologa del
MERCOSUR. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires,
Buenos Aires.

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IMPORTNCIA DO BRINCAR NA CLNICA PSICANALTICA:


UMA VISO KLEINIANA
Araujo, Ana Karina
Universidade Nove de Julho - UNINOVE. Brasil
RESUMEN
O objetivo deste estudo conhecer os textos iniciais em
que Melanie Klein apresenta a tcnica do brincar. Para
tanto foi utilizado reviso da literatura que consiste em
pesquisar informaes j publicadas, interpretar ou investigar o contexto em que surgiram tais estudos. Os
dados foram submetidos anlise de contedos. Os resultados mostram o quanto nossas relaes podem interferir no desenvolvimento da criana e o quanto o
brincar proporciona um bem estar e alvio nas brincadeiras infantis, conclui-se que os brinquedos fornecem
a criana experincias que vo corresponder as necessidades especicas de seu desenvolvimento, transforma-se no instrumento para o domnio de situaes traumticas que se junta nas relaes com os objetos reais
Palabras clave
Brincar Psicanlise Melanie Klein
ABSTRACT
IMPORTANCE OF PLAY IN PSYCHOANALYTIC CLINIC:
A KLEINIAN VIEW
The objective of this study is a review of the literature in
order to know the original texts in which Melanie Klein
presents the technique of playing. Thus, we used the literature review that consists of research and information
already published, performed or investigated in the context in which these studies emerged. The data were
subjected to content analysis. The results show how our
values can interfere with this development and how to
play offers in their star relief in childrens play. Thus we
conclude that is providing toys children, sequences that
are relevant to the speciic needs of their development.
Turning the instrument to the ield of traumatic situations
that joins the values and real objects.
Key words
Play Psychoanalysis Melanie Klein

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Tratando-se, portanto, de um elemento central para o


desenvolvimento psquico dos seres humanos, justiicase a relevncia em se investigar essas diferentes formas de busca de prazer que impelem o indivduo e que
determinam sexualidade do adulto.
Em sua teoria Freud ressigniicou o papel da criana recompondo-a a partir do adulto, usando como base o caso da anlise de um menino de cinco anos Pequeno
Hans, onde mencionou que a criana psicologicamente diferente do adulto, pois no possui um superego
estruturado. atravs de Hans que Freud vai pensar na
possibilidade de se analisar uma criana, desenvolvendo ento a teoria da sexualidade infantil.
Nessa teoria Freud diz que a sexualidade comea na infncia, logo quando nascemos onde o prazer encontrado em qualquer zona corporal, sendo qualiicado como sexual, mesmo no tendo qualquer ligao entre gametas.
A pulso que visa na infncia, a excitao nas zonas
ergenas, no se diferem daquelas que mais tarde estaro ligadas com a vida genital adulta (2).
Para Freud a sexualidade se manifesta de vrias maneiras, e no s atravs do genital. Na criana tudo
aquilo que era considerado prazeroso passava a ser
considerado como sexual. Neste caso estaria o prazer
que a criana sente ao ser amamentado, tanto pelo
contato fsico com a me, como na alimentao em si,
satisfazendo a fome.
Os movimentos de suco que o recm-nascido faz fora das mamadas se sucede a suco do polegar, do
beijo; so atos hedonistas o que no se pode negar o
qualiicativo do ertico. No existe um critrio objetal
melhor que o critrio afetivo para o desenvolvimento humano, isto , o comportamento do individuo em relao
aos seus objetos de amor (3).
Outro fato importantssimo da teoria foi quando Freud
ao observar seu neto, percebeu que em suas brincadeiras ele realizava um ritual de jogar e puxar o carretel de
linha, ou seja, a relao imaginria na qual ele desenvolvia ao realizar a brincadeira era como se ele estivesse substituindo simbolicamente a me por aquele carretel, desenvolvendo uma forma de elaborar a sua frustrao gerada pela ausncia dessa me, possuindo o controle do io. A criana ento passa a substituir o desprazer gerado pela ausncia, pelo prazer causado pelo
brincar.
Nos meados de 1919, surge Melanie Klein e Anna Freud
defendendo a idia de uma sexualidade infantil.
Em 1920 Melanie Klein elabora seu primeiro texto sobre
a clnica infantil. Tal texto causou um impacto entre os
ingleses por seus pensamentos ousados e por sua sin-

PSICOANLISIS

gularidade. Seus primeiros pacientes foram ilhos de


amigos que depositaram sua coniana justamente por
sua postura (4).
A partir deste momento Melanie Klein no parou de produzir. Em seus trabalhos concorda com Freud que a libido e a agresso so instintos bsicos. Ela acredita
que uma criana ao nascer seu instinto de morte traduzido em seu sadismo oral, projeta ao ser expelido para
fora as fantasias de um seio mal. Essa agresso expelida pela libido so expresses vistas desde seu nascimento em fantasias inconscientes (4).
Anna Freud vai dizer que a criana no tem capacidade
de transferir, ela vai utilizar de recursos pedaggicos
para orientar a criana e, totalmente contra a idia de
Jogos infantis como instrumento analtico (5).
Melanie Klein que foi a pioneira da clnica infantil enfatiza sua teoria na importncia das relaes dos objetos
iniciais, descontando funo do superego cedo no desenvolvimento psquico, usando as brincadeiras das
crianas como um meio para a interpretao (4).
Para ela desde o nascimento a criana vai preservar
uma viso de si como uma fonte de prazer, o desprazer
ser projetado em cima de objetos persecutrios. Sua
libido vai ser investida em objetos como o seio materno.
Este seio vai ser a fonte de projees da criana como
uma coisa boa O seio bom. Essa projeo em cima
dos objetos recm-experimentados e a base de coniana que o beb tem, o que vai tornar a aprendizagem e o acumulo de conhecimentos possveis.
O ego vai experimentar tanto experincias como se defender de ansiedades. Essas ansiedades so respostas
do ego que est projetando sentimentos como fome.
O mundo dos objetos internos faz parte das fantasias,
que so os representantes das pulses de vida e de
morte. Na verdade todas as pulses manifestam-se em
forma de fantasias inconscientes e inatas, escritas de
forma diferente para marcar a distino entre esse nvel
inconsciente e o fantasiar diurnos e devaneios (4).
Klein nomeia duas posies como sendo as principais
para o desenvolvimento infantil, a posio Depressiva e
a posio Esquizo-paranide.
A posio Depressiva est associada possibilidade
de elaborar e conter a realidade psquica, ou seja, ela
precisa introjetar os objetos bons de modo repetitivo para que ele predomine e no se perca. J a posio Esquizo-paranide se caracteriza justamente por negar,
projetar essa realidade psquica para fora, oferecendo
um alivio imediato.
Na medida em que esse objeto depressivo projetado
em seu inconsciente, o ego vai se deparar com sua realidade psquica, onde seus objetos de amor foram despedaados, dando origem a um remorso, causando
uma angstia muito grande. Essa angstia vai se expressar como uma tentativa de construir o que foi desconstrudo.
Melanie Klein coloca que o ego tem a capacidade de se
construir e desconstruir de acordo com os objetos bons
e ruins que encontramos no decorrer de nossas vidas

PSICOANLISIS

desde nosso nascimento (4).


Encontrei-me com a autora referida acima a partir do
stimo semestre da Graduao em Psicologia nos Estgios Proissionalizantes e, a partir deste encontro, pude perceber seu pioneirismo na Psicanlise com Crianas pautada na tcnica do brincar fato este que motivou
um estudo sobre a importncia do brincar na clnica psicanaltica na viso de Melanie Klein.
O objetivo deste trabalho foi realizar uma breve reviso da literatura com a inalidade de conhecer os textos iniciais em que Melanie Klein apresenta a tcnica
do brincar.
2. PROCEDIMENTO METODOLGICO
Para a realizao deste estudo o mtodo utilizado foi reviso da literatura que consiste em pesquisar informaes j publicadas, interpretar ou investigar o contexto
em que surgiram tais estudos. Para tanto, foram utilizados dois textos: Fundamentos Psicolgicos da Anlise
de uma Criana e A tcnica de uma Anlise de Crianas Pequenas das Obras Completas de Melanie Klein.
Os textos foram submetidos anlise de contedo que,
segundo Bardin apud Chizzotti (7) consiste em compreender criticamente o sentido das comunicaes, seu
contedo manifesto ou latente, as signiicaes explcitas ou ocultas. Essa tcnica procura reduzir o volume
de informaes contidas em uma comunicao a algumas caractersticas particulares ou categorias conceituais que permitem passar dos elementos descritivos
interpretao ou investigar a compreenso dos atores
sociais no contexto cultural em que produzem a informao ou, enim, veriicando a inluncia desse contexto no estilo, na forma e no contedo da comunicao.
3. RESULTADOS: A IMPORTNCIA DO BRINCAR NA
CLNICA PSICANALTICA: UMA VISO KLEINIANA
O brincar exerce uma grande inluncia no desenvolvimento da criana, seja ela qual for, um meio natural
onde a criana pode expressar seus sentimentos e fantasias. Crianas que brincam demonstram ter uma boa
capacidade para criar, controlar seus impulsos, e expresso com facilidade seus desejos e medos. Isso
ocorre tanto no nvel consciente como inconsciente.
O brincar pode proporcionar a criana uma transformao na passividade, transferindo na experincia traumtica a desagradvel sensao, reproduzindo-a ou
modiicando-a, podendo elabor-la em sua mente.
atravs da brincadeira que a criana entra no mundo
de faz de conta, onde tudo pode acontecer. Sua imaginao no tem limites, ela pode estar em lugares diferentes, planetas diferentes at ser quem no ; realizar seus desejos, viver o inesperado e divertirem-se,
transformando a brincadeira no cenrio sem censura
dando vida as falas. Esse mundo que se transforma representa papis de todos os tipos, providos de suas experincias. A criana passa a substituir o desprazer gerado pela ausncia, pelo prazer causado pelo brincar.
O brincar se transforma no elemento essencial da anlise de crianas, que possibilita a instaurao da trans-

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ferncia em anlise. O acesso ao seu inconsciente devia realizar-se atravs da atividade ldica que vai pontuando os diferentes tempos na direo da cura. abordada enquanto formao do inconsciente, pois ela expresso do desejo e da fantasia inconsciente. O brincar
se torna uma tela onde projetado esse universo fantasmtico: fantasmas de destruio e de ataque se articulam com sentimentos de depresso e culpa (8).
A criana vai expressar suas fantasias e desejos atravs de suas experincias de um modo simblico. Isso
faz com que ela empregue um modo de expresso arcaico, mas conhecida como linguagem dos sonhos.
O simbolismo seria apenas uma parte da brincadeira.
Se quisermos compreender mais no devemos isolar o
signiicado dos smbolos na brincadeira mas, sim, considerar todos os mecanismos e mtodos de representao envolvidos sem perder a ligao de cada fator com
a situao num todo.
O impacto analtico s ser obtido se colocarmos os
elementos da brincadeira em sua relao com os sentimentos de culpa e reparao por meio da interpretao
at os mnimos detalhes. Se utilizarmos a tcnica do
brincar, descobriremos que a criana faz associaes
com os elementos separados da brincadeira. Esses
elementos so indicaes para que o observador possa
ter contato com o valor das genunas associaes.
O brincar se transforma no meio mais importante da expresso da criana. A partir do momento em que liberada a energia na qual a criana mantinha para a represso o brincar acontece. Sempre vamos nos deparar com resistncia que so difceis de superar, ou seja,
vamos esbarrar na ansiedade e no sofrimento que esto guardados nas camadas mais profundas do seu inconsciente.
As formas arcaicas e simblicas de representao que
a criana emprega no seu brincar esto associados
com outro mecanismo primitivo. Quando brinca, a criana mais age do que fala. Ela coloca atos que originalmente ocuparam o lugar de pensamentos no lugar de
palavras; isto signiica que Acting out e para ela da
maior importncia (9).
Na anlise de crianas nunca ser excessivo o valor no
qual atribumos importncia do acting out e das fantasias que esto a servio da compulso a repetio. A
criana naturalmente faz uso do acting out, elas recorrem constantemente a esses mecanismos primitivos. O
prazer que a criana obtm faz com que este estimulo
seja indispensvel na anlise.
A anlise das crianas pequenas oferece para a terapia
psicanaltica habilidades para representar o inconsciente de uma maneira direta e, assim, a capacita no apenas na experimentao emocional, mas vivenciar situao de um modo que ajudar na interpretao.
Durante anlise podemos observar que a relao da
criana com a realidade vai se fortalecendo no decorrer
do processo analtico, ela comea a distinguir entre a
sua me real e a de faz de conta. No momento em que

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as barreiras da ansiedade e das resistncias se quebrarem ele ser capaz de elaborar e ter a conscincia de
que seus atos agressivos eram dirigidos ao objeto do
mundo real.
Um dos resultados das anlises de crianas pequenas
deveria capacitar essa criana a se adaptar a realidade
vivenciada por ela. Se isso for possvel suas diiculdades educacionais podero diminuir na medida em que
ela se tornar capaz de tolerar suas frustraes inerentes a realidade.
Atravs da diminuio da presso excessiva do superego, que muito pesada sobre o ego da criana, ela ir
se fortalecer e o ajudar a se desenvolver.
Na clnica a interpretao consiste na elaborao das
resistncias que se referencia na transferncia, seja ela
positiva ou negativa, ou seja, a transferncia ser manejada o tempo todo e como conseqncia, veremos
que as ansiedades e diiculdades sero concentradas
em torno da situao analtica. No andar da anlise as
crianas vo se tornando capazes de substituir os processos de represso pelos de rejeio crtica.
Crianas pequenas cuja prontido para a ansiedade
grande, com freqncia expressam sua transferncia
negativa imediatamente como um medo no disfarado, enquanto em crianas mais velhas, especialmente
as que esto no perodo de latncia, a transferncia negativa freqentemente toma a forma de uma reserva
cheia de suspeita ou simplesmente uma averso (9).
Por meio da anlise do brincar podemos ter acesso as
ixaes e experincias muito reprimidas e, entretanto
podemos exercer uma inluncia radical no seu desenvolvimento. O estabelecimento das relaes da criana
com a realidade ocorre na anlise muito gradualmente,
na conexo com o desenvolvimento do ego.
4. DISCUSO
A teoria do brincar ocupa um lugar fundamental, como
meio no qual o mtodo psicanaltico ampliou o poder de
resoluo de problemas clnicos.
A brincadeira uma maneia na qual a criana vai encontrar para expressar o seu mundo interno. Maneira
essa onde as fantasias inconscientes podem se expressar sem censuras, e uma forma de aprendizagem a
partir do simbolismo.
Esse tipo de interpretao tem o poder de modiicar as
ansiedades infantis associadas aos fantasmas inconscientes. Essa interpretao reveladora pode fazer com
que a criana diminua o seu grau de ixao e suas fantasias enquanto objeto.
O brinquedo fornece a criana experincias que vo
corresponder as necessidades especicas de seu desenvolvimento, transforma-se no instrumento para o domnio de situaes traumticas que se junta nas relaes com os objetos reais. A criana ir repetir com o
brinquedo todas as situaes excessivas para o seu
ego fraco, tornando ativo aquilo que sofreu, modiicando um inal difcil, aprendendo a tolerar situaes providas da vida real.

PSICOANLISIS

A importncia do brincar vai se expandir no nvel criativo por toda uma vida intelectual do homem. Ela ligada
a realidade psquica interna que junto com a interao
com o mundo real, pode ser altamente percebida.
A importncia est relacionada com a precaridade do
interjogo entre a realidade psquica e a experincia do
controle dos objetos reais. A coniana est relacionada, motivada pelo amor de me, ou pela relao de
amor e dio introjetada no objeto.
A criana vai adquirir experincia brincando. As experincias externas e internas vo se desenvolver a partir
do que experimentado e sua riqueza encontra-se na
brincadeira e na fantasia.
A brincadeira s vezes pode ser uma forma de fraqueza e probilidade para com a pessoa, visto que o brincar
seria como o falar que foi concedido para ocultar, esconder os nossos pensamentos, os sonhos servem como funo, isso se nos referirmos aos pensamentos
mais profundos. O que deve ser oculto est reprimido
no inconsciente, tal como os sonhos servem como funo reveladora e no deixa de ser uma forma de comunicao com o inconsciente.
As angstias so freqentes na brincadeira infantil. A
ameaa do excesso desta angstia leva ao brincar repetitivo ou uma busca exagerada de prazer ou desprazer que pertence prpria brincadeira, se essa angstia for muito grande ela se tornar em pura explorao de gratiicao sexual.
5. CONSIDERAES FINAIS
O brinquedo oferece a criana um serie de experincias
que no correspondem as necessidades especicas
naquele momento da etapa de seu desenvolvimento.
Ele permite que a criana transforme suas experincias
que se engendram na relao criada com os objetos reais. Alm disso, o brinquedo se transforma em algo
substituvel permitindo que a criana possa repetir a
vontade e situaes prazerosas e dolorosas, entretanto, podendo reproduzir ela por si mesma no mundo real.
Ao brincar a criana projeta para fora seus medos e angstias, dominando-as por meio da ao. Repete em
sua brincadeira todas as situaes excessivas para seu
ego fraco, permitindo o alcance daquilo que sofreu passivamente, modiicando as situaes penosas e com isso repetindo as situaes prazerosas.
As relaes mencionadas de mudanas podem despertar ansiedades, de diversos modos possibilitando uma
elaborao, mas para isso a criana vai repetir diversas
vezes as situaes penosas para que ela venha cada
vez mais para a conscincia.
Ao usar o mecanismo de identiicao projetiva, as crianas transferem para os objetos suas frustraes de uma
forma positiva ou negativa, isso ir depender da forma na
qual esta criana lida com suas ansiedades, este mecanismo base de toda a relao dos objetos originrios.
atravs do brinquedo que podemos observar as mudanas bruscas do objeto bom e mau, de aliado para inimigo. Por isso que o brinquedo progride constantemente
para a identiicao prxima da realidade.

PSICOANLISIS

A criana vai utilizar a atividade ldica para construir o


que foi desconstrudo, atravs da tcnica do brincar.
INTRODUO
H pouco mais de um sculo, mais precisamente em
1905, Freud elaborou seus trs ensaios sobre a teoria
da sexualidade infantil. Tal texto causou uma incrvel
perturbao entre os prprios mdicos, principalmente,
por demonstrar a ingenuidade da opinio popular de
que a pulso sexual est ausente na infncia e s desperta no perodo da vida designado como puberdade.
Freud aponta ai no apenas um erro qualquer, mas um
equvoco de graves conseqncias, pois disso que
decorre a ignorncia sobre as condies bsicas da vida sexual (1).

BIBLIOGRAFA
1 - Dolto, F. Psicanlise e Pediatria. Rio de Janeiro: LTC. 1988.
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3 - Nicolau, M. P. F. Outras Escolas Psicodinmicas Melanie Klein,
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1517-5316.
Duarte, M,L,P. O Brincar: Uma Proposta Ldica para o Desenvolvimento Emocional da criana. Rio de Janeiro, Setembro, 2003.

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