COLEGIO NACIONAL FISCAL MIXTO

AUGUSTO MENDOZA MOREIRA

PROYECTO
TEMA GENERAL: Hbitos de lectura
TEMA ESPECIFICO: Hbitos de lectura en los estudiantes
PROBLEMA INVESTIGATIVO: Falta de inters de lectura en los estudiantes del
plantel educativo Augusto Mendoza.
OBJETIVO GENERAL: Analizar los factores que influyan en dicho comportamiento
OBJETIVO ESPECFICO: Determinar soluciones que puedan favorecer a la
erradicacin de esta conducta en los adolescentes del colegio Augusto Mendoza
Moreira.

NOMBRE: Jonathan Jair Zavala Zavala

CURSO:
FECHA:

24 de Enero del 2016

INTRODUCCIN:
Se puede denotar ampliamente, un gusto por la lectura expresado en cifras
descendentes, lo cual suele ser alarmante tanto en el proceso de aprendizaje como en la
auto-enseanza adems llama la atencin como un problema social ms que acadmico
que merece un estudio digno de esta investigacin.

La autoenseanza se podra definir como la capacidad que tiene uno mismo para
consolidar conocimiento mediante el uso de sistemas, mtodos de instruccion y sucesos.
Lo cual puede consolidar un sistema consolidado de apendizaje autnomo en el cual el
diseador del sistema de conocimiento es el mismo receptor, es decir juega ambos
papeles al mismo tiempo.
El papel de la lectura es determinante y sumamente importante en el proceso en el
autoaprendizaje debido a que esta ofrece la oportunidad de dar origen al conocimiento.
La lectura ofrece tambin otros beneficios como el dar origen a un vocabulario mucho
ms extenso y fluido, adems de facilitar el proceso retentivo y la memoria a largo
plazo.
Los denominados hbitos involucran un proceso continuo de la realizacin de una
determinada accin. Pero en el caso de la lectura pueden existir factores intrnsecos y
subjetivos como el gusto que desarrolla cada persona hacia este proceso de
autoformacin. En la etapa de la pubertad, los adolescentes suelen desarrollar la
afinidad hacia un sinnmero de aficiones o hobbies para ocupar el tiempo libre que
poseen.
En una entrevista realizada a cien estudiantes de manera breve Desde el punto de vista 7
de cada 10 estudiantes de la institucin educativa Augusto Mendoza Moreira definen a
la lectura como un proceso aburrido y sumamente extenuante motivos por el cual se
alejan de este tipo de prctica formativa. Los otros tres estudiantes definieron como
una divertida actividad que les permite imaginar y recrear una situacin o conjunto de
situaciones realmente agradables en el mundo real, obviamente refirindose a la
lectura recreativa el cual es el recurso de que trata de narraciones y hechos irreales,
categorizados de trascendentales.
En cuando a los hbitos de lectura se puede apreciar la existencia de factores que
alientan la realizacin de la misma como aquellas que contrarrestan la motivacin que
posee cada estudiante como actor de conocimiento.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA

Se han determinado diferentes factores que promueven y contrarrestan la prctica de la
lectura, vale la pena recalcar que algunos de ellos son generalizados y mostrados de
manera general.
Factores Negativos:
De acuerdo a la informacin obtenida en la entrevista

La inestabilidad familiar (violencia, alcoholismo, drogadiccin, prostitucin,

economa abandono, etc.)
La actitud de los padres para escuchar.

La falta de sueo en el nio; no darle una vida nocturna como adulto.

La alimentacin inadecuada (alimentos chatarra, azcares conservadores,
sabores artificiales) la cual puede producir problemas de atencin hiperactividad,
agresin o agotamiento fsico y mental.
La televisin porque un nio expuesto a la televisin antes de los siete aos tiene
posibilidad de afectar su lenguaje, vocabulario, sensibilidad, creatividad,
imaginacin, inters por la lectura, anlisis, y pensamiento lgico.
El ruido excesivo y mala iluminacin entorpecen el deleite en la lectura.
Los amigos inadecuados que impiden el crecimiento intelectual, artstico, etc.
Carencia de un espacio destinado a leer y crear a travs del arte.
Emplear un estilo de enseanza que no corresponde al estilo de aprendizaje del
nio.
No incluir el estilo perceptivo dominante del nio en el tipo de enseanza.
Generalmente, entre mayor sea el nio, mayor es su grado de dificultad para
aprender.
Saturar al nio de actividades extra-escolares, privndole de tiempo de juego
libre, el cual es importante para su desarrollo integral.

Factores Positivos

Leer historias, canciones, rimas, poemas desde que est en el vientre materno.
Leer diariamente en compaa del nio en un ambiente agradable de
acercamiento fsico y de contacto.
Leer temas de su inters y no necesariamente de su edad.
Aplicar los conocimientos de la lectura en la vida diaria.
Utilizar libros adecuados en portada, presentacin, tamao, ilustracin, textura,
etc.
Visitar lugares para despertar el inters en algn tema (teatros, bibliotecas,
libreras, ferias de libro, zoolgicos, etc.).
Mostrar el ejemplo como lector.
Formar un crculo familiar de lectura y luego ampliar este crculo a la
comunidad.
Intercambiar libros entre hermanos, amigos, vecinos, etc.
Mostrar inters a sus intereses y a su lectura.
Tener libros disponibles en casa.
Participar en concursos de lectura (personales o pblicos).
Utilizar juegos didcticos (rompecabezas, ajedrez, lotera, sopa de letras).
Ofrecer libertad para la lectura en el momento deseado.
Propiciar teatro guiol (anuncios, boletos, ...).
Jugar a representar algn cuento.
Leer temas prcticos (cocina manualidades, arte, carpintera, reciclado, etc.).
Cantar canciones y leer la letra.
Crear historias observando imgenes.
Regalar libros.
Leer, platicar y analizar las noticias en el tiempo familiar.

Dada la situacin actual de nuestra sociedad y el bagaje de pensamiento continuo

sumado a la cultura ecuatoriana, la cual est en permanente cambio, se podra
determinar algunas de las posibles soluciones desde el punto de vista de la organizacin
educativa se podran llevar a cabo para incrementar el hbito de lectura en los
estudiantes.

Implementar clubes de lectura recreativa, supone una entretenida forma de

llamar la atencin del estudiante hacia esta prctica.
Establecer horas lectivas dedicadas a la lectura bajo la supervisin de una
autoridad en los cursos de bachillerato.
Plan de consejera estudiantil, acompaado de un anlisis exhaustivo del
rendimiento de cada estudiante.
Asociacin y vinculacin de las diferentes materias con tipos de lecturas
recreativas, suponen un punto de vista crtico para el estudiante entre lo real y lo
imaginario, o la determinacin de los posibles supuestos detrs de cada accin.

Estas posibles soluciones podran ayudar en el crecimiento porcentual de los estudiantes

en referencia a este tipo de auto enseanza. Si aprendemos a actuar en vez de esperar
tendramos menos desilusiones

BIBLIOGRAFA:

http://elikings2.blogspot.com/2007/02/autoenseanza-y-autoaprendizaje.html
http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/404
http://miguelurquidez.blogspot.com/2007/02/diferencias-entre-autoaprendizajey.html
http://www.duffpublishing.ca/puertas1/factores-que-influyen-en-la-lectura.htm