Plan Bloque II. Leyes Del Movimiento - 2012

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS
ESCUELA:
PROFESOR (A):
BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO

CONTENIDO GENERAL: LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO
ASIGNATURA: CIENCIAS
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:
GENERALIDADES: EL ESTUDIO DEL MOVIMIENTO SE PLANTEA A PARTIR DE SITUCIONES COTIDIANAS Y CON BASE EN EL ANALISIS DE LAS LEYES DE NEWTON. SE FAVORECE LA
GRADO:
GRUPOS:
REFLEXION ACERCA DE LA IDENTIFICACION DEL PESO COMO FUERZA Y SU DIFERENCIA CON LA MASA.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
SESIONES:
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE
LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION : PRINCIPALMENTE CON LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y
ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAOL.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
1.- Interpreta y aplica las
1.9.- Relaciona la fuerza
leyes de Newton como un

conjunto de reglas para
describir y predecir los
efectos de las fuerzas en
experimentos y/o
situaciones cotidianas.
con las interacciones

mecnicas, electrostticas
y magnticas, y explica sus
efectos a partir de las leyes
de Newton.
2.- Valora la importancia

de las leyes de Newton
en las explicaciones de las
causas del movimiento de
los objetos.
CONTENIDO
ESPECIFICO
1.- Primera ley de
Newton: el estado de
reposo o movimiento
rectilneo uniforme. La
inercia y su relacin con
la masa.
2.- Segunda ley de
Newton: relacin fuerza,
masa y aceleracin. El
newton como unidad de
fuerza.
3.- Tercera ley de
Newton: La accin y la
reaccin; magnitud y
sentido de las fuerzas.
SECUENCIA DIDACTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
RASGOS DE
EVALUACION
RECURSOS
HERRAMIENTAS DE
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
INICIO:
a.- Introduccin del docente.
b.- Dar Indicaciones (Actividades de los alumnos por equipo).
c.- Disposicin por equipo de manera aleatoria.
d.- Disponibilidad de recursos.
e.- Tiempo para el desarrollo.
f.- Criterios de exigencia para desarrollar la actividad que llevara a cabo
y como la va a desarrollar (Rasgos De Evaluacin).
DESARROLLO:
a.- Se determina tiempo especifico para desarrollar las actividades por
los alumnos.
CIERRE:
a.- Los alumnos dan a conocer sus productos.
b.- El maestro utiliza su herramienta de evaluacin.
c.- Se hace una retroalimentacin de los aspectos importantes.
OBSERVACIONES:

ESCUELA:
PROFESOR (A):
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:
CONTENIDO GENERAL:
EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO.
GENERALIDADES: EL TRABAJO CON EL CONTENIDO DE CAIDA LIBRE IMPLICA QUE EL ALUMNO OBSERVE Y DESCRIBA ESTE MOVIMIENTO EN OBJETOS Y RELACIONE EL FENOMENO CON
GRADO:
GRUPOS:
LA PRESENCIA DE UNA FUERZA A DISTANCIA. EN ESTE CASO, LAS APORTACIONES DE NEWTON SE TOMAN COMO UN EJEMPLO PARA REFLEXIONAR ACERCA DE LOS
ALCANCES DE LAS EXPLICACIUONES CIENTIFICAS.
SESIONES:
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.- Establece relaciones
entre la gravitacin, la cada
libre y el peso de los
objetos, a partir de
situaciones cotidianas.
2.- Describe la relacin

entre distancia y fuerza de
atraccin gravitacional y la
representa por medio de
una grafica fuerza distancia.
3.- Identifica el movimiento
ESTANDAR
CURRICULAR
CONTENIDO
ESPECIFICO
1.10.- Explica la relacin

entre la gravedad y algunos
efectos en los cuerpos en la
tierra y en el sistema
solar.
1.- Gravitacin.
Representacin grafica
de la interaccin
gravitacional. Relacin
con cada libre y peso.
2.- Aportacin de
Newton a la ciencia:
explicacin del
movimiento en la tierra
y en el universo.
SECUENCIA DIDACTICA
RASGOS DE
EVALUACION
RECURSOS
INICIO:
DESARROLLO:
HERRAMIENTAS DE
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
de los cuerpos del sistema

solar como efecto de la
fuerza de atraccin
gravitacional.
los alumnos.
4.- Argumenta la
importancia de las
aportaciones de Newton
para el desarrollo de la
ciencia.
CIERRE:
OBSERVACIONES:

ESCUELA:
PROFESOR (A):

CONTENIDO GENERAL:
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:
LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO.
GENERALIDADES: EL USO DE ESQUEMAS DE REPRESENTACIN, FORMAS DE RAZONAMIENTO Y LA RELACIN ENTRE VARIABLES CONTRIBUYEN A QUE EL ALUMNO LAS IDENTIFIQUE
GRADO:
GRUPOS:
COMO DIVERSAS MANERAS DE PROCEDER DE LA ACTIVIDAD CIENTIFICA. CON LA FINALIDAD DE ENRIQUECER LA EXPLICACION DE LOS CAMBIOS, SE CONTINUA
CON UNA APROXIMACION AL CONCEPTO DE ENERGIA, CON BASE EN EL ANALISIS DE LA INTERACCION MECANICA Y SUS TRANSFORMACIONES ENERGETICAS.
SESIONES:
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
1.- Describe la energa

mecnica a partir de las
relaciones entre el
movimiento: la posicin y la
velocidad.
1.12.- Describe la energa a

partir de las
transformaciones de la
energa mecnica y el
principio de conservacin
en trminos de la
transferencia de calor
2.- Interpreta esquemas del

cambio de la energa
cintica y potencial en
movimientos de cada libre
del entorno.
3.- Utiliza las expresiones
CONTENIDO
ESPECIFICO
1.- Energa mecnica:

cintica y potencial.
2.-Transformaciones de
la energa cintica y
potencial.
3.- Principio de la
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
RASGOS DE
EVALUACION
RECURSOS
algebraicas de la energa
potencial y cintica para
describir algunos
movimientos que identifica
en el entorno y/o en
situaciones experimentales
conservacin de la
energa.
DESARROLLO:
los alumnos.
HERRAMIENTAS DE
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
CIERRE:
OBSERVACIONES:
PLANEACIN O PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA:
PROFESOR (A):

PROYECTO: DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y APLICAION.
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:
GENERALIDADES: EN EL PROYECTO, SE SUGIERE EL ANALISIS, EL DISEO Y LA ELABORACION DE OBJETOS TECNICOS (DISPOSITIVOS O MECANISMOS) Y EXPERIMENTOS QUE PERMITAN
GRADO:
GRUPOS:
A LOS ALUMNOS DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR ALGUNOS FENOMENOS DEL ENTORNO RELACIONADOS CON LAS FUERZAS Y LA ENERGIA.
SESIONES:
VINCULACION: PRINCIPALMENTE CON LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
PROYECTOS
SECUENCIA DIDACTICA
RASGOS DE
EVALUACION
RECURSOS
1.- Plantea preguntas o

hiptesis para responder a la
situacin de su inters,
relacionada con el movimiento,
las fuerzas o la energa.
2.- Selecciona y sistematiza la

informacin relevante para
realizar su proyecto.
3.- Elabora objetos tcnicos o

experimentos que le permitan
describir, explicar y predecir
algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento,
las fuerzas o la energa.
4.- Organiza la informacin

resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la
comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos,
grficos o con ayuda de las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
OBSERVACIONES:
(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Y LA TECNOLOGIA)
2.2.- Relaciona el conocimiento

cientfico con algunas
aplicaciones tecnolgicas de
uso cotidiano y de su
importancia social.
2.3.- Identifica los beneficios y
riesgos de las aplicaciones de
la ciencia y la tecnologa en la
Calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigacin
cientfica y el desarrollo de la
sociedad.
(HABILIDADES ASOCIADAS A
LA CIENCIA)
3.1.- Disea investigaciones
cientficas en las que considera
el contexto social.
3.2.- Aplica habilidades
necesarias para la investigacin
cientfica plantea preguntas,
identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la
observacin o experimentacin,
elabora, comprueba o refuta
hiptesis, analiza y comunica
los resultados y desarrolla
explicaciones
1.- Cmo se relacionan el

movimiento y la fuerza con
la importancia del uso del
cinturn de seguridad para
quienes viajan en algunos
transportes?
2.- Cmo intervienen las
fuerzas en la construccin
de un puente colgante?
INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
Detectar situaciones de inters, con base en las inquietudes de los alumnos.

LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA.
A).- Elegir un asunto importante y definir el problema.

B).- Determinar aspecto central, as como sus posibilidades de investigacin y de
correlacin escolar (se sugiere un mapa) identificar asuntos de importancia en la
solucin del problema, lo que sabe, lo que falta saber e ideas posibles de solucin.
C).- Determinar propsitos educativos.
D).- Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos.
Elaborar un plan de trabajo
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- Presentar y comentar el problema con los alumnos, reunir y seleccionar

informacin. Intercambiar informacin e ideas con sus compaeros y con el docente.
B).- analizar con los alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas que
considere de importancia en la bsqueda de solucin del problema. Revisar y
modificar sus planteamientos, en caso de ser necesario. Generar soluciones y
productos.
C).- Orientar la elaboracin del plan de trabajo (que se har, que se requiere, como
se realizara, quien y cuando la llevaran a cabo). Determinar las mejores decisiones.
PLAN DE ACCION.
A).- Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de
la informacin, proporcionar ayuda sobre las habilidades o contenidos que
requieren. Determinar forma de presentacin al grupo.
B).- Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y grupo. Presentar el
proyecto al grupo e intercambiar ideas.
C).- Interrogar a los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas y
reorientar las mismas.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos asistententes a la

comunicacin del proyecto. Evaluar todas las etapas.
HERRAMIENTAS DE
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA

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BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO

1.- Interpreta y aplica las

1.9.- Relaciona la fuerza

leyes de Newton como un

con las interacciones

2.- Valora la importancia

1.- Primera ley de

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO

2.- Describe la relacin

3.- Identifica el movimiento

1.10.- Explica la relacin

de los cuerpos del sistema

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO

1.- Describe la energa

1.12.- Describe la energa a

2.- Interpreta esquemas del

1.- Energa mecnica:

PLANEACIN O PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO

1.- Plantea preguntas o

2.- Selecciona y sistematiza la

3.- Elabora objetos tcnicos o

4.- Organiza la informacin

(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

2.2.- Relaciona el conocimiento

1.- Cmo se relacionan el

Detectar situaciones de inters, con base en las inquietudes de los alumnos.

A).- Elegir un asunto importante y definir el problema.

A).- Presentar y comentar el problema con los alumnos, reunir y seleccionar

Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos asistententes a la

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