LA IMPORTANCIA DEL CANTO EN EL PROCESO DE ENSEANZA

Y APRENDIZAJE PARA LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS

ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA TCNICO
HUMANSTICO URUGUAY

Nmina de Estudiantes:
-

Njera Conde Andrea Olga

Quispe Parra Boris Nelson
Quispe Quispe Efran

Curso:
4to Ao
Tutor:
Lic. Israel Hermes Quispe Cordero
Carrera:
Educacin Musical
Gestin:
2013

DISEO DE LA INVESTIGACIN

I.

INTRODUCCION
Es importante resaltar esta gran temtica que estamos presentando, ya que
al transcurrir los aos surgen bastantes cambios en nuestro entorno,
inclusive en la manera de opinar acerca de ciertos temas especficos, a fin
de que lo sea la voz como instrumento musical.
Es as que hemos asignado la importante tarea de investigar cuales han
sido las causas por las que tenemos tantas deficiencia en la ejecucin de
piezas musicales en entidades pblicas y privadas, as tambin la ejecucin
en forma incorrecta de estas y mas pronunciadamente en Unidades
Educativas dependientes del estado, privadas y de convenio. Una de estas
es la Unidad Tcnico Humanstico Uruguay que ha estado en observacin
durante estas semanas, lo cual nos ha estado marcando datos especficos
que nos han llevado a determinar los factores por los cuales es impertinente
la ejecucin de la msica en ciertas entidades de forma general.
Es por eso que a continuacin presentamos los datos de nuestra
I.1.

investigacin.
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
I.1.1. Realidad histrica
La Unidad Educativa Tcnico Humanstico Uruguay naci al
servicio de la educacin el 25 de agosto de 1921 bajo la
Direccin de la Prof., Mara Estivares y algunas docentes con
una visin futurista del rea Tcnica, la Sra. Mara Estivares
presento una exposicin a las autoridades educacionales de
aquella poca para que tome inters en la fundacin de las
Escuelas Profesionales, para el efecto presento trabajos
confeccionados por sus propias alumnas tales como tejido a
mano , bordados costuras , etc. Esta demostracin causo
beneplcito a las autoridades fundando la escuela profesional
Uruguay, luego seria Liceo Tcnico

profesional Uruguay,

posteriormente ingreso al sistema regular , con el nombre de

Escuela Profesional Uruguay en homenaje al pas hermano
del Uruguay, bajo decreto supremo N 08601 y resolucin

ministerial N 809, en el ao 1971 se nomina al

establecimiento como centro piloto de Educacin Media
Profesional e industrial.
Fue condecorada con la Gran Orden Boliviana en el grado de
oficial por el Ministerio de Educacin, recibi la condecoracin
Agustn Aspiazu por la Prefectura de La Paz y el Escudo de
Armas de Nuestra Sra. de La Paz en el grado de Servicios
especiales, por el Gobierno Municipal. En el establecimiento
se imparte una educacin Humanstica y Tcnica, donde los
estudiantes a la conclusin de los 6 aos egresan con 2
certificado el de Bachiller en humanidades y el de Tcnico en
una de las reas de especializacin, se hizo acreedor de
varios premios a nivel deportivo y acadmico. El colegio
Tcnico Uruguay, estaa ubicado en la Zona de Sopocachi,
calle Ecuador, pertenece a la Red 102. cuenta con una
infraestructura nueva.
En la actualidad este prestigioso establecimiento est dirigido
por el Prof. Nstor Guarachi, acompaado de 31 meritorios
maestros normalistas y cuatro administrativos. Cuenta a la
fecha con 3954 estudiantes jvenes y seoritas, de distintas
zonas de la ciudad de La Paz y el Alto, la Gestin 2013 se
cre los grados de primero y segundo de secundaria como
establece la ley 070 Avelino Siani - Elizardo Prez
I.1.2. Realidad Social
En el entorno de la Unidad Educativa Tcnico Humanstico
Uruguay, las organizaciones sociales cumplen un papel muy
importante porque muchas de ellas tienen una incidencia muy
importante en dicho colegio, adems que algunas de ellas
trabajan directamente con el plantel docente, administrativo y
los estudiantes de dicha Unidad Educativa.
I.1.3. Realidad geogrfica

En la ciudad de La Paz existe una gran variedad de colegios

tanto fiscales, particulares y de convenio los cuales presentan
distintas modalidades de atencin, uno de ellos es la Unidad
Educativa

Tcnico

Humanstico

URUGUAY

que

se

encuentra ubicado dentro del municipio de La Paz, Provincia

Murillo, Distrito La Paz 1, Zona Sopocachi, Calle Ecuador N
2056, con cdigo CIE 807730047, siendo una institucin fiscal.
El contexto que rodea a la Unidad Educativa Tcnico
Humanstico URUGUAY

es parte del municipio de La Paz,

Macro-distrito de Cotahuma, distrito 3, Zona Sopocachi.

Cotahuma significa Lago de Agua en aymara, es el quinto
macro de acuerdo a su extensin territorial y est ubicado al
oeste de la ciudad, zonas como Sopocachi, San Pedro,
Tembladerani, Llojeta, Bajo Llojeta, Pasankeri, Alpacoma y
Tacagua son algunas de las que lo conforman.
Lmites: Al este limita con el Macro-distrito 7 Centro, al sur
con el Macro-distrito 5 Sur, al norte con el Macro-distrito 2 Max
Paredes y al Norte con la Ciudad de El Alto.
Superficie: 1.610 Has.
Distritos:
4
Poblacin: 225.250
Sub-alcalde: dgar Torrez, la Unidad Educativa Tcnico
Humanstico URUGUAY se encuentra aproximadamente a 1
km del centro de la ciudad y fue creada precisamente para
atender a jvenes que deseen superarse como bachilleres
ofreciendo as las materias en distintas reas en la rama
tcnica mediante la educacin fiscal.

Se hace grandes esfuerzos para atender y mejorar a la

demanda educativa estudiantil con un servicio de educacin
mejorada
I.1.4. Realidad cultural
Jica

La cooperacin del gobierno del Japn, a travs de JICA

tiene una historia de profundo relacionamiento con los
bolivianos. En el mes de marzo de 1978 establece de
Acuerdo de Cooperacin Tcnica entre ambos gobiernos,
el cual se constituye en el marco sobre

el cual se

desarrolla la cooperacin. A partir de entonces, se han

trabajado importantes proyectos, constituidos en granitos
de arena, dentro del complejo mbito del desarrollo, que
han coadyuvado a la mejora de los diferentes sectores de
actuacin.

Museo Walter Soln Romero

La fundacin Soln fue concebida por Walter Soln
Romero en

1992, con la idea de preservar su obra y

difundir sus ms sentidas inquietudes y compromisos

sociales reunidos en la Quijotesca misin de contribuir a la
prctica de la humanidad.
El trabajo de la fundacin se ha centrado en recuperar las
voces de los sectores excluidos y discriminados de la
sociedad que seala las grandes inequidades sociales y
reclaman la urgente necesidad de una transformacin
social desde lo pblico y lo privado. As la fundacin a dado
seguimiento y apoyo a diferentes temas como los derechos
de los trabajadores del hogar, los derechos de los pueblos
indgenas, los derechos del agua, etc.

Fundacin Simn I. Patio

Fundado en el ao 1958 por los herederos de la gran
industria boliviana. Esta fundacin desempea un papel
fundamental en la promocin de la literatura, las artes y
todas las manifestaciones culturales del pas mediante la

organizacin de numerosos eventos y actividades a lo

largo del ao. Adems, fomenta investigacin en el
aprendizaje de la lectura a travs

de su propia red de

bibliotecas populares y del desarrollo de programas de

formacin impartido por docentes de los ciclos de
educacin primaria y secundaria.

I.1.5. Realidad lingstica

I.1.6. Realidad productiva de la comunidad
Alrededor de la Unidad Educativa Tcnico Humanstico
Uruguay se puede observar la presencia de muchas personas
que se dedican al comercio Comerciante es la persona
habitualmente

dedicada

realizar

cualquier

comercial, con fines de lucro. (Art. 4,

actividad

CDIGO de

COMERCIO de BOLIVIA, DECRETO LEY N 14379,)

Actividad econmica formal

La mayora de la gente entrevistada alrededor de la Unidad
Educativa Tcnico Humanstico Uruguay y que realiza una
actividad econmica formal El comercio Formal es el
comercio que se rige bajo las normas de comercio del pas
en donde se efecta. Este tipo de comercio se ampara en
los estatutos legales vigentes. independientemente al
rubro en que se desempea indica que la actividad a la que
se dedica le genera un ingreso que si les alcanza para
vivir cmodamente.
La mayor parte de los comercios, emiten factura o son
puntos muy conocidos, a los que la gente acostumbra
visitar. Algunos de estas actividades econmicas tienen
su propio local destinado para tal efecto; hay tambin las
que se encuentran en las plantas bajas de los edificios,
generalmente estn destinadas al comercio o atencin al

pblico y en contacto directo con las vas circundantes.

Algunas de las construcciones ms antiguas mantienen
sus patios originales, desarrollando en su alrededor
actividades de servicio, oficinas y comercio.
La mayor parte de los negocios que llevan a cabo una
actividad econmica de manera formal aseguran

que

tienen relacin con la unidad educativa pues los productos

que expenden son comprados tanto por estudiantes como
por profesores del Colegio Uruguay.
Industria
En los inicios de la zona se contaba con la fbrica de
focos Phillips, misma que se cerr despus de largo
tiempo de funcionamiento. En la actualidad existen en la
zona dos laboratorios muy conocidos, el laboratorio
ALFA y el laboratorio DELTA. Tambin se encuentra
EDOBOL, SAVAL.

Actividad econmica informal

Las actividades informales en la zona son en una mediana

y mnima proporcin, por lo general solo se pueden
encontrar principalmente en las arterias

y plazas

principales tales como las avenidas Snchez Lima. Av. 20

de octubre, Plaza Avaroa

entre otras, tambin se los

encuentra

de

en

cercanas

algn

establecimiento

educativo, instituciones, puntos de interseccin (esquinas),

mercado Sopocachi (cercanas)
En las arterias se encuentran principalmente kioscos de
golosinas, puestos de venta de tucumanas, salteas,

puestos de peridicos, alguno que otro puesto de venta de

frutas y unos cuantos comerciantes ambulantes.
Algunos de los negocios que se encuentran alrededor de la
Unidad Educativa Tcnico Humanstico Uruguay tienen
relacin con el colegio como es el caso de los puestos de
peridico quienes les venden

revistas, peridicos y

lminas educativas que les sirven para la realizacin de

sus tareas, lo mismo sucede con las libreras y bazares.
Otros negocios que estn relacionados con la unidad
educativa son kioscos y tiendas de barrio.
I.2.

CONSTITUCION DEL EQUIPO COMUNITARIO

Nmina de Estudiantes

Njera Conde Andrea Olga

Quispe Parra Boris Nelson
Quispe Quispe Efran

Curso 4to Ao
Tutor Lic. Israel Hermes Quispe Cordero
Carrera Educacin Musical
I.3.

TEMA DE INVESTIGACION
La importancia del canto en el proceso de enseanza y aprendizaje
para la formacin integral de los estudiantes de la unidad educativa

I.4.

Tcnico Humanstico Uruguay.

OBJETIVOS
Determinar la importancia tanto del aprendizaje como el de la
enseanza del canto en la formacin integral de los estudiantes de
grado inferior de la Unidad Educativa Tcnico Humanstico
URUGUAY
Desarrollar una correcta prctica del canto, a travs, de tcnicas de
vocalizacin para resaltar su importancia en la formacin integral de

los estudiantes de grado inferior de la Unidad Educativa Tcnico

I.5.

Humanstico Uruguay. (SUJERENCIA)

Diagnstico de la situacin gracias a los instrumentos
En los ltimos aos se ha podido advertir la indiferencia con la que
se acta ante los problemas, como tambin
La colonizacin ha influido mucho en el aspecto de la ejecucin
musical en Bolivia, especficamente en la juventud actual ya que
desde muy temprana edad la inclinacin musical se basa en la
alienacin de msica extranjera como lo que actualmente se nos
presenta que es la cumbia, la cumbia Villera, reggaetn, etc.
Lo cual deja de lado y muy desmerecida la produccin boliviana al
igual que el consumo de esta, es por ello que es un tanto difcil crear
un nimo de aceptacin a lo nuestro. Pero el problema se hace
mnimo cuando observamos a los estudiantes de grado inferior ya
que estos no tienen un gran inters por estas inclinaciones por lo
mismo que estos estn en etapa de formacin, por esta razn se ha
tomado la iniciativa de enfocarnos a estos grados con la
investigacin y as proyectarlo en ellos.
Preguntas de la investigacin
QU PROCESOS DIDCTICOS
APRENDIZAJE

DEL

MANEJO

INCIDEN

DE

LA

PARA

VOZ

EL

COMO

INSTRUMENTO MUSICAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA

UNIDAD EDUCATIVA TCNICO HUMANSTICO URUGUAY?
CULES SON LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE
LA

VOZ

COMO

INSTRUMENTO

MUSICAL

QUE

EL

DOCENTE IMPLEMENTA PARA LA ENSEANZA EN LOS

ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA TCNICO
HUMANSTICO URUGUAY?

Objetivos
o Conocer la planificacin de los docentes en el rea de
msica.
o Determinar las estrategias metodolgicas que usan los
docentes en cuanto al aprendizaje del manejo de la voz

como instrumento en la unidad educativa Tcnico

Humanstico URUGUAY.
o Conocer las herramientas empleadas por el docente en
el proceso enseanza y aprendizaje.
o Determinar las estrategias musicales de enseanza
aprendizaje que se implementan en el proceso del
manejo de la voz como instrumento.

II.

FUNDAMENTACIN METODOLGICA
II.1.

Enfoque metodolgico
La metodologa va a tratar el aspecto de cmo ensear, que
medios vamos ha poner al alcance del maestro de educacin
musical,

que

adquiera

ciertos

aspectos,

para

la

interiorizacin del campo musical, la motivacin la actitud y

el tiempo de trabajo, el nivel de alcance del estudiante y la
dosificacin de contenidos.
La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda
de las realidades, su estructura dinmica, aquella que da razn plena
de su comportamiento y manifestaciones. De aqu, que lo cualitativo
(que es el todo integrado) no se opone a lo cuantitativo (que es slo
un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde sea
importante.
La investigacin cualitativa trabaja con dos enfoques, el histricohermenutico que responde a una concepcin interpretativa de a
realidad y el crtico ocia que trata de transformacin a partir de la
practica investigativa.
II.2.

Tipo y procedimientos de investigacin

El tipo de investigacin a utilizar, era el crtico social:

Apunta hacia la identificacin y anlisis de problemas de la

comunidad, por lo tanto, pretende dar cuenta de necesidades

sociales concretas.
No parte de hiptesis, es reflejo de la realidad abordada.
La informacin obtenida obedece a una construccin dentro

de un proceso participativo.
Implica de parte del

interactivamente con la comunidad.

El diagnstico es una labor que se inscribe dentro del marco

investigador,

el

involucrarse

del diseo participativo: su meta es llegar a que los actores

sociales

sean

capaces

de

identificar

cules

son

las

problemticas que estn viviendo en sus comunidades, cules

son sus antecedentes, sus causas y efectos, cules son las
-

prioridades en que se debe trabajar.

El diagnstico participativo es considerado como el evento
inaugural del desarrollo investigativo propio del enfoque crtico
social, puesto que de ste se genera en la comunidad una
labor de auto identificacin y priorizacin de sus problemas
fundamentales y la respectiva aplicacin e implementacin de
conocimientos en las acciones concretas, conducentes a la
transformacin de sus realidades haca la bsqueda del
bienestar colectivo.

II.3.

Tcnicas e instrumentos
Diagnostico para ver el nivel en el que se encuentran,
(cuantitativa)
Entrevistas al docente, cuestionario para ver el nivel de
importancia, observacin, ( cualitativa)
Cuestionarios: para encuestas de orden cualitativo (preguntas
abiertas) y cuantitativo (preguntas cerradas) Gua de Entrevistas:
Basadas en entrevista individual a profundidad que se realizara a
docentes y estudiantes de la carrera de Educacin Musical.
Como tambin:

III.

Entrevistas

Encuestas

La observacin

DESARROLO DE LA ACCION
III.1. Organizacin del trabajo en equipo
III.2.

Puesta en marcha de la accin

III.3.

Recogida de la informacin
La recoleccin de informacin e dar a partir de los datos recabados
durante el tiempo
Se detalla paso a paso lo que el investigador realiza al momento de
recolectar la informacin cualquiera que sea la fuente.
Para esto se debe tomar en cuenta las fuentes de informacin como
son libros, revistas, documentales, videos, entre otros y sobretodo la
observacin de campo.

III.4.

Organizacin de la informacin

III.5.

Anlisis e interpretacin de la informacin