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Acreditadora
Adventista
MANUAL DE ACREDITACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
PARA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ADVENTISTAS
DEL NIVEL SECUNDARIO
2013
Departamento de Educacin
Divisin Interamericana
Miami, Florida
USA
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PREFACIO
La Asociacin de Acreditacin de Escuelas, Colegios Superiores y Universidades Adventistas es el
organismo de acreditacin establecido por la Iglesia Adventista del Sptimo Da para coordinar,
supervisar y controlar la calidad de su sistema educativo. Es responsable de evaluar la implementacin
de la filosofa de la educacin adventista con el propsito de fomentar la unidad y la misin de la
Iglesia.1
La asociacin es comnmente conocida como la Asociacin Adventista de Acreditacin y opera bajo la
sigla AAA. La asociacin est al servicio de las trece Divisiones de la iglesia mundial y es asesorada en
su trabajo por los directores de educacin de las Divisiones y por las comisiones y comits educativos de
cada divisin.
La acreditacin es un mecanismo de autorregulacin de la comunidad educativa y juega un papel
significativo en el fomento de la confianza en la empresa educativa de la iglesia. La acreditacin y el
proceso de autoevaluacin sirven para mantener estndares mnimos, incrementar la efectividad
institucional y brindar el reconocimiento interinstitucional.
El principal inters de la acreditacin es el mejoramiento continuo de la calidad educativa en las
instituciones operadas por la Iglesia Adventista en todo el mundo. Si una institucin es acreditada por la
AAA, esto significa que esta brinda en forma apropiada una educacin adventista de slida calidad
acadmica a todas las partes interesadas, y que posee los recursos, los programas y los servicios
suficientes como para alcanzar las metas institucionales. Toda institucin educativa adventista deber
buscar la acreditacin de la AAA.
Al igual que otros entes de acreditacin, la AAA evala el cumplimiento de estndares bsicos definidos.
De manera consecuente con su amplia definicin de una educacin integral en el contexto de un
propsito redentor, la AAA evala asimismo las evidencias de que la institucin est alcanzando el xito
general en el mbito espiritual y de que es en verdad adventista. La acreditacin de la AAA se
encuentra disponible tan solo para las instituciones y programas educativos de propiedad de la iglesia.
Una diversidad de factores son examinados para afirmar que la experiencia educacional general
contribuye con el desarrollo integral de la persona y promueve una cosmovisin bblica. En este Manual
aparecen detallada la lista completa de normas y criterios que forman parte de esa revisin.
Los estndares de acreditacin utilizados por la AAA conforman los criterios de acreditacin. Estos
estn sujetos a evaluaciones peridicas y proporcionan pautas consistentes para la evaluacin de las
instituciones educativas.
Las instituciones con un historial de acreditacin mxima por parte de entes regionales/nacionales tienen
derecho a una inspeccin que siga los pasos de los criterios abreviados (Formulario B). Esto permite que
el equipo de evaluacin se enfoque en determinar si la institucin est alcanzando su misin en el mbito
espiritual y est integrando la fe y la enseanza-aprendizaje en las reas de contenido, cosmovisin y
elementos curriculares. Las consultas con el informe preparado para la acreditacin nacional/regional
eliminarn las duplicaciones innecesarias.
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A medida que se producen cambios en la iglesia y en el mundo, la educacin superior adventista tiene
que adoptar y responder a las demandas de esos cambios. La naturaleza internacional educacin superior
adventista exige dar una amplia gama de atencin a las normas internacionales por parte de y para la
contextualizacin internacional. Por esta razn no existe un solo sistema que sea el mejor, ni un enfoque
nico para garantizar la calidad. Al mismo tiempo, es necesario que existan garantas de que se preserva
la lealtad a la filosofa educacional adventista, y de que se trabaja para fortalecer la fidelidad a los
valores, el ambiente y la misin de la iglesia.
En pases donde la aplicacin de estos procedimiento pueda comprometer seriamente la viabilidad
continuada de la institucin, como resultado de los requerimientos del gobierno y las agencias
educacionales, se reconoce que aunque no haya diferencia entre los principios subyacentes, podran
existir variaciones en la aplicacin de esos principios. 2
Por lo tanto, en tales circunstancias, la Junta de Educacin de la Divisin brindar a la AAA la
documentacin de la acreditacin de la institucin por parte de su gobierno, dando fe de su integridad
acadmica y profesional, y se referir a la AAA para que esta refrende el ambiente espiritual y la
fidelidad teolgica de la institucin. Bajo toda circunstancia, las instituciones tienen que conservar la
fidelidad a su posicin y propsito en la iglesia.
Un componente clave del proceso de acreditacin es la autoevaluacin. A cada institucin que solicita la
acreditacin por primera vez, o la continuacin de la misma, se le pide que lleve a cabo un proceso de
autoevaluacin de su filosofa, misin, propsito, programas o servicios. Al culminar el proceso de
autoevaluacin, la Asociacin lleva a cabo una visita de evaluacin con un equipo de pares acadmicos
para analizar las fortalezas y debilidades de la institucin y para evaluar la efectividad de la institucin
en el alcance de los objetivos propuestos y el cumplimiento de los criterios.
El equipo evaluador suministrar a la junta de la AAA un informe escrito confidencial de sus hallazgos y
recomendar un perodo de acreditacin que esta deber aprobar.
Los estudiantes y sus padres escogen la educacin adventista de entre otras opciones. Por medio del
proceso de acreditacin, la institucin demuestra de qu manera pone en lnea sus esfuerzos y recursos
con el propsito de brindar la mejor educacin acadmica posible, mientras tambin alimenta la fe en
Dios y prepara a los estudiantes para puestos de liderazgo en sus comunidades e iglesias. El proceso de
acreditacin ayuda a que la institucin alcance estos objetivos. La acreditacin brinda no solo una
rendicin de cuentas de la integracin de fe y enseanza-aprendizaje con una educacin de calidad, sino
que tambin sirve como un foro de reflexin y renovacin del compromiso (que incluye el compromiso
financiero por parte de las juntas de gobierno u organizaciones patrocinadoras). El proceso promueve la
transparencia y demuestra responsabilidad ante todos los entes involucrados. Asimismo, esta forma de
dilogo intencional fomenta la colaboracin y la comprensin entre la obra de la educacin y la misin
de la Iglesia.3
Este manual de acreditacin es el manual de la AAA y proporciona detalles sobre la filosofa de la
acreditacin, las visitas durante el proceso de acreditacin, los criterios de acreditacin y las expectativas
que se tienen con respecto de la autoevaluacin.
2 GCWP 2010-11, FE 20 55 7.
3 Beardsley, L. M. (2008). Purpose and function de the Adventist Accrediting Association. The Journal
de Adventist Educacin, 70 (4), 15-19.
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INSTRUMENTO
DE
AUTO EVALUACIN
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lo largo de toda la vida. La formacin de los nios y jvenes de edad escolar se lleva a cabo,
idealmente, mediante las instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propsito.
La iglesia debe hacer lo posible para que cada nio y joven adventista tengan la oportunidad de
asistir a una escuela, colegio o universidad adventista. Reconociendo, sin embargo, que un
porcentaje de la juventud de la iglesia no puede estudiar en instituciones educativas adventistas,
la iglesia mundial debe encontrar la manera de alcanzar las metas de la educacin adventista
utilizando otras alternativas (por ejemplo, ofrecer instruccin complementaria despus del
horario de clases en las escuelas pblicas, establecer centros patrocinados por la iglesia en
colegios superiores y universidades no adventistas, etc.).
La iglesia mundial
Nota: Habiendo enumerado los principales agentes educativos, el resto de este documento
explicita las implicaciones prcticas de la filosofa adventista de la educacin para el perodo en
que los nios y jvenes asisten a una institucin educativa
Factores Esenciales
El estudiante
Cada estudiante, puesto que es criatura de Dios, constituye el centro de atencin de todo el
esfuerzo educativo y, por consiguiente, debe sentirse aceptado y amado. El propsito de la
educacin adventista es ayudar a los alumnos a alcanzar su mximo potencial y a cumplir el
propsito que Dios tiene para su vida. Los logros obtenidos por los estudiantes, una vez que
egresan, constituyen un criterio importante para evaluar la efectividad de la institucin
educativa en que se formaron.
El maestro o profesor
Desempea un papel fundamental. Idealmente, debera ser un adventista autntico y tambin un
modelo de las virtudes cristianas y la competencia profesional.
Toda adquisicin de conocimiento se basa en la aceptacin de ciertas premisas fundamentales o
cosmovisin. La cosmovisin cristiana reconoce la existencia de una realidad tanto sobrenatural
como natural. Los adventistas sostienen que el campo total del conocimiento abarca ms que el
mbito intelectual o cientfico. El verdadero conocimiento incluye dimensiones cognitivas,
experimentales, emocionales, relacionales, intuitivas y espirituales. La adquisicin del
conocimiento verdadero conduce a una comprensin cabal que se manifiesta en decisiones
sabias y en una conducta apropiada.
El currculo
El currculo promover la excelencia acadmica e incluir las materias bsicas que el estudiante
necesitar para desempearse como ciudadano responsable dentro de su cultura y tambin los
cursos de formacin espiritual que lo guiarn en la vida cristiana y contribuirn a elevar el nivel
social de la comunidad. La formacin de un ciudadano tal incluye el aprecio por su herencia
Divisin Interamericana, Departamento de Educacin
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emocional; (3) el conocimiento y las destrezas esenciales que se necesitan para el diario vivir en
esa etapa del desarrollo; y (4) el aprecio y el respeto por el hogar, la iglesia, la escuela y la
comunidad.
La escuela primaria
Los alumnos que completan el nivel primario en una escuela adventista deberan:
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mediante la conversin, el bautismo y el
deseo sincero de hacer la voluntad de Dios en cada aspecto de su vida y la comunin con DIOS.
Demostrar destreza en la comunicacin, en las operaciones cuantitativas y en otras reas
acadmicas que constituyen el fundamento necesario para los estudios secundarios.
Dar evidencia de un desarrollo emocional apropiado en las relaciones interpersonales con sus
compaeros, su familia y los miembros de la comunidad.
Conocer y practicar los principios bsicos de la salud y de la vida equilibrada, incluyendo el uso
juicioso del tiempo y de los medios de comunicacin y entretenimiento.
Aprender a apreciar la dignidad del trabajo y conocer las posibilidades que existen en las
diferentes carreras que responden a sus intereses y a los talentos que Dios les ha confiado.
La escuela secundaria adventista avanza sobre lo que se ha logrado en el nivel primario,
concentrndose en la adquisicin de valores, la toma de decisiones y el desarrollo de un carcter
semejante al de Cristo. Ofrece a los alumnos (1) un currculo formal e informal en el cual se
integran el estudio acadmico, los valores espirituales, y el diario vivir; (2) un programa
acadmico y vocacional amplio que conduce a una vida productiva y a la eleccin de una
carrera o profesin satisfactoria; (3) actividades que fortalecen la fe cristiana y que conducen a
una relacin ms madura con Dios y con sus semejantes; y (4) una oportunidad para desarrollar
un estilo de vida cristiano que se apoya en valores y se orienta hacia el servicio y a compartir la
fe con otros.
La escuela secundaria
Los estudiantes que completan el nivel secundario en una escuela adventista deberan:
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios y manifestar una fe creciente en l,
caracterizada por la devocin personal, la adoracin congregacional, el servicio y el testimonio
en cumplimiento de la misin de la iglesia.
Demostrar destreza en la comunicacin, en las operaciones cuantitativas y en el pensamiento
creativo, junto con otras reas acadmicas que constituyen el fundamento de la excelencia en la
educacin terciaria y/o el mundo laboral.
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Dar evidencias de madurez y de sensibilidad cristiana dentro del crculo familiar, en la eleccin
de amistades, en la preparacin para el matrimonio, y en la participacin en las actividades de la
iglesia y la comunidad.
Haber aprendido a tomar decisiones que demuestren su conviccin de que el cuerpo es el templo
de Dios. En esto se incluye el uso juicioso del tiempo y la seleccin cuidadosa de la msica, de
los medios de comunicacin y de otras formas de entretenimiento.
Haber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas que se les asignan, lo que los
capacitar para actuar en forma competente en el diario vivir e ingresar en el mundo del trabajo
en reas apropiadas a los intereses y los talentos que Dios les ha confiado.
General Conference Policy Manual (2003), pp. 221-228 (Education Departmental Policies: FE
05, FE 10).
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Comisin Coordinadora
del
Proceso de Auto Evaluacin
Presidente:
Secretario(a):
Miembros:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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Biblioteca/Centro de Aprendizaje
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Presidente:
Presidente:
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Servicios de Apoyo
Presidente:
Presidente:
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Programa de Estudios
Presidente:
Presidente:
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
Testificacin y Servicio
3.
Presidente:
Presidente:
Miembros:
1.
2.
Divisin Interamericana, Departamento de Educacin
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INFORMACIN GENERAL
A.
DATOS GENERALES
Nombre de la institucin___________________________________________________
Direccin_______________________________________________________________
Asociacin/Misin
Director de Educacin __________________
Director
Presidente de la Junta Escolar __________________
Ao de la ltima evaluacin ________________________________________________
Ao en que la escuela fue establecida_________________________________________
Nmero de escuelas secundarias en la asociacin/misin__________________________
Nmero de escuelas primarias que sirven a los constituyentes de la escuela___________
B.
LOS CONSTITUYENTES
Feligresa Constituyente: Ms de 10 aos
Actual ________________
Nombre de
la iglesia
Feligresa
Diezmos del
ltimo ao
calendario
Subsidio
para
este ao
Ms de 5 aos ________
Nmero de
estudiantes
en esta escuela
Nmero de
estudiantes
que no estn en
escuelas adventistas
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C. EL PERSONAL
1.
Nombr
e
Responsabilidad
/
Asignacin
Certificacin
Denominaciona Otro
l
s
Aos de
Experienci
a
Acadmica
Aos en
esta
institucin
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C.
EL PERSONAL (continuacin)
2.
Nombre
TP/TC Responsabilida
*
d/
Asignacin
Certificacin
Denominacio Otros
nal
Aos de
Experienc
ia
Acadmic
a
Aos en
esta
instituci
n
* TP - Tiempo Parcial
* TC - Tiempo Completo
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C.
EL PERSONAL (continuacin)
3.
Asignacin
Hombres
Mujeres
Total
Administracin
Maestros
Preceptores(institucin
con internado)
Orientadores/
Consejeros
Servicios de Salud
Centros de Aprendizaje
Biblioteca
Personal de Oficina
Otro personal clasificado
Otros
Totales
BA/ Lic
BA/Lic +
30 crditos
Maestra
Doctorado
Otro
Hombres
Mujeres
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C.
EL PERSONAL (continuacin)
d. Distribucin del personal que tiene certificacin y administradores por edad y sexo
Edad
20-25
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
61-65
65 +
Total
Hom
Muj
Total
ltimos
5 aos
ltimos
4 aos
ltimos
3 aos
ltimos
2 aos
Ao
pasado
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Cambios efectuados
por:
ltimos
5 aos
ltimos
4 aos
ltimos
3 aos
ltimos
2 aos
Ao
pasado
D.
LOS ESTUDIANTES
1. Datos sobre matrcula:
a. Matrcula de estudiantes: Hace 10 aos
b. Matrcula proyectada:
Prximo ao
c. Matrcula por cursos:
5 aos
Actual _________
Prximos 5 aos ___________
7
(1 Secundaria)
8
(2 Secundaria)
9
(3 Secundaria)
10
(1 Bachiller)
11
(2 Bachiller)
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12
(3 Bachiller)
TOTAL
d.
Matrcula actual
INTERNOS
Grado
Varones
Seorita
s
EXTERNOS
Varones
Seoritas
ADVENTISTAS
Total
Bautizados
No
bautizados
NO ADV
Nmero de
estudiantes
7
(1 Sec.)
8
(2 Sec.)
9
(3 Sec.)
10
(1 Bach.)
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INTERNOS
EXTERNOS
ADVENTISTAS
NO ADV
11
(2 Bach.)
12
(3 Bach.)
TOTAL_____________________________
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e. Prdida de estudiantes
Razones por la cual dejan la
institucin
Ao Escolar en Curso
Varones
Seoritas
Ao Pasado
Total
No se acostumbr
Razones financieras
Disciplina
Problemas familiares
Problemas acadmicos
Problemas sociales
Muerte
Enfermedad
Reubicacin de la familia
Traslado a otra escuela
Otros
Totales
D. ESTUDIANTES
2. Informe de seguimiento de estudiantes
Aos
Total de
Graduados
Miembros
actuales de la
Iglesia
Matriculados en
Instituciones
Terciarias/Posgrado
Institucin
Adventista
Empleados
Desempleados
Institucin
no
Adventista
Ao
pasado
Hace 3
aos
Hace 5
aos
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DECLARACIN DE INTRODUCCIN
Cada escuela debe tener una declaracin de filosofa. Esta debe generar una
declaracin de misin de la institucin. A su vez se formularn metas y objetivos
para cumplir la misin y una declaracin de visin, que es la misin puesta en
prctica. Tanto la declaracin de filosofa como la misin y visin deben ser
evaluadas sistemticamente por los constituyentes, la administracin, el personal, la
junta escolar, los estudiantes y la comunidad. Debe existir un proceso de evaluacin
continuo hacia el logro de las metas.
II.
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III.
DECLARACIN DE FILOSOFA
Escriba la filosofa de la institucin.
A. FILOSOFA
1. Indique cuando fue la ltima vez que la Junta Escolar revis la declaracin de
filosofa de la institucin.
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2. En forma resumida, indique las reas que necesitan ayuda en los aspectos de
filosofa, misin y metas.
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DECLARACIN DE INTRODUCCIN
Cada aspecto del proceso administrativo debe ser organizado para contribuir a la
implantacin de la filosofa y metas de la institucin. Los constituyentes, la junta
escolar y la administracin deben funcionar como una unidad en armona para
desarrollar un programa efectivo que asegure que los estudiantes recibirn una
educacin balanceada espiritual, mental, fsica y social.
II.
METAS ADMINISTRATIVAS
Enumere las metas administrativas para la escuela que han sido aprobadas por la
junta escolar.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Personal Administrativo
Supla los nombres del personal administrativo junto con la informacin solicitada
Nombre
Responsabilidad
Administrativa
Endoso Profesional
(S o No)
Otras
Responsabilidades
Actividades Profesionales:
Provea informacin sobre las actividades de crecimiento profesional o capacitacin realizadas
en los ltimos tres aos y afiliacin a organizaciones profesionales de cada administrador.
Nombre
Actividades de
crecimiento profesional
Organizaciones profesionales
a las cuales pertenece
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III.
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
B. Constituyentes
1. Los constituyentes tienen una constitucin escrita que identifica la funcin
y los deberes de los constituyentes, la junta , la administracin y el personal
docente .....................................................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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C. La Junta Escolar
N
1. Los reglamentos del Cdigo de Educacin de la unin son implementados
en la escuela.............................................................................................
.
2. Los reglamentos de la escuela son establecidos en armona con el cdigo
educativo de la Divisin y de la unin.....................................................
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
D. Director(a)
1. El (la) director(a) funciona como secretario(a) ejecutiva de la junta escolar
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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N
8. El(la) director(a) provee liderazgo en el desarrollo y mantenimiento
de una atmsfera espiritual positiva en el programa escolar ..................
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
15. El(la) director (a) provee liderazgo para tener un servicio efectivo de
mantenimiento y limpieza del plantel ....................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
E. Otros Administradores
1. La descripcin de trabajo provee la base para cada puesto administrativo
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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N
5. Los otros administradores proveen liderazgo para el personal en aquellas
reas contenidas en su descripcin de trabajo .......................................
S F P
__ __ __ __
F. Seguimiento de Egresados
1. La escuela fomenta actividades de seguimiento de sus egresados .........
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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IV.
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V.
3. Describa las metas administrativas que se han implementado durante este ao.
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PERSONAL DOCENTE
La institucin debe tener un equipo de docentes que apoyan personalmente la misin
institucional tanto en la materia que imparte como en los valores en el saln en los
procesos administrativo para asegurar el desarrollo adecuado y los procedimientos de
evaluacin.
1. Mencione las polticas y prcticas que se siguen en la capacitacin de los docentes tanto
en el rea curricular como tecnolgico.
2. Escriba los planes que tiene la institucin para el desarrollo y perfeccionamiento del
docente.
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DECLARACIN DE INTRODUCCIN
Cada aspecto del proceso administrativo debe estar organizado para contribuir al
alcance de las metas de la institucin y la implantacin de la filosofa de la misma.
Los constituyentes, la junta y la administracin deben funcionar como una unidad
armoniosa en el desarrollo de un programa efectivo que asegurar la operacin
financiera de la institucin en forma responsable.
II.
METAS FINANCIERAS
Haga una lista de las metas financieras para la escuela como han sido aprobadas por
la junta escolar.
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Nombre
Asignacin
Otras responsabilidades
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III.
CRITERIOS FINANCIEROS
Los siguientes criterios proveen la base para evaluar la funcin de los constituyentes,
la escuela, la junta y el (la) director(a) en la operacin financiera de la escuela.
Enumere las metas financieras para la escuela aprobadas por la junta escolar:
Explicacin de trminos:
N S F P-
no se implementa
se implementa muy pocas veces
se implementa frecuentemente, pero no es la prctica usual
Es la prctica usual
N
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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N S F P
12. Las cuentas que estn vencidas (por pagar/cobrar) son revisadas
peridicamente por la junta escolar .......................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
IV.
Informacin
El ao pasado
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V.
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DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La filosofa y los blancos del sistema educativo de la Iglesia Adventista deben estar
entretejidos en el currculo y en todos los niveles de instruccin. Esto incluye un
conocimiento de los principios del crecimiento y desarrollo humano al igual que el
proceso de animar, aconsejar y ayudar a los estudiantes a comprender su desarrollo y
como relacionarse con sus semejantes y con el Creador.
Las reas de estudio comprenden las artes, lenguajes, matemticas, salud, ciencias,
educacin fsica, religin, estudios sociales, actividades manuales y el desarrollo de
actitudes de servicio a la iglesia, a la humanidad y a Dios.
Es la responsabilidad de todos aquellos que trabajan en asuntos educativos lograr
que cada aspecto del currculo sea consistente con los siguientes principios, aunque
no debe limitarse nicamente a ellos:
1. El estudio de la Biblia, como la revelacin de Dios, es el fundamento del currculo en
las escuelas Adventistas.
2. Las experiencias de aprendizaje efectivas proveen una oportunidad para que los
estudiantes desarrollen un estilo de vida caracterizado por valores como la
integridad, iniciativa, cooperacin, autodisciplina y un sentido de responsabilidad.
3. Cada individuo es nico. No hay dos personas que aprenden de la misma manera, a
la misma velocidad y con el mismo grado de logros. Ser nicos es un don de Dios, e
incluye el poder para que cada individuo desarrolle y utilice los niveles ms altos de
pensamiento analtico y de toma de decisiones.
4. Proveer a los estudiantes oportunidades para comprender y apreciar a sus semejantes.
5. Objetivos bien redactados son esenciales tanto para estudiantes como maestros.
6. Para cada tipo de experiencia de aprendizaje debe haber disposicin fsica, mental y
espiritual.
7. La seleccin de materias y su contenido tomando en consideracin la disposicin
estudiantil y el nivel de dificultad para cada estudiante.
8. El dominio de las destrezas acadmicas, la posesin de un caudal adecuado de
lenguajes y el desarrollo apropiado de destrezas laborales son esenciales para la vida
cristiana.
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9. Las experiencias diarias proveen oportunidades para que cada estudiante adquiera
dignidad y deseos de obtener el xito.
10. La implementacin de una variedad de estrategias y tcnicas para suplir los diversos
estilos de aprendizaje.
11. Se proveen oportunidades para el desarrollo de las apreciaciones estticas del
estudiante, la expresin de su creatividad y su imaginacin dentro del contexto de los
principios Adventistas.
12. El estudiante hace aplicaciones prcticas de hechos y conceptos aprendidos
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S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
Pgina 43
S F U
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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III.
OFERTA ACADEMICA
Haga una lista de todos los cursos ofrecidos por reas, y provea la informacin
solicitada.
PERIODOS SEMANALES
MATERIA
TITULO DEL
CURSO
ELECTIVA
Perodos
Minutos
Arte
Biblia
Matemticas
Ciencias/
Qumica/Fsica/Biologa
Espaol-Lengua,
literatura.
Estudios Sociales
Educacin Fsica
Msica
Artes Manuales
Segunda Lengua
Otro
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IV.
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6. Describa el procedimiento que se utiliza para aadir o quitar cursos del programa
acadmico.
9. Describa qu oportunidades se les provee a los estudiantes para que sean pensadores
independientes.
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V.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
ARTE
Carga del Profesor y Datos del Curso:
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Adiestramiento Prctico
Organizaciones
Profesionales
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
ARTE
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El arte es una lengua universal de experiencias emocionales e ideas sin barreras de
tiempo, cultura o geografa. Al experimentarlo personalmente, este curso puede
ayudar a humanizar el ambiente que nos rodea, el cual cada vez parece tornarse ms
automatizado e impersonal
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de arte, segn fueron aprobadas por la
comisin de currculo o personal docente.
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III.
CRITERIOS - ARTE
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de Arte.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P- Es la prctica usual
N
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
los objetivos generales establecidos para el programa de arte ...........
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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B.
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y equipo
para ensear arte.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
1.
2.
3.
4.
5.
P R
B E
__
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IV.
S F P
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V.
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Arte.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
MUSICA
Carga del Profesor y Datos del Curso:
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitacin Prctica
Organizaciones
Profesionales
Pgina 55
MSICA
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La msica es un regalo de Dios, y como tal, siempre debera ser usada para inspirar y
elevar, El profundo impacto de la msica en nuestro diario vivir descansa en la
formacin de un sistema de valores, que nos habilita como individuos a ser
discriminatorios en nuestra seleccin de la msica. Mientras que los estudiantes
aprenden a apreciar, entender, crear y criticar con discriminacin la msica que
escuchan, estarn mejor preparados para evaluar la cualidad esttica y espiritual de
sus experiencias musicales.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Msica, segn fueron aprobadas por
la comisin de currculo o el personal docente.
Pgina 56
III. CRITERIOS
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de Msica
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P- Es la prctica usual
N
1. Los objetivos, contenido, conceptos, destrezas y valores en la gua
curricular de la unin forman la base para el desarrollo del programa
de msica ...........................................................................................
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
los objetivos generales establecidos para el programa de msica..........
__ __ __ __
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N S F P
B.
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Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y equipo
para ensear arte.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
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__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
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6. _____________________________________ ....................................
__ __ __ __
7. _____________________________________ ....................................
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8. _____________________________________ ....................................
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Pgina 58
N S F P
_____ Gua Curricular para msica K-12.................................................................__ __ __ __
_____ Libro para el maestro ................................................................................
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______Teclado. ....................................................
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______Redoblantes. ...................................................
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_____ Guitarras .
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Pgina 59
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de msica.
Pgina 60
PROGRAMA DE ESTUDIOS
CIENCIAS
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de la superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones Prcticas
Organizaciones
Profesionales
Pgina 61
PROGRAMA DE ESTUDIOS
CIENCIAS
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El desarrollo de la ciencia y la tecnologa ha afectado nuestra manera de vivir y se ha
convertido en una influencia mayor en nuestra cultura. Dado al impacto que ha
tenido en nuestra vida social, econmica y poltica, cada ciudadano necesita tener
una comprensin fundamental de estas reas. Por esta razn, el programa de
Ciencias debiera proveer a los estudiantes un conocimiento que vaya ms all de una
comprensin funcional de la ciencia y su influencia sobre nuestro diario vivir. Al
combinar la comprensin funcional de la ciencia con la Palabra de Dios, los
estudiantes debern obtener un entendimiento ms amplio de Dios y su poder
creativo y sostenedor. Tal estudio nos lleva a descubrir que a travs de la fe, las
cosas visibles de la naturaleza revelan las realidades invisibles de Dios. (Romanos
1:20).
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Ciencias, segn fueron aprobadas
por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 62
III.
CRITERIOS - CIENCIAS
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Ciencias.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P- Es la prctica usual
N
S F P
__ __ __ __
2. Los libros de texto que se utilizan para cada curso, cuentan con la
aprobacin de la unin ..........................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
objetivos generales establecidos para el programa de Ciencias ...........
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III.
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B. Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y
equipo para la enseanza de Ciencias.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
1. Las facilidades son adecuadas para los cursos que se ofrecen ............
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P R
B E
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IV.
En las lneas que estn a la izquierda, coloque una X al lado del material/equipo que su
escuela tenga y est disponible. A la derecha indique cun frecuente usa dicho material/equipo.
Use las lneas en blanco para aadir cualquier otro material que la escuela tiene disponible en el
departamento.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P- Es la prctica usual
_____ Gua Curricular para Ciencias ...................................................................
N S F P
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Ciencias.
Pgina 67
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades del superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones Prctica
Organizaciones
Profesionales
Pgina 68
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ESTUDIOS SOCIALES -- HISTORIA/GEOGRAFA
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
A travs del estudio de historia, geografa, ciencias polticas, economa y conceptos
de sociologa y psicologa, los estudiantes comprendern las contribuciones de cada
cultura nacional al desarrollo de la historia de la humanidad. El programa tambin
provee oportunidad a los estudiantes para familiarizarse con la experiencia de su
pas, incluyendo la comprensin del proceso y estructura de un gobierno
democrtico, y la relacin del cristiano Adventista del Sptimo Da con el gobierno.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Estudios Sociales, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 69
III.
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Estudios Sociales.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P- es la prctica usual
N
S F P
__ __ __ __
2. Los libros de texto que se utilizan para cada curso, cuentan con la
aprobacin de la unin ..........................................................................
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4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
objetivos generales establecidos para el programa de Estudios Sociales
................................................................................................................
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Pgina 70
III.
S F P
12. Se usa la profeca bblica para colocar los eventos histricos en una
perspectiva correcta ............................................................................... __ __ __ __
13. Se anima a los estudiantes a respetar las diversas religiones y los valores
culturales, sociales y tnicos de otras personas .................................... __ __ __ __
14. Los estudiantes llegan a conocer las facilidades, recursos y servicios de
la comunidad ........................................................................................ __ __ __ __
15. Se enfatizan las contribuciones multiculturales de todas las razas a la
sociedad en el pasado y en el presente .................................................. __ __ __ __
16. La computadora se utiliza como un instrumento de enseanza en el
programa de Estudios Sociales ............................................................. __ __ __ __
17. El programa de enseanza enfatiza la misin mundial de la Iglesia
Adventista del Sptimo Da .................................................................. __ __ __ __
18. El contenido de los cursos de arte y msica se correlacionan con el
estudio de Historia ................................................................................ __ __ __ __
19. Hay un presupuesto anual para el departamento elaborado con la
participacin del mismo ........................................................................ __ __ __ __
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IV.
N S F P
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_____ Retroproyector..........................................................................
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_____ DVs...........................................................
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_____Video proyectores
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Estudios Sociales.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
EDUCACIN COMERCIAL
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para cada
clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominaciona
l
Matrcula
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de la superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones
Organizaciones Profesionales
Pgina 74
EDUCACIN COMERCIAL
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El programa de Educacin Comercial en las escuelas Adventistas del Sptimo Da se
basa en los principios bblicos de servicio a Dios y a la humanidad. Aceptar este
concepto da significado a la creencia bblica de que Dios es dueo de todos los
recursos. Como una ayuda en el desarrollo de las capacidades innatas y adquiridas,
la Educacin Comercial debe estar disponible para todos los estudiantes.
La Educacin Comercial abarca cuatro reas distintas pero relacionadas entre s.
Indicaciones prcticas de las matemticas y la necesidad de dominar las
computaciones esenciales para el diario vivir. Deben proveerse oportunidades para
discernir los patrones matemticos en la naturaleza, y crecer en la apreciacin de la
belleza, simetra y orden en el segundo libro de texto de Dios, la naturaleza.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Educacin Comercial, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
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III.
S F P
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III.
S F P
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Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y equipo
para la enseanza de Educacin Comercial.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
1. Las facilidades son adecuadas para los cursos que se ofrecen ............
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IV.
N S F P
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_____ CD .........................................................................................
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____ Televisores..
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____ DVD
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Educacin Comercial.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
EDUCACIN TECNOLGICA
Carga del Profesor y Datos del Curso
PROFESOR
Materia
Certificacin
Semanal
Denominaciona
Perodos
Minutos
l
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitacin
Organizaciones
Profesionales
Pgina 80
EDUCACIN TECNOLGICA
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La instruccin de Educacin Tecnolgica debiera ayudar al estudiante a desarrollar
una apreciacin y comprensin de la vida, como se relaciona con el hogar y su
medio ambiente. Los cursos de Educacin Tecnolgica juegan un papel muy
importante en ayudar a los jvenes a vivir exitosamente en una sociedad turbulenta y
cambiante. Esta disciplina sirve como trampoln para futuras oportunidades de
carreras, trabajos y relajamiento personal, y sus caractersticas de mano-mentecorazn le da un gran potencial para inculcar cualidades, rasgos distintivos y
verdades que afectarn al estudiante durante toda su vida.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Educacin Tecnolgica, segn
fueron aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
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III.
S F P
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2. Los libros de texto que se utilizan para cada curso, cuentan con la
aprobacin de la unin ..........................................................................
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4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
objetivos generales establecidos para el programa de Educacin
Tecnolgica ...........................................................................................
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III.
B.
S F P
11. Los estudiantes aprender a apreciar el trabajo hecho con sus propias
manos ....................................................................................................
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Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y
equipo para la enseanza de Educacin Tecnolgica.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
1. Las facilidades son adecuadas para los cursos que se ofrecen ............
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III.
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IV.
N S F P
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_____ DVD
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Educacin Tecnolgica.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
ESPAOL LENGUA
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para cada
clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Semanal
Denominaciona
Perodos
Minutos
l
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades del superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones
Organizaciones Profesionales
Pgina 87
ESPAOL LENGUA
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El primer requisito del lenguaje es el de ser puro, bueno y sincero: la expresin
externa de una gracia interior (La Educacin, p. 230). Escuchar, hablar, leer y
escribir con facilidad y exactitud son herramientas no solo para el aprendizaje, sino
para la vida. El estudio de Espaol es bsico para el programa educativo, siendo que
trata de proveer a los estudiantes con destrezas de comunicacin. La educacin
Adventista del Sptimo Da reconoce tambin que estas habilidades son esenciales
para entender y compartir con otros las buenas nuevas de salvacin.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Espaol, segn fueron aprobadas
por la comisin de currculo o personal docente.
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III.
S F P
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III.
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S F P
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17. Se provee oportunidad en cada grado para que los estudiantes practiquen
sus escritos en todos los aspectos: expresivo, potico, etc. .................
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19. Se provee oportunidad en cada grado para que los estudiantes usen sus
destrezas de investigacin y el proceso de investigacin ....................
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III.
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S F P
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IV.
N S F P
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_____ DVs..........................................................
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_____ CD
_____ Televisores.
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Pgina 93
V.
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa de
Espaol- Lengua.
Pgina 94
PROGRAMA DE ESTUDIOS
MATEMTICAS
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para cada
clase que se ensee.
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades del superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones
Organizaciones Profesionales
Pgina 95
MATEMTICAS
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La enseanza de las matemticas debe producir una comprensin y apreciacin de
los conceptos fundamentales, estructura y utilidad de las matemticas. Debe ayudar
al estudiante a desarrollar una actitud inquisitiva y un razonamiento lgico e
independiente.
El programa debe ayudar a los estudiantes a apreciar las aplicaciones prcticas de las
matemticas y la necesidad de dominar las computaciones esenciales para el diario
vivir. Deben proveerse oportunidades para discernir los patrones matemticos en la
naturaleza, y crecer en la apreciacin de la belleza, simetra y orden en el segundo
libro de texto de Dios, la naturaleza.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de matemticas, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 96
III.
CRITERIOS - MATEMTICAS
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Matemticas.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P - es la prctica usual
N
S F P
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III.
S F P
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IV.
N S F P
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Matemticas.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
SEGUNDA LENGUA -- INGLS/FRANCS
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades del superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones
Organizaciones
Profesionales
Pgina 101
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La habilidad de comunicarse efectivamente es vital para la misin de la iglesia y
para el establecimiento de una base slida en la comprensin de otros pueblos y
culturas. Dios, en su trato con el hombre, afirm la necesidad de la gente de
escuchar en su propia lengua. Adems de aprender a dominar un idioma, la
sensibilidad social y cultural de las personas tambin se expande.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Idiomas Modernos, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 102
III.
S F P
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III.
S F P
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15. Hay oportunidades para establecer contacto con gente del pas cuyo
idioma se est estudiando ......................................................................
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__ __ __ __
17. Se les hace conciencia a los estudiantes que ser competente en una Segunda
Lengua aumenta las oportunidades de servicio para la iglesia y la sociedad
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IV.
N S F P
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_____ CD............................................................
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa de
Segunda Lengua.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
EDUCACION FSICA
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de la superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones
Organizaciones
Profesionales
Pgina 107
EDUCACION FSICA
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La cultura fsica es una parte esencial de los mtodos correctos de educacin. Los
jvenes necesitan aprender a desarrollar sus facultades fsicas, a preservarlas en
buenas condiciones y a usarlas en los deberes prcticos de la vida.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Educacin Fsica, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o el personal docente.
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III.
S F P
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III.
S F P
B.
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Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y
equipo para la enseanza de la Educacin Fsica y la prctica de deportes.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
1. Las facilidades son adecuadas para los cursos que se ofrecen ............
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pequeos ..............................................................................................
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P R B E
8. Las facilidades para practicar, las que son usadas por grupos
grandes, son adecuadas .........................................................................
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IV.
N S F P
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V.
Pgina 113
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa de
Educacin Fsica.
Pgina 114
PROGRAMA DE ESTUDIOS
BIBLIA
Carga del Profesor y Datos del Curso
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de la superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Capacitaciones
Organizaciones
Profesionales
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BIBLIA
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La ciencia de la redencin. . . es el estudio ms elevado que puede emprender el
hombre (La Educacin, pgs.121-122). El libro clave para este estudio es la Palabra
de Dios, y como tal debera colocrsele como centro del currculo.
El estudio de la Palabra de Dios es vital para la misin de la educacin cristiana. El
currculo de Religin est diseado para ayudar a los estudiantes a conocer a Dios con
el propsito de que lo amen, confen en l y le obedezcan. Ellos entendern la
ciencia de la salvacin, aceptarn la gracia salvadora de Cristo y harn de l el punto
focal de sus vidas. Los estudiantes endorsarn las enseanzas de la Iglesia Adventista
del Sptimo Da, y aceptarn la comisin de Jess de testificar en su favor en su
diario vivir.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Religin-Biblia , segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 116
III.
CRITERIOS BIBLIA
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Biblia.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P - es la prctica usual
N
S F P
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__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
6. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
objetivos generales establecidos para el programa de Religin ...........
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__ __ __ __
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__ __ __ __
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III.
S F P
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__ __ __ __
__ __ __ __
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19. Se dan oportunidades a los estudiantes que los desafe hasta un sentido de
urgencia, basados en la misin y el mensaje de la Iglesia Adventista del
Sptimo Da ..........................................................................................
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N S F P
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5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de biblia.
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5. TESTIFICACIN Y SERVICIO
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
Dado a que la educacin Adventista del Sptimo Da coloca un nfasis especial sobre
la responsabilidad social y espiritual, la prctica de servir a otros debe formar parte
de la educacin de cada estudiante. Las experiencias de testificacin y servicio deben
ser diseadas para elevar esta prctica a nivel con la teora, y para tener mejores
relaciones interpersonales positivas.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas de enseanza de la seccin Testificacin y Servicio,
como fueron aprobadas por la comisin de currculo de la escuela o el personal
docente.
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III.
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IV.
S F P
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Pequeas congregaciones
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________________________________________________________
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________________________________________________________
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V.
4. Actividades de visitacin.
5. Programa de mentora.
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8. Actividades patriticas/cvicas
11. Otras
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VI.
6. Haga una lista de materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el
programa de Testificacin y Servicio
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6. BIBLIOTECA/CENTRO DE APRENDIZAJE
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
La Biblioteca/Centro de Aprendizaje es una extensin del saln de clase que sirve
como un centro de recursos de donde los estudiantes y maestros obtienen material de
enseanza y equipo audiovisual. Debe ser fcilmente accesible para mejorar el
ambiente educativo y facilitar la experiencia de aprendizaje del estudiante.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas de enseanza de la Biblioteca/Centro de Aprendizaje,
como fue aprobada por la comisin de currculo de la escuela o el personal docente.
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III.
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5. Los gastos anuales por libros y revistas satisfacen los requisitos del
cdigo de educacin ..............................................................................
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N S F P
14. La suficiencia de los estantes disponibles para las colecciones de
la biblioteca facilitan el acceso a los materiales ...................................
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IV.
Arte
Literatura
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V.
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DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El propsito y funcin del programa educativo de la escuela cobra una mayor
dimensin debido a su ubicacin, suficiencia y apariencia de las Facilidades Fsicas,
y por la calidad y cantidad de servicios de apoyo que provee.
II.
Pgina 132
III.
B.
A. Localidad
P R B
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7. El diseo de la planta fsica facilita el uso del plantel por otros grupos
que no son parte de la escuela
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Edificios
1. Las reas de enseanza facilitan el aprendizaje individual y colectivo
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III.
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9. Las reas de acceso cumple con las regulaciones para acomodar a los
Estudiantes con necesidades especiales..
10. El rea administrativa es adecuada para el tamao de la escuela
C.
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........
__ __ __ __
11. Las puertas y/o los salones son identificados con letreros apropiados
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Servicios Alimenticios
1. El rea de comida y su mobiliario est limpio y estticamente arreglado
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5. Las reas donde se preparan y se sirven los alimentos cumplen con las
reglas de sanidad y seguridad existentes
...............................................
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P R B E
6. Las facilidades para lavar los platos y otros utensilios son adecuadas
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IV.
Ubicacin ......................................................................................................
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Edificios ........................................................................................................
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Gimnasio/Auditorio ......................................................................................
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Rtulos
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V.
1. Cules son los puntos fuertes de las Facilidades Fsicas de esta institucin?
3. De las metas de enseanza que fueron establecidas para esta seccin, indique cules
han sido implementadas este ao.
4. Describa brevemente los planes de largo alcance que tienen para el rea de
Facilidades Fsicas. (plan de desarrollo institucional)
5. Recomiende, en orden de prioridad, los pasos que deben tomarse para corregir las deficiencias
de las Facilidades Fsicas.
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8. SERVICIOS DE APOYO
I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El programa educacional se beneficia por la apariencia de las facilidades de la
escuela y la calidad y cantidad de los servicios de apoyo que se proveen. El
ambiente de aprendizaje mejora cuando las facilidades son seguras, limpias y
propiamente mantenidas y los servicios son administrados y organizados
adecuadamente.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas para los Departamentos de Servicios, como han sido
aprobadas por la administracin escolar.
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SERVICIOS DE APOYO
Actividades de Crecimiento Profesional:
Provea informacin sobre las actividades de crecimiento profesional de cada miembro del
personal y/o su experiencia en programas de capitacin prctico por los ltimos tres aos.
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III.
P R
B E
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III.
B E
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C. Servicios de Salud
1. Las facilidades para el cuidado de la salud son adecuadas ...................
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R B
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E. Servicio Secretarial
1. Los servicios secretariales satisfacen las necesidades de la administracin
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F. Servicios Alimenticios
1. El men se planea para promover una dieta nutritiva balanceada en
armona con las normas Adventistas del Sptimo Da .........................
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IV.
Limpieza .............................................................................................................
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Servicios de Orientacin
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Capellana Consejera
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Psicologa Psicopedagoga ..
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3. De la lista de metas para esta seccin, indique cules han sido alcanzadas durante el
ao.
5. Recomiende, en orden de prioridad, los pasos a tomar para corregir las deficiencias
de los Servicios de Apoyo.
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DECLARACIN DE INTRODUCCIN
El programa escolar incluye actividades patrocinadas por la escuela que satisfacen las
necesidades e intereses de los estudiantes. Tales actividades incluyen organizacin de
las clases, asociacin estudiantil, publicaciones estudiantiles; recreacin, intereses
especiales, club de los dormitorios y actividades de testificacin y servicio.
Las actividades estudiantiles son diseadas para ayudar a los estudiantes a desarrollar un
espritu de equipo, proveer oportunidades para adiestramiento de liderazgo, mejorar las
destrezas en la toma de decisiones, facilitar el desarrollo de los estudiantes en los
crculos sociales y ayudarlos a apreciar y valorar el tiempo y el dinero. Aunque esas
actividades sean dirigidas por los estudiantes, deben ser supervisadas por un personal
calificado y estar en armona con el propsito de la institucin.
Al participar en estas actividades los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollarse
fsica, social, mental y espiritualmente como ciudadanos cristianos. El pensamiento
clave en el planeamiento y ejecucin de dichas actividades debe ser . . . hacedlo todo
para la gloria de Dios (1 Corintios 10:31).
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas para las Actividades Estudiantiles y ldicas como fueron
aprobadas por la administracin y el personal docente.
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ACTIVIDADES ESTUDIANTILES
En la columna indicada, enumere lo siguiente:
1.
2.
3.
Nombre de la organizacin
Miembros - Nmero de estudiantes que forman parte de la organizacin
Nombre del miembro del personal docente que acta como consejero
Organizacin
Miembros
Consejero
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III.
S F P
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III.
S F P
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IV.
3. De la lista de metas para esta seccin, indique cules han sido alcanzadas durante el
ao.
4. Describa brevemente algunos de los planes de largo alcance que han sido
desarrollados para las Actividades Estudiantiles.
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ACTIVIDADES LDICAS
I.
Introduccin
El protagonista principal es el juego que se interpreta en su sentido ms amplio como
un fin en s mismo como una actividad placentera y como un medio para la
consecucin de objetivos programadas que se imparten en el aula. Por lo tanto, el
estudiante empieza a construir su aprendizaje.
Estas actividades sirven para desarrollar los siguientes aspectos de la personalidad del
estudiante: cognitivo, motriz, social y emocional. Deben ser motivadoras, placenteras,
creativas, libres socializadoras e integradoras.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas para las Actividades ldicas como fueron aprobadas por la
administracin y el personal docente.
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III.
3. De la lista de metas para esta seccin, indique cules han sido alcanzadas durante el
ao.
4. Describa brevemente algunos de los planes de largo alcance que han sido
desarrollados para las Actividades Ldicas.
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CUESTIONARIO ESTUDIANTIL
El propsito de este cuestionario es obtener tu opinin acerca de la escuela y su programa
acadmico. Debes responder a cada punto, dando tu honesta opinin. Por favor, traza un
crculo alrededor de la letra que mejor describa tu opinin.
1. Grado que ests cursando
a. Sptimo
e. Once
b. Octavo
f. Doce
c. Noveno
d. Dcimo
a b c d e f
b. Segundo
f. Sexto
d. Tercero
e. Cuarto
a b c d e f
3. Sexo
a. Masculino
b. Femenino
a b
a b c d
ACTIVIDADES ESPIRITUALES
5. Cmo evalas el programa de actividades espirituales de tu escuela?
a. Superior
b. Adecuado
c.
Inferior
a b c d
a b cd e f
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a b c
PROGRAMA DE ENSEANZA
8. El horario escolar te permite tomar los cursos electivos que deseas?
a. Siempre
d. Raras veces
b. Casi siempre
e. Nunca
c. Algunas veces
a b c d e
a b c d e
b. No
c. No tengo opinin
a b c
a b c d
a b c
b. No
c. No s
a b c
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a b
a b c
a b c
b. No
c. No s
a b c
a b
19. Cmo catalogaras los materiales de enseanza que se usan en tus clases?
(libros de texto, material suplementario, mapas, equipo audiovisual, etc.).
a. Adecuados
b. Inadecuados
a b
20. Estn disponibles tus maestros para dar ayuda individual durante el
tiempo de clases?
a. Siempre b. Casi siempre c. Algunas veces d. Raras veces e. Nunca
abcde
21. Estn disponibles tus maestros para dar ayuda individual fuera del
tiempo de clases?
a. Siempre b. Casi siempre c. Algunas veces d. Raras veces e. Nunca
abcde
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a. S
b. No
a b
a b c d e
a b c d e
a b c d e
b. No
c. No s
a b c
REGLAMENTOS ADMINISTRATIVOS
27. Cul de las siguientes declaraciones describe mejor la relacin entre los
administradores de la escuela y los estudiantes?
a. Los administradores apoyan a los estudiantes y reconocen el valor
de su papel en la planificacin y organizacin de programas y
actividades.
b. La mayora de los administradores permiten que los estudiantes
dirijan sus propios proyectos y actividades, pero ofrecen muy poco
apoyo personal.
c. La mayora de los administradores se oponen a permitir que los
estudiantes tengan un papel significativo en la planificacin y
organizacin de proyectos y actividades.
d. No conozco lo suficiente a los administradores para evaluar su rol.
a b c d
b. No
a b
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b. No
c. No s
a b c
b. No
c. No s
a b c
b. No
c. No s
a b c
b. No
c. No s
a b c
b. No
a b
b. Bueno
c. Adecuado
d. Inferior?
a b c d
b. Un problema menor
d. No s
a b c d
a b c d e
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a b c
a b c d e
b. Regular
c. Pobre
a b c d
ab c d e
41. Cules de las siguientes cosas haran que los servicios de orientacin
y consejera fueran ms efectivos? (Traza uno o ms crculos).
a. Mayor acceso a mi consejero
b. La consejera es privada y confidencial
c. Consejeros con conocimientos especializados en ciertas reas
d. Ms consejera en grupo
e. Conceder a los maestros ms tiempo de consejera
abcd e
b. Adecuadas
c. Inferior
a b c
b. No
c. No est disponible
a b c
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a. Bueno
b. Regular
c. Pobre
a b c
a b c d
a b c
a b c
FACILIDADES
48. En tu opinin, satisface la biblioteca o el centro de aprendizaje las
necesidades de los estudiantes?
a. Muy bien
b. Adecuadamente
c. Inadecuadamente
a b c
a b c d e
50. Hay una provisin para que los estudiantes participen en la evaluacin
del servicio alimenticio?
a. S
b.
No
c. No s
a b c
CO-CURRICULAR
51. Cmo evalas las oportunidades que tienen los estudiantes de participar
Divisin Interamericana, Departamento de Educacin
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a b c d e
b. Adecuado
c. Inferior
a b c
b. Adecuada
c. Inferior
a b c
b. No
a b c
a b
a b c d
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