Expresin oral y escrita II

Prof.: Eraso, Cecilia.

Macedo Ibarra, Micaela

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Queda prohibida la fotocopia total o parcial: Los

derechos de autor y el plagio en los textos acadmicos.
Te desaprob porque te copiaste.
Queras que cambie lo que dice por otras palabras?
Quera que fueses original.
Pero si ellos estn diciendo lo que yo pienso! 1

A los tiempos que corren hoy en internet, ya no hay nada que nos sorprenda, pero hace
unos das me sorprend mucho y no fue gratamente.
Me gusta buscar material que me ayude en la docencia, es decir, la vaga denominacin
de decir actualizarse Bah! Ni que furamos sistemas operativos . En fin, encontr
una serie de artculos que hablaban sobre el plagio en los textos acadmicos; no era un
anlisis, ni una revisin, ni nada parecido: eran consejos escritos por docentes y
profesionales que pretendan darle al profesor una herramienta anti-plagio: cmo
identificar un plagio mediante tcnicas y softwares. No, no es mentira. Ofrecen
soluciones a un problema? del cual poco se reflexiona sobre su origen. Los fraudes y
plagios de ciertos alumnos en sus trabajos y tareas acadmicas es un problema muy
grave en nuestra universidad y el resto de instituciones educativas del pas. Impide el
aprendizaje del alumno, crea la falsa imagen de aprovechamiento y multiplica el
esfuerzo, en vano, del profesor. Las modalidades de esta corrupcin varan con el
tiempo y los recursos tecnolgicos disponibles. Como los alumnos tienen mayor acceso
y manejo de la tecnologa de la informacin, estamos en desventaja en el empeo que
los trabajos realmente representen el aprendizaje deseado.2
Nosotros, vamos a intentar reflexionar sobre ello. Reconozco que nunca me detuve a
pensar acerca de este acto tan vil que cometen y cometern nuestros alumnos y que
seguramente, en su momento lo habremos llevado a cabo tambin. En primer lugar,
quitmonos de la cabeza que lo hacen adrede, que lo hacen para hacernos rabiar o nos
toman de tontos. No, no es as Bueno, puede ser en algunos casos. Pero el asunto es el
1 Conversacin escuchada en una clase de Lengua y Literatura. Escuela:
Instituto Nuestra Seora del Perpetuo Socorro. Quilmes, Buenos Aires.
(2012)
2 Macas Navarro, Humberto (2002) Consejos para evitar plagios y fraudes
escolares (y otras plagas similares)

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siguiente: siento que hay un motivo ms all, algo que no estamos cuestionando y que
puede parecer insignificante pero no lo es. Estoy hablando de los derechos de autor. S,
eso que ignoramos cuando fotocopiamos, total o parcialmente, un libro o manual.
No, no enojes. Ya s que fue un shock. Ven y termina de leerme.
No soy psicloga y tampoco tengo mucho conocimiento sobre la psicologa pero al
parecer el circulo docente imagino que mucho ms el de Lengua y Literatura est
bastante apegado a palabra plagio. No hablo del apego amoroso, sino de un apego como
algo que se debe evitar, la razn? Bueno, puede ser que uno lo haya hecho en su poca
estudiantil y nos haya quedado culpa, chiquita pero molesta. Molesta porque resalta
justo cuando veo que me hacen lo que yo hice alguna vez () la apropiacin
implica las inmensas angustias de sentirse deudor3 dice Bloom. Y en realidad no nos
damos cuenta que lo seguimos haciendo, por ejemplo como ya dijimos, cada vez que
sacamos fotocopias a ciertas actividades y/o artculos para que nuestros alumnos lean.
Pongmosle el nombre que queramos: plagio o piratera, pero alguien lo hizo y nosotros
lo estamos usando sin su permiso claramente; y muchos menos nos paramos frente a la
clase diciendo: este libro/esta actividad fue editada por X (equis). Y si pensamos por
ejemplo, en el dialogo citado en el principio de este ensayo, el alumno tranquilamente
podra refutar que el profesor tambin usa material copiado porque ellos estn
diciendo lo que el docente piensa. Gerard Genette a un caso as lo llamara hipertextualidad Llamo hiper-textualidad a todo texto derivado de un texto anterior por
transformacin simple o por transformacin indirecta, diremos: imitacin4
Si aun lo que te digo no te convence pens, teniendo en cuenta, lo que dijo Bajtn en
otras palabras: los discursos propios siempre tienen marcas o influencias de otros
discursos.5 Pensemos entonces que lo ms probable es que grandes autores como
Borges, Cortzar, Hemingway entre otros; tambin tuvieron influencias y dejaron
marcas de lecturas hechas con anterioridad. As vemos tambin que a quienes fuimos
3 Bloom, Harold. (1977) La angustia de las influencias. TRAD.: Rivera,
Francisco.
4 Genette, Gerard. Palimpsestos: La literatura en segundo grado TRAD.:
Prieto Fernndez, Celia.
5 Bajtn, Mijal. Esttica de la creacin verbal: El problema de los gneros
discursivos.

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construyendo como genios, retomaron en sus discursos el discurso de otro. Es difcil y

lleva tiempo reconfigurar ciertas concepciones que venimos teniendo desde siempre,
pero apelo a que nuestra condicin docente justamente nos ayuda a volvernos maleables
frente a los cambios, a las cosas nuevas o ver desde otro punto de vista nunca antes
pensado: El origen de esta confusin es la distincin que las leyes ya no se cuidan de
hacer; la distincin entre publicar la obra de alguien, por una parte, y transformar o
basarse en esa obra, por otra. ()6
Entonces, retomando el tema que nos compete. No quiero decir con todo esto que hay
que perdonar de alguna manera, el acto del plagio. Si no que hay que reflexionar sobre
si es tiempo que nosotros mismos delimitemos qu puede ser plagio y qu no. Copiar
una, dos, tres oraciones es plagio? Deja de ser original? La verdad es que yo creo que
no. Hay que repasar con el alumno si gusta, si realmente comprendi acerca de los
dichos plagiados y actuar sobre ello.
Como dije en un anterior ensayo 7 el cual recomiendo leer, no por una cuestin de
egocentrismo sino para tener una idea de mis pensamientos acerca del plagio en
general, evitemos llegar al drama instantneo de decirle PLAGIO! a todo.
Deliberemos, replanteemos, reestructuremos el significado de trminos como derechos
de autor, plagio, copia, originalidad, etc. De otra manera, terminaremos siendo
una Josefina Ludmer8 de la docencia. Digo esto porque tenemos que empezar a tener
claro que las ideas las tenemos todos vemosla como una plantilla, lo que hagamos
de ella va a ser diferente, aunque vuelvo a repetir, lo ms probable es que estemos
retomando un discurso o creacin que de alguna manera, tuvieron una influencia en
nosotros. De eso se trata, necesitamos al otro, necesitamos lo que dice, lo que habla o
hablamos con l. Influenciamos y nos dejamos influir por el entorno. Somos seres
sociales por naturaleza, dira Aristteles9.
6 Lessig, Edward. Para una cultura libre.
7 Macedo, Micaela. El habitu en el uso de la palabra plagio. (2015)
8 Ludmer, Josefina. Sobre el Plagio, Radar (Pagina/12). Domingo 27 de
mayo de 2007.
9 Aristteles, Poltica: Origen del estado y la sociedad.

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Bibliografa consultada.

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Referencias al pie de pgina.

Paz, Octavio. La tradicin de la ruptura.
Eraso, Cecilia. Hijo, hermano, guacho, recienvenido. Revista
Mancilla.
Herrero, Liliana. La experiencia de la escucha. Revista Mancilla.
Lamborghini, Lenidas. El jugador, el juego. (2007) Buenos
Aires: Adriana Hidalgo editora.
Citas del cuadernillo de catedra.
Garca Canclini, Nstor. Lectores, Espectadores e Internautas.
(2007) Buenos Aires: Gedisa.