AMBITO DE

EXPERIENCIA

CAPACIDAD PARA LA
VIDA

EJE DE TRABAJO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA

QU ENTENDEREMOS POR ESTA

CAPACIDAD?

observacin, exploracin y
descubrimiento
de
su auto concepto
propia imagen

lograr que el nio obtenga

un
conocimiento y conciencia corporal para
darle un juicio a su propia imagen

organizacin del esquema

corporal, es decir, poseer
una imagen clara de su
cuerpo como unidad y de
las distintas partes que lo
componen

que
el
nio
pueda
reconocer
e
identificar las partes de su cuerpo para
conceptualizar un esquema o una
imagen fisica de una persona.

progresivo control de su
cuerpo y exploracin de su
movimiento.

que el nio descubra y viva la

experiencia de su propio cuerpo
a
travez de los sentidos y percepciones.
es la capacidad que el nio tiene para
identificarse como un ser humano
diferente a cualquier otro animal,
auto concepto
adems de crearse una imagen clara de
su cuerpo y los elementos o partes que
lo componen. el nio podr identificar
las partes del cuerpo humano.
de forma secuencial hara uso de sus
reconocimiento
de sentidos para controlar su cuerpo con
sus
capacidades y apoyo del equilibrio y la seguridad,
limitaciones
dominando
ciertas actividades
de
acuerdo a su edad

OBJETIVO

que el nio logre movimientos a traves

del
control
de
su
cuerpo
y
reconocimiento de sus limitaciones

lograr que los nios

identifiquen ,
conocimiento general de su reconocimiento
de que el nio conozca las partes de su
utilicen y comprendan distintas partes
cuerpo
y
posibilidades sus
capacidades y cuerpo incluyendo la comprension y
de su cuerpo para reconocer sus
perceptivas y motrices
limitaciones
control corporal
capacidades y limitaciones
reconocimiento
de
las
capacidades
y el nio identifique y comprenda sus que el nio identifique lo que puede
capacidades y limitaciones
limitaciones
cualidades y caracteristicas fisicas.
hacer.
de su cuerpo
identificacin,
que el nio reconozca, exprese y
que el nio comprenda cuales son las
CONOCIMIENTO manifestacin,
regulacin
controle progresivamente, por si mismo,
autonoma
necesidades
basicas
de
su
cuerpo
y
las
Y CUIDADO DE de las necesidades bsicas
sus necesidades basicas partiendo de la
regule
de
manera
autnoma.
S MISMO
del cuerpo
identificacion de las partes de su cuerpo
la forma en que los nios y las nias se que las nias y los nios desarrollen
situarse en el espacio y en
adaptan
y
desenvuelven
en
los actividades de manera autonoma de
el tiempo, respecto a su autonomia
diferentes espacios y tiempos en acuerdo a los lugares y tiempo en que
propio cuerpo
funcion de su cuerpo.
se encuentren.
que el nio aprenda a identificar cuales
lograr que el nio se adapte a cada
regulacin de la conducta
autoconcepto
son las acciones que se ajustan a
circunstancia de su vida.
diversos ambitos de su vida
desarrollar en el nio la capacidad de
reconocimiento
y
percepcin y reconocimiento que el nio
identificar y aceptar sus sensaciones y
aceptacin de sensaciones autoconcepto
hace de sus sensaciones, emociones asi
emociones ante difrentes situaciones y
y emociones
como sus manifestaciones corporales.
estmulos.
el nio aprender a reconocer lo que el nio aprender a expresar sus
conocimiento
y esta sintiendo y viviendo, que situacin emociones de forma verbal y no verbal y
manejo de emociones
manejo
de
sus o experiencia lo provoco y a dirigir esa adecuarse a la situacin que esta
emociones
energa de forma satisfactoria para el, viviendo
de
forma
positiva
para
ponindole nombre a lo que siente.
reconocerse a si mismo y a los dems.
reflexin y construccin de autoconcepto
que el nio construya su propia imagen que el nio desarrolle la capacidad de
la idea de s mismo
haciendo uso de la reflexion
reflexion de si mismo fabricando asi su
propia identidad

prdida de la dependencia
respecto del adulto tanto
autonomia
de
aspectos,
materiales
como emociones

que
el
nio
demuestre
calma,
y el nio tiene seguridad y estabilidad
tranquilidad, cooperacion, gusto por la
sus emocional a partir de un vinculo sano
exploracion y la convivencia sana ante
con un adulto.
la ausencia del adulto.
a travs de la exploracin el nio va
lograr que el nio tengan autonoma en
conociendo sus gustos, sabe que le
cuanto a decisiones, mediante el
autonomia
gusta y que no le gusta, entonces puede
autoconocimiento, siendo consciente de
elegir
entre
varias
opciones
con
lo que le agrada y lo que le desagrada.
confianza y seguridad
desarrollar en el nio su confianza,
es la confianza, iniciativa y autonomia iniciativa y autonima para interactuar
autoestima
que el nio tiene para interactuar con con su
entorno y responder en
su entorno
consecuencia ante las situaciones que
se le presenten
que
el
nio
valore
su
persona,
es la valoracion que el nio tiene sobre reconosca su imagen, atraves del
autoconcepto
si mismo de acuerdo al medio fisico conocimiento, emociones y el cuidado
natural y social que lo rodea.
de su cuerpo en el contexto que lo
rodea.
la capacidad que el nio tiene para
hbitos
de identificar
los
alimentos
sanos
y lograr que el nio reconozca y consuma
alimentacin
entender que alimentarse con ellos le alimentos sanos acordes a su edad.
ayudara a desarrollarse mejor.
que el nio adquiera el hbito de
lavarse manos y dientes, cambio de que
el
nio
logre
identificar
la
paal y control de esfnteres, as como necesidad
e
importancia
de
la
la promocin del bao diario, el sueo, adquisicin de los hbitos de higiene,
hbitos de higiene
el descanso de manera cotidiana como mismos que le permiten preservar la
un bienestar. entendiendo que se salud y en consecuencia se habite para
previenen enfermedades a travs de llevarlos a cabo de manera cotidiana.
stos.
que el nio mediante el habito de orden
que en nio adquiera, desarrolle habitos
autonomia
y limpieza logre sentirse mas seguro
de orden y limpieza
generando su autonomia.
lograr que el nio realice las diferentes
que el nio conozca las diferentes
acciones
a favor de s mismo para
autocuidado
formas de cuidarse
e identificar los
preservar la vida, la salud y el bienestar
riesgos de su entorno
de quienes lo rodean
el nio aprenda a salvaguardar su que el nio identifique situaciones de
autocuidado
integridad
fisica
y
emocional
en riesgo
y
realice
acciones
de
cualquier circunstancia.
autoproteccion.
autocuidado
el nio aprende a generar ambientes que el nio reconozca y realice de forma
ordenados,
limpios
y confortables, independiente el habito del sueo
evitando condiciones que le generen saludable en los espacios adecuados
malestar fisico y emocional (previa para ello.
ingesta de alimentos,
paal o ropa
sucia y ajustada, posicion inadecuada,
objetos
innecesarios,
emociones
negativas) para realizar el sueo.

capacidad de separarse del conocimiento

adulto
conservando
la manejo
de
tranquilidad
emociones
toma de decisiones con
base
en
opiniones
personales respecto a lo
que le agrada o desagrada
confianza y seguridad en s
mismo

valoracin de s mismo
CONOCIMIENTO
Y CUIDADO DE
formacin
de
S MISMO
alimenticios sanos

hbitos

adquisicin de hbitos de
higiene

aplicacin de hbitos
orden y limpieza

de

reconocimiento
de
conductas para preservar la
seguridad fsica personal y
de quines le rodean
respuesta adecuada ante
situaciones de riesgo o de
emergencia
adquisicin de hbitos de
sueo saludables

que el nio adquiera independencia lograr el desapego (necesario) respecto

respecto al adulto tomando en cuanta al adulto y que el nio a su vez atienda
las caracteristicas fisicas y emocionales. sus necesidades de acuerdo a su edad

identificacin
de
estado
fsico (calor, sed, prendas
autocuidado
ajustadas, sucias, malestar,
etc.)
reconocimiento del valor
autocuidado
del preservar la salud
observar a las personas que conocimiento de los
le rodean
otros
INTERACCION
PARTICIPATIVA
CON EL
ENTORNO
SOCIAL

escuchar a las
que le rodean

personas

comunicacion

identificar
las
caractersticas en las otras conocimiento de los
personas
diferentes
y otros
similares a las propias
iniciar
y
participar
conversaciones

en vinculos
interpersonales

expresar pensamientos
necesidades
establecer
adultos

relaciones

comunicacion

con convivencia
y
cooperacion solidaria

interactuar con otras nias vinculos

y otros nios
interpersonales

respetar
normas
convivencia

INTERACCION
PARTICIPATIVA
CON EL
ENTORNO
SOCIAL

vinculos
interpersonales

respetar
aceptar
indicaciones

de convivencia
y
cooperacion solidaria

seguir conocimiento de los

otros

que el nio aprenda a identificar lo que lograr que el nio identifique su estado
su cuerpo requiere o no necesita
fisico
que el nio comprenda en su propio
que el nio comprenda la importancia pensamiento la necesidad de desarrollar
de ser una persona sana
habitos que contribuyan a su salud y
bienestar
que el nio a traves de sus sentidos
que el nio conozca a las personas que aprenda a captar, percibir y reconocer
le rodean a traves de la observacion
las caracteristicas de las personas que
le rodean.
que el nio aprenda a responder
que el nio atienda a los demas con la adecuadamente
en una situacion
intencion de entender lo que se le dice y determinada y sea capaz de dialogar
de ser necesario emitir sus opiniones.
con las personas que le rodean (adultos
o pares)
que
el
nio
reconozca
sus
el nio puede, a traves de sus sentidos,
caracteristicas y las de otros para
reconocer entre l y
los demas
identificar las diferencias y similitudes
diferencias y similitudes
entre ellos
generar en los nios y las nias la
que las nias y los nios se relacionen
confianza seguridad y la iniciativa para
con las demas personas
iniciar y participar en una conversacion
lograr que el nio manifieste sus
que el nio aprenda a decir sus ideas y
pensamientos-ideas y satisfaga sus
lo que necesita
necesidades
que exista un intercambio de afecto y
que el nio logre relacionarse con los
ayuda para favorecer la convicencia
adultos e iniciar interacciones sociales
atravez de las relaciones que se
en un ambiente de igualdad.
establecen con los adultos.
es la capacidad que el nio tiene de que el nio exprese sus opiniones,
relacionarse y
vincularse con otros emociones y/o sentimientos a otros por
nios (as) para poder expresar sus cualquier medio pacfico y claro con el
sentimientos,
emociones
o fin de entablar relaciones cordiales y
pensamientos.
sanas
en las actividades diarias los nios se
relacionen
positivamente y realicen
fomentar en los nios los
valores
acciones en las que cumplan con los
universales (respeto,amor, paz, libertad,
acuerdos para llegar a un fin comn
bondad , justicia)
dentro
de
un ambiente de cario,
comprensin y tolerancia.
desarrollar en los nios el valor del
un valor que favorece la convivencia respeto el cual le permita controlar sus
entre el nio y su sociedad
impulsos
y reacciones en diversos
contextos
que los nios y nias entiendan y lograr que los nios y las nias lleven
comprendan las reglas de convivencia, acabo una instruccin con la disposicion
participacion e instruccin
para hacerlo.

compartir juegos

interactuar en armona con

los otros
cooperar

tener compaersmo

conocer
costumbres
comunidad

hbitos
de

y
su

expresar
emociones
y
estados de nimo (amor,
agrado, afecto)
reconocimiento
caractersticas
entorno

de
de

las
su

observacin
de
la
naturaleza y la influencia
que el ser humano tiene en
sta
inters para explorar y
conocer
su
entorno
desplazndose en l (subir,
bajar, correr, brincar, etc.)
NTERACCION Y
CUIDADO DEL
ENTORNO
FISICO

estimulacin
sensorial
(observar, escuchar, probar
y sentir)
capacidad
para
captar
semejanzas y diferencias
entre distintos objetos
distincin
del
concepto
elemental
de
cantidad
(mucho-poco, ms-menos,
lleno-vaco, etc.)

que el nio a traves de la enseanza de

que el nio desarrolle paulatinamente la
valores como respeto, cooperacion,
convivencia
y habilidad de convivir con sus dems
solidaridad y generosidad comprenda la
cooperacion solidaria compaeros mediante la enseanza de
importancia de compartir sus juegos con
diversos valores.
los que lo rodean y adquiera el hbito.
desarrollar en los nios y nias el
convivencia
y la relacion reciproca y equilibrada de los
sentido de cooperacion con las personas
cooperacion solidaria nios y nias con quienes le rodean.
que convive.
lograr que el nio decida trabajar en
convivencia
y que el nio aprenda a participar con los
equipo en una tarea o actividad para
cooperacion solidaria dems para lograr un bien comn
lograr un bien u objetivo en comn.
desarrollar en el nio la capacidad para
la cualidad para establecer un vnculo
establecer un vnculo armnico y de
armnico y de buena correspondencia
convivencia
y
buena correspondencia con las personas
con las personas que conforman un
cooperacion solidaria
que conforman su grupo, escuela o
grupo, escuela o comunidad de manera
comunidad de manera respetuosa y con
respetuosa y con confianza.
confianza.
el nio conocer y observara las el nio identificara las actividades que
convivencia
y actividades que se realizan en el lugar se lleven acabo en su comunidad,
cooperacion solidaria donde vive,
involucrndose en las formando una identidad de pertenencia
tareas realizadas en esta comunidad.
al lugar que radica.
que el nio identifique y manifieste sus
que el nio logre manifestar con
emociones y estado de animo de
comunicacion
palabras, miradas, gestos, postras, etc.
acuerdo a la circunstancia que vive y las
lo que siente
personas que lo rodean
que el nio identifique las situaciones y que los nios entiendan de acuerdo a su
comprension
del
particularidades de los elementos que edad los elementos que rodean su
entorno
rodean su entorno
entorno
el nio atiende
selectivamente a
determinados eventos y caracteristicas
que el nio perciba, explique y mejore la
comprension
del del
ambiente
y/o
acontecimientos
relacion que tiene con el medio
entorno
cotidianos en que esta involucrado para
ambiente que lo rodea.
dominar
sus
procesos
de
comportamiento.
el nio desea aprender y conocer todo
lo que le rodea, para lograrlo necesita lograr un aprendizaje significativo en el
comprension
del
explorar usando su cuerpo. esto lo nio ayudndole a explorar de manera
entorno
estimulara en el desarrollo de las reas confiada y autnoma.
intelectual, social, emocional y fsico.
comprension
entorno
observacion
entorno
comprension
entorno

del que el nio, a travs de sus sentidos, que el nio aprenda a conocer
percibe lo que sucede en su entorno
entorno a travs de sus sentidos
de

que el nio tenga la capacidad de

organizar al mundo que lo rodea y
observe diferencias y semejansa.
del la capacidad que el nio tendr para
diferenciar las cantidades (mucho-poco,
ms-menos, lleno-vaco, etc.) a travs
de la manipulacin de objetos.
su

su

que el nio observe las diferencias y

semejansas del mundo que lo rodea
para la toma de decisiones.
el nio podra identificar la diferencia
entre cantidades (mucho-poco, msmenos,
lleno-vaco,
etc.)
para
comprender su entorno.

transformacin del entorno

(empujar, aventar, rodar, exploracin
pellizcar, entre otros)

identificar el nio, por medio de la

exploracin el poder creativo que
que el nio descubra a travs de sus
posee; mismo que le permitir modificar
lneas de razonamiento, su capacidad de
su entorno, generando bienestar, as
crear e incidir en su entorno para
como una buena adaptacin personal y
modificarlo.
social. siendo capaz de analizar las
consecuencias de lo que hace.

coordinacin y control del

movimiento con el fin de
exploracion
incidir
en
su
entorno,
motricidad gruesa y fina

que el nio interactue con su medio

que el nio explore, comprenda e incida
fisico mediante la manipulacion, la
en su medio fisico para conocerlo
observacion y el movimiento

formacin
de
opiniones
comprension
personales respecto a lo
entorno
que le agrada o desagrada

que el nio, a partir de su interaccion

del con el entorno, aprenda a generar ideas
y sentimientos de lo que le guste o
disguste

eleccin de actividades y
material con base en sus exploracion
necesidades
adaptacin del tono y la
postura
a
las
caractersticas del objeto,
del otro, de la accin y de
la situacin
conciencia de la influencia
que puede ejercerse en el
entorno (causa-efecto)

manipulacion
movimiento
comprension
entorno

percepcin
de
que
la
realidad funciona de forma comprension
independiente a sus deseos entorno
(experimentacin)
capacidad para mantener la
concentracion
atencin
PENSAMIENTO,
LENGUAJE Y
CREATIVIDAD

interpretacin y significado
concentracion
de su entorno
capacidad de razonar a
partir
de
realidades
concretas
orientacin temporal con
base a sus actividades
diarias
(sueo,
comida,
juegos, etc.)
reflexin y elaboracin de
ideas/pensamientos propios

concentracion

concentracion

el nio aprende a entender y a controlar

el mundo fisico de acuerdo a sus
necesidades.
el nio controla y regula la emocion y la
y fuerza externa e interna de su cuerpo
en relacion con otros objetos y/o
personas.
del

que el nio identifique que sus actos

tienen una causa y efecto por lo que
debera actuar con responsabilidad

del que el nio se situe en su entorno

independientemente de sus deseos.
seleccionar los estimulos sensoriales
suficientes, adecuados y de interes en
un objeto, tarea o actividad durante el
tiempo suficiente
que el nio tenga el conocimiento de las
situaciones, objetos y/o personas de su
entorno para darles un significado
el nio, a partir de sus experiencias,
podra ordenar ideas o pensamientos
para comprender su entorno
que las nias y los nios discriminen y
valoren el uso de su tiempo

expresion verbal y no que el nio aprenda a travs de

verbal
situaciones determinadas a analizar
(pensar) ideas y/o pensamientos propios

lograr que el nio genere y exprese sus

ideas y sentimientos de lo que le gusta
o no le gusta a partir de la interaccion
con el entorno
que el nio aprenda a seleccionar y
organizar
sus
actividades
y/o
materiales
para
satisfacer
sus
necesidades y obtener una sensacion de
seguridad.
que el nio, de acuerdo a sus
caracteristicas fisicas y emocionales,
regule y domine sus movimientos
corporales acordes a su entorno fisico y
social.
lograr que el nio se haga consiente de
la manera en la que influye en el
entorno en el que se desemvuelve
que el nio a trves de todos sus
sentidos, experiencias y necesidades,
comprenda su entorno y genere su
propio aprendizaje a pesar de sus
deseos
que el nio centre su atencion el tiempo
suficiente
acorde
a
su
edad
y
caracteristicas
de
desarrollo
para
realizar una tarea o actividad que le
permitan alcanzar un aprendizaje.
que el nio pueda tener un significado
de su entorno a traves de su
experiencia.
que el nio pueda ordenar ideas a partir
de situaciones especficas que le
ocurren para afirmar su realidad
dar a conocer a las nias y los nios que
durante el dia y la noche existen
distintas actividades y que cada una
tiene cierto periodo de tiempo.
lograr que el nio analice y construya
sus ideas a partir de sus propios
pensamientos y los exprese de manera
verbal y no verbal

invencin
de
canciones, cuentos

juegos, imaginacion
fantasa

representacin
de
su
pensamiento con diferentes expresion verbal y no
recursos (dibujo, palabras, verbal
msica, etc.)

exploracin y expresin de imaginacion

su potencial artstico
fantasa
comprensin
comunicacin

de

la expresion verbal y no
verbal

relato de lo que se ve, oye, expresion verbal y no

le ha sucedido, etc.
verbal
PENSAMIENTO,
LENGUAJE Y
CREATIVIDAD

que el nio
pueda transformarsu
realidad mediante el juego utilizando
su creatividad.
es la capacidad que el nio tiene para
manifestarse de cualquier forma ante
los dems y dar a conocer sus
pensamientos,
ideas,
emociones
o
sentimientos a travs de cualquier
forma existente de expresin.
el nio ejercite su mente creativa a
traves
de actividades
en las
que
utilice
la
imaginacion y fantasia
satisfaciendo su curiosidad natural a
traves de experiencias sensoriales
que el nio entienda que cuenta con
distintas
formas de expresion para
transmitir algo
que los nios y las nias logren ordenar
y expresar sus pensamientos en las
diferentes formas de comunicacin

expresin de pensamiento y
que el nio logre expresar de manera
emociones
(alegra,
expresion verbal y no sana y con responsabilidad, algun
tristeza,
ira,
miedo,
verbal
pensamiento o emocion utilizando un
asombro,
desagrado,
lenguaje verbal o no verbal.
inters, etc.

que el nio pueda crear

ambientes
diversos utilizando la imaginacion .
que el nio comprenda que a travs de
distintos recursos y elementos puede
expresar sus
pensamientos,
ideas,
emociones y/o sentimientos y darlos a
conocer.
fomentar en los nios la exploracion e
imaginacion fortaleciendo su confianza
y potencial artistico
propiciar en los nios diversas formas
de
expresion
que
les
permitan
comunicarse
lograr que los
nios y las nias
aprendan a comunicarse con base en
sus vivencias entre sus pares y adultos
que el nio aprenda a comunicar sus
sentimientos y pensamientos de manera
sana y libremente, sin afectar a otros o
a el mismo, de forma verbal o no verbal.