La motricidad gruesa:

Concepto.Para describir el desarrollo del movimiento del recin nacido se

divide en motricidad gruesa y motricidad fina. El rea motricidad
gruesa tiene que ver con los cambios de posicin del cuerpo y la
capacidad de mantener el equilibrio. La motricidad fina se relaciona
con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos. Se
define motricidad gruesa como la habilidad que el nio va
adquiriendo, para mover armoniosamente los msculos de su
cuerpo, y mantener el equilibrio, adems de adquirir agilidad, fuerza
y velocidad en sus movimientos. El ritmo de evolucin varia de un
sujeto a otro (pero siempre entre unos parmetros), de acuerdo con
la madurez del sistema nervioso, su carga gentica, su
temperamento bsico y la estimulacin ambiental. Este desarrollo
va en direccin cfalo-caudal es decir primero cuello, continua con
el tronco, sigue con la cadera y termina con las piernas.
No todos los nios siguen las etapas al pie de la letra. El
momento de preocuparse, depende de la edad y ante
cualquier duda, se debe conversar con el pediatra del nio.
Hay que recordar que los problemas de desarrollo de la
motricidad gruesa no necesariamente implican problemas
psicomotores. Muchas veces nios con problemas auditivos
o a la vista no pueden desarrollarse bien en este mbito.
Antes de los seis meses: deben sostener la cabeza,
expresar sentimientos, rerse y compartir con su entorno.
Al primer ao: debe ser capaz de sentarse y apoyarse y
emitir sonidos, aunque sean balbuceos.
A los dos aos: si el nio no camina o no tiene lenguaje.
A los tres aos: ya se debe notar el desarrollo motor ms
complejo, si no salta o no demuestra inters por el entorno
es minuto de preocuparse.
A los cuatro aos: un nio que se descordina mucho, que
se cae muy seguido y que no es capaz de escalar. Basta
con verlo jugar junto a sus amigos, si est muy atrs
respecto a ellos.
A los cinco aos: el nio ya debera tener la motricidad
gruesa completa a grandes rasgos, aunque en algunas
cosas sea un poco torpemente. Si no es as, y se notan

dificultades graves en sus movimientos se debe consultar al

pediatra.
A diferencia de la psicomotricidad fina que trabaja movimientos y
actividades de precisin y coordinacin, la psicomotricidad gruesa se
encarga de trabajar todas las partes del cuerpo, por medio de movimientos
ms bruscos como es caminar, correr, saltar y dems actividades que
requieren esfuerzo y fortalece cada parte del cuerpo. Es importante trabajar
la motricidad gruesa desde temprana edad para que los nios fortalezcan
sus msculos y adquieran agilidad.

Con el paso del tiempo y por medio de diferentes ejercicios los nios
pueden mezclar el movimiento de su cuerpo con las emociones,
pensamientos y sentimientos. Para que puedan expresar por medio de cada
parte de su cuerpo y conozcan lo que pueden hacer al tener control del
mismo, tanto en la parte fsica como emocional.
Por medio de la psicomotricidad gruesa se realizan movimientos amplios,
para cambiar de posicin el cuerpo y trabajar el equilibrio, que es el que
permite que se puedan realizan diferentes actividad y aun caminar de una
forma apropiada sin caerse. Es importante realizar ejercicios de motricidad
gruesa con los bebes, sobre todo cuando estos estn en el proceso de iniciar
a caminar, ya que se les facilita ms los movimientos amplios que de
precisin.
Adems de trabajar los movimientos del cuerpo, por medio de ejercicios
de psicomotricidad gruesa, tambin se ayuda a que los nios puedan
expresarse de forma apropiada a partir de gestos. Despus de los 6 meses

los bebes empiezan a realizar movimientos ms fuertes, los cuales pueden

ser guiados para que los msculos se fortalezcan y con el paso del tiempo
se pueda caminar y correr con mayor facilidad.
Beneficios de trabajar la psicomotricidad gruesa
Los ejercicios para fortalecer la psicomotricidad gruesa no deben ser un
sacrificio, ya que estos se pueden realizar por medio de divertidos juegos
que permiten que los nios fortalezcan los msculos, el equilibrio y
mezclen cada uno de estos aspectos con la parte cognitiva. Existen
actividades especiales para los nios de diferentes edades, tanto para los
que caminan como para los que gatean.
Por medio de los ejercicios para fortalecer la motricidad gruesa, se pueden
prevenir diferentes patologas y trabajar cada uno de los msculos para que
se pueda tener control sobre los mismos y realizar deportes que requieren
de esfuerzo como es el ciclismo y otros que requieren de equilibrio como
los malabares.
Algunos ejercicios para trabajar la psicomotricidad gruesa
1. En las primeras etapas se puede caminar con la ayuda de una persona
adulta para ir fortaleciendo los msculos y adquiriendo el suficiente
equilibrio para caminar por s mismo.
2. Otro ejercicio para trabajar la psicomotricidad gruesa consiste en realizar
una carrera de obstculos que cuente con lmites y en la cual los nios
tengan tanto que caminar como gatear.
3. Saltar laso es otro ejercicio que ayuda a que los nios fortalezcan sus
msculos y tengan control de su cuerpo.
Una actividad que trabaja la psicomotricidad y al manera de los gestos, es el juego del espejo,
en donde una persona se para frente al nio y este debe imitar cada uno de los movimientos y
gestos que se realicen.

Psicomotricidad Gruesa
Psicomotricidad Gruesa
PSICOMOTRICIDAD
Ortega(2006) La psicomotricidad es una disciplina educativa, reeducativa, teraputica,
concebida como dilogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomtica y que
acta sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el mbito de una relacin
clida y descentrada, mediante mtodos activos de mediacin principalmente corporal, con el
fin de contribuir a sudesarrollo integral.
A nivel mundial la psicomotricidad ha cobrado cierta notabilidad en vista a la importancia que
ella tiene en la formacin y desarrollo de los nios y nias; pero en Venezuela la Prctica
Psicomotriz Educativa tiene un objetivo prioritario y fundamental: favorecer y potenciar la
adaptacin armnica de la persona a su medio, a partir de su propia identidad. Una identidad

que se fundamenta y se manifiesta a travs del cuerpo, un cuerpo que se expresa a travs de
las relaciones con el tiempo, con el espacio y con los otros.
Tambien se podra decir qu la psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o
teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a
partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: Disfunciones patolgicas, estimulacin, aprendizaje,
entre otros.
La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo,
saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados
a desarrollar lacoordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los
nios podrn desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arribaabajo, derecha-izquierda, delante-atrs.
En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de
expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un papel
importante en el desarrollo armnico de la...

Meta:
o Incrementar la coordinacin de los movimientos laterales.
Objetivo:
o Tocar las palmas.
Materiales:
o Ninguno.
Procedimiento:
o Sienta al nio en tu regazo mirndote.
o Da palmadas con tus manos lentamente, mientras cantas una meloda
sencilla y di llevando el ritmo palmas, palmitas que viene y el
nombre del nio. Entonces le haces cosquillas suavemente ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
LA MOTRICIDAD
GRUESA1
51. Palmas Palmitas.
Motricidad gruesa, brazos 0-1 aos.
para que se
divierta.
o Ahora le coges sus manos y repites la cancin, mientras le ayudas a
dar palmaditas con sus manos. Repite las cosquillas.
o Mientras se acostumbra al juego, se cambia gradualmente la ayuda
desde las manos a las muecas, luego a sujetar suavemente el
antebrazo y finalmente a tocarle solamente las manos para indicarle
que debera empezar a tocar las palmas.
52. Incorporarse sin ayuda.
Motricidad gruesa, cuerpo,0-1 aos
Meta:
o Lograr incorporarse sin ayuda
Objetivo:
o Rodar hacia los lados e incorporarse con los brazos.
Materiales:
o Ninguno

 Procedimiento:
o Cada vez que vayas a jugar con el nio, o moverlo a cualquier parte de
la casa, practica esta rutina de incorporarse con l, en lugar de
levantarlo simplemente.
o Cuando l se tumbe de espaldas, coloca su brazo derecho en su
costado; entonces sujeta su brazo izquierdo por encima del codo y
suavemente ladalo hasta que su peso corporal est en su codo y
mano derechos.
o Mientras contina tirando ascendentemente, aydalo empujando su
codo derecho para que quede empujndose hacia arriba con su mano
derecha extendida en el suelo.
o Cuando se acostumbre a esa rutina, gradualmente dale menos ayuda
para sostenerse y espera a que l comience a empujarse por si mismo
sin tu ayuda.
o Finalmente, solo tira de su mano izquierda para ayudarlo a mantener el
equilibrio cuando complete el movimiento.
o Si haces esto cada vez que tengas que levantarlo, l aprender esta
rutina y comenzar a anticipar los movimientos.
53. Estirarse para coger un objeto.
Motricidad gruesa, brazos, 0-1 aos
Motricidad fina, 0-1 aos
Meta:
o Mejorar la capacidad de atender sus necesidades sin ayuda.
Objetivo:
o Alcanzar y agarrar objetos por encima del nivel de sus ojos
Materiales:
o Cuerda, chismes pequeos, animales o cualquier juguete.
Procedimiento:
o Cuelga un juguete pequeo de colorines por encima de una puerta o de
una lmpara.
o Asegrate de que el objeto est a una altura donde el nio lo alcance
fcilmente pero estirndose.
o Dile toca el juguete y recompnsalo cada vez que llegue a tocar el
objeto que tiene sobre su cabeza.
o Cuando haya aprendido a estirarse sobre si, pon el juguete en el remete
contrario de la puerta. Asegrate de que puede ver el animal y dilecoge
el juguete.
o Cuando alcance el objeto, algalo y djale jugar con l unos minutos.
o Repite el proceso varias veces, pero recuerda que despus de cada
actividad, (ninguna cosa de encima de las estanteras o mesas estar
segura).
o Ten cuidado de que cualquier objeto pesado o frgil, as como
cualquier objeto o sustancia peligrosos, quedan fuera de su alcance.
54. Jugar a la pelota.
Motricidad gruesa, brazos 1-2 aos.
Interaccin social, individual, 1-2 aos
Ejecucin cognitiva, lenguaje receptivo, 1-2 aos (opcional).
Meta:

o Desarrollar destreza en los movimientos de los brazos y la interaccin

social adecuada.
Objetivo:
o Jugar a coger la pelota con otra persona.
Materiales:
o Una pelota de plstico suave o caucho de tamao mediano.
Procedimiento:
o Pon al nio frente a ti, mirndote a un paso de distancia. Sostn sus
manos delante suya, con las palmas hacia arriba y dale la pelota.
Mantn tus manos en la misma posicin y dile dame la
pelota(nombre del nio),o moldale sus manos para que te d la
pelota.
o Si l no responde, repite las palabras o los gestos, y llvate la pelota
hacia ti. Algalo inmediatamente incluso si has tenido que agarrar tu la
pelota.
o Repite el procedimiento hasta que aprenda a darte la pelota. Muvete
otro paso hacia atrs y tira la pelota hacia l suavemente por debajo de
los brazos. No te preocupes si al principio l no agarra la pelota.
Simplemente, recuprala y vuelve a la posicin del nio sujetando la
pelota.
o Dile dame la pelota, o hazle un gesto para que l te la tire hacia ti. Si
se sintiera confuso por el aumento de la distancia entre ambos,
represntale mmicamente la accin de tirar la pelota.
o Contina tirndole la pelota incluso si l solo se dispone a recibirla,
hasta que aprenda a tirrtela. Prmialo cuando te la d correctamente.
Si l la recoge, s supergeneroso con tus elogios y hazle saber que ha
logrado algo especial.
55. Subiendo y pasando por encima de obstculos simples.
Motricidad gruesa, cuerpo, 1-2 aos.
Imitacin motora, 1-2 aos.
Meta:
o mejorar la coordinacin y seguridad de las habilidades de motricidad
gruesa.
Objetivo:
o Subir y cruzar una serie de pequeos obstculos.
Materiales:
o Cajas de zapatos, taburetes, diccionarios grandes, cartones de leche
Procedimiento:
o Ordena una serie de cajas de leche y de zapatos por el suelo.
o Muestra al nio cmo pasar por cada obstculo, usando movimientos
exagerados.
o Entonces aydalo a cruzar los mismos objetos pero elevndolo
ligeramente.
o Repite la palabra salta cada vez que l sube sobre una de las cajas o
cartones.
o Repite el procedimiento muchas veces hasta que aprenda a saltarlos
sin tu ayuda.
o Cuando ya pueda pasar por encima de las cajas, aydalo a subir a un

taburete pequeo o a un diccionario voluminoso.

o Demustrale cmo subirse primero con un pie y luego el otro.
o Luego ponte en el taburete o diccionario y di sube, y aydale a imitar
tu accin.
o Repite la actividad varias veces hasta que pueda permanecer de pie
sobre un taburete sin tu ayuda.
o No esperes que responda correctamente slo con escuchar la orden de
sube o salta. Seala siempre encima del objeto cuando quieras que
se suba sobre algo.
56. Recorrido de obstculos simples.
Motricidad gruesa, cuerpo, 1-2 aos
Percepcin visual, 1-2 aos
Meta:
o Mejorar la coordinacin y el equilibrio, y desarrollar la habilidad de
seguir un itinerario visual.
Objetivo:
o Seguir una ruta mezclando alternando movimientos de por debajo, por
arriba, y alrededor de un serie de obstculos simples.
Materiales:
o Muebles y cuerda
Procedimiento:
o Coloca un trozo de cuerda o lazo, (de colores si es posible), alrededor
de la habitacin de manera que vaya rodeando sillas, por debajo de la
mesa, sobre los taburetes..etc.
o Llama la atencin del nio y pon una recompensa al final de la cuerda.
o Comienza por el otro extremo, llevndolo a travs del recorrido.
o Contina sealndole la cuerda y al final, dale su premio.
o Despus de recorrer con l varias veces el itinerario, intenta que lo
complete el solo.
o Permanece junto a l y si se sintiese confuso, redirige su atencin
hacia el cordel. Recuerda ponerle obstculos extremadamente simples
al principio.
57. Recogiendo juguetes del suelo
Motricidad gruesa, cuerpo, 1-2 aos
Imitacin motora, 1-2 aos
Desarrollando motricidad fina, 0-1 aos
Meta:
o Mejorar el equilibrio.
Objetivo:
o Recoger objetos del suelo sin perder el equilibrio
Materiales:
o Animales de juguete, cuadernos, pelotas, cajas pequeas
Procedimiento:
o Coloca un juguete en el centro del suelo, lejos de muebles y peligros
potenciales.
o Lleva al nio al juguete y mustrale cmo doblarse para recogerlo.
o Entonces ponlo de nuevo en el suelo e indcale debera agacharse
para recogerlo. Sujtalo continuamente si fuese necesar