Investigación Acción Instrumentos

Investigacin-Accin: Instrumentos de Recoleccin de Datos
Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
Mtodo de Investigacin No Observacional
CUESTIONARIO de SABERES para

Docentes
Qu sabemos y qu no sabemos de la TRANSVERSALIDAD
y los TEMAS TRANSVERSALES
Fecha:............................ Nombre del Docente:............................................................................................
Antigedad docente:................................................. Edad:.................... Ctedra:...............................
Semestre:..................................
Institucin:.........................................................................................
Preguntas
S No + o
-
Observaciones
1. Sabe lo que son los TEMAS TRANSVERSALES?

2. Sabe como utilizar la transversalidad en el proceso de enseanzaaprendizaje?
3. Con cules de los siguientes trminos vincula el concepto de transversalidad:
enhebrar ( ) atravesar ( ) separar ( ) engarzar ( ) fragmentar ( ) cruzar ( )?
4. Cules de los siguientes problemas sociales se sitan en el campo de los temas
transversales: pobreza ( ) accidentes ( ) abusos ( ) desertizacin ( ) fraudes electorales
( ) carencia de rganos ( ) consumismo acrtico ( ) agresiones fsicas ( )?
5. Para aprender temas transversales, los alumnos deben establecer
relaciones significativas con la realidad?
6. Es determinante que el alumno est motivado, se sienta involucrado,
para aprender los contenidos que se ensean?
7. Cuando planifica el proceso de enseanza-aprendizaje integra el
tratamiento de problemticas significativas del entorno prximo de los
alumnos?
8. Cuando planifica integra los tres tipos de contenidos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales?
9.Cules de las siguientes dificultades se dan en la realidad de sus prcticas para la
inclusin de los temas transversales: resistencia al cambio ( ) estructura rgida ( )
asignaturas atomizadas ( ) falta de formacin docente ( ) desconocimiento de lo actitudinal
( ) falta de trabajo en equipo ( ) temor a lo desconocido ( ) inmovilismo-inercia ( )?
10. Cules de los siguientes rasgos caracterizan a los Temas Transversales =
transversalidad ( ) realidad fragmentada ( ) explicacin multicausal ( ) carcter globalizador
( ) contextualizacin ( ) apertura a la realidad prxima ( ) atomizacin ( ) experiencias no
significativas ( ) implicacin afectiva ( ) ?
11. Los contenidos curriculares de su rea o disciplina de enseanza
pueden aprenderse enhebrados con temas transversales?
12. Cuando planifica selecciona los contenidos teniendo en cuenta = su significatividad
social ( ) su actualizacin ( ) las necesidades e intereses de los alumnos ( ) la
integracin de teora y prctica ( ) los avances cientfico-tcnicos ( ) lo novedoso ( ) la
realidad social ( ) los problemas acuciantes del mundo actual ( ) ?
13. Utilizara los temas transversales para vincular los contenidos
curriculares de su rea o disciplina con la realidad?
14. Cules de los siguientes temas transversales conoce y utiliza en el proceso de
enseanza-aprendizaje? = Educacin para la Paz ( ) Educacin para la Comunicacin ( )
Educacin para la Salud ( ) Educacin para la Igualdad de Oportunidades ( ) Educacin
Medio Ambiental ( ) Educacin para la Afectividad y la Sexualidad ( ) Educacin Vial ( )
Educacin del Consumidor ( ) Educacin tica y Ciudadana ( ) Derechos Humanos ( )
Educativa Innovacin y Articulacin en Educacin Superior. Belgrano 224 (3400) CORRIENTES

Repblica Argentina
Tel. (03783) 421182. E-mail: educativa@ciudad.com.ar. Pgina WEB: www.institutoeducativa.com.ar

Comentarios: Expresiones espontneas - Agrados - Desagrados..................................................................
.........
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Mtodo de Investigacin basado en la Resolucin de Problemas
a utilizar en Aula, en Asambleas o en Discusin de Grupos
DISCUSIN de DILEMAS MORALES
Tema: tica del Compromiso

- Las decisiones ticas en los Negocios UN ACTO DE INMENSA SOLIDARIDAD
(Historia real Se ha modificado el nombre de la empresa para preservar su
identidad)

Repblica Argentina

Una Empresa multinacional productora de medicamentos, a quienes llamaremos Oxis

& Company 1 se enfrent a un dilema altamente significativo cuando tuvo que decidir
con respecto a producir un determinado frmaco que poda aliviar el dolor de
muchas personas y salvar vidas, o no producirlo.
La enfermedad, muy dolorosa, llamada ceguera de los ros, afecta a 18 millones de
personas empobrecidas que viven en poblados alejados, en las mrgenes de los ros
de regiones clidas
de frica y Amrica Latina. La produce un diminuto gusano
parsito que es transmitido por un jejn a travs de la picadura. Los gusanos liberan
millones de larvas microscpicas que migran
y causan lesiones y un escozor
insoportable, al punto que muchas personas se suicidan.
Las fumigaciones
encaradas por los gobiernos no dieron resultados porque el insecto desarroll
inmunidad frente a los pesticidas.
Un cientfico que trabaja para la empresa descubri que un medicamento para
animales, que ellos producen y se comercializa exitosamente, poda matar el parsito.
Desarrollar el medicamento para humanos tena un altsimo costo sin garantas de
recuperar la inversin econmica, dado el nivel de pobreza de los consumidores y el
poco inters de los gobiernos en comprarlo.
An as la empresa decidi aceptar el desafo e invirti dinero y esfuerzo en la
investigacin, desarrollo, manufactura y distribucin del frmaco.
Su decisin tica salv miles de vidas y lo sigue haciendo, a pesar de no ser una
inversin rentable... La empresa logr otros tipos de beneficios.
1.- Qu pensas sobre lo que hizo la empresa Oxis & Company?
2.- Te parece que vos hubieras votado a favor de continuar con este emprendimiento
si formabas parte del Directorio de la Empresa? Por qu?
3.- Por qu crees que hay tan pocas Empresas que proceden de esa manera?
4.- Qu pensas sobre las decisiones u obligaciones ticas frente a las inversiones
rentables?
Es una relacin sostenible o rechazable?
5.- Tens en claro tu posicin tica frente a las necesidades de otros?
6.- Qu otros tipos de beneficios crees que pudo haber obtenido la empresa?
Mtodo de Investigacin basado en la Resolucin de Problemas
TORMENTA DE IDEAS para el trabajo en GRUPO de DEBATE
entre Docentes y Alumnos
Se trabaja en paralelo con Registro Anecdtico y se construyen, en dilogo abierto, dos

mapas semnticos integradores de las diferentes opiniones
Se abre el Debate y se contina trabajando con registro anecdtico.
- No me PREOCUPA
- No ESTOY de ACUERDO
- Creo que NO es un
PROBLEMA
- Me PREOCUPA
- ESTOY de ACUERDO
- Creo que es un
PROBLEMA serio
Los datos completos del Caso sin modificar se encuentran citados en Velasquez, Manuel. tica en los
Negocios. Prentice hall Pearson Educacin. Mxico 2000. Captulo 1. Pgs. 2 a 6
Repblica Argentina

Mtodo de Investigacin No Observacional

Cuestionario de AUTOEVALUACIN para Alumnos y Docentes
"De APRENDICES ANNIMOS a APRENDICES CONOCIDOS"

Nombre:............................................................................ Sexo:...........................
Edad.....................
Institucin:..........................................................................
Ctedra:..................................................
Leer detenidamente cada rasgo que se enuncia en el cuestionario.
Aplicarse los rasgos AUTOEVALUNDOSE, indicando con una X la variable que
corresponda
Cmo SOY YO?

Repblica Argentina

Cmo es un APRENDIZ que APRENDE?
Siempre
A
veces
Nunca
Cree firmemente en ciertos valores y principios (VERDAD,

DEDICACIN, RESPONSABILIDAD, ESFUERZO...) y est dispuesto a
ponerlos en prctica
Siente que es capaz de esforzarse modificando su propia realidad
Se preocupa por incrementar sus conocimientos a travs de

bsquedas sistemticas de nuevas informaciones
Esta convencido de que debe hacer algo concreto para incrementar
sus aprendizajes y volverlos tiles para s mismo y su desempeo

laboral
Est seguro que APRENDER es el camino apropiado para el
crecimiento y la mejora continua
Se preocupa por interactuar con OTROS dado que comprende que el
intercambio de ideas enriquece y promueve el propio desarrollo
Toma la decisin personal de estudiar y aprender de manera
autnoma, consciente y voluntaria.
Se informa convenientemente superando la indiferencia y el
desconocimiento sobre temas de inters de actualidad
Vive intensamente el presente, el aqu y ahora, reconociendo los
problemas que afectan a su entorno prximo y distante
Sabe que no es un habitante del siglo XXI, navegando en la aldea
global y en la sociedad del conocimiento
Reconoce en el conocimiento, en el SABER, una fuente de poder que
lo sita estratgicamente en la civilizacin cognoscitiva
Se preocupa por conocer y saber aprovechar las NTICs porque su uso
y manejo es un camino privilegiado de acceso a la informacin
Cree que es necesario informar y difundir el aprovechamiento de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Dialoga con compaeros promoviendo el intercambio de informacin y
de textos, revistas o artculos valiosos.
Se preocupa por conocer y saber usar los procedimientos de
bsqueda, sntesis y expresin de la informacin
Permite que los dems sean ellos mismos y respeta sus opiniones y su
decisin frente a la manera de encarar la civilizacin cognoscitiva
Acepta opiniones distintas a las propias y aprende de ellas
Reconoce al ERROR como valioso camino para la revisin, el reajuste y
la mejora de los propios conocimientos y aprendizajes

Esta convencido que ser solidario con sus conocimientos es una
manera importante para construir e integrar equipos de trabajo
colaborativos.
Es totalmente consciente de que el APRENDIZAJE permanente y
significativo es el camino
Mtodo de Investigacin No Observacional para Docentes
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Nombre y Apellido ..................................................................................
Edad:...........................
Repblica Argentina

Cargo:................................................................ Antigedad en el
cargo:....................................
Institucin:..................................................................................
Nivel:..........................................
1.- Sabs en qu consiste el Modelo Crtico de Enseanza-Aprendizaje?
SI ( ) NO ( ) Ms o menos ( )
2.- Quisieras informarte convenientemente al respecto?
te parece importante saber al respecto?
3.- Cules de las siguientes opciones son conductas que encars en el trabajo
diario del aula? Exposiciones tericas ( ) Uso de materiales audiovisuales ( )
Aplicacin de estrategias para recuperar saberes previo ( ) Dilogo abierto
escuchando las opiniones de los alumnos ( ) Trabajo en grupos ( ) Exposicin
de producciones por parte de los alumnos ( ) Debates abiertos de aclaracin de
dudas ( )
4.- Tens dudas o temores que te distancien o te bloqueen frente al cambio
educativo que se viene proponiendo? Cules?
5.- Estaras dispuesto a capacitarte sobre Modelo Crtico y encarar en la
Institucin el desafo de trabajar a favor del cambio educativo que se necesita?
6.- Los Contenidos que enseas son fragmentos de realidad que estn
atravesados por problemticas llamadas Temas Transversales conoces cmo
abordar la transversalidad de problemticas de actualidad desde tu lugar de
trabajo?
7.- Crees posible y necesario enhebrar una problemtica de actualidad a los
propios contenidos de enseanza a fin de resignificarlos y enlazarlos con el entorno
prximo?
8.- Crees posible promover el conocimiento y el aprendizaje de problemticas de
actualidad? - crees que es necesario que los alumnos conozcan y aprendan sobre los
problemas que afectan el mundo prximo y distante? Por qu?
9.- Te sents capaz e interesado en aprender y utilizar estrategias didcticas
innovadoras que movilicen la involucracin interesada y participativa de los alumnos
en la construccin de los aprendizajes de tu asignatura?
10.- Te gustara que juntos diseemos un plan de trabajo que nos permita trabajar
interdisciplinariamente?
Otros comentarios importantes.............................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Mtodo de Investigacin No Observacional para Alumnos
Tema: Agresiones fsicas y psicolgicas entre alumnos

Repblica Argentina

Cuestionario sobre Abusos entre Compaeros2

Nombre y Apellido ..................................................................................
Edad:...........................
Curso o Ao:................................................................
Fecha:........................................................
Institucin:..................................................................................
Nivel:..........................................
1.- Cmo te sents en el colegio?
Muy Bien ( ) Normal-Bien ( ) A veces lo paso mal (
2.- Has tenido miedo de venir al colegio?
Nunca ( ) Alguna vez ( ) A menudo (
) Muy mal (
) Casi todos los das (
3.- Cules son las principales causas de tu miedo?

No tengo miedo ( ) Algn / algunos profesores ( ) Uno o varios compaeros ( )
Las autoridades ( ) Otras personas ( ) cules?......................................................
4.- Tens buenos amigos en el colegio? Cuntos?
Ninguno ( ) Un amigo/a ( ) Varios amigos ( ) Muchos amigos (
5.- Cmo sents que te tratan la mayora de los Profesores o Maestros?

Muy Bien ( ) Normal - Bien ( ) Regular A veces me agreden ( ) Mal (
6.- Sents que tus compaeros no quieren compartir contigo en el aula?

Nunca ( ) Alguna vez ( ) A menudo ( ) Casi todos los das ( )
7.- Sents que algn o algunos compaeros han abusado de ti, te han amenazado, te han
tratado mal, desde que comenz el ao?
Nunca ( ) Alguna vez ( ) A menudo ( ) Casi todos los das ( )
8.- Desde cuando te ocurren estas cosas?
No me ocurren ( ) Desde hace poco ( )
Desde hace tiempo ( )
Desde inicio del ao (
9.- Cmo te sents ante esta situacin?

No me ocurre ( ) Me da igual ( ) No me gusta (
Muy mal (
10.- Si se meten contigo cmo lo hacen?

No se meten ( ) Me insultan ( ) Se ren de m ( ) Me ponen apodos/sobrenombres (
Me esconden o rompen cosas ( ) No me hacen caso ( ) Me chantajean ( )
Me amenazan ( ) Me exigen pagar peaje ( ) Otras ( )
cules?......................................................
11.- Hablaste con alguien sobre este problema?
No me ocurre ( ) Con amigos ( ) Con mi familia (
Con profesores (
Otros comentarios importantes........................................................................................

...................................................................................................................................
2
Se ha consultado Fernndez, Isabel. Prevencin de la violencia y Resolucin de conflictos. El clima escolar como
factor de calidad. Editorial Narcea. Pgs. 210 a 214.
Repblica Argentina

Mtodo de Investigacin No Observacional para Docentes

Encuesta Autoevaluativa
UNA MIRADA CRTICA SOBRE LOS PROPIOS PROGRAMAS

Deseamos encarar y concretar juntos un trabajo de anlisis serio y responsable del Programa de una de las
Materias de la Carrera de las que formas parte. Por ello deseamos pedirte que realices un ANLISIS
CRTICO del programa que utilizas como herramienta de organizacin del proceso de EnseanzaAprendizaje.
Marca con una X las variables que ms se ajusten a la realidad de tu Programa
Programa Analizado.......................................................... Profesor..........................................
Carrera:............................................................................. Fecha.............................................
Variables para el anlisis
SI
Ms o
meno
s
NO
No lo
s
Observaciones
1) Los objetivos precisados en el Programa son

concretos, observables, evaluables, de aprendizaje...
2) Los CONTENIDOS son apropiados a la Carrera,

adaptados a sus requerimientos de formacin
profesional
3) Los CONTENIDOS son apropiados al Semestre
4) Los CONTENIDOS guardan entre s conexiones e

interdependencias lgicas apropiadas
5) Los CONTENIDOS siguen una secuencialidad

ordenada y de complejidad creciente
6) Los CONTENIDOS poseen significatividad,

responden a las necesidades e intereses formativos
de los alumnos
7) Los CONTENIDOS son actualizados, vinculados con
la realidad actual y en respuesta a las demandas
profesionales actuales
8) Los CONTENIDOS estn contextualizados:
vinculados a los contextos local (.....), regional (....),
nacional (.....) , latinoamericano (.....) e internacional
(.....)
9) Los CONTENIDOS, en su tratamiento, alcanzan el
nivel de avance de la ciencia o disciplina HOY
10) Existe adecuada correlacin entre los TIEMPOS

reales disponibles y la cantidad de contenidos
programados
11) Se cita BIBLIOGRAFA BSICA obligatoria y
BIBLIOGRAFA de CONSULTA
12) La BIBLIOGRAFA es actualizada alcanzando los

aos de edicin 2000/2003

Repblica Argentina

Expresa aqu dudas, dificultades, opiniones, aciertos
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Mtodo de Investigacin Observacional y Narrativo
REGISTRO ANECDTICO para el trabajo por DISCIPLINAS
Anlisis Crtico de PROGRAMAS
Fecha:.............................Carrera:...
Asignatura: Semestre:...................................
Profesor/es a cargo:..................................................................................................................
Variables
SI
NO
Ms o
menos
Dificultades o
desaciertos
Otras
observaciones
Objeti Se precisan objetivos concretos,

vos
observables, de aprendizaje...
Conte Apropiados a la Carrera
nidos Apropiados al Semestre de
Cursado
En correlacin y articulacin
vertical adecuada
Con conexiones e
interdependencias lgicas
apropiadas entre ellos
Con secuencialidad ordenada y
coherente, y complejidad vertical
creciente: de lo general a lo
particular, del todo a sus partes...
Se incorporan contenidos finales
que vuelven a integrar el todo
Poseen significatividad =
responden a las necesidades e
intereses de formacin de los
alumnos
Estn actualizados, responden a
las demandas actuales de la
formacin profesional especfica
Estn vinculados al contexto
prximo local, regional y nacional
Estn vinculados al contexto
global actual (latinoamericano e
internacional)
Alcanzan el nivel de avance de la
disciplina hoy.
Tiem Correspondencia adecuada
pos
entre tiempo disponible y
cantidad de contenidos
Se prevn tiempos flexibles
Biblio Se especifica Bibliografa Bsica
grafa obligatoria
Repblica Argentina

Se especifica Bibliografa de
Consulta
Se especifican todos los datos
bibliogrficos necesarios
La Bibliografa es actualizada al
ao 2000/2002
Mtodo de Investigacin NO Observacional para ALUMNOS
Cuestionario "En este Grupo Yo..."

Marca con una X los rasgos que sents como TUYOS.
En este grupo YO:

Puedo expresar sentimientos afectuosos
Puedo expresar sentimientos de enfado
No admito ideas diferentes a las mas
Disfruto dejando que los otros me conozcan
Me siento preocupado/a por mis desconocimientos
Me siento cmodo/a
Permito que los dems conozcan mis sentimientos
Me muestro como soy
Me siento inseguro/seguro de m mismo/a
Soy consciente de los sentimientos de los otros hacia m
Tengo la impresin de que los dems me ignoran
Tengo la impresin de que los dems se preocupan por m
Me siento nervioso/a
Tengo la impresin de que los otros me critican
Tengo la impresin de que gusto a los dems
Creo que me ven como realmente soy
Siento que no me entienden
Siento que no me gusta como trabajan
Siento que me gusta como trabajan
Tengo la impresin de que no todos son sinceros
Creo que puedo confiar en los dems
Siento que los que saben lo comparten
Siento apoyo para integrarme y superar la timidez
Siento que no aprendo nada
Aprendo cosas interesantes
Siento que integrar el grupo es una experiencia muy favorable
Me siento integrado
Siento que intercambiar ideas con otros es muy positivo
Experimento que el dilogo es amable, interesante y directo
Siento que nadie escucha a nadie
Siento que el egosmo de algunos es muy fuerte
Siento que algunos intentan convencer a otros a toda costa
Experimento silencios de verdadera escucha
Creo que los silencios dicen: "mejor me callo porque no
Repblica Argentina

piensan como yo"
Siento desinters y aislamiento en cada integrante

Siento integracin interesada por parte de todos
Siento que algunos se encierran en s mismo y no comparten
Puedo compartir con todos en armona
Experimento que se permite y respeta que cada uno se exprese como
puede
Puedo expresarme y soy escuchado con paciencia y tolerancia

No puedo expresarme como quisiera
Siento que algunos se hacen dueos de la palabra
Mtodo de Investigacin No Observacional y basado en la Resolucin de Problemas
Cuestionario de CLARIFICACIN de VALORES para Docentes o Alumnos
SOY o NO SOY un HOMBRE NUEVO?

Fecha:.............................Institucin:...
Asignatura: Semestre:...................................
Edad ........................... Sexo................................
Leer detenidamente cada rasgo que se enuncia en el cuestionario. AUTOEVALUARSE
respondiendo a cada tem, otorgndose un puntaje de 1 a 4. El "1" significa que al rasgo o
cualidad enunciada se la posee en un nivel mnimo, y el "4", en un nivel ptimo. El "0" es
carencia total.
Luego, participar en un Debate Abierto sobre el tema
RASGOS
PUNTAJES
1.- estoy comprometido con una democracia real?
2.- reconozco en m el protagonismo de la libertad solidaria?.
3.- me complace pensar y actuar en la bsqueda del bien comn?
4.- me preocupan realmente aquellos en condiciones sociales

desfavorables?
5.- hago algo concreto por aquellos en situacin de inhumanidad?
6.- lucho por implantar la justicia y el respeto de los derechos

humanos?
7.- soy un hombre liberado de presiones y ataduras consumistas?
8.- busco superar la sensacin de "necesidades siempre

insatisfechas"?
9.- soy capaz de crear nuevas respuestas ante cada obstculo?
10.- busco ser yo mismo, independiente y autnomo?
11.- permito que los dems sean ellos mismos?
12.- no me pliego a consignas rgidas ni a dogmas estrictos?
13.- analizo, pregunto y corrijo cada vez que lo considero necesario?
14.- protesto, cuestiono y denuncio cuando algo me resulta injusto,

inhumano o irrespetuoso?
15.- "ser" es ms importante que "tener"?
16.- evito moralizar o criticar sobre la conducta de otros?
17.- me preocupo por conquistarme, recrearme y afirmarme frente a

las adversidades?
18.- analizo con profundidad la realidad que me toca vivir?

Repblica Argentina

19.- conozco, acepto y supero mis propios condicionamientos?
20.- soy un sujeto construyendo la historia? (no soy arrastrado por

ella)
21.- estoy comprometido con la construccin de relaciones de
igualdad y reciprocidad?
22.- me esfuerzo por superar las actitudes de superioridad?
23.- me preocupo por ser tolerante?
24.- estoy realmente ocupado en evitar la destruccin de la

naturaleza?
25.- me esfuerzo por trabajar a favor de una sociedad no violenta?
26.- me preocupan realmente los nios maltratados o marginados?
27.- Ser yo mismo es ser solidario?
Opiniones Dudas Inquietudes
Mtodo de Investigacin NO Observacional

RECOGIDA DE RASTROS FSICOS
Fecha:......................Institucin:..
Lugares recorridos:.................................................................................................................
Variables
Libros de la
Biblioteca
Medidas de erosin
Grado de desgaste
Medida de aumento
Grado de adiciones
Otras
observaciones
Libros de la Materia
Libros del tema de la
investigacin
Otras publicaciones
vinculadas
Solicitudes habituales,
Consultas,
Demandas vinculadas
Equipamiento
multimedia
disponible
Computadoras del
Laboratorio
Televisin y video
casetera
Retroproyectores

Repblica Argentina

Consultas a los
responsables de las
autorizaciones de uso
Infraestructura Paredes
en general
Pizarrones o Paneles
de libre uso
Sanitarios
Aula
Paredes
Pizarrn
Pupitres
Mtodo de Investigacin NO Observacional
ENCUESTA a DOCENTES
Tema: Nuevas demandas del Sistema Educativo a la Profesionalizacin del Rol
Esta encuesta nos ayudar a revisar juntos cunto hemos logrado construir y cunto an nos falta en
relacin a las nuevas demandas de la profesionalidad docente. Te agradeceremos que la respondas, y que
lo hagas con una mirada autocrtica, muy respetuosa de lo que lograste y de lo que aspiras alcanzar. Si
no deseas colocar tu nombre, evita ese nico dato. Los otros datos son muy importantes para nosotros.
Muchas Gracias por colaborar !!!
Nombre y Apellido: ........................................................................................ Edad: ........................ .

Fecha:....................... Cargo: ........................................................................................................... .
Nivel Educativo: .................................. Lugar de trabajo:.................................................................. .
A cada rasgo que citamos otrgale un puntaje conforme lo poseas:
1 = totalmente. 2 = medianamente. 3 = muy poco.
Rodea con un crculo lo que corresponda. Cuando en un tem aparecen ( ) coloca una X en tus
opciones.
Rasgos Personales: en relacin a s mismo
1.- Busco ser yo mismo, autnomo y creativo
Puntajes
1
2.- Me esfuerzo por superar las actitudes de superioridad que pueden afectar
las relaciones con otros.
3.- Me preocupo por ser tolerante y comprensivo
4.- Soy abierto al dilogo y al intercambio de ideas y experiencias con otros.
5.- Me esfuerzo por estar de buen humor
6.- No me dejo presionar ni manipular

Repblica Argentina

7.- Tengo una imagen positiva de m mismo
8.- Me interesa "estar al da", autoformndome y superndome
9.- Poseo una actitud abierta para aprender de mis errores y del entorno que
me rodea.
Rasgos Profesionales: en relacin al proceso formativo
10.- Soy docente porque eleg serlo
11.- Los cambios del Sistema Educativo me importan y me involucran
12.- Tengo una visin clara del tipo de persona que debo ayudar a formar:
autnomos ( ) crticos ( ), autorrealizados ( ), creativos ( ), socialmente
integrados ( ) y felices ( ).
13.- Me preocupa que mis alumnos me comprendan al exponer, explicar y
orientar sus aprendizajes.
14.- Cuando planifico mis clases tengo en cuenta los intereses y necesidades
del grupo de alumnos.
15.- Me interesa la calidad de los aprendizajes que mis alumnos alcancen.
16.- Conozco al sujeto del aprendizaje con el que trabajo.
17.- Me intereso por profundizar y actualizar mis saberes.
18.- Me ocupo de aprender a usar ( ) e integrar a la enseanza ( ) las Nuevas

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
19.- Busco integrar equipos de trabajo con colegas y desarrollar el espritu de
colaboracin
20.- Investigo, analizo y reflexiono sobre lo que hago y cmo lo hago.
Escribe detrs de la hoja tus opiniones, nos interesa saber qu piensas de las nuevas
demandas a la profesionalizacin de los Docentes
Mtodo de Investigacin Observacional y Narrativo
OBSERVACIN DIRECTA con Registro de Datos Semiestructurado

Gua para la Observacin del grupo-clase (actitudes en clase y trabajo grupal)
durante el dictado de una clase
Fecha:....................... Grupo observado:...........................................................................................

Docente a cargo:........................................................ Ctedra:......................................................
Lugar:..................................... Situacin:..........................................................................................
Rasgos a Observar
1. El grupo es puntual al acudir al
inicio de la hora
Observaciones
1
2. Atienden al profesor mientras

inicia la clase
3. Durante la explicacin el
ambiente es de silencio atento
4. Aceptan las indicaciones del

profesor si no atienden
5. La participacin es activa
durante el intercambio de ideas
con el profesor.

Repblica Argentina

6. Toman apuntes durante la
explicacin
7. La desatencin de algunos
(charlas, movimientos...) dificulta
la atencin
8. El nivel de trabajo del gran
grupo es activo
9. El grupo responde a las

consignas del profesor
12. El trabajo en los pequeos

grupos es interesado.
13. El profesor recorre los grupos

aclarando dudas
14. Solicitan el apoyo del

profesor
15. Las relaciones entre los

alumnos son cordiales
16. Se escuchan
17. Se realiz una puesta en

comn
18. Solicitan participar en la

puesta en comn
Otras Observaciones:
10. Se conforman pequeos

grupos de trabajo
11. Los agrupamientos se
realizan sin dificultad
El casillero 1 significa: totalmente, el 2: medianamente o slo en parte, y el 3: no se da.

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CUESTIONARIO de SABERES para

1. Sabe lo que son los TEMAS TRANSVERSALES?

Educativa Innovacin y Articulacin en Educacin Superior. Belgrano 224 (3400) CORRIENTES

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Tema: tica del Compromiso

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Una Empresa multinacional productora de medicamentos, a quienes llamaremos Oxis

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"De APRENDICES ANNIMOS a APRENDICES CONOCIDOS"

Cmo SOY YO?

Investigacin-Accin: Instrumentos de Recoleccin de Datos

Cmo es un APRENDIZ que APRENDE?

Cree firmemente en ciertos valores y principios (VERDAD,

Se preocupa por incrementar sus conocimientos a travs de

Esta convencido de que debe hacer algo concreto para incrementar

sus aprendizajes y volverlos tiles para s mismo y su desempeo

Reconoce al ERROR como valioso camino para la revisin, el reajuste y

la mejora de los propios conocimientos y aprendizajes

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Cuestionario sobre Abusos entre Compaeros2

) Casi todos los das (

3.- Cules son las principales causas de tu miedo?

5.- Cmo sents que te tratan la mayora de los Profesores o Maestros?

6.- Sents que tus compaeros no quieren compartir contigo en el aula?

Desde inicio del ao (

9.- Cmo te sents ante esta situacin?

10.- Si se meten contigo cmo lo hacen?

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UNA MIRADA CRTICA SOBRE LOS PROPIOS PROGRAMAS

Variables para el anlisis

1) Los objetivos precisados en el Programa son

2) Los CONTENIDOS son apropiados a la Carrera,

4) Los CONTENIDOS guardan entre s conexiones e

5) Los CONTENIDOS siguen una secuencialidad

6) Los CONTENIDOS poseen significatividad,

10) Existe adecuada correlacin entre los TIEMPOS

12) La BIBLIOGRAFA es actualizada alcanzando los

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Cuestionario "En este Grupo Yo..."

En este grupo YO:

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piensan como yo"

Siento desinters y aislamiento en cada integrante

Puedo expresarme y soy escuchado con paciencia y tolerancia

SOY o NO SOY un HOMBRE NUEVO?

1.- estoy comprometido con una democracia real?

2.- reconozco en m el protagonismo de la libertad solidaria?.

3.- me complace pensar y actuar en la bsqueda del bien comn?