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Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla


Licenciatura en Educacin Preescolar
Prctica Profesional
Mtra. Hadi Santillana Romero
Alumna: Hernndez Vzquez Ana Karen
7mo Semestre B

Logros obtenidos durante la sesin


- Aceptacin
- Actividades innovadoras
- Consignas claras
- Organizacin de grupo
ANLISIS Lo que puedo decir de la prctica en un
INTERNO periodo de tres semanas es que al
principio los nios ya se encontraban
con una actitud ms positiva hacia el
trabajo conmigo, trate de llevar
actividades que los nios pudieran
sentirse identificados, como por ejemplo
les pregunte que les gustaba de forma
general
para que de ah pudiera
realizar un pase de lista, un orden del
da y un reglamento que generara en
ellos la confianza y la habilidad de
recordarlo, no quise ser tan estricta a la
hora de aplicarlo ya que lo nico que iba
a lograr en mi opinin era generar
miedo o desconfianza hacia m as que
lo que plantee es que este periodo lo
estaramos recordando y para el
prximo implementaramos el semforo
de la conducta para que ellos se fueran
dando cuenta de su conducta, en las
actividades que continuaron en la rutina
de los das , considero que es
importante que los nios tengan la
nocin de lo que vamos a realizar en
que horario y como lo vamos realizar,
por ello genere un orden del da para
que los nios tengan la idea de lo que
ya hicimos y de lo que continua despus
de cierta actividad, en cuanto a la
presentacin
de
las
actividades
considero que debe ser ms dinmico
para que los nios pongan la atencin

Dificultades enfrentadas durante la sesi


-

Control de grupo
Tiempo
Comunicacin con la educadora

Una de las cosas que considero que an m


falta reforzar es el control de grupo ya que
pesar de que s que el control de grupo
es tener a los nios bien sentados y de u
forma esttica considero que en ocasion
hay dos o tres nios como (Tzijiare, Le
Jezrel y Romina) que no me ven como u
figura de autoridad y son en esos moment
en los que ellos se ponen a platicar o a hac
otra cosa para distraer a los dems nios
cuando suelo perder un poco el control d
grupo que ms bien yo lo considerara m
como perdida de atencin.
En cuanto al tiempo de las actividad
considero que todava es una debilid
porque en ocasiones el tiempo que plan
es insuficiente o demasiado para ciert
actividades y es ah donde creo que entr
los tiempos muertos que es cuando debe
aprovechar para que los nios refuercen s
conocimientos.
La comunicacin con la educadora
limitada ya que no se si por cuestiones
que yo estoy haciendo las cosas bien o q
de plano las cosas me salen tan mal q
mejor no me dice nada, aunque conside
que trata ms de hacer que yo s
autnoma en el trabajo que presento ante
nios.
En la primera semana las sugerencias q
me dio fue que tuviera cuidado con
materiales que les presentaba puesto que
estambre y los cereales en forma de circu

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que se debe para que realicen las


actividades de manera adecuada y se
genere en ellos los aprendizajes
esperados que se pretenden.
En la primera semana se trabajaron
actividades
relacionadas
con
el
pensamiento matemtico en especfico
con el conteo en las cuales se
implement el dado para la mejor
atencin de los nios, las actividades
considero que tuvieron xito ya que los
nios en los pocos das que se trabaj
con ellos (3 das) por cuestiones
administrativas, los nios respondieron
bien aunque en algunas les costaba
trabajo llegar a lograr lo que se les
peda, por ejemplo en la actividad de los
collares mgicos los nios tuvieron xito
en las primeras dos veces que contaban
cereales para meterlos en el hilo pero
en la tercera ya se perdan un poco,
considero que el grado de dificultad fue
bueno solo que se tiene que trabajar
ms
seguido
y
dira
yo
permanentemente
con
estos
aprendizajes para que adquieran un
aprendizaje significativo y permanente.
En las actividades como la carrera de
conejos, quitar y poner, colgando la ropa
y casillas locas, fueron actividades en
las cuales los nios tuvieron que poner
en prctica sus conocimientos de
numero ya que implemente en estas
actividades que los nios no contaran
como normalmente lo hacen sino que
sus conocimientos hasta el numero 6
fueran realmente significativos, ya que
tenan que contar pero no de forma

son un tanto complicado manejables para


nios de esta edad, otra de las sugerenc
que me hizo fue que debera de ser m
puntual y clara en cuanto a las consign
que les doy a los nios en ocasiones di
palabras que ellos no entiendes y por es
no logro que hagan lo que les solicito.
En cuanto al semforo de la conducta no m
dio tiempo aplicarlo puesto que el tiempo
me alcanzo y aparte la educadora me d
que hiciera mucho ms grande el semfo
para que sea visible para los nios
significativo.
En la actividad, hagamos un monstro
educadora no me dijo nada pero de
reconocer que se me complico la activid
por el grado de complejidad ya que los ni
no podan pintar su cajas considero que de
pedirles cajas pequeas por que fue un po
complicado que terminaran de pintar
cajas grandes y tambin a la hora de q
empezaron a pintar yo les di pinceles y
educadora me dijo que sera ms fcil si
diera una brocha para que les fuera m
sencillo poder pintar su caja, aunque ca
mencionar que aun as les cost muc
trabajo a los nios poder terminar de pin
su caja.
Las actividades que fueron referentes a
ofrenda y al da de muertos a los nios
les cost mucho trabajo comprender
contrario fue muy fcil para ellos comprend
en qu consista la tradicin, porque
celebra y en que consiste cada uno de
rituales que se trabajan el nico detalle f
en que los nios no retienen todava m
bien las cosas de un da para otro se
olvida considero que debe trabajar

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tradicional sino de forma salteada y


espontnea.
En la segunda semana se trabaj el
concepto de la abstraccin, el cual
considero que con el material que
trabaje fue importante y significativo
para los nios pero se podra haber
trabajado de forma individual ya que en
grupo se pierde un poco la atencin y la
abstraccin considero que se debera
trabajar implcitamente en actividades
de otros campos para as poder ir
acercando a los nios a este
conocimiento. En esta semana fue un
poco complicado poder llegar a concluir
o lograr que los nios lograran obtener
una buena abstraccin ya que solo se
pudieron trabajar tres actividades
referentes a ello y considero que no fue
posible aprendieran sobre este tema ya
que se necesita trabajar de manera
permanente y constante.
La tercera semana se dedic para la
celebracin del da de muertos por lo
que todo se trato acerca de la ofrenda y
de las tradiciones, tambin se pudo
aplicar las situaciones de un proyecto
presentado por una muestra del jardn la
cual nos proporcion el material y la
planeacin
para
que
solamente
nosotras lo ejecutramos, ante esta
actividad los nios respondieron bien a
los objetivos que la muestra se plante
aunque cabe mencionar que el tiempo
del proyecto debi extenderse mnimo a
una semana completa ya que se vio
interrumpida por el consejo tcnico y el
da del festival de da de muertos y eso

constantemente para que a los nios se


quede en la memoria o en su defecto hac
actividades ms significativas que el
puedan recordar fcilmente.
En la tercera semana de practica la prime
dificultad que se me presento es que u
maestra del jardn de nios le toco presen
un taller relacionado con el juego de role
aunque no juzgo ni mucho menos opino
la planeacin de la educadora, yo ya
trabajado este taller en otro jardn y m
pareci un poco abarcativo el querer hace
con los oficios y las presiones ya que
nios se confundan un poco entre
temticas o tambin puede ser que
realidad yo no supe bien como aplicarla
que me cost trabajo porque duro u
semana el taller.
Otra de las actividades que me cost
poco de trabajo fue la de serpientes
escaleras puesto que los nios no conoc
el juego y primero que nada tuve q
explicarles y despus que los ni
comprendieran que se juega en equip
como vi que la verdad a los nios no
quedaba claro el concepto de las serpient
y las escaleras tuve que implemen
tableros de forma individual, porque
accin fue dejar de tarea que jugaran con
padres de familia pero no me funciono bi
la estrategia puesto que mucho pap
pusieron de pretexto que no tenan el juego
por ello hice tableros individuales para q
los nios jugaran y fue as como logre q
los nios desarrollaran un poco
conocimiento del juego de serpientes
escaleras y as pudieran de verdad con
con la finalidad del juego.

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obstaculizo
que
los
nios
se
concientizaran en el objetivo que era la
equidad de gnero, en la actividad mi
participacin fue buena ya que los
padres de familia ya me ven como la
maestra de sus hijos y fue posible tener
un control de grupo como educadora, en
la participacin de los nios considero
que para ser de primer grado fue muy
buena si se aprendieron el bailable y a
la hora de pasar a pedir su calaverita si
escucharon las indicaciones que yo les
indicaba para que todo se pudiera dar
en paz y armona de esta actividad me
pude llevar las acciones
que las
educadoras realizan y la organizacin
que se debe llevar para un evento de
este tipo, aunque considero tambin
que se necesit de estrategias mejores
para que el evento fuera de calidad y
todo saliera de la mejor manera posible.
ANLISIS
EXTERNO
FECHA: Del 12 al 30 de Octubre de 2015
Qu puedo hacer para que Tzijiare me haga caso?
No sed que pensar? Puesto que en un Jardn de prctica realice actividades
con pintura digital y siento que la educadora se molest mucho porque no le
pareci la organizacin del grupo ni mucho menos como quedaron los nios
de manchados, pero en esta ocasin en este jardn la educadora me dijo que
era una muy buena idea que los nios trabajaran con este tipo de materiales
ya que desarrollan muchas habilidades motrices, entonces me crea un poco
de conflicto pero a final de cuentas creo que debo quedarme con lo que se y
con mi criterio de lo que aplico con los nios sin dejar de tomar en cuenta las
sugerencias de las educadoras que me permiten aprender de ellas.
Debo prever que los materiales sean factibles y funcionales para los nios.

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