JUEGO DE LA MONEDA

Integrantes: Vanessa Gladys Bautista Bermejo de Cano

Jorge Alejandro Cano Bellido

ACTIVIDAD N 1
Hoja de datos: Movimientos consecutivos
Movimientos consecutivos
3
4
5
6

Movimie
nto/rond
a

1
2
3

6-1
13-6
8-3

6-1
8-3
13-6

6-1
15-6
1315
1113
4-11

1513
6-15

9-7

1-4

7-2

1214
1513
1-6

1513
1214
6-15

2-9

10

4-1
13-4
1513
6-15

6-1
15-6
8-3

4-1
11-4
9-2

6-1
15-6
8-10

6-1
13-6
4-13

14-5

12-5

10-3

1-4

1-6

3-8

1-6

10-3

1214
4-13

4-1

7-2

10-3

1-6

1214
6-13

1412
3-8

4-1
13-4
1513
1214
3-8

2-7

6-4

9-7

14-5

1-4

4-6

7-9

7-2

11-4

1-6

4-1

11-4

10-8

1-4

3-8

7-2

11-4

1513

1412
11-4

1412
1-4
7-2

12-5

2-7

6-4

1113

6-4

1315
1113

13-4

2-7

1513
1311
7-2
2

11-4

11
12
13
14
Moneda
s
sobrant
es

4-13

Hoja de datos : ciclo Planificar Hacer Estudiar

Actuar
PLANIFICAR

En la etapa de planificacin del ciclo planificar hacer estudiar actuar:

1. Defina el sistema. Cmo podra describir el juego en una forma
tal que sugiera mas enfoques a una solucin? Por ejemplo,
podra usted crear espacios para saltar, hacer espacio
seccin por seccin o mantener espacios en el centro y
despejar mas espacios?
Uno de los fundamentos de este juego es que solo se presente un
espacio en blanco para que permita el movimiento uniforme de las
monedas, una de las posibles soluciones a este juego es enfocarse a
formar figuras las cuales deben de estar juntas, por ejemplo formar
tringulos, adems se debe procurar que los vrtices del triangulo estn
libres de monedas

2. Evala los resultados de la ltima ronda. Qu aspecto tiene la

cartilla cuando no poda hacer ms movimientos? Estaban las
monedas agrupadas en una esquina, aisladas en toda la cartilla,
o acantonadas en cada lado?

En los casos de cuando en la cartilla ya no

se poda hacer ningn movimiento en el primer intento quedaron 5
monedas se encontraban separadas en algunos casos formaban
rectas paralelas y aisladas en un lado.

En el caso que restaban 4 monedas casi siempre formaban un rombo

en toda la cartilla

En el caso que restaban 3 monedas formaban un triangulo en los

cuales los vrtices de dicho triangulo tocan los lados de la cartilla

En el caso que restaban 2 monedas estas se presentaban totalmente

separadas lo cual impeda realizar algn movimiento.

En el caso que restaba 1 moneda esta se colocaba en la parte inferos

de la cartilla especficamente en el centro de la base del triangulo.

3. Analice las causas. Cmo resulto la secuencia de movimientos

que usted vio?
Si los movimientos no eran coordinados al final sobraba un mnimo de 5
monedas pero para que solo sobre una moneda los movimientos tenan
que ser coordinados primero las monedas deben de tratar de estar
juntos, los vrtices del triangulo deben de estar libres, ocupar los
espacios en blanco del movimiento anterior para que las fichas
permanezcan unidas
4. Desarrolle una teora para probar.
-

Los tres primeros movimientos se realizan ocupando el espacio de la

figura que antes se movi.
Los dos siguientes movimientos son cruzados.
Lo dos movimientos son adyacentes uno a continuacin de otro.

Los dos movimientos se realizan en forma contraria teniendo en

cuenta los lados no paralelos del tringulo.
Los dos movimientos siguientes forman una letra T
Los dos ltimos movimientos forman un V

5. Formule un plan basado en la teora que probara en la siguiente

ronda de juego (por ejemplo, tratar de hacer jugadas hacia el
centro de la cartilla mas que hacia los costados)
Los primeros tres movimientos llevan un sentido horario ocupando los
espacios en blanco dejados anteriormente como una sucesin numrica.
Los movimientos a realizar deben procurar que las monedas siempre
estn juntas.
Los vrtices deben de estar libres.
Los movimientos de mayor incidencia se realizaran en ele centro de la
figura
6. Esboce ideas para documentar sus resultados
-

Los movimientos a realizar deben siempre tener un propsito es decir

deben de estar verificados
El espacio siempre libre debe de ser (1)
Las fichas siempre deben de estar juntas
Los vrtices del triangulo deben de estar libres
Tener presente los espacios libres entre movimientos.
El planificar los movimientos hace que al final el nmero de monedas
se reduzcan.

HACER
1. Pruebe su plan haciendo otro intento y registre los datos.
Este es la etapa de HACER del proceso PHEA
Dentro del ciclo de Deming se da a conocer cuatro pasos importantes
para la consolidacin de una solucin o resultado, en la etapa de HACER
se realizan cambios diseados para resolver los problemas primero en
una escala pequea o experimental. Esto minimiza el entorpecimiento de
las actividades diarias mientras se prueban si los cambios funcionan o
no, entonces basndose en esta etapa realizaremos un nuevo plan y
registraremos los datos.
-

Un primer plan fue realizar movimientos en forma de espiral de

afuera hacia adentro en sentido horario o antihorario el resultado de
este plan fue que al final quedaban cuatro monedas muy separadas
que si unamos sus vrtices formaban un polgono.
El segundo plan se basa en primero tratar de que los vrtices de la
figura estn libres y luego realizar movimientos sucesivos, el nmero
de monedas se redujo de 4 o 3 monedas.
Si combinaba los dos pasos anteriores y ahora se trata de formar
figuras el numero de monedas se reduce a 2 monedas

ESTUDIAR

1. ESTUDIAR si los cambios que hizo mejoraron o no. Compare sus registros
de jugadas y los resultados. Termino con menos monedas?
-

Si se mejoro en el sentido que los movimientos ya tenan un fin

determinado y en cada intento se reduca ms las monedas pero no
se llego a tener una sola moneda.

10

6-1

136

413

1-4

103

7-2

9-7

114

3-8

2-7

11
13-4

12
1513

13
1311

14
7-2

ACTUAR
1. Si las mejoras fueron satisfactorias, ACTUAR para estandarizarlas,
repitiendo las mismas secuencias de movimientos y ensendolas a por
lo menos otro equipo
Los resultados encontrados se estandarizaran para el nmero de dos
monedas al final

Hoja de datos : Implementacin de mejoras

Responde las siguientes preguntas basados en la participacin en el juego
de la moneda
1. Qu estrategia desarrollo su equipo en forma consistente para
triunfar en el juego de la moneda?
Lo primero que se realizo fue leer las indicaciones y entender como
funcionaba el juego, a continuacin se jugaron unas partidas con el
objetivo de familiarizarse con el juego.
Como una de las caractersticas de este juego es que los vrtices de la
figura estn libres de monedas lo que se trato de hacer es movimientos
en los cuales se libere los vrtices y el centro de la figura en resultado
fue que se redujeron el numero de monedas al final. Seguido de esto en
la siguiente partida se trato de formar figuras lo que trajo la reduccin de
monedas al final, en la ultima partida se convino todo lo anterior pero
ahora tomando en cuenta el espacio libre que dejaba la moneda al ser
movida, y combinando los anteriores movimientos se llego a tener al
final una sola moneda
2. Desarrolle una teora de cmo planear una solucin para un
triangulo u otra forma geomtrica de 21 espacios
Bueno la base es la misma lo que consiste en dejar vrtices libres, no
permitir que las monedas se separen tratar de trabajar a partir del centro
de la figura y tratar de formar figuras semejantes en conclusin esta
toma la misma base de la figura original de 15 espacios.3. Describe una situacin en la que hizo un reporte escrito de algo
para explicar que estaba pasando. (Por ejemplo, usted puede
haber anotado que comi cuando estuvo a dieta y en que gasto
cuando quiso ajustarse a un presupuesto)

En el lugar donde laboro tengo la funcin de ser coordinador acadmico

de una institucin educativa, mi trabajo me obliga a que planifique la
labor de un ao lectivo escolar en el aspecto acadmico, tengo que
llevar un reporte de las fechas importantes, las entregas y revisiones de
documentos pedaggicos a los docentes, las evaluaciones bimestrales,
el rendimiento acadmico de los alumnos, etc. al final del ao uno
evala los errores , deficiencias que se tuvo y aportar de ello se trabaja
para el ao lectivo siguiente
4. Describa como esta clase de documentacin podra ayudarlo en
el desarrollo de mejores estrategias para el logro de sus metas
El ciclo de Deming es una tcnica que nos permite abordar diferentes
tipos de proyectos y analizar el proceso de las mismas. Esta tcnica es
desarrollado en diferentes aspectos por consiguiente las ciencias de la
educacin no son ajenas a esta tcnica. En educacin se trabaja con
diferentes tipos de proyectos, el proceso de enseanza aprendizaje
conlleva a una gran cantidad de procesos y este ciclo de Deming
facilitara mejores resultados si se aplicara estratgicamente.
Los cuatro pasos del ciclo de Deming PLANIFICAR HACER ESTUDIAR
ACTUAR estn muy relacionados al proceso en educacin llamado FODA
(fortalezas oportunidades debilidades amenazas)en las cual se trata
de identificar nuestras potencialidades y debilidades, por ejemplo en el
proceso de evaluacin en educacin lo primero que se realiza es un
diagnostico para poder conocer la situacin del estudiante, luego
identificamos los criterios e indicadores de evaluacin, seleccionamos las
tcnicas y elaboramos los instrumentos de evaluacin a continuacin se
hace un registro y recoleccin de informacin, se organiza y tabula los
resultados, se emite un juicio de valor y al final tomamos una decisin de
qu accin realizar a partir de la valoracin o juicio emitido respecto del
objeto evaluado.

Hoja de evaluacin: Implementacin de mejoras

1. Disea una rubrica descriptiva con cuatro categoras para
evaluar el desempeo de los participantes respecto a los dos
objetivos planteados para esta actividad
ATRIBUTOS QUE SE
EVALAN
Utiliza
bases
matemticas para dar
solucin al juego de la
moneda
Aplica estrategias para
encontrar
resultados

ESCALA CATEGORIZADA
EXCELEN
BUEN
REGUL
TE
O
AR

MALO

ptimos en el juego dela

moneda
Formula nuevos planes y
mejora los resultados
antes encontrados

ACTIVIDAD N 2
Juego de la Moneda
Hoja de datos: Movimientos consecutivos
Movimiento
/ ronda
1
2
3
4
5
6
7
8
9

6-1
8-3
1-6

4-1
6-4
15-6

6-1
15-6
8-10

6-1
4-6
1-4

2-9

10-3

4-1
6-4
12-5
1412

4-1
6-4
1-6

8-10

4-1
9-2
13-4
1113

6-1
15-6
8-10

10-8

6-1
8-3
13-6
1113
1412

14-5

10-3

4-11

7-2

1-6

5-14

10-3

7-2

4-11

1-4

14-5

4-1

15-6

4-6

13-4

7-2

1-4

1412

6-4

6-4

1-4

6-1

6-1

2-7

7-2

6-1

15-6

1113

11-4

1-4

15-6

1113

15-6

1214

1315
1113

7-9
2-7
11-4
1311
1513

10

1315
1113

11

1113
1412

3-10
11-4

4-11

1214

14-5

3-10

4-13

13-8

1113

15-6

2-7

1315

11-4

12
13
14
Monedas
sobrantes

4-8
5

Hoja de datos: ciclo Planificar Hacer Estudiar

Actuar
PLANIFICAR

1513
1214

En la etapa de planificacin del ciclo planificar hacer estudiar actuar:

7. Defina el sistema. Cmo podra describir el juego en una forma
tal que sugiera mas enfoques a una solucin? Por ejemplo,
podra usted crear espacios para saltar, hacer espacio
seccin por seccin o mantener espacios en el centro y
despejar mas espacios?
La cartilla presentada del Juego de la moneda es un tringulo, por
ejemplo, al planificar se toma en cuenta figuras geomtricas: como
primer paso queden dos tringulos cruzados (Fig. 1), realizar
movimientos iguales en ambos lados del tringulo (Fig. 2), los
movimientos deben ser continuados (13-14), (15-13), (12-14), es decir si
use el lugar 13, continuo utilizando esa posicin.

Figura 1

Figura 2

8. Evala los resultados de la ltima ronda. Qu aspecto tiene la

cartilla cuando no poda hacer ms movimientos? Estaban las
monedas agrupadas en una esquina, aisladas en toda la cartilla,
o acantonadas en cada lado?

Al quedar 5 monedas estas quedaron distribuidas en la cartilla (figura 3)

Al quedar 4 monedas estas estaban separadas como formando los vrtices de un

rombo. (figura 4)

Al quedar 3 monedas las monedas quedan separadas, una en un extremo y las

otras dos en la parte inferior o en los costados. (figura 5)

Al quedar 2 monedas las monedas quedan separadas en uno de los vrtices del
triangulo. (figura 6)

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Figura 6

9. Analice las causas. Cmo resulto la secuencia de movimientos que usted vio?
Al realizar los movimientos de las monedas, se tomo en cuenta los espacios que iban
quedando, quizs olvidando por un momento una estrategia, pero al ver cada movimiento se
opto tratar de mantener las monedas juntas, ya que al estar separadas no se poda hacer el
movimiento de saltar y remover la moneda.
10. Desarrolle una teora para probar.
Para poder realizar los movimientos segn las instrucciones, se tiene que mantener las
monedas juntas, es decir no alejarlas, ya que estas no podrn ser removidas si no estn una
al lado de la otra.
Se presenta un tringulo en la cartilla, entonces la forma llama la atencin y el hecho de que
la posicin 1 sea la que no contenga moneda alguna.
El hecho de que las posiciones contengan valores del 1 al 15 significa que debe haber una
secuencia ya que las posiciones llevan enlaces.
Tomando en cuenta que una moneda salta se necesita siempre que haya dos monedas juntas
y seguidamente un espacio.
11. Formule un plan basado en la teora que probar en la siguiente ronda de juego (por
ejemplo, tratar de hacer jugadas hacia el centro de la cartilla mas que hacia los costados)
Debe hacerse movimientos de tal forma que en la cartilla se siga formando figuras
geomtricas con las monedas que van quedando. As en el cuarto movimiento nos quedan 2
tringulos cruzados, al realizar otro movimiento nos debe quedar figuras simtricas en la
cartilla o puede haber lneas paralelas.

Los movimientos deben ser simtricos es decir si muevo hacia arriba en un extremo tambin
lo hago en el otro, siempre manteniendo las monedas juntas.
Los movimientos deben ser continuados
(6-1), (4-6), (1-4)
(13-14), (15-13), (12-14)
12. Esboce ideas para documentar sus resultados
Considero que si desde un principio no se toma la posicin uno debe evitar que en todos los
movimientos alguna moneda regrese a esta posicin.
Voy en forma descendente en la figura despejando en la cartilla las posiciones 1, 2, 3, 5.
No olvidar de mantener dos monedas adyacentes siempre, y cerca de las dems.
Hacer movimientos paralelos y simtricos.
Formar figuras simtricas
HACER
13. Pruebe su plan haciendo otro intento y registre los datos.
Rond
a
Mov.

6-1

46

14

72

10

11

10-3 14-5 12-13 15-13 13- 4 2-7

3-5

12

11-4 4-13

ESTUDIAR
14. ESTUDIAR si los cambios que hizo mejoraron o no. Compare sus registros de jugadas y
los resultados. Termino con menos monedas?
Termine nuevamente con una moneda al final, pero los movimientos fueron otros para
poder analizar que pasa si se sigue otra secuencia de las posiciones desde la ronda 6 hasta la
9 y se puede observar que la posicin 13 es reiterativa, si de aqu se movi una moneda
pues se lleva otra moneda a esta posicin.
Y nuevamente los dems pasos son ptimos pues estamos trabajando al inicio con los
tringulos cruzados, despus movimientos simtricos (7-2) (10-3), al finalizar se forman
lneas paralelas y nuevamente el mismo movimiento para ambas figuras.
ACTUAR
15. Si las mejoras fueron satisfactorias, ACTUAR para estandarizarlas, repitiendo las
mismas secuencias de movimientos y ensendolas a por lo menos otro equipo

Los resultados fueron satisfactorios se obtuvo 1 moneda al final, despus de varios

intentos pero solo basndose en el ltimo se consigui hacer ms movimientos
parecidos.

Hoja de datos: Implementacin de mejoras

Responde las siguientes preguntas basados en la participacin en el juego de la moneda

13

1. Qu estrategia desarrollo su equipo en forma consistente para triunfar en el juego de la

moneda?
Mantener siempre las monedas juntas, que haya dos monedas una al lados de otra y
seguidas de un espacio no ms.
Las monedas deben ir formando figuras paralelas o simtricas.
Si los movimientos fueron del 13 al 14 nuevamente considero a la posicin 13 y 14 en los
movimientos que continan.
2. Desarrolle una teora de cmo planear una solucin para un triangulo u otra forma
geomtrica de 21 espacios
Basndonos en la teora y los resultados obtenidos anteriormente con el triangulo de 15
posiciones, para un triangulo de 21 posiciones tambin se obtiene resultados satisfactorios.
Se basa en el procedimiento anterior de ir buscando figuras geomtricas simtricas o
paralelas, movimientos continuados, manteniendo la parte superior libre de monedas y
quedndose con las monedas en la parte inferior, y se hacen los siguientes movimientos:
11-4, 15-6, 18-7, 19-8, 21-19, 16-18, 4-13, 18-9, 6-13, 14-12, 7-18, 18-19, si nos damos
cuenta se secuencia los movimientos de la posicin 18 y 19.
3. Describe una situacin en la que hizo un reporte escrito de algo para explicar que estaba
pasando. (Por ejemplo, usted puede haber anotado que comi cuando estuvo a dieta y en
que gasto cuando quiso ajustarse a un presupuesto)
Al hacer los preparativos de mi matrimonio, llevaba una agenda y en ella anote las fechas
del compromiso, quien asisti, quienes eran los padrinos, lugares que visitar para realizar el
matrimonio y la recepcin, iba colocando paso a paso fechas, citas, para reportar a mi
familia como iban los preparativos.
4. Describa como esta clase de documentacin podra ayudarlo en el desarrollo de mejores
estrategias para el logro de sus metas.
Al documentar por escrito se describe funciones, actividades, y tareas procesos que van a
realizarse, permitiendo llevar de modo lgico una serie de actividades, as mismo
determinar los procesos y hacer constar del procedimiento.
En el caso del logro de metas, esta documentacin permitir hacer un anlisis de los errores
y aciertos, as mismo el determinar un proyecto de vida al cual alcanzar, y para ello basarse
en el anlisis del objetivo al que se quiere llegar, y tomar en cuenta los pasos que nos
acercan a dicho objetivo, descartar los errores, de tal forma que al leer la documentacin
podemos hacer un anlisis personal, autocritico y determina la fortaleza por buscar nuevas
estrategias y mejoras en el camino hacia las metas trazadas.

Hoja de evaluacin: Implementacin de mejoras

1. Disea una rubrica descriptiva con cuatro categoras para evaluar el desempeo de los
participantes respecto a los dos objetivos planteados para esta actividad
ATRIBUTOS QUE SE
EVALAN
Utiliza
bases
matemticas para dar
solucin al juego de la
moneda

ESCALA CATEGORIZADA
EXCELEN BUEN
REGUL
MALO
TE
O
AR

Aplica
estrategias
para
encontrar
resultados ptimos en
el juego dela moneda
Formula nuevos planes
y
mejora
los
resultados
antes
encontrados