GLOSARIO DE

TRMINOS

PRESENTACIN
El presente documento tiene como finalidad
exponer y clarificar algunos de los trminos
que pueden der de utilidad en el desarrollo
de las actividades en la propuesta educativa,
derivada de los trabajos del Diplomado
Prctica Educativa Innovadora con
Tecnologa Digital incluida.

Algunos de los conceptos son parte del

proyecto en s. Otros se mencionan en este
documento como gua y referencia.

REFERENCIAS
Los trminos obtenidos proceden de:
AMEI. Diccionario pedaggico. 2015.
Recuperado de:
waece.org/diccionario/index
Diccionario de la Real Academia Espaola.
Recuperado de:
rae.es/recursos/diccionario/drae

ALUMNO
Trmino proveniente del latn Alumnum, que a su
vez se deriva del verbo Alere, significado de
alimentar. En el proceso docente educativo se
refiere al discpulo respecto al maestro, el que es
enseado y educado.

AMBIENTE
Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto y conjunto de
estmulos que condicionan al individuo desde el momento mismo
de su concepcin. pedaggico.
Aquel cuya finalidad es educativa y se condiciona para tal fin, y
es propio del campo de la educacin intencional y
sistemtica.educativo
Comprende la totalidad de factores (personas, lugares, cosas,
entre otras) que influyen en el estudiante y afectan sus
aprendizajes. de aprendizaje
Conjunto de recursos ambientales, objetos, personas,
situaciones, interacciones, actividades y estrategias que van a
facilitar el proceso de aprendizaje del nio, que implica la
organizacin del espacio, tiempo, los materiales y las
interacciones entre las personas.
Todas las circunstancias o condiciones externas que afectan a
un organismo o sistema en cualquier momento de su existencia.
Espacio que rodea al individuo.

APRENDIZAJE
En la teora constructivista el aprendizaje activo es
una experiencia directa e inmediata con los
objetos, los hechos y las personas, que implica una
accin directa y activa por parte del nio en la
asimilacin de las relaciones esenciales que se da
en el mundo de los objetos, ideales o materiales, en
la que el aprendizaje no es una experiencia que se
transmite, sino un proceso dirigido por el propio
alumno, en el que su experiencia produce un
efecto sobre este mundo de los objetos,
experiencias que son cruciales para el
desenvolvimiento de su pensamiento.

CLASE
En sociologa y economa, relacin que tienen algunos
grupos sociales en cuanto a los medios de produccin.
Descripcin de un grupo de objetos con propiedades y
comportamientos similares, con interrelaciones y
semntica comunes.
Forma organizativa mediante la cual el maestro, en el
transcurso de un tiempo establecido y en un lugar
condicionado especialmente, dirige la actividad
cognoscitiva de un grupo constante de alumnos.
Forma organizativa del proceso de enseanza que
rene a un grupo estable de alumnos que poseen
niveles de informacin y desarrollo semejantes, que han
de participar activamente bajo la direccin de un
educador o maestro, en dicho proceso.

CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo sostiene que el individuo, tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no
es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da
como resultado de la interaccin entre esos dos factores. El
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del
ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que
ya construy en su relacin con el medio que la rodea. En este sentido,
el aprendizaje constructivo supone una construccin que se realiza a
travs de un proceso mental que finaliza con la adquisicin de un
conocimiento nuevo en el que los conocimientos anteriores son claves
en la adquisicin de los nuevos. En este proceso no es solo la posibilidad
de construirlo, sino tambin de adquirir una nueva competencia que le
permite generalizar, y aplicar lo conocido a una situacin nueva. Esta
construccin se produce cuando el sujeto interacta con el objeto del
conocimiento (segn Piaget), en la interaccin con otros (esquema
vigotskiano), y cuando es significativo para el sujeto (tesis de Ausubel).

DESARROLLO
Intelectual. En su concepcin mas simple, asquel que se refiere al
desarrollo del pensamiento, el razonamientpo y la solucin de
problemas.
Holstico. Trmino utilizado para referirse a la concepcin de que
el desarrollo no puede concebirse en salud, nutricin, educacin
y variables socialres, emocionales y espirituales, sino como una
integracin de todos estos factores, que se dan
simultneamente, y donde el progreso o la regresin en un rea
afecta el de las otras.
Cognitivo. Crecimiento que tiene el intelecto en el curso del
tiempo, y que implica la maduracin de los procesos superiores
de pensamiento desde la infancia hasta la adultez.
Curricular. Referido al conjunto de principios, enfoques y
concepciones, que estn en la base de la elaboracin de los
currculos, que se expresa a travs de un diseo curricular o
expresin particular de ese desarrollo curricular.

DIDCTICA
Tecnolgica 1. Corriente que considera el acto didctico como
la introduccin de los recursos tecnolgicos en la transmisin
didctica, o sea, la utilizacin de la tecnologa en proceso
docente educativo.
Didctica que pone nfasis en los contenidos y,
consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos, el
maestro, y donde queda relegado el protagonismo del alumno.
Ciencia que estudia (perspectiva-esttica) y elabora
(perspectiva-dinmica) las teoras prctico-normativodecisionales sobre la enseanza, que orienta y dirige la
educacin. ama de la Pedagoga que estudia la esencia,
generalidades, tendencias del desarrollo y perspectivas de la
enseanza, y sobre esa base, la elaboracin de los objetivos,
contenidos, principios, mtodos, formas de organizacin y
medios de la enseanza y la educacin en la clase.

EDUCACIN

.En un amplio sentido social, influencia formativa de todo el sistema social

y de las instituciones sociales sobre el hombre, en un sentido
pedaggico amplio, a la formacin dirigida a un objetivo, realizada por
una institucin docente-educativa y que abarca todo el proceso
educativo; y en un sentido pedaggico estrecho, al trabajo especial
dirigido a la formacin de determinados rasgos y cualidades de la
personalidad, puntos de vista y convicciones de los educandos.
Superior. Tipo educativo en el que se forman profesionales capaces en
las diversas reas de la ciencia, la tecnologa, la cultura y la docencia,
que requiere estudios previos de bachillerato o sus equivalentes, y puede
organizarse como educacin universitaria, tecnolgica y normal.
Comprende los niveles de tcnico especializado, licenciatura y la
educacin de postgrado.
A distancia. Modalidad educativa en que las vas de la enseanza
pueden ser diversos medios de difusin como el video, la radio, la
televisin, u otros, que permiten que el alumno estudie a una distancia
de la fuente de informacin o de enseanza.

HABILIDAD
Aquella que el individuo desarrolla para operar como parte
de un grupo social, tanto dentro de una pequea
comunidad como una sociedad mayor, y que pueden variar
de un contexto social a otroprenumrica 1. Aquella que el
nio desarrolla en los aos tempranos y que le permiten la
posterior comprensin del tamao, la forma, la cantidad, la
dimensin, y la general. Pueden servir para la orientacin,
direccin y realizacin de multivariadas formas de la
actividad, tales como la comparacin, la clasificacin, la
seriacin, entre otras.
La especifica, es un tipo de habilidad que sirve para un tipo
concreto de actividad o un rango muy estrecho de estas, tal
como son el anlisis fnico, la estimacin de cantidades o la
diferenciacin de sonidos musicales.

METACOGNICIN
Trmino utilizado para designar una serie de
operaciones, actividades y funciones cognoscitivas
llevadas a cabo por una persona mediante un
conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales
que le permiten conocer y controlar su propio
funcionamiento.abilidades del pensamiento que
implican el nivel cognitivo ms alto, las ms difciles
de adquirir pero que pueden transferirse de un
dominio a otro con ms facilidad, tales como la
planificacin, la organizacin, el monitoreo, la
evaluacin y la autorregulacin.

TUTORIAL
Vocablo procedente del latn tueri que puede
traducirse como proteger o vigilar .

En informtica, suele utilizarse suele utilizarse para

referirse a un curso breve y de escasa profundidad,
que ensea los fundamentos principales para
poder utilizar algn tipo de producto o sistema, o
para poder realizar una cierta tarea.

POSIBLES APORTES DE PROBLEMAS

SIMILARES
Hay algunos elementos en temas similares,
incluyendo la documentacin proporcionada por
el sistema conocer en su estndar EC0049
referente a la formacin de tutores y materiales en
lnea.

POSIBILIDAD DE INNOVACIN
Aunque la plataforma virtual presenta todos los
elementos necesarios para desarrollar los
contenidos acadmicos, para algunos aspirantes
puede ser un poco confuso navegar por ella y
encontrar los recursos necesarios para su trabajo;
por ello, ofrecerles tutoriales interactivos para cada
elemento que les sea complicado, podra
apoyarles y ofrecerles acompaamiento suficiente
para su desempeo escolar.