WISC-IV: UNA PROPUESTA DE MEDICIN DE LA INTELIGENCIA EN NIOS

Nombre del test: Escala de inteligencia de Wechsler para nios-IV (WISC-IV)

Nombre del test en su versin original: Wechsler Intelligence Scale for Children,
Fourth Edition. Administration and Scoring manual (WISC-IV)
Autor: David Wechsler y actualmente Psychological Corporation
Fecha de publicacin del test original
o WISC: 1949
o WISC-R: 1974
o WISC-III: 1991
o WISC-IV: 2003

Evala la capacidad cognitiva global y cuatro dominios especficos de inteligencia que

permiten un anlisis ms preciso y profundo de los procesos cognitivos.
La estructura de la WISC IV est formada por 15 pruebas (10 principales y 5 opcionales)
mediante las que se obtiene un perfil de puntuaciones escalares, un CI total y 4 ndices:
Comprensin Verbal, Razonamiento Perceptivo, Memoria de Trabajo y Velocidad de
Procesamiento.
La WISC IV permite comparar el rendimiento en los distintos ndices y pruebas, detectar
puntos fuertes y dbiles y realizar un anlisis de procesamiento. La informacin obtenida
mediante la WISC IV es importante para evaluar eficazmente dificultades de aprendizaje,
funciones ejecutivas, lesiones cerebrales traumticas, altas capacidades, discapacidad
intelectual y otras alteraciones mdicas y neurolgicas.
Entre los puntos fuertes de la prueba cabe citar la introduccin del anlisis de la
inteligencia cristalizada, el de la inteligencia fluida, el procesamiento visual, y el
procesamiento de informacin, especialmente de las habilidades de Memoria de Trabajo y
de Velocidad de Procesamiento. As, la versin actual se organiza en torno a cuatro
grandes ndices que representan habilidades intelectuales generales (Comprensin verbal
y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognoscitivo (Memoria de
Trabajo y Velocidad del Procesamiento).
TEST
CUBOS

DESCRIPCIN
A partir de unos modelos
presentados visualmente en
papel, el nio tiene que
construir con varios cubos
(con caras rojas, blancas y
mixtas) una forma igual en
un tiempo limitado.

ANALOGASSEMEJANZAS

Consiste
en
encontrar
aquello que hace que dos
palabras referidas a objetos

FACTORES IMPLICADOS
Supone una buena medida
de
la
coordincin
visomotora. Nios que rotan
excesivamente los cubos o
tienen
problemas
en
integrar el dibujo pueden
presentar
lateralidad
cruzada
o
problemas
visuales.
En la base de esta tarea
est
la
capacidad
sistemtica y racional para

comunes o conceptos sean

similares.

RETENCIN DE DGITOS

CONCEPTOS

CLAVES

VOCABULARIO

agrupar
tems
de
informacin
segn
un
orden. Se trata de procesos
que son bsicos para
progresar adecuadamente
en
cualquier
tipo
de
aprendizaje (compresnsin
y uso de la lengua,
matemticas, etc...). Es un
buen
predictor
del
rendimiento acadmico.
nio repite en voz alta una Varios son las habilidades
serie de nmeros que el necesarias para su correcta
evaluador
le
dice ejecucin.
Atencin,
verbalmente. Primero debe memoria auditiva inmediata
repetirlas segn el mismo y
capacidad
de
orden. Posteriormente se secuenciacin (retener los
presentan series que debe tems, manejarlos segn las
repetir en orden inverso.
instrucciones y repetirlos en
voz alta). Suelen puntuar
bajo los dislxicos o los que
presentan problemas de
discalculia.
Se muestran varias filas con Supone una medida de la
dibujos. El nio debe capacidad de agrupar los
escoger uno de cada fila tems
visuales
de
segn un criterio racional de informacin en categorias
clasificacin. Se trata de un segn
compartan
prueba visual por lo que caractersticas
comunes.
est libre de la influencia Buen predictor de la
del lenguaje.
capacidad de aprendizaje
del sujeto.
Nio
copia
smbolos Estan
involucradas
la
emparejados con nmeros atencin
visual,
la
o
formas
geomtricas capacidad
de
atencin
(segn la edad). Primero sostenida o de perseverar
debe atender al nmero y en la tarea. Los errores
luego copiar la forma que le pueden
darnos
pistas
corresponde en un tiempo acerca de diferentes grados
limitado.
de impulsividad o dficit
atencional.
En su forma para los ms medida del conocimiento o
pequeos consta de dibujos dominio que tiene el sujeto
que el nio debe nombrar. sobre el lenguaje y la
Despus se transforma en comprensin
de
las

palabras que el evaluador

lee y el nio debe definir o
explicar su significado.

LETRAS Y NUMEROS

se incorporan mezcladas en
las series tambin letras. El
nio debe repetir las series
siguiendo un criterio de
primero nmeros y despus
letras ordenadas de menos
a ms en nmeros y
siguiendo
el
orden
alfabtico con las letras.

MATRICES

El nio debe elegir entre

cinco figuras presentadas la
adecuada para completar
una matriz a la que le falta
una parte.

COMPRENSIN

Se compone de una serie

de preguntas orales que se
efectan al nio para
conocer
su
nivel
de
comprensin respecto a
determinadas
situaciones
sociales.

BSQUEDA
SMBOLOS

DE

FIGURAS INCOMPLETAS

El nio debe indicar, en un

tiempo limitado, si uno o
varios smbolos coinciden
con un grupo de smbolos
que se presentan.
Se deben detectar las

diferentes palabras que lo

componen. Tambin nos da
una idea acerca de sus
recursos
para
manejar
palabras y construir una
explicacin
verbal
coherente a la demanda.
Lo que se va a medir, en
cierto
modo,
es
su
capacidad
de
procesamiento, de operar
ante
determinados
estmulos sensoriales. Esta
prueba
es
un
buen
indicador
de
las
capacidades del nio en
tareas como la lectura y el
clculo.
Representa
un
buen
indicador de "g". El nio
debe
ser
capaz
de
establecer
relaciones
lgicas entre los elementos
para dar con la respuesta
correcta. Estos procesos
estn en la base de la
capacidad
para
el
aprendizaje
Mide
el
grado
de
aprendizaje de las normas
sociales y la comprensin
general del mundo que le
rodea. Se trata de un
anlisis funcional de los
recursos e informacin que
tiene
el
nio
para
interactuar con su entorno
de forma apropiada y segn
lo esperado por su cultura.
Factores
importantes
atencin sostenida y la
capacidad de discriminacin
visual.
Prueba

bsicamente

de

partes omitidas de un dibujo

dentro
de
un
tiempo
estipulado.

ANIMALES

INFORMACIN

ARITMTICA

INFERENCIAS

Dentro de un lmite de
tiempo, el nio ha de
marcar en un registro
grfico todos los animales
que vea. Primero lo har
dentro de un conjunto de
dibujos
colocados
aleatoriamente y luego en
otro colocados de forma
estructurada
El nio debe describir en
voz alta el significado de
diferentes palabras simples
que
comprende
desde
objetos de uso comn a
instrumentos,
conceptos,
etc...
El nio ha de resolver
dentro
de
un
tiempo
limitado,
problemas
aritmticos presentados de
forma oral.
Nio
debe
tratar
de
identificar el objeto o
concepto escondido tras las
pistas
aportadas
verbalmente.

percepcin visual. Estn

implicados la atencin, la
discriminacin visual y los
conocimientos del nio
respecto
a
diferentes
objetos y situaciones.
La atencin sostenida, la
discriminacin visual y las
estrategias del nio para
resolver, van a determinar
su rendimiento en esta
prueba.

Buen indicador de los

conocimientos que el nio
tiene adquiridos dentro de
su entorno cultural y social.
Tambin de la riqueza de su
vocabulario y, por tanto, su
nivel
en
el
uso
y
comprensin de la lengua.
Medida
de
sus
conocimientos
de
las
operaciones
aritmticas
bsicas y su capacidad
para el clculo mental.
Factores
involucrados:
Conocimiento del entorno,
comprensin del lenguaje,
capacidad de razonamiento,
etc.