Manual Maestro Expresion Musical

Manual del maestro
Tabla de contenidos
Uso prctico del manual .................................................................................................................... 3

Tema 1. Qu pasa en mi cuerpo y mente cuando escucho msica?.............................................. 4
Tema 2. La banda sonora de mi vida y del mundo ............................................................................ 6
Tema 3. Qu pasa en mi cuerpo y mente cuando escucho msica?.............................................. 9
Tema 4. El cuerpo humano como instrumento
y los instrumentos musicales como sus extensiones ..................................................................... 12
Tema 5. De qu est hecha la msica? ........................................................................................ 15
Tema 6. Ritmo, el motor de la naturaleza ........................................................................................ 19
Tema 7. La msica como fenmeno colaborativo ........................................................................... 23
Tema 8. Diferentes estilos de msica, su relacin con la diversidad cultural y conexin social ..... 26
Tema 9. Creacin musical: donde lo racional y emocional se fusionan .......................................... 29
Tema 10. Improvisacin: el estado de alerta y creatividad en tiempo real ...................................... 32
Tema 11. Todo lo que vibra y se propaga es sonido ....................................................................... 35
Tema 12. El ciclo de la msica y el sonido: creatividad, prctica y presentacin ........................... 39
Tema 13. Preparacin para el proyecto final ................................................................................... 39
Tema 14. Preparacin para el proyecto final ................................................................................... 39
Tema 15. Da de la presentacin del proyecto final......................................................................... 40
Anexo A ............................................................................................................................................ 41
Anexo B ............................................................................................................................................ 42
Anexo C ............................................................................................................................................ 43
Anexo D ............................................................................................................................................ 44
Anexo E ............................................................................................................................................ 45
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Uso prctico del manual

Estimado maestro impartidor,
Te doy la bienvenida al curso de Expresin musical, este curso es motivo de gran orgullo para la
universidad ay que es nico en su gnero. Este curso no es el curso tradicional de msica en el que el
alumno inicia conociendo acerca de la msica mediante una clase de solfeo. El objetivo es que el alumno
desarrolle las competencias y este curso le permita apreciar la msica y hacerla parte de su vida.
A continuacin se presenta el desglose de las actividades que se realizan durante las quince semanas
que dura el curso. En cada semana se ve un tema, el cual contiene una actividad para desarrollarse
durante los cinco das de clase y una tarea, por tal motivo se han desglosado las actividades para que
consideres el tiempo sugerido para cada una de ellas.
Bienvenido!
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Tema 1. Qu pasa en mi cuerpo y mente cuando escucho msica?
Actividad 1
Objetivo
Apreciar la influencia que tiene la msica en el bienestar fsico, mental y

emocional.
Descripcin de
la actividad
En esta actividad, los alumnos realizarn lo siguiente:

Documentar sus reflexiones a travs de preguntas dirigidas.
Escribir y dibujar sus ideas, que posteriormente sern parte de la
presentacin.
Seleccionar el medio en el que realizarn la presentacin
La duracin de esta actividad es de cinco horas divididas en cinco das.
El siguiente material es proporcionado por la universidad, si no le
proporcionan el material, le pedimos de favor que por su cuenta lo lleve a
clase:
Hojas de rotafolio 3M Post-it Super Sticky blanco.
Duracin
Requerimientos
Alumnos
Lpices, plumas y plumones.
Da 1
Agenda
1. Introduccin al curso.
2. Explicacin inicial del tema.
3. Qu te gustara aprender sobre msica durante
el curso?
4. Escribe tu respuesta en una hoja de rotafolio.
5. Explicacin de la creacin del blog en Wordpress.
Al final de la clase, diles a los alumnos que
contesten en casa la encuesta que viene en este
da. No es para hacerse en el saln.
Duracin total de la actividad
Da 2
Agenda
1. Explicacin inicial del tema.
2. De manera individual, responde las siguientes
preguntas:
a. Cmo sera tu vida sin msica?
b. Cmo crees que la msica podra
mejorar tu calidad de vida?
3. En equipo, responde la siguiente pregunta y
compartan sus respuestas.
c. Cmo sera el mundo sin msica?
4. Cierre de la sesin.
Tiempo
15 minutos
15 minutos
5 minutos
Entrega
No requiere entrega por parte
del alumno.
5 minutos
15 minutos
55 minutos
Tiempo
20
15
Entrega
Los alumnos deben subir a
su blog las respuestas.
15
5
55 minutos
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Da 3
Agenda
1. Reflexin individual: cmo te sientes en este
momento? (Escribir la respuesta)
2. Presentacin de una pieza musical.
3. Pregunta a los alumnos: Cmo te sientes
despus de haber escuchado la obra? Es
diferente a cmo te sentas antes. (Escribir la
respuesta).
4. Explicacin acerca de los estados de nimo y
la msica.
5. En equipo, responden las siguientes
preguntas y compartan sus respuestas:
a. Qu pasara si las personas
supieran ms de msica?
b. Creen que la educacin musical
sera importante en Mxico? Por
qu?
Da 4
Agenda
1. Ayuda a los alumnos a seleccionar los
conceptos ms importantes que han visto en
clase para desarrollar una presentacin
interactiva.
2. Explica el uso de las herramientas: Padlet,
PowToon y Prezi, para que puedan hacer la
leccin. Si no cuentan con computadora
pueden usar hojas de rotafolio.
3. Desarrollo y exposicin de la presentacin.
4. Cierre e indicaciones para el siguiente da.
Da 5
Agenda
1. Presentacin de trabajos del da anterior.
2. Revisin general del tema.
3. Explicacin de la tarea.
4. Muestra algunos blogs de los alumnos.
Tiempo
3
Entrega
7
5
15
15
10
55 minutos
Tiempo
Entrega
10
No requiere entrega por

parte del alumno.
35
5
55 minutos
Tiempo
20
20
5
Entrega
su blog la presentacin
interactiva.
10
55 minutos
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Tema 2. La banda sonora de mi vida y del mundo
Actividad 2
Objetivo
Descripcin de la
actividad
Duracin
Requerimientos
Desarrollar el pensamiento crtico para generar opiniones propias sobre la

msica. Asimismo, identificar y seleccionar canciones o piezas musicales
apropiadas para situaciones especficas con su propia cultura musical.
En esta actividad los alumnos realizarn lo siguiente:
Identificar situaciones apropiadas para escuchar determinados tipos de
msica.
Generar y argumentar sus propias opiniones sobre la msica y su calidad
a partir de su pensamiento crtico individual y en equipo.
Determinar listas de canciones o piezas musicales apropiadas para
situaciones especficas con su propia cultura musical.
Instalaciones
Saln de clase con bocinas que funcionen adecuadamente para
reproducir contenido multimedia, desde computadora, tablets y
smartphones.
Maestro
Post-it.
Alumnos
Telfono celular computadora, tableta, reproductor de MP3 o una memoria flash
con diferentes tipos de msica.
Da 1
Agenda
1. Explicacin del tema.
2. Presentacin de cinco fragmentos de piezas
musicales, para relacionarlos con estados de
nimo.
3. Despus de cada fragmento, preguntar a los
alumnos:
En qu situacin escucharas este tipo de
msica y por qu? (Escribir la respuesta).
4. Preguntar al grupo:
Cmo crees que la msica cambia tu
percepcin del mundo? (Escribir la
respuesta).
Tiempo
15
25
Entrega
10
5
55 minutos
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Da 2
Agenda
1. Organiza al grupo en dos equipos, para
realizar un debate, con argumentos a favor y
en contra.
El debate se centra en las siguientes
preguntas:
a. La msica favorece o bloquea el
bienestar.
b. Podemos hablar de msica buena y
msica mala?, por qu?
2. Gua a los equipos para llegar a una
conclusin grupal.
3. Redactan en equipo una conclusin de todo
el proceso.
Da 3
Agenda
1. Explicacin del tema sobre emociones
inducidas por la msica.
2. Msica para situaciones especficas:
Lleva preparados Post-it con diferentes
situaciones especficas escritas en cada uno,
por ejemplo:
a. Hacer ejercicio
b. Una reunin de amigos
c. Fiesta de cumpleaos
d. Jugar en el parque
Divide el grupo en equipos y entrega a cada
equipo un Post-it. Pdeles a los alumnos que
no comenten la situacin que les toco.
3. Los alumnos deben buscar cinco piezas
musicales que representen la situacin
asignada, decir cuales son y justificar su
eleccin.
4. Cada equipo presenta una de sus piezas y el
resto del grupo tiene que deducir a que
situacin aplica.
Tiempo
30
Entrega
su blog la conclusin del
debate.
10
10
5
55 minutos
Tiempo
10
10
Entrega
Los alumnos deben subir a su
blog la seleccin y justificacin
de las piezas musicales.
20
10
5
55 minutos
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Da 4
Agenda
1. Formar un coro.
2. Prctica de ejercicios de voz y cuerpo.
Da 5
Agenda
1. Inicia la sesin con un video en donde haya
voz y sonido corporal y que los alumnos
comenten la experiencia del da anterior.
3. Explicacin de la tarea y los conceptos:
a. Estreo a 44100Hz - 16 bits
b. Crossfade.
Tiempo
20
30
Entrega
parte del alumno.
5
55 minutos
Tiempo
15
Entrega
parte del alumno.
20
10
10
55 minutos
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Tema 3. Qu pasa en mi cuerpo y mente cuando escucho msica?
Actividad 3
Objetivo
Comprender de manera general las caractersticas y conexiones de los distintos

perodos de la historia de la msica occidental. Adems de transcribir de manera
sinestsica impulsos sonoros en representaciones grficas.
Descripcin de
la actividad
En esta actividad, los alumnos realizarn lo siguiente:

Representar en equipos los periodos de la msica occidental. El formato
de la presentacin ser el de sketch o mini obra de teatro. En ella se
explicarn las conexiones entre los diferentes periodos de la msica
occidental y las caractersticas generales de cada uno.
Escuchar obras musicales de distintos periodos de la msica de manera
aleatoria y crear diferentes representaciones grficas.
En equipos, elaborar un guion para la grabacin de un podcast que
explique la historia de la msica desde la prehistoria hasta la actualidad.
Duracin
Requerimientos
Instalaciones
Laboratorio de computacin con el software REAPER, acceso a Internet y
a la web app SoundCloud.
*El laboratorio se utilizar en el da 5 de esta semana (semana 3).
Software
Software open source REAPER.
Descargar del sitio http://www.reaper.fm/download.php
Acceso a Internet y a la web app SoundCloud.
https://soundcloud.com/
Software open source Audacity.
Descargar del sitio http://audacity.sourceforge.net/
Alumnos
Hojas de papel blancas tamao carta u oficio, plumones, colores, lpices.
Cmara digital o telfono para tomar foto o video.
Utilera necesaria para la representacin de una miniobra.
Da 1
Agenda
1. Este ejercicio se realiza en dos das, en la
primera parte se divide al grupo en siete
equipos para representar los periodos de la
msica, asigna un periodo a cada uno:
a. Msica prehistrica
b. Msica antigua
c. Msica medieval, polifona y
renacimiento
d. Msica del periodo barroco
e. Msica del periodo clsico
f. Msica del periodo romntico
Tiempo
15
10
Entrega
del alumno.
Pgina 9 | 45
g. Modernismo, siglo XX y msica

contempornea
La representacin de las miniobras debe ser
en orden cronolgico.
2. Gua a los alumnos para que inicien el
desarrollo del guion para la miniobra.
Cada guion debe explicar:
a. Aos en los que se dio este periodo.
b. Contexto histrico: hechos relevantes
que estaban sucediendo en ese
tiempo que tuvieron impacto en la
msica.
c. Diferencias musicales entre el
periodo previo y el posterior.
d. Compositores reconocidos de este
periodo.
e. Fragmentos de msica.
Da 2
Agenda
1. Contina el desarrollo del guion.
2. Despus de realizar el guion, el equipo se
organiza para representar la miniobra, en la
que planeen utilizar disfraces, pelucas,
msica, adornos, entre otros
3. Realiza un cierre de esta actividad, revisa los
guiones.
4. Avisa a los alumnos que deben llevar a la
siguiente clase la utilera necesaria para la
representacin.
Da 3
Agenda
1. Indicaciones para las presentaciones.
2. Presentacin de las maniobras en orden
cronolgico.
3. Cierre.
Da 4
Agenda
1. La actividad consiste en que los alumnos
escuchen siete fragmentos de periodos de la
msica, y al mismo tiempo que la escuchan
realicen un dibujo de cada uno de los
fragmentos.
Pide a los alumnos que estn en silencio para
que puedan escuchar los fragmentos de
msica.
30
55 minutos
Tiempo
25
10
Entrega
Guion.
15
5
55 minutos
Tiempo
3
45
Entrega
Fotos o video de la
presentacin.
7
55 minutos
Tiempo
3
Entrega
Siete dibujos de los periodos
de la msica.
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2. Reproduce los fragmentos de msica, uno

por uno.
Al final de cada fragmento, si es posible deja
pasar un minuto para que terminen su dibujo.
3. De manera individual pide a los alumnos que
respondan la siguiente pregunta:
Notas alguna diferencia en tus dibujos en
relacin a la msica que escuchaste?
4. Pide que compartan su experiencia con sus
compaeros de al lado, o en la misma mesa.
Da 5
Agenda
1. Revisin general del tema y explica las
caractersticas del software que van a
necesitar para la realizacin de la tarea:
SoundCloud, REAPER o Audacity
3. Inicio de la realizacin del guion sobre un
periodo de la msica.
35
5
55 minutos
Tiempo
20
Entrega
parte del alumno.
10
20
5
55 minutos
Pgina 11 | 45
Tema 4. El cuerpo humano como instrumento y los instrumentos musicales

como sus extensiones
Actividad 4
Objetivo
Mediante la experimentacin y el uso de tecnologas, comprendern los

instrumentos y elementos que conforman las diferentes agrupaciones musicales.
Descripcin de
la actividad

Experimentar las cualidades de la voz y el cuerpo a travs del ritmo, la
afinacin y el tempo utilizando un karaoke en el cual cantarn y marcarn
el tempo con el cuerpo teniendo una base armnica y rtmica
determinada.
Identificar y localizar en la orquesta sinfnica y las bandas de rock, las
familias de instrumentos as como su funcin instrumental.
Utilizar la computadora como un instrumento audiovisual y mezclador de
sonidos complejos en tiempo real, mediante Patapap y Mixxx.
Crear un foro sobre cul es el futuro de la msica en los prximos 50
aos.
Instalaciones
Laboratorio de computacin con el software Mixxx instalado y acceso a
Internet para utilizar la web app Patapap.
*El laboratorio se utilizar en los das 3 y 4 de esta semana (semana 4).
Duracin
Requerimientos
Software
Software open source Mixxx.
Descargar del sitio http://www.mixxx.org/download/
Acceso a Internet y a la web app Patapap.
http://www.patatap.com/
Alumno
Un reproductor MP3 o smartphone con la lista de por lo menos diez
canciones de msica para ambientar una fiesta.
Marcadores, lpices de colores, pegamento, tijeras, cartulina, papel,
plstico, material reciclado.
Recortes de imgenes de instrumentos de una orquesta sinfnica y una
banda de rock tradicional.
Da 1
Agenda
Previo a la clase, prepara cinco canciones en formato
karaoke.
1. Los alumnos seleccionan una de las
canciones que preparaste para que la canten.
2. Forma un coro con los alumnos para que
canten, algunos pueden cantar y otros llevar
el ritmo.
Ensayen varias veces hasta que les guste.
3. Partiendo de la experiencia, explica el tema.
Tiempo
Entrega
del alumno.
5
30
20
55 minutos
Pgina 12 | 45
Da 2
Agenda
En este da, los alumnos crearan de manera grupal
un diagrama de una orquesta sinfnica y uno de las
bandas de rock.
1. Divide al grupo en cinco equipos, a cada
equipo le asignars:
Un grupo de instrumentos de la
orquesta sinfnica (viento, metales,
percusin y cuerdas)
Instrumentos de las bandas de rock
(cantante, bajo, guitarrista, tecladista,
entre otros)
2. Cada equipo dibujar o busca una impresin
de los instrumentos de la seccin de la
orquesta sinfnica que le toc o de la banda
de rock
3. Entre todo el grupo crearn dos diagramas,
uno para la orquesta y otro para las bandas
de rock.
Tienen que indicar el nmero de instrumentos
y su posicin en la orquesta sinfnica y en las
bandas de rock.
4. Cierre.
Da 3
Agenda
En esta parte de la actividad, los alumnos mezclaran
cinco canciones de la seleccin que trajeron a clase
utilizando el software Mixxx.
1. Explica a los alumnos cmo mezclar
canciones en el software Mixxx.
2. Ayuda a los alumnos a mezclar las cinco
canciones, la mezcla tendr las siguientes
caractersticas:
Transiciones cada 25 segundos.
Transiciones sutiles, por lo cual no
cambiarn el beat inicial.
Duracin de dos minutos.
3. Graben las mezclas de las canciones para
subirlas al blog.
Tiempo
Entrega
Fotografa de los diagramas.
10
25
10
10
55 minutos
Tiempo
Entrega
Archivo de audio con la
grabacin de las canciones
mezcladas.
20
30
5
55 minutos
Pgina 13 | 45
Da 4
Agenda
En esta parte de la actividad los alumnos utilizarn el
software Patatap, el cual les permite utilizar el teclado
como un instrumento audiovisual, por lo cual es
necesario que asistan al laboratorio de computacin o
que por equipo lleven al menos una computadora.
1. Explica a los alumnos el uso de Patatap y
presenta los siguientes videos:
Tiempo
Entrega
parte del alumno.
15
Video 1
http://vimeo.com/95057507
Video 2
https://www.youtube.com/watch?v=kZMNsBF
bBPo
Video 3
https://www.youtube.com/watch?v=Sdj5Zge9
wGM
2. Gua a los alumnos a experimentar con
sonidos, para generar patrones con sentido
musical.
Sugiere a los alumnos tomar nota de las
combinaciones del teclado para que puedan
reproducirlas y presentarlas ante sus
compaeros, la duracin de la
experimentacin debe ser de un minuto.
3. Exposicin de las creaciones musicales de
los alumnos.
4. Cierre.
Da 5
Agenda
2. Reflexin y conclusin sobre la pregunta:
Cul es el futuro de la msica en 50 aos?
25
10
5
55 minutos
Tiempo
15
20
Entrega
Conclusin sobre el futuro
de la msica en 50 aos.
10
10
55 minutos
Pgina 14 | 45
Tema 5. De qu est hecha la msica?
Actividad 5
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Comprender los elementos musicales que conforman una cancin.

Experimentar gradualmente el proceso mediante el cual se construye una
cancin con todos sus elementos y caractersticas; especficamente
analizarn la estructura de la cancin Let it be, de The Beatles.
Deducir colectivamente diez similitudes metafricas y pragmticas entre la
msica y sus propias vidas.
Aprender el protocolo a seguir como pblico en una sala de conciertos de
msica clsica.
Identificar y comprender la funcin de las indicaciones que hay en una
partitura de msica.
Utilizar la terminologa musical en las redes sociales y enviarn tres
tweets.
Maestro, tienes que llevar a clase los siguientes materiales:
Instrumento musical para poder tocar la armona Let it be de los Beatles.

La partitura con la letra de la cancin Let it be.
Pieza de msica clsica para reproducir en el saln de clase.
Programa de mano y boleto de un concierto impresos (anexos A y B).
Alumnos
Telfono celular, tableta o computadora con acceso a Internet y cuenta de
Twitter.
Traer a la clase las dudas generadas en la tarea anterior, en formato
digital o impreso.
Da 1
Agenda
Previo a la clase, escucha la cancin Let it be del
grupo The Beatles, lleva a clase copia de la letra de la
cancin y algn instrumento para que puedas tocarla
en el saln.
1. Explica el tema.
2. Rene al grupo para que participen en el
anlisis y construccin de la cancin Let it be
del grupo The Beatles.
Los alumnos participarn de la siguiente
forma:
a. Cantando.
b. Tocando percusiones.
c. Complementando la armona.
Tiempo
Entrega
del alumno.
20
25
Pgina 15 | 45
d. Si algn alumno toca un instrumento,

motvalo para llevarlo a clase y que
participe tocndolo.
3. De la cancin explica a los alumnos los
siguientes elementos: meloda, ritmo,
armona, comps, tempo, forma y letra.
Da 2
Agenda
Gua a los alumnos para realizar un viaje imaginario a
una sala de conciertos de msica clsica, lleva a
clase programas de mano, boletos y una pieza de
msica clsica (de la seleccin del programa de
mano) para reproducir en el saln.
A continuacin se muestran los boletos del concierto,
si no cuentas con un programa de mano descarga el
que se proporciona.
10
55 minutos
Tiempo
Entrega
Reglas de etiqueta para
asistir a un concierto de
msica clsica.
Programa de mano (anexo A):

http://infotech2.webcindario.com/programa-demano.jpg
Boletos (anexo B):
http://infotech2.webcindario.com/boletos_tema5_expr
esion_musical.pdf
1. Explica a los alumnos la actividad.
2. Asigna los siguientes roles a los alumnos:
a. Entrega de boletos
b. Acomodadores
c. Pblico general
3. Pdele a los alumnos que salgan del saln
con su boleto de entrada.
Antes de entrar al saln de nuevo, que ahora
es una sala de conciertos, deben entregar su
boleto y recibirn su programa de mano.
El acomodador los llevar a su asiento en la
sala.
Explica a los alumnos las reglas de etiqueta
de que se deben seguir en una sala de
conciertos, que incluyen saber cundo
aplaudir y cundo no, identificar el intermedio,
conocer la normativa respecto al uso de
celulares, entre otras.
Reproduce un fragmento de un concierto para
que sigan las reglas de etiqueta.
4. Pdele a los alumnos que escriban las reglas
de etiqueta que les explicaste para subirlas a
su blog.
5
5
35
10
55 minutos
Pgina 16 | 45
Da 3
Agenda
1. Proyecta la siguiente partitura y explica sus
elementos, describiendo cada uno de ellos y
su funcin en la msica.
2. Pide a los alumnos que escriban tres tweets

con los trminos musicales que ms te
interesaron, por ejemplo:
Tiempo
40
Entrega
Tres tweets con trminos
musicales.
10
La vida como el contrapunto florido a veces

va arriba, a veces abajo, inversa, aumentada
y culmina con una fuga. #ExpresinMusical.
Crea tu propio tweet para que motives a los
alumnos a poner uno.
3. Recuerda pedirle a los alumnos que lean
nuevamente el tema.
Da 4
Agenda
1. Forma parejas de alumnos para comentar sus
dudas y realizar preguntas.
2. Entrega los formatos para que escriban las
preguntas y el razonamiento que les llevo a
realizarla.
3
55 minutos
Tiempo
5
Entrega
Tabla con dudas y
preguntas del tema.
15
Formato:
Razonamiento
Pregunta
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3. Cada pareja presenta al grupo una duda a la

vez. En conjunto con los alumnos, aclara las
dudas.
Terminando las parejas de exponer su duda,
se inicia la siguiente ronda de dudas. El
objetivo es que todas las parejas tengan
oportunidad de presentar al menos una vez.
4. Cierre.
Da 5
Agenda
6. Explicacin de la evidencia 1.
25
10
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
No se requiere entrega por
parte del alumno.
Pgina 18 | 45
Tema 6. Ritmo, el motor de la naturaleza
Actividad 6
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Aplicar los diferentes conceptos que conforman el ritmo para su creacin

mediante la utilizacin de un software.
Comprender de manera colaborativa el funcionamiento de Hydrogen.
Crear ritmos y sentido musical colectivo con elementos cotidianos.
Reflexionar sobre las emociones asociadas a cada ritmo experimentado
durante la explicacin del maestro y durante el torneo de percusiones.
Instalaciones
Laboratorio de computacin con el software Hydrogen instalado y acceso
a Internet.
Software
Software open source Hydrogen.
Descargar del sitio http://www.hydrogen-music.org/hcms/node/24
Da 1
Agenda
Esta clase se realiza en el laboratorio de
computacin, es necesario que los alumnos aprendan
a utilizar el software Hydrogen.
Antes de ir a clase revisa el manual del usuario del
software y ve los videos sugeridos para el tema:
Tiempo
Entrega
No se requiere entrega
por parte del alumno.
Manual del usuario:

http://www.hydrogen-music.org/hcms/node/5
Tutorial en video:
2. Explica el software Hydrogen, haciendo
nfasis en:
Qu es Hydrogen?
Para qu les va a servir?
Relacin del software con el tema.
Si es posible, proyecta en clase los siguientes
videos tutoriales acerca del uso del software:
15
35
Pgina 19 | 45
Prepara un ejemplo para que los alumnos lo

vean en clase y aprendan a utilizar el
software.
Da 2
Agenda
Esta clase se realiza en el laboratorio de computacin
ya que los alumnos utilizarn el software Hydrogen.
1. Gua a los alumnos a que experimenten
caractersticas de resolucin, tiempo, tamao
utilizando Hydrogen.
Prepara unos ejemplos para que los alumnos
tengan una base para la creacin de sus
beats. Considera incluir beats de menor a
mayor dificultad, para que los alumnos
principiantes tengan oportunidad de
desarrollar su sentido musical y los ms
experimentados vayan ms all de sus
lmites.
3. Los alumnos exportan sus beats a un archivo
de sonido de su preferencia, tales como .wav,
.aiff o .flac.
Da 3
Agenda
1. Presenta los siguientes videos en clase:
5
55 minutos
Tiempo
Entrega
50
Archivos con los beats

creados en Hydrogen.
55 minutos
Tiempo
10
Video 1:
Shane Bang. (2014, 16 de febrero). Pen
Beats [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=YcHLh2_t
teM
Entrega
Fotografas o video de la
participacin en el torneo
de percusiones y el post
acerca de esta
experiencia.
Video 2:
Shane Bang. (2012, 25 de mayo). Epic Pen
Beat Battle [Archivo de video]. Recuperado
de
https://www.youtube.com/watch?v=apUbaQXce4
2. Organiza a los alumnos en equipos para
realizar un torneo de percusiones.
Dales tiempo a los alumnos para que
practiquen los ritmos con los que van a
participar.
El torneo tiene las siguientes caractersticas:
40
Pgina 20 | 45
Cada equipo concursar creando

ritmos con percusiones y competir
contra los dems equipos.
Slo podrn utilizar plumas, lpices,
escritorios y los pies como
instrumentos de percusin.
Pdeles que participen
ordenadamente en este torneo y
utilicen con cuidado los objetos que le
servirn de instrumentos y que
tengan cuidado de no daar el
mobiliario del saln.
Las participaciones sern evaluadas
por los alumnos.
3. Pide a los alumnos de cada equipo que

tomen fotos o video de la participacin en el
torneo.
4. Al final de la clase, entrega un premio
simblico a los alumnos, puede ser el diploma
del anexo D.
Tambin puedes llevarles una paleta o unos
chocolates, algo que los anime, t conoces a
tus alumnos y sabes que puede hacerlos
sentir bien.
5. Para finalizar la clase, formen un crculo y
discutan las emociones asociadas al torneo.
Da 4
Agenda
1. Proyecta ante todo el grupo los siguientes
videos:
Mike Dominguez. (2014, 8 de marzo).
Groovy hot shot drummer [Archivo de
video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=8NzipkauBA
5
55 minutos
Tiempo
15
Entrega
Conclusin acerca de
cmo los diferentes tipos
de ritmo afectan las
emociones.
dimsunk. (2014, 25 de febrero). Drum

Lesson: Playing soft keeping intensity up
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=C1Rp
UXANkM0
Hudson Music. (2012, 23 de octubre).
George Kollias: Blast Beat Variation Drum
Lesson [Archivo de video]. Recuperado
de
https://www.youtube.com/watch?v=dCxvG
5g5wok
Pgina 21 | 45
dknow6. (2012, 21 de abril). Alien Ant

Farm - Smooth Criminal [DRUM COVER]
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=yerBC
V2t-cs
2. Organiza a los alumnos en equipos para que
respondan las siguientes preguntas:
a. Cmo el ritmo afecta el estado de
nimo?
b. Han escuchado alguna vez la frase
estoy fuera de ritmo?, qu significa
para ustedes?
3. Reflexin sobre cmo los diferentes tipos de
ritmo afectan las emociones y exposicin de
los comentarios.
Da 5
Agenda
30
10
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
Pgina 22 | 45
Tema 7. La msica como fenmeno colaborativo
Actividad 7
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Componer de manera colaborativa pequeos fragmentos de msica mediante las

herramientas de colaboracin en lnea.
Utiliza herramientas de colaboracin en lnea para componer de manera
colaborativa pequeos fragmentos musicales.
Reflexiona, discute y concluye sobre la msica como fenmeno
colaborativo.
Instalaciones
Laboratorio de computacin con acceso a la web app Soundation.
http://soundation.com/studio
Alumnos
Audfonos.
Estudiar previamente el tema.
Da 1
Agenda
2. Organiza una sesin grupal de dilogo sobre
el tema La msica como fenmeno
colaborativo: bandas, orquestas y directores,
en donde trates los siguientes puntos:
Las nuevas formas de colaboracin
en lnea.
Qu pueden aprender de la
colaboracin en la msica y para
aplicarlo en su vida?
Qu tipos de ensambles conocen?
3. Realicen una conclusin grupal sobre la
importancia del aspecto colaborativo de la
msica.
4. De manera individual los alumnos escriben su
conclusin para en su casa subirla al blog.
Da 2
Agenda
Esta clase se realiza en el laboratorio de
computacin, es necesario que los alumnos aprendan
a utilizar el software Soundation.
Tiempo
20
20
Entrega
10
5
55 minutos
Tiempo
Entrega
Pgina 23 | 45
Antes de ir a clase revisa el manual del usuario del

software y ve los videos sugeridos para el tema:
Manual del usuario:
http://soundation.com/learn
Tutorial en video:
http://soundation.com/learn/videos
1. Explica el software Soundation, haciendo
nfasis en:
Qu es Soundation?
Cmo se utiliza?
Relacin del software con el tema.
Proyecta en clase los siguientes videos
tutoriales acerca del uso del software:
http://soundation.com/learn/videos
Prepara un ejemplo para que los alumnos lo
vean en clase y aprendan a utilizar el
software.
Da 3
Agenda
En esta parte de la actividad los alumnos construirn
en equipo un fragmento musical.
Iniciando la clase, aclara dudas que hayan quedado
pendientes de la sesin anterior y gualos para que
puedan construir el fragmento musical.
La duracin del fragmento depende de las habilidades
de los alumnos.
1. Organiza a los alumnos en equipo para que
construyan un fragmento musical utilizando la
plataforma Soundation.
2. De forma individual los alumnos guardan el
archivo con el fragmento realizado.
Da 4
Agenda
1. Explica a los alumnos las caractersticas de
una cancin y cmo se redacta una ficha
tcnica.
2. Organiza a los alumnos en equipo para que
redacten la ficha tcnica de una cancin, que
tenga las siguientes caractersticas:
a. Ttulo de la cancin.
b. Duracin estimada entre 3:30 y 5
minutos.
55
55 minutos
Tiempo
Entrega
Fragmento de msica
utilizando el software
Soundation.
50
5
55 minutos
Tiempo
15
Entrega
35
Pgina 24 | 45
c.
Cuatro secciones claramente

diferenciadas.
d. Gnero musical.
e. En caso de que no sea instrumental,
incluyan la letra.
3. De manera individual, guarden la ficha
tcnica de la cancin, ya que esta les servir
para realizar la tarea.
Da 5
Agenda
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
Pgina 25 | 45
Tema 8. Diferentes estilos de msica, su relacin con la diversidad

cultural y conexin social
Actividad 8
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Conocer nuevos ejemplos de gneros musicales y fomentar el trabajo

colaborativo. Adems de reconocer la relacin de los gneros musicales con sus
vidas y el vnculo entre la variedad musical y las circunstancias histricas de la
especie humana.
Revisar algunos ejemplos de gneros musicales y fomentar la
participacin en equipo respecto de los gneros que ellos conocen.
Identificar la relacin de los gneros musicales con sus vidas.
Identificar el vnculo entre los tipos de msica y las circunstancias
histricas vitales de la especie humana.
5 horas
Maestro
Descarga y lleva a clase videos de los distintos gneros musicales que
existen alrededor del mundo.
Alumnos
Audfonos.
Telfono con cmara digital o cmara fotogrfica.
Hojas de papel de cualquier tamao, de ser posible de colores; libretas,
plumas, cinta, pegamento, tijeras punta roma y plumones suficientes para
escribir en el pizarrn.
Traer a clase informacin sobre los gneros y subgneros de la msica
occidental que incluya imgenes de msicos representativos y bandas.
El archivo de audio de la cancin que realizaron en la tarea anterior y las
fotografas o impresiones de pantalla.
Da 1
Agenda
2. Se renen los equipos que hicieron la tarea
juntos para preparar su presentacin que
incluya lo siguiente.
Introduccin de los integrantes del
equipo.
Explicacin de las partes de la cancin.
Tiempo para recibir retroalimentacin
sobre la cancin.
3. Presentacin de las canciones.
Da 2
Agenda
1. Organiza una mesa de dilogo con los
alumnos, los temas a tratar son:
Tiempo
15
10
Entrega
30
55 minutos
Tiempo
30
Entrega
Pgina 26 | 45
Conclusin sobre los

gneros musicales vistos
en clase.
Por qu crees que existe tanta

diversidad de gneros musicales?
Cules gneros musicales nos
gustan ms, y por qu?
A qu situaciones de tu vida se
relacionan unos y otros gneros
musicales?
2. Lleva preparado a clase videos de los

distintos gneros musicales que existen
alrededor del mundo, incluye todos los
continentes. Descarga los videos en una
memoria, por si no hay internet en el saln de
clase para reproducir los videos.
Procura que los videos tengan a las personas
interpretando los instrumentos, para que sea
ms atractivo hacia el alumno.
3. Da un cierre de lo realizado en clase y asigna
unos minutos para que los alumnos escriban
una conclusin personal sobre las preguntas
que vieron en la mesa de dilogo, para que la
suban posteriormente a su blog.
4. Recurdale a los alumnos que para la
siguiente a los alumnos para para la siguiente
clase, traigan material cmo plumas, colores,
papeles de colores, cinta, pegamento,
impresiones de imgenes de instrumentos
musicales, y de sus artistas o grupos
favoritos.
Da 3
Agenda
1. Pide a los alumnos que pasen al pizarrn y
escriban los nombres de los gneros
musicales que conozcan.
De cada gnero musical agreguen los
compositores, artistas o grupos ms
representativos.
Es importante que no consulten informacin
en sus telfonos inteligentes o tabletas.
Al finalizar de escribir los gneros, pdeles
que tomen una fotografa de lo que
escribieron grupalmente en el pizarrn.
2. Proyecta en el pizarrn estas dos preguntas y
propicia la reflexin sobre ellas y pide a los
alumnos que escriban una reflexin de 400
palabras.
Cmo se relacionan los gneros
musicales a tu vida cotidiana?
15
55 minutos
Tiempo
25
Entrega
Fotografa de los gneros
musicales.
25
Pgina 27 | 45
Cmo te ayuda conocer gneros

musicales distintos a comprender las
sociedades de las que stos surgieron?
Recurdales a los alumnos que esta parte de
la actividad hay que subirla posteriormente a
su blog.
3. Pide a los alumnos que para la siguiente
clase traigan, cinta, lpices, hojas de colores,
impresiones de msicos, compositores de
distintas pocas y gneros.
Da 4
Agenda
En este parte de la actividad realizarn una lnea del
tiempo sobre gneros musicales.
1. Rene a los alumnos en equipos, asgnales
un lugar en el saln en donde pondrn la
informacin del gnero musical que les toco
en orden cronolgico su lnea del tiempo.
Las lneas de tiempo contarn con las
siguientes caractersticas:
a. Nombre del gnero y subgnero
musical
b. Periodo cronolgico de cuando surgi
y hechos histricos que sucedieron y
acompaaron a este gnero.
c. Nombres y si es posible dibujos o
fotografas de los msicos y bandas
representativos del gnero musical.
2. Los alumnos desarrollarn las lneas de
tiempo.
3. Asigna tiempo para que los alumnos tomen
una fotografa de la lnea del tiempo y la
suban posteriormente a su blog.
Da 5
Agenda
55 minutos
Tiempo
Entrega
Fotografa de la lnea de
tiempo.
10
35
10
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
Pgina 28 | 45
Tema 9. Creacin musical: donde lo racional y emocional se fusionan
Actividad 9
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Conocer los gneros y subgneros musicales.

Conocer formas de composicin musical que les permitan introducirse de
un modo sencillo y prctico en los rudimentos de la creacin musical
formal.
Experimentar una forma elemental de escritura musical.
Construye mediante la improvisacin y colaboracin sentido musical.
5 horas
Maestros
Copias de la partitura polirtmica, la cual consta de cuatro voces diferentes
(anexo C).
Alumnos
Pluma y papel.
Telfono o cmara digital para tomar fotos o video.
Llevar a clase la partitura impresa o en formato digital.
Da 1
Agenda
2. Se renen los equipos que hicieron la tarea,
para preparar una presentacin que incluya lo
siguiente:
Introduccin de los integrantes del equipo.
Proyeccin del video del programa de
radio.
sobre la el programa de radio.
3. Los alumnos realizan la presentacin del
programa de radio.
Tiempo
25
10
Entrega
20
55 minutos
Pgina 29 | 45
Da 2
Agenda
1. Da una breve explicacin sobre las siguientes
formas de composicin, has nfasis en sus
caractersticas, ventajas y desventajas:
Mediante una partitura
Prueba y error
Improvisacin
Imitacin
2. Lleva a clase material preparado para que los
alumnos hagan un ejercicio sobre:
Ejercicio de partituras grficas
Prueba y error
Improvisacin
Imitacin
3. Asigna tiempo para que los alumnos escriban
sus observaciones sobre lo aprendido en
clase.
Da 3
Agenda
1. Explica cmo se lee la siguiente partitura
polirtmica, la cual consta de cuatro voces
diferentes (anexo C).
2. Organiza al grupo en 4 equipos.
A cada equipo asigna una seccin de la
partitura para que la ensayen, pueden
participar cantando, o haciendo sonidos al
ritmo de la partitura.
Al terminar el tiempo para ensayar, todo el
grupo interpretar la partitura,
3. En los mismos 4 equipos, asigna a cada uno
un mtodo de composicin, pdeles que en
conjunto redacten una conclusin que
incluya; ventajas, desventajas, gustos,
estructura, entre otros. Pueden utilizar sus
apuntes o material del curso.
4. Cierra la clase haciendo una reflexin sobre
la partitura y los mtodos de composicin.
Tiempo
25
Entrega
20
10
55 minutos
Tiempo
15
Entrega
Conclusiones sobre los
cuatro mtodos de
composicin.
20
15
5
55 minutos
Pgina 30 | 45
Da 4
Agenda
1. En esta clase organiza un torneo de
improvisacin de ritmos.
Rene al grupo en equipos pequeos y diles
que cada equipo va a crear un ritmo base
sencillo con el que participarn en el torneo.
Puedes llevar preparados ritmos para
mostrarles a los alumnos y que tengan una
base con la cual participar.
2. Asigna unos minutos para que cada equipo
improvise sonidos para crear sentido musical
sin ninguna planeacin o partitura.
Los alumnos deben tomar fotografas como
evidencia del torneo.
3. Inicia el torneo.
4. Al finalizar el torneo, organiza una votacin
para decidir quin ser el equipo ganador.
Puedes llevar preparado un premio o diploma
simblico para drselo a los alumnos
ganadores, puedes usar el anexo E.
Da 5
Agenda
Tiempo
10
Entrega
Fotografas o videos
sobre participacin en el
torneo de ritmos.
35
7
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
Pgina 31 | 45
Tema 10. Improvisacin: el estado de alerta y creatividad en tiempo real
Actividad 10
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Enriquecer su capacidad de improvisacin para expresar su talento creativo

mediante la expresin de las emociones.
Reflexionar acerca de las implicaciones que tiene la improvisacin en las
actividades e intereses vitales, poniendo de manifiesto el modo en que
este recurso creativo-musical se conecta con la vida cotidiana.
Desarrollar su capacidad de improvisacin mediante la expresin de
emociones.
5 horas
Maestro
Lleva una memoria con los videos de los doce improvisadores, en caso
que no haya internet puedan realizar la actividad.
Alumnos
Memoria flash con los videos de la tarea 9.
Papel, plumas o lpices.
Da 1
Agenda
1. Se renen los equipos que hicieron la tarea,
para preparar su presentacin que incluya lo
siguiente:
Presenten a los integrantes del equipo.
Expliquen brevemente el proceso de
creacin del programa de radio.
Es importante que todos los alumnos pasen
a presentar sus videos y les des una
retroalimentacin positiva sobre aciertos y
sugerencias de mejora.
2. Los alumnos realizan la presentacin del
programa de radio.
Da 2
Agenda
2. Organiza al saln en equipos.
3. Proyecta las preguntas:
En qu forma la improvisacin musical
contribuye a la improvisacin en la vida
cotidiana?
Los improvisadores ms eficaces se
preparan mucho antes de reaccionar
Tiempo
10
Entrega
45
55 minutos
Tiempo
25
20
Entrega
Reflexiones sobre las
preguntas.
Pgina 32 | 45
improvisando ante una situacin inesperada

o que reta sbitamente sus habilidades?
Escriban cinco situaciones no musicales en
las que describan cmo podran prepararse
para improvisar eficazmente.
4. Gua a los equipos para que puedan llegar a
una conclusin sobre estas preguntas, que
tenga una extensin mnima de 150 palabras.
5. Aunque la reflexin es en equipo, asigna este
tiempo para que de manera individual todos
los alumnos transcriban las respuestas
grupales, ya que las reflexiones las subirn a
sus blog.
Da 3
Agenda
Este ejercicio es para explorar las emociones.
1. Forma equipos de cinco personas, si es
posible, al menos cuatro.
2. Pdeles que realicen el siguiente ejercicio:
Alinalos para formar una orquesta,
listos y atentos a las indicaciones del
director.
Selecciona a un integrante del equipo
para que sea el director.
El equipo decidir cul integrante del
equipo ser el director de la orquesta,
Cada integrante del equipo elegir una
emocin conforma a la cual actuar en la
orquesta. El director tambin debe de
elegir una emocin y actuar en base a
ella.
Una vez que todos hayan elegido su
emocin, el director les dar entradas y
salidas y cada integrante va a expresar
su emocin mediante movimientos
fsicos o ruidos, sin hablar.
La intensidad y velocidad de la emocin
ser indicadas por el director cuando le
da la entrada.
El director decidir el momento de
participacin de los integrantes de la
orquesta y si es individual o en conjunto.
La duracin de la interpretacin es de 3
minutos
Diles que se apoyen para que de cada
equipo haya fotografas o video de su
participacin.
10
55 minutos
Tiempo
10
35
Entrega
Fotografas o video y
reflexin sobre el
ejercicio de la orquesta y
las emociones.
Pgina 33 | 45
3. Gua al grupo para que en conjunto,

reflexionen sobre la improvisacin en la
expresin de las emociones.
Da 4
Agenda
Lleva una memoria con los videos de los doce
improvisadores, en caso que no haya internet puedan
realizar la actividad.
Organiza al grupo en doce equipos, no
importa la cantidad de integrantes, pueden
ser slo dos personas.
Asigna a cada equipo uno de los
improvisadores.
Pdeles a los alumnos que en equipo vean el
video del improvisador.
Proyecta en el pizarrn estas preguntas y
pdeles que las contesten:
Qu te impresiona ms acerca del
improvisador?
Qu cualidades emocionales y
colaborativas detectas y cmo
influyen en su capacidad de
improvisar?
Organiza un debate en el cual cada equipo de
que presente sus argumentos al resto del
grupo, el objetivo es convencer a sus
compaeros que el improvisador que les toco,
es el mejor.
Al final en grupo seleccionen el mejor
interpretador en base a los argumentos
presentados.
Asigna este tiempo para que de manera
individual cada alumno escriba sus
conclusiones.
Da 5
Agenda
10
55 minutos
Tiempo
Entrega
10
Conclusiones sobre el
improvisador asignado.
15
20
10
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
Pgina 34 | 45
Tema 11. Todo lo que vibra y se propaga es sonido
Actividad 11
Objetivo
Descripcin de
la actividad
Duracin
Requerimientos
Utilizar la experimentacin para comprender las propiedades fsicas del sonido y

el modo en que se manifiestan en su entorno.
Realizar experimentos prcticos para comprobar estas propiedades
fsicas.
5 horas
Apyate con tu campus para que te proporcionen los siguientes materiales
para la realizacin de los experimentos, si tu campus no te proporciona los
materiales tienes que llevarlos a clase:
Jabn para lavar las manos, vinagre blanco y agua.
Un muelle o espiral grande, preferentemente metlico, tambin puede ser
de plstico.
Dos vasos de plstico desechables, una navaja o tijeras para realizar
orificios en ellos y una cuerda (fibras naturales o de plstico de 1 metro de
largo) como medio de transmisin del sonido.
Una lata, cinta adhesiva y una cuerda (fibras naturales o de plstico de 1
metro de largo), para hacer la lata tormenta.
Dos copas de vidrio.
Un bote redondo de 50 cm de alto por 30 cm de dimetro
(aproximadamente).
Dos tubos de plstico flexible corrugado, de 1.30 m de largo por 30, 40 0
66 mm de dimetro.
Maestro
Lleva en una memoria los videos de los experimentos, en caso de que no
haya internet en el saln de clase.
Alumnos
Cmara digital para tomar fotografas o videos.
Da 1
Agenda
2. Se renen los equipos que hicieron la tarea
para preparar su presentacin que incluya lo
siguiente:
Introduccin de los integrantes del
equipo.
Proyeccin de las piezas musicales.
sobre la tarea.
3. Los alumnos realizan la presentacin de las
piezas musicales.
Tiempo
25
5
Entrega
25
55 minutos
Pgina 35 | 45
Da 2
Agenda
1. Forma equipos para que realicen los
experimentos donde verificarn las
propiedades del sonido.
Los experimentos a realizar son los
siguientes:
Tiempo
40
Entrega
Documentacin de los
resultados obtenidos de
los experimentos.
Experimento 1
Permite verificar la propagacin de las ondas.
https://www.youtube.com/watch?v=gyId71g94
QA
Experimento 2
Permite verificar la amplitud de las ondas
https://www.youtube.com/watch?v=QP6_j9S3
_vg
Experimento 3
El video presenta ejemplos de experimentos
que pueden realizarse en clase para
comprender las caractersticas fsicas del
sonido.
https://www.youtube.com/watch?v=7VGlBZOy
wIg
Debes llevar los videos en una memoria, por
si no hay internet para reproducir los videos.
Asiste a los equipos para la realizacin de los
experimentos.
2. Asigna esta tiempo para que de forma
individual, los alumnos documenten los
resultados obtenidos de los experimentos
3. Pdeles que vean en su casa los siguientes
videos antes de asistir a la siguiente clase y
que en base a ellos traigan materiales
caseros para construir un instrumento
musical.
10
Video 1
https://www.youtube.com/watch?v=iyD8nl6AgQ
Video 2
https://www.youtube.com/watch?v=MxwQTm
FwcoU
Video 3
Pgina 36 | 45
https://www.youtube.com/watch?v=xDKZdS5
PFDA
Video 4
https://www.youtube.com/watch?v=N7qiwu46
hrA
Video 5
https://www.youtube.com/watch?v=hpfYt7vR
HuY
Sugireles que entre los elementos que
pueden traer se encuentran los siguientes:
a. Sartenes de cocina, estropajo, peine,
cepillo, lminas, frascos, semillas,
tubos, cubetas, cuerdas de guitarra,
cuerdas para hacer amarres, piedras,
pegamento, cinta.
Nota: la construccin del instrumento

puede ser en parejas, sin embargo cada
integrante del equipo debe tener su propio
instrumento musical.
Da 3
Agenda
1. En esta parte de la actividad ayudars a los
alumnos a construir un instrumento complejo
utilizando elementos caseros o de tu vida
cotidiana.
La actividad es individual, pero pueden
construir un instrumento en parejas, sin
embargo cada integrante del equipo debe
tener su propio instrumento musical.
2. Ayuda a los alumnos a definir qu tipo de
instrumento vas a construir:
a. Cuerdas
b. Viento
c. Percusin
d. Otro
3. Al finalizar, recurdales a los alumnos que
tomen fotografas o video del proceso de
construccin del instrumento, para
posteriormente subirlas a su blog.
55 minutos
Tiempo
50
Entrega
Fotografas o video del
proceso de construccin
del instrumento.
55 minutos
Pgina 37 | 45
Da 4
Agenda
1. Pdeles a los alumnos que realicen una
presentacin de dos minutos del
funcionamiento de su instrumento musical.
2. Rene al grupo en cuatro equipos.
Asigna a cada equipo un tema con su set de
preguntas:
a. MP3
Qu es la compresin mp3?
Ventajas y desventajas
b. WAV o AIFF
Qu es el formato wav o aiff?
Ventajas y desventajas
c. Decibeles (dB)
Qu son los decibeles (dB)?
Cules son los niveles adecuados para
el odo humano?
d. Frecuencia y amplitud
Qu es frecuencia y amplitud?
En dnde las podemos encontrar?
3. Pdeles que hagan una presentacin acerca
del tema asignado.
4. Guarden las conclusiones a las que llegaron,
para posteriormente subirlas a su blog.
Da 5
Agenda
2. Explicacin de la evidencia 2.
Tiempo
25
Entrega
Conclusiones sobre la
actividad.
25
5
55 minutos
Tiempo
30
15
10
55 minutos
Entrega
Pgina 38 | 45
Tema 12. El ciclo de la msica y el sonido: creatividad, prctica y

presentacin
A partir de esta semana, los alumnos inician su proyecto final, el cual se realizara en equipos. Cada
semana, los equipos tendrn una sesin de asesora de una hora contigo, Debes programar las
sesiones para que solo acuda el equipo que le toca y les puedas dedicar tiempo para revisar el avance
de su proyecto. A la sesin semanal de asesora, deben asistir todos los miembros del equipo, es
importante que los alumnos estn enterados de esto porque si no van contara como 5 faltas que son las
que corresponden a una semana de clases.
En esta semana realizarn las siguientes actividades:
Integracin de un equipo de 3 a 5 alumnos.

Todo el equipo debe asistir a la sesin o sesiones con el maestro.
Es necesario que tengan lista la propuesta del proyecto que van a realizar, para que el maestro
pueda autorizarla.
Es importante que informen a su maestro la duracin de la pieza musical.
Deben presentar un listado de los materiales que van a requerir para la pieza musical, como
instrumentos, computadora, software, entre otros.
Una vez que tengan aprobado el proyecto, empiecen a ensayar, es importante que lo hagan
tantas veces como sea posible.
Al final de la semana la pieza tiene que tener un 35% de avance, el cual te entregarn para que
les des retroalimentacin del avance.
Tema 13. Preparacin para el proyecto final
Todo el equipo debe asistir a las sesiones.

Deben tomar nota acerca del da, hora, lugar y turno asignado en el que participarn en la
presentacin final.
Al final de la semana la pieza tiene que tener un 75% de avance.
Separen el tiempo necesario para los ensayos.
Tema 14. Preparacin para el proyecto final


Esta semana tienen que presentar la pieza musical o sonora al maestro, debe tener un avance
del 90 al 95%.
Aprovecha para preguntar dudas de la presentacin.
Escucha la retroalimentacin de tu maestro para los detalles que falten.
Separen tiempo para los ltimos ensayos.
Ayuden al maestro y al grupo en la organizacin de la presentacin final.
Inviten a sus familiares y amigos.
Pgina 39 | 45
Tema 15. Da de la presentacin del proyecto final


Sesin de dudas sobre el ensayo general y de la presentacin.
Escucha la retroalimentacin de tu maestro para los detalles que falten.
Pedirle a los alumnos que agenden tiempo para las presentaciones finales y tiempo para un
ltimo ensayo antes del ensayo general.
Recurdale a los alumnos los siguientes puntos:
o Disfruten y sintanse orgullosos de su presentacin y del gran esfuerzo que les ha
tomado llegar a este punto.
o Recuerden hacer de la msica una parte importante de sus vidas.
o Agradezcan a su maestro por el apoyo que les brind durante el curso.
Pgina 40 | 45
Anexo A
Programa de mano
Pgina 41 | 45
Anexo B
Boletos
Partitura rtmica de cuatro voces diferentes.
Pgina 42 | 45
Anexo C
Partitura polirrtmica a cuatro voces
Pgina 43 | 45
Anexo D
Diploma para el torneo de percusiones
Pgina 44 | 45
Anexo E
Diploma para el torneo de ritmos
Pgina 45 | 45

Manual Maestro Expresion Musical

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Manual del maestro

Uso prctico del manual .................................................................................................................... 3

Uso prctico del manual

Tema 1. Qu pasa en mi cuerpo y mente cuando escucho msica?

Apreciar la influencia que tiene la msica en el bienestar fsico, mental y

En esta actividad, los alumnos realizarn lo siguiente:

No requiere entrega por

Tema 2. La banda sonora de mi vida y del mundo

Desarrollar el pensamiento crtico para generar opiniones propias sobre la

Tema 3. Qu pasa en mi cuerpo y mente cuando escucho msica?

Comprender de manera general las caractersticas y conexiones de los distintos

En esta actividad, los alumnos realizarn lo siguiente:

g. Modernismo, siglo XX y msica

2. Reproduce los fragmentos de msica, uno

Tema 4. El cuerpo humano como instrumento y los instrumentos musicales

Mediante la experimentacin y el uso de tecnologas, comprendern los

En esta actividad los alumnos realizarn lo siguiente:

Tema 5. De qu est hecha la msica?

Comprender los elementos musicales que conforman una cancin.

Instrumento musical para poder tocar la armona Let it be de los Beatles.

d. Si algn alumno toca un instrumento,

Programa de mano (anexo A):

2. Pide a los alumnos que escriban tres tweets

La vida como el contrapunto florido a veces

3. Cada pareja presenta al grupo una duda a la

Tema 6. Ritmo, el motor de la naturaleza

Aplicar los diferentes conceptos que conforman el ritmo para su creacin

Manual del usuario:

Prepara un ejemplo para que los alumnos lo

Archivos con los beats

Cada equipo concursar creando

3. Pide a los alumnos de cada equipo que

dimsunk. (2014, 25 de febrero). Drum

dknow6. (2012, 21 de abril). Alien Ant

Tema 7. La msica como fenmeno colaborativo

Componer de manera colaborativa pequeos fragmentos de msica mediante las

Antes de ir a clase revisa el manual del usuario del

Cuatro secciones claramente

Tema 8. Diferentes estilos de msica, su relacin con la diversidad

Conocer nuevos ejemplos de gneros musicales y fomentar el trabajo

Conclusin sobre los

Por qu crees que existe tanta

2. Lleva preparado a clase videos de los

Cmo te ayuda conocer gneros

Tema 9. Creacin musical: donde lo racional y emocional se fusionan

Conocer los gneros y subgneros musicales.

Tema 10. Improvisacin: el estado de alerta y creatividad en tiempo real

Enriquecer su capacidad de improvisacin para expresar su talento creativo

improvisando ante una situacin inesperada

3. Gua al grupo para que en conjunto,

Tema 11. Todo lo que vibra y se propaga es sonido

Utilizar la experimentacin para comprender las propiedades fsicas del sonido y

Nota: la construccin del instrumento

Tema 12. El ciclo de la msica y el sonido: creatividad, prctica y

Integracin de un equipo de 3 a 5 alumnos.

Tema 13. Preparacin para el proyecto final

En esta semana realizarn las siguientes actividades:

Todo el equipo debe asistir a las sesiones.

Tema 14. Preparacin para el proyecto final

Todo el equipo debe asistir a las sesiones.

Tema 15. Da de la presentacin del proyecto final

Todo el equipo debe asistir a las sesiones.

Partitura rtmica de cuatro voces diferentes.

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