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PRESENTACIN DEL PROGRAMA DE AUDICIN, RITMO Y LENGUAJE

(SELECCIN Y COMPOSICIN MUSICAL: MARTA MINGUELLA)


CD diseado y editado como prctica musical y educativa

AUDICIN, RITMO Y
LENGUAJE
Seleccin musical y creaciones
MASTER EN
NEUROPSICOLOGA Y
EDUCACIN

APRENDER A ESCUCHAR
El sonido siempre est presente,
nunca para.
En nuestra vida no hay un solo
instante en el que no oigamos nada.
Es necesario preparar al odo para
escuchar!,
PARA DISCRIMINAR BIEN LOS
SONIDOS, PARA EDUCAR,
PARA PREVENIR, PARA
DESARROLLAR, PARA
RESOLVER, PARA ENCAUZAR
EL TALENTO...

EL ENTORNO SONORO VA
CONFIGURANDO NUESTRO ODO
El beb ya oye dentro de la madre.
Poco a poco aprende a escuchar: La voz de su madre, el
ruido interno del organismo...
La EDUCACIN DEL ODO EMPIEZA POR LA
DISCRIMINACIN:
- TONOS DE VOZ CLIDOS.
- SONIDOS QUE RODEAN AL BEB.
- ENTORNO FAMILIAR
- LA NATURALEZA...

EL ODO APRENDE A RECONOCER


Y CLASIFICAR EL ENTORNO DE
LA VIDA NATURAL

Se incorporan nuevos sonidos.


Se captan nuevos ritmos.
Se aprenden melodas.
Se expresan sentimientos y emociones con la
voz, el movimiento, el espacio, la expresin
corporal...

SOPORTE SONORO DE LA
PERSONA
Se inicia con las canciones que se aprenden en el
entorno familiar.
Se enriquece en el mbito escolar.
Aprende a utilizar el propio soporte sonoro para
reproducir, interpretar y, sobre todo
PARA EXPRESARSE CON SOLTURA, PARA
COMUNICARSE CON LOS DEMS.

EDUCAR LA SENSIBILIDAD
La persona sensible es mas receptiva al
aprendizaje, a la cultura, a los dems.
La sensibilidad da entrada a la inteligencia y a la
voluntad.
La modelacin del espritu lleva consigo encauzar
la sensibilidad, educar el carcter y formar la
personalidad.
Quien educa la sensibilidad desde temprana edad,
adquiere un sentido de la esttica que le permite
apreciar la belleza artstica.

DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD Y LA FANTASA
La fantasa es comn a todos los seres
humanos.
Se posee en diferentes grados de
potencialidad y de desarrollo.
La capacidad creativa de cada uno
requiere de cauces para su orientacin y
desarrollo.

FAVORECER EL DESARROLLO
INTEGRAL desde la MSICA
Desarrollo integral es tambin el acceso a la cultura
esttica, al lenguaje musical, para facilitar la
integracin en la sociedad como una persona:
- SENSIBLE.
- RECEPTIVA.
- CON DISPONIBILIDAD A NUEVOS
APRENDIZAJES, SABERES Y VALORES.
- CON CAPACIDAD EXPRESIVA Y
COMUNICATIVA.

LA MSICA ES LENGUAJE
Es un lenguaje UNIVERSAL.
Posee intensidad y fuerza expresiva,
emocin comunicativa...
Vehculo para expresar lo que, a veces, no
se puede decir con palabras.
Habla A NUESTRAS FACULTADES,
A NUESTRA IMAGINACIN...

LA MSICA ES ARTE
No dispone para su creacin mas que de sonoridades,
tan pronto percibidas, como extinguidas, de las cuales
no queda mas que el recuerdo...y con esa parquedad de
elementos ha de:
- CAUTIVAR AL ODO.
- INTERESAR A LA IMAGINACIN DEL QUE
ESCUCHA.
- EXALTAR LOS SENTIMIENTOS HASTA
LLEGAR A CONQUISTAR NUESTRA ALMA...
- Posee un colorido especial mediante la Orquestacin
y el embellecimiento de la meloda: LA ARMONA.

LA MSICA ES CIENCIA
La msica es ciencia, ciencia matemtica,
porque se halla sometida a las leyes de la
ACSTICA, DEL TIEMPO...
En la elaboracin de una obra musical juega
un gran papel la combinacin de al menos
tres de sus elementos esenciales:
- LA MELODA.
- EL RITMO
- LA ARMONA.

LA MSICA ES COMUNICACIN
Comunica los sentimientos y el estado de nimo del
compositor, del interprete (que transmite ese estado a
travs de su destreza).
El oyente que escucha por primera vez la obra musical
capta su belleza, alivio, descanso, relax, nobleza de
sentimientos...
Puede proporcionar efectos teraputicos.
Tiende a tender lazos de convivencia y fraternidad: es
uno de los medios mas valiosos para unir a los hombres
PREPARAR PARA EDUCAR EL ODO ES EDUCAR
PARA EL GOCE ACTIVO Y PARA TRANSMITIR A
LOS DEMS SUS CONOCIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS.

Estructura de:
Audicin, ritmo y lenguaje

Secuencia de animales.
Aire africano.
Aire americano.
Canciones para ritmo, lenguaje, meloda,
movimiento y creatividad: Los cates, El tren,
El arco iris, Mi barba, En el coche de pap.
Canciones inglesas e italianas.
Canciones para el sentido espacial y el
movimiento.
Pieza musical para discriminar escalas musicales.

Reconocimiento de sonidos de
animales

GATO - PERRO
GALLO -VACA
CUCO -PATO
OCA - CABALLO
PJARO CORDERO
PAVO - CERDO
LOBO LEN
ELEFANTE MICO
COTORRA O LORO
SOMIDO DE LA
SELVA

AIRE AFRICANO
AIRE
AFRICANO:
Claves
Tam-tam,
Tronco de
rbol.
Xilfono.
Lion frum y log
drum
(TAMBORES).

AIRE AFRICANO: Actividades

Cuntas veces suenan las CLAVES?


y el TAM TAM DE MADERA?
Cuntas veces interviene el XILOFONO?
Imita el sonido de los diferentes
instrumentos.
Acompaa con ritmo y palmadas.
Improvisa otros ritmos y acompaamientos.

AIRE AMERICANO
Instrumentos que intervienen: piano y
violines.
Preguntas y respuestas entre los
instrumentos.
Discriminar sonidos graves y agudos.
Ambiente divertido y distendido.
Imitar movimientos de claqu...

Canciones para ritmo, lenguaje, meloda,


movimiento y creatividad: Los cates, El
tren, El arco iris, Mi barba, En el
coche de pap.

Escuchar. Discriminar.
Cantar. Acompaar con ritmos.
Mejorar la articulacin de sonidos: CH...
Moverse al ritmo de la msica.
Cambiar las letras e inventar otras canciones con la
misma msica.
Trabajar el vocabulario y el lenguaje rtmico (decir
la letra con el ritmo, sin cantar).
Acompaar con instrumentos musicales.

Canciones inglesas e italianas.


Reforzar la ruta fonolgica para la discriminacin
fontica.
Aprender la letra y estructuras gramaticales nuevas.
Distinguir tonalidades.
Acompaar con ritmos.
Vocabulario y gramtica de otros idiomas.
Inventar juegos de atencin, memoria,
discriminacin auditiva, lenguaje e inventar otras
canciones similares.

FLAUTA

SAXO

Canciones para el sentido


espacial y el movimiento.
Seguir los movimientos que marcan las
canciones.
Inventar otros movimientos.
Jugar a hacer msica en grupos, por parejas,
todo el grupo...
Crear letras nuevas e improvisar otros
movimientos.

Pieza musical para discriminar


escalas musicales.
Escuchar la msica en estereo.
Sealar de qu lado sale la msica.
Reconocer escalas ascendentes y
descendentes.
Disfrutar escuchando.

Orientaciones metodolgicas
Centrar la atencin antes de comenzar en un
elemento: La voz, un instrumento, el ritmo, el
tema...
En todas las piezas musicales se pueden trabajar
diferentes elementos: Discriminacin auditiva,
ritmo, melodas, instrumentos, movimientos,
improvisacin y creatividad.
Las habilidades auditivas, motrices y lingsticas
de cada asignatura se puede mejorar mediante las
actividades que se pueden realizar con la msica de
Audicin, ritmo y lenguaje.