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ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO


Superintendncia Regional de Ensino de Varginha

ESCOLA ESTADUAL DR LAURO CORRA DO AMARAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLS 6 ano


ANO: 2016
PROFESSOR: __________________________________
NMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1 Bimestre
( x ) 2 Bimestre

( x ) 3 Bimestre

( x ) 4 Bimestre

Objeto de ensino: Gneros escritos e orais no processo de


desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever,
compreender e falar em ingls.
O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e
gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas
sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e
falar em ingls.
Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo,
por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e
habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo
bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em
torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio
ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.

PLANO DE ENSINO - 6 ANO

1 BIMESTRE

Objeto de ensino: Gneros escritos e orais no processo de desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever, compreender e falar em ingls.
O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e falar em
ingls. Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo
bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.
1 BIMESTRE 6 ANO E.F.
Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 1: Compreenso escrita (leitura) + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico
TPICO
1. Compreenso das condies
de produo do texto escrito de
gneros textuais diferentes.

HABILIDADE
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos
de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa,
finalidade, suporte, autor, data e local de publicao).
4 aulas
1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos
lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 3aulas
1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios
gneros. 3 aulas.

2. Localizao de informao
especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais. 3 aulas
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes
de sentido entre eles. 2 aulas
2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a
compreenso global do texto. 3 aulas
2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais
(injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 3 aulas
2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes
textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. 3 aulas

3. Coerncia e coeso no
processamento do texto escrito
de gneros diferentes.
4. Coerncia e construo de
inferncias no processamento
do texto escrito de gneros
diferentes

3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de
modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes. 1 aula
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do
texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies
das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo,
modo e lugar). 1aula
Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico

CONTEDO
Interpretao de texto.
Conscientizao sobre o uso de estratgias
de leitura.
Viso de leitura como um processo dinmico.
Desenvolvimento dos trs tipos de
conhecimento: (a) o de mundo (sobre o
assunto do texto), (b) o textual (pela
explorao e conscientizao das
caractersticas bsicas do gnero textual
escolhido) e (c) o lxico-sistmico(pela
aquisio e uso significativo de vocabulrio e
de itens gramaticais recorrentes no gnero
textual ou presentes no texto lido).
Desenvolvimento das habilidades de
compreenso escrita, listadas no incio destas
orientaes pedaggicas.

20. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo
do texto oral e escrito. 3aulas

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido
que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.
3 aulas

25. Funes scio-comunicativas de


numerais e valores em textos de
diferentes gneros

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros
de telefone.
2 aulas

28. Funes scio-comunicativas das


wh-words

28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.
3 aulas

31. Plural de substantivos


32. Ordem de palavras
34. Agrupamento de palavras

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.2 aulas

34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 2 aulas


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulas
OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na
escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).

PLANO DE ENSINO - 2 BIMESTRE. 6 ANO


Objeto de ensino: Gneros escritos e orais no processo de desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever, compreender e falar em ingls.
O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e falar em
ingls.
Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo bimestre letivo
contempla os cinco temas, que devem ser em torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.
2 BIMESTRE 6 ANO E.F.
Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 2: Produo escrita + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico
HABILIDADE
CONTEDO
TPICO
Produo de texto
5. Produo textual, contexto e circulao do 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico
Conscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.
texto escrito de vrios gneros textuais.
de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de
Mostre ao aluno que escrever interagir - por meio do texto - com um
7. Produo de textos com seqncias
produo sob as quais se est escrevendo. 4 aulas
interlocutor ausente que constri sentido com base em seus objetivos
lingsticas narrativas em textos de vrios
7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas,
e conhecimento anterior, fazendo uso das pistas verbais e nogneros.
considerando as condies de produo e circulao. 1 aulas
verbais sinalizadas por quem escreve.
8. Produo de textos com seqncias
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas,
Desenvolvimento dos trs tipos de conhecimento: (a) o de mundo
lingsticas descritivas em textos de vrios
considerando as condies de produo e circulao. 4 aulas
(sobre o tema do texto), (b) o textual (pela explorao e
gneros.
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas,
conscientizao das caractersticas bsicas do gnero a ser escrito),
9. Produo de textos com seqncias
considerando as condies de produo e circulao. 3 aulas
e (c) o lxico-sistmico pela aquisio e uso significativo de
lingsticas injuntivas em textos de vrios
vocabulrio e de itens gramaticais necessrios construo do texto.
Desenvolvimento das habilidades de escrita listadas no incio destas
gneros.
orientaes pedaggicas.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos
20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e
de presente (simples, contnuo, perfeito) em textos
escrito.3aulas
de diferentes gneros
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir
23. Funes scio-comunicativas do imperativo em nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas. 3 aulas
textos de diferentes gneros
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.
25. Funes scio-comunicativas de numerais e
2 aulas
valores em textos de diferentes gneros
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
28. Funes scio-comunicativas das wh-words
3 aulas
31. Plural de substantivos
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
32. Ordem de palavras
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas
34. Agrupamento de palavras
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 2 aulas
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulas
OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na
escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).

3 BIMESTRE 6 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 3: Compreenso oral + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico
TPICO
HABILIDADE
CONTEDO
11. Compreenso das
11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se
Condies do tempo
condies de produo do
passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 3 aulas
Temperaturas
texto oral de vrios gneros
11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros textuais.
12. Compreenso das marcas
do discurso oral no processo
de recepo de textos de
vrios gneros.
14. Construo de inferncias
no processo de recepo de
textos de vrios gneros.

de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.). 3


aulas
12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo
e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais,
etc.). 3aulas
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes
contextuais.
3 aulas

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do
imperativo em textos de diferentes
gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words
31. Plural de substantivos
32. Ordem de palavras
34. Agrupamento de palavras

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral
e escrito.3aulas
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a
construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.
3 aulas
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.2
aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.
3 aulas
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 2 aulas
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulas

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero
utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).

4 BIMESTRE 6 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 4: Produo oral + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico.
TPICO

HABILIDADE

15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros


textuais do discurso oral.

15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para


cumprimentar; fazer e responder a uma
apresentao; despedir- se; elogiar; convidar;
recusar e aceitar convites; assim como para a
comunicao oral na sala de aula (pedidos de
esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e
sair da sala, pedidos de desculpas e
agradecimentos, emprstimos de materiais).
4aulas

16. Produo de textos de diferentes de


gneros textuais do discurso oral.

16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes


propostas, fazendo uso de gneros do discurso
oral. 2aulas
18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes
pronncias para o s em verbos na terceira
pessoa do singular, no plural dos substantivos e no
caso possessivo. 2 aulas

18. Produo de sons diferentes para o


-s.

19. Produo de marcas do discurso oral


no processo de produo de textos de
vrios gneros.

19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e


expresses prprias da linguagem oral
(hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos,
contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de
marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no
processo da interao oral. 3 aulas

DESCRITORES CONTEDO
D5
Identificar as partes
principais do texto.
D6
Identificar as
caractersticas bsicas de
cada gnero textual, tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D7
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos tipos
textuais (injunes,
descries, narraes), tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D8
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de algumas das
articulaes textuais
(enumerao, sequncia),
tendo em vista a
compreenso global do texto.

Ensinar a :
Cumprimentar; fazer e
responder a uma apresentao;
despedir- se; elogiar; convidar;
recusar e aceitar convites;
pedidos de esclarecimentos,
pedidos de licena para entrar e
sair da sala, pedidos de
desculpas e agradecimentos,
emprstimos de materiais;
atender porta; implorar por
alguma coisa; recusar uma
oferta ou um convite; oferecer
ajuda; consolar algum; avisar,
advertir, notificar; responder a
uma apresentao; reclamar;
dar opinies.
Ed em verbos e adjetivos
s em verbos na terceira pessoa
do singular, no plural dos
substantivos e no caso
possessivo.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e


do presente contnuo no processo de recepo
/produo do texto oral e escrito.3aulas

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes


comunicativas do imperativo, assim como os
efeitos de sentido que ajudam a construir nos
vrios gneros textuais, principalmente nas
seqncias injuntivas.

II. Localizao de Informao


especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.
D4
Localizar informao
especfica, de acordo com os
objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
D5
Identificar as partes
principais do texto.
D6
Identificar as

Desenvolvimento do
conhecimento lxicosistmico, pelo
estabelecimento de relaes
de sentido entre vrios
elementos lexicais e
sintticos.

3 aulas
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words

31. Plural de substantivos

32. Ordem de palavras

34. Agrupamento de palavras

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de


valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
nmeros de telefone.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why,
where, etc.) no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
3 aulas
31.1. Fazer uso adequado do plural dos
substantivos no processo de recepo/produo
do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras
no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.2 aulas

caractersticas bsicas de
cada gnero textual, tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D7
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos tipos
textuais (injunes,
descries, narraes), tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D8
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de algumas das
articulaes textuais
(enumerao, sequncia),
tendo em vista a
compreenso global do texto.

34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e


de palavras relacionadas. 2 aulas
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do
mesmo campo semntico. 2 aulas

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

IV- METODOLOGIA
Trabalho em grupo ( )

Debate ( )

V- RECURSOS
Caderno do aluno ( )

Pesquisa de campo ( )

Feira de Cultural ( )

Quadro/giz ( )

Aula expositiva dialgica ( )

Excurso ( )

Livro didtico ( )

Exerccios ( )

Exposio de Trabalhos
( )

Jornais, revistas ( )

Leituras ( )

Computador ( )

Mdias ( )

Datashow ( )
Outros:

Mdias ( )

Atividades em ambiente virtual ( ) Outros:


Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC
Passos:
1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.
2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do
contedo do CBC.
3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem
ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.
VI- AVALIAO
VII BIBLIOGRAFIA
Diagnstica ( )
Outros:
Livro Adotado (Listar)
Blog SRE ( )
Oral ( )

CBC ( )

Escrita ( )

Orientaes Pedaggicas ( )

Atitudinal ( )

Roteiro de Atividades ( )

Virtual ( )

CRV ( )

Outros:

ESTADO DE MINAS GERAIS


SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO
Superintendncia Regional de Ensino de Varginha

ESCOLA ESTADUAL DR LAURO CORRA DO AMARAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLS 7 ano


ANO: 2016
PROFESSOR: __________________________________
NMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1 Bimestre
( x ) 2 Bimestre

( x ) 3 Bimestre

( x ) 4 Bimestre

Objeto de ensino: Gneros escritos e orais no processo de


desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever,
compreender e falar em ingls.
O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e
gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas
sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e
falar em ingls.
Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo,
por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e
habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo
bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em
torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio
ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.

1 BIMESTRE 7 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 1: Compreenso escrita (leitura) + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico
TPICO
1. Compreenso das condies
de produo do texto escrito de
gneros textuais diferentes.
2. Localizao de informao
especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.

3. Coerncia e coeso no
processamento do texto escrito
de gneros diferentes.
4. Coerncia e construo de
inferncias no processamento do
texto escrito de gneros
diferentes

HABILIDADE
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicao). 2 aulas
1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos
lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 2 aulas
1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios
gneros. 2 aulas
2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais. 2 aulas
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes
de sentido entre eles. 2 aulas
2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a
compreenso global do texto. 2 aulas
2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais
(injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas
2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes
textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas
3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de
modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes. 3 aulas
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto,
no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das
palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e
lugar). 2 aulas
4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes.
2 aulas
4.3. Inferir sentido a partir das caractersticas lexicais e sintticas prprias de alguns dos tipos
textuais (injunes, descries, narraes) em gneros textuais diferentes. 2 aulas

CONTEDO
Interpretao de
textos
Conscientizao sobre as
fases envolvidas na escrita
de um texto.
Mostre ao aluno que
escrever interagir - por
meio do texto - com um
interlocutor ausente que
constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento
anterior,
fazendo uso das pistas
verbais
e
no-verbais
sinalizadas
por
quem
escreve.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o textual (pela
explorao
e
conscientizao
das
caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito),
e (c) o
lxico-sistmico
pela aquisio e uso
significativo
de
vocabulrio e de itens
gramaticais necessrios
construo do texto.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de


recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas

Produo de
textos

21. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do
imperativo em textos de diferentes
gneros
24. Funes scio-comunicativas dos
marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes
gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos
advrbios
30. Funes scio-comunicativas dos
graus dos adjetivos
31. Plural de substantivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas.
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites 2
aulas
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os
efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas
seqncias injuntivas.
1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao)
e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais,
datas e nmeros de telefone.1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.1 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.
1 aula
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
1 aula
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.
2 aulas
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

Conscientizao sobre o
uso de estratgias de
leitura.
Viso de leitura como
um processo dinmico.
Desenvolvimento
dos trs tipos de
conhecimento: (a) o de
mundo, (b)
o textual (pela
explorao e
conscientizao das
caractersticas bsicas
do gnero textual
escolhido) e (c)
o lxico-sistmico (pela
aquisio e uso
significativo de
vocabulrio e de itens
gramaticais recorrentes
no gnero textual ou
presentes no texto lido).

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero
utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).

2 BIMESTRE 7 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 2: Produo escrita + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico
TPICO

HABILIDADE

5. Produo textual, contexto e


circulao do texto escrito de vrios
gneros textuais.
6. Produo de elos coesivos lexicais e
gramaticais do texto escrito de vrios
gneros.
7. Produo de textos com seqncias
lingsticas narrativas em textos de
vrios gneros.
8. Produo de textos com seqncias
lingsticas descritivas em textos de
vrios gneros.
9. Produo de textos com seqncias
lingsticas injuntivas em textos de
vrios gneros.

5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar,


revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est
escrevendo.3 aulas
6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais,
como, por exemplo, os pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e os
antnimos. 2 aulas
7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de
produo e circulao. 2 aulas
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies
de produo e circulao. 2 aulas
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de
produo e circulao. 2 aulas

20. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de


recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula

CONTEDO
Produo de textos
Conscientizao
sobre
os
recursos
lingsticodiscursivos empregados nas
trocas comunicativas para
viabilizar intenes sciocomunicativas diversas.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento:
(a)
o de
mundo, (b) o textual, e (c) o
lxico-sistmico.
Desenvolvimento das
habilidades de produo oral,
listadas no incio desta OP.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico

21. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do
imperativo em textos de diferentes
gneros
24. Funes scio-comunicativas dos
marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros

21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de


recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas

22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas.
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites 2
aulas
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os
efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente
nas seqncias injuntivas.
1 aula

Conscientizao
sobre
os
recursos
lingsticodiscursivos empregados nas
trocas comunicativas para
viabilizar intenes sciocomunicativas diversas.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento:
(a)
o de
mundo, (b) o textual, e (c) o
lxico-sistmico.
Desenvolvimento das
habilidades de produo oral,
listadas no incio desta OP.

25. Funes scio-comunicativas de


numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes
gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words

29. Funes scio-comunicativas dos


advrbios
30. Funes scio-comunicativas dos
graus dos adjetivos
31. Plural de substantivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de
ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e
ordinais, datas e nmeros de telefone.1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral
e escrito.1 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.
1 aula
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo
do texto oral e escrito.
1 aula
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo
do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.
2 aulas
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

3 BIMESTRE 7 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 3: Compreenso oral + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico
TPICO

HABILIDADE

11. Compreenso das condies


de produo do texto oral de vrios
gneros textuais.

11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o


evento comunicativo e os falantes envolvidos. 2 aulas
11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de
telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).
2 aulas
12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de
mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). 2
aulas
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes contextuais. 1
aulas
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expresses de ironia, raiva,
humor, sarcasmo, etc. 1 aulas
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo,
tonicidade, entonao, etc.) 1 aulas

2. Compreenso das marcas do


discurso oral no processo de
recepo de textos de vrios
gneros.
14. Construo de inferncias no
processo de recepo de textos de
vrios gneros.

CONTEDO
Previso do tempo
Temperatura
Clima
Conscientizao sobre os recursos
lingstico-discursivos empregados
nas trocas comunicativas para
viabilizar
intenes
sciocomunicativas diversas.
Desenvolvimento dos trs tipos de
conhecimento:
(a)
o
de
mundo, (b) o
textual,
e (c) o
lxico-sistmico.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
21. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros
24. Funes scio-comunicativas dos

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo


de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas

22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas.
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites
2 aulas
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como
os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais,
principalmente nas seqncias injuntivas.
1 aula

Conscientizao sobre o uso de


estratgias de compreenso oral.
Desenvolvimento dos trs tipos de
conhecimento: (a) o de mundo
(sobre o papel da educao como
propulsora da mobilidade social),
(b) o textual (pela explorao e
conscientizao das caractersticas
bsicas do gnero textual oral traos da informalidade presentes
nos
dilogos
do
cotidiano
adolescente e (c) o lxicosistmico (pela aquisio e uso
significativo de vocabulrio e de
itens gramaticais aplicados ao
discurso oral na produo de
formas adequadas para interaes
orais do cotidiano.).

marcadores do discurso em textos de


diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes
gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos
advrbios
30. Funes scio-comunicativas dos
graus dos adjetivos
31. Plural de substantivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de
ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e
ordinais, datas e nmeros de telefone.1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.1 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.
1 aula
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo
do texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.
2 aulas
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

4 BIMESTRE 7 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 4: Produo oral + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico.
TPICO
15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros
textuais do discurso oral.
16. Produo de textos de diferentes
de gneros textuais do discurso oral.
17. Produo de sons diferentes
para o -ed.
18. Produo de sons diferentes
para o -s.
19. Produo de marcas do discurso
oral no processo de produo de
textos de vrios gneros.

HABILIDADE
15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e
responder a uma apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar
convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de
esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de
desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais).
2 aulas
15.2. Interagir por meio da lngua estrangeira para atender porta; implorar por
alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum;
avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies.
4 aulas
16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros
do discurso oral. 1 aulas
17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o ed em verbos e
adjetivos.
2 aulas
18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o s em verbos na
terceira pessoa do singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo. 1
aula
19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem
oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio
e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da
interao oral. 2 aulas

CONTEDO
Cumprimentar; fazer e responder a
uma apresentao; despedir- se;
elogiar; convidar; recusar e aceitar
convites; pedidos de
esclarecimentos, pedidos de licena
para entrar e sair da sala, pedidos
de desculpas e agradecimentos,
emprstimos de materiais; atender
porta; implorar por alguma coisa;
recusar uma oferta ou um convite;
oferecer ajuda; consolar algum;
avisar, advertir, notificar; responder
a uma apresentao; reclamar; dar
opinies.
Ed em verbos e adjetivos
s em verbos na terceira pessoa do
singular, no plural dos substantivos
e no caso possessivo.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de presente
(simples, contnuo, perfeito) em
textos de diferentes gneros
21. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de passado
(simples, contnuo, perfeito) em
textos de diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de futuro em textos
de diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no


processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo
de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo
de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas.
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e
convites 2 aulas
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim
como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais,
principalmente nas seqncias injuntivas.
1 aula

Conscientizao sobre o uso de


estratgias de compreenso oral.
Desenvolvimento dos trs tipos de
conhecimento: (a) o de mundo (sobre
o papel da educao como propulsora
da mobilidade social), (b) o textual
(pela explorao e conscientizao das
caractersticas bsicas do gnero
textual oral - traos da informalidade
presentes nos dilogos do cotidiano
adolescente e (c) o lxico-sistmico
(pela aquisio e uso significativo de
vocabulrio e de itens gramaticais
aplicados ao discurso oral na produo
de formas adequadas para interaes

imperativo em textos de diferentes


gneros
24. Funes scio-comunicativas
dos marcadores do discurso em
textos de diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas
dos modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas
das preposies em textos de
diferentes gneros
28. Funes scio-comunicativas
das wh-words
29. Funes scio-comunicativas
dos advrbios
30. Funes scio-comunicativas
dos graus dos adjetivos
31. Plural de substantivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de
ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e
ordinais, datas e nmeros de telefone.1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.1 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito.
1 aula
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.
2 aulas
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

orais do cotidiano.).

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

IV- METODOLOGIA
Trabalho em grupo ( )

Debate ( )

V- RECURSOS
Caderno do aluno ( )

Pesquisa de campo ( )

Feira de Cultural ( )

Quadro/giz ( )

Aula expositiva dialgica ( )

Excurso ( )

Livro didtico ( )

Exerccios ( )

Exposio de Trabalhos
( )

Jornais, revistas ( )

Leituras ( )

Computador ( )

Mdias ( )

Datashow ( )
Outros:

Mdias ( )

Atividades em ambiente virtual ( ) Outros:


Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC
Passos:
1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.
2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do
contedo do CBC.
3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem
ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.
VI- AVALIAO
VII BIBLIOGRAFIA
Diagnstica ( )
Outros:
Livro Adotado (Listar)
Blog SRE ( )
Oral ( )

CBC ( )

Escrita ( )

Orientaes Pedaggicas ( )

Atitudinal ( )

Roteiro de Atividades ( )

Virtual ( )

CRV ( )

Outros:

ESTADO DE MINAS GERAIS


SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO
Superintendncia Regional de Ensino de Varginha

ESCOLA ESTADUAL DR LAURO CORRA DO AMARAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLS 8 ano


ANO: 2016
PROFESSOR: __________________________________
NMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1 Bimestre
( x ) 2 Bimestre

( x ) 3 Bimestre

( x ) 4 Bimestre

Objeto de ensino: Gneros escritos e orais no processo de


desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever,
compreender e falar em ingls.
O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e
gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas
sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e
falar em ingls.
Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo,
por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e
habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo
bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em
torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio
ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.

1 BIMESTRE 8 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 1: Compreenso escrita (leitura) + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico
TPICO

HABILIDADE

1. Compreenso das condies de


produo do texto escrito de gneros
textuais diferentes.

1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral


do texto e estabelecer alguns aspectos de suas
condies de produo (o gnero a que pertence, funo
scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e
local de publicao). 2 aulas
1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do
texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e nolingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 2
aulas
1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na
compreenso global do texto escrito de vrios gneros. 2
aulas

2. Localizao de informao especfica


no texto escrito de gneros textuais
diferentes.

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de


acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros
textuais. 2 aulas

2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto


geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido
entre eles. 2 aulas
2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas
de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso
global do texto. 2 aulas
2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes,
descries, narraes), tendo em vista a compreenso

DESCRITORES CONTEDO
Produo de texto

I. Tpico 1: Compreenso
das condies de produo
do texto escrito de gneros
textuais diferentes
D1
Identificar o tema
geral do texto e estabelecer
alguns aspectos de suas
condies de produo, o
gnero a que pertence,
funo sociocomunicativa,
finalidade, suporte, autor,
data e local de publicao.
D2
Estabelecer relaes
entre gnero e os recursos
lingusticos e no-linguisticos
utilizados pelo autor.
D3
Integrar informao
verbal e no-verbal na
compreenso geral do texto
escrito de vrios gneros.
II. Localizao de Informao
especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.
D4
Localizar informao
especfica, de acordo com os
objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
D5
Identificar as partes
principais do texto.
D6
Identificar as
caractersticas bsicas de
cada gnero textual, tendo
em vista a compreenso

Conscientizao sobre as
fases envolvidas na escrita
de um texto.
Mostre
ao
aluno
que
escrever interagir - por
meio do texto - com um
interlocutor ausente que
constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento
anterior,
fazendo uso das pistas
verbais
e
no-verbais
sinalizadas
por
quem
escreve.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o textual (pela
explorao
e
conscientizao
das
caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico
pela
aquisio e uso significativo
de vocabulrio e de itens
gramaticais necessrios
construo do texto.

global do texto. 2 aulas


2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e
sintticas de algumas das articulaes textuais
(enumerao, seqncia), tendo em vista a
compreenso global do texto. 2 aulas

3. Coerncia e coeso no
processamento do texto escrito de
gneros diferentes.
4. Coerncia e construo de inferncias
no processamento do texto escrito de
gneros diferentes

3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e


idias que tenham o mesmo referente, de modo a
construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em
gneros textuais diferentes. 2 aulas
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses
desconhecidas com base na temtica do texto, no uso
do contexto e no conhecimento adquirido de regras
gramaticais (fl exes, posies das palavras nas frases,
tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios
de tempo, modo e lugar). 2 aulas
4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido
em textos de gneros textuais diferentes.2 aulas
4.3. Inferir sentido a partir das caractersticas lexicais e
sintticas prprias de alguns dos tipos textuais
(injunes, descries, narraes) em gneros textuais
diferentes. 2 aulas

global do texto.
D7
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos tipos
textuais (injunes,
descries, narraes), tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D8
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de algumas das
articulaes textuais
(enumerao, sequncia),
tendo em vista a
compreenso global do texto.
III. Coerncia e coeso no
processamento do texto
escrito de gneros diferentes.
D9
Estabelecer relaes
entre termos, expresses e
ideias que tenham o mesmo
referente, de modo a
construir os elos coesivos
(lexicais e gramaticais) em
gneros textuais diferentes.
IV. Coerncia e construo
de inferncias no
processamento do texto
escrito de gneros diferentes.
D10 Inferir o significado de
palavras e expresses
desconhecidas com base na
temtica do texto, no uso do
contexto e no conhecimento
adquirido de regras
gramaticais (flexes,
posies das palavras nas
frases, tempos verbais,
preposies de tempo e
lugar, advrbios de tempo,
modo e lugar).

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico

20. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do


presente contnuo no processo de recepo /produo
do texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no
processo de recepo /produo do texto oral e escrito.
1 aula

21. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do


passado contnuo no processo de recepo /produo
do texto oral e escrito. 2 aulas
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
processo de recepo /produo do texto oral e escrito.
2 aulas

22. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros

22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro


com going to no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 1 aula
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que
indicam sugestes e convites 1 aula

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes


comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de
sentido que ajudam a construir nos vrios gneros
textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.
1 aula

24. Funes scio-comunicativas dos


marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos


marcadores do discurso (palavras de ligao) e das
relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
1 aula

25. Funes scio-comunicativas de


numerais e valores em textos de
diferentes gneros

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de


valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros
de telefone. 1 aula

26. Funes scio-comunicativas dos


modais em textos de diferentes gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes

26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo

I. Tpico 1: Compreenso
das condies de produo
do texto escrito de gneros
textuais diferentes
D1
Identificar o tema
geral do texto e estabelecer
alguns aspectos de suas
condies de produo, o
gnero a que pertence,
funo sociocomunicativa,
finalidade, suporte, autor,
data e local de publicao.
D2
Estabelecer relaes
entre gnero e os recursos
lingusticos e no-linguisticos
utilizados pelo autor.
D3
Integrar informao
verbal e no-verbal na
compreenso geral do texto
escrito de vrios gneros.
II. Localizao de Informao
especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.
D4
Localizar informao
especfica, de acordo com os
objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
D5
Identificar as partes
principais do texto.
D6
Identificar as
caractersticas bsicas de
cada gnero textual, tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D7
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos tipos
textuais (injunes,
descries, narraes), tendo
em vista a compreenso
global do texto.
D8
Identificar
caractersticas lexicais e

Conscientizao sobre as
fases envolvidas na escrita
de um texto.
Mostre
ao
aluno
que
escrever interagir - por
meio do texto - com um
interlocutor ausente que
constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento
anterior,
fazendo uso das pistas
verbais
e
no-verbais
sinalizadas
por
quem
escreve.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o textual (pela
explorao
e
conscientizao
das
caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico
pela
aquisio e uso significativo
de vocabulrio e de itens
gramaticais necessrios
construo do texto.

gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos
advrbios

de recepo/produo do texto oral e escrito.


2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why,
where, etc.) no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.1 aula

30. Funes scio-comunicativas dos


graus dos adjetivos

29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

31. Plural de substantivos

30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
2 aulas

32. Ordem de palavras

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

33. Formao de palavras

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

34. Agrupamento de palavras

33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos


e sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de
palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo
campo semntico. 1 aula

sintticas de algumas das


articulaes textuais
(enumerao, sequncia),
tendo em vista a
compreenso global do texto.
III. Coerncia e coeso no
processamento do texto
escrito de gneros diferentes.
D9
Estabelecer relaes
entre termos, expresses e
ideias que tenham o mesmo
referente, de modo a
construir os elos coesivos
(lexicais e gramaticais) em
gneros textuais diferentes.
IV. Coerncia e construo
de inferncias no
processamento do texto
escrito de gneros diferentes.
D10 Inferir o significado de
palavras e expresses
desconhecidas com base na
temtica do texto, no uso do
contexto e no conhecimento
adquirido de regras
gramaticais (flexes,
posies das palavras nas
frases, tempos verbais,
preposies de tempo e
lugar, advrbios de tempo,
modo e lugar).

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

2 BIMESTRE 8 ANO E.F.

Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 2: Produo escrita + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico
TPICO

HABILIDADE

5. Produo textual, contexto e


circulao do texto escrito de vrios
gneros textuais.

5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do


processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar,
tendo em vista as condies de produo sob as quais se
est escrevendo.2 aulas

6. Produo de elos coesivos


lexicais e gramaticais do texto
escrito de vrios gneros.

6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos


coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os
pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e
os antnimos. 2 aulas

7. Produo de textos com


seqncias lingsticas narrativas
em textos de vrios gneros.

7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas,


considerando as condies de produo e circulao. 2
aulas

8. Produo de textos com


seqncias lingsticas descritivas
em textos de vrios gneros.
9. Produo de textos com
seqncias lingsticas injuntivas em
textos de vrios gneros.

8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas,


considerando as condies de produo e circulao. 2
aulas

9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas,


considerando as condies de produo e circulao. 2
aulas

DESCRITORES
I. Tpico 1: Compreenso das
condies de produo do texto
escrito de gneros textuais
diferentes
D1
Identificar o tema geral
do texto e estabelecer alguns
aspectos de suas condies de
produo, o gnero a que
pertence, funo
sociocomunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de
publicao.
D2
Estabelecer relaes
entre gnero e os recursos
lingusticos e no-linguisticos
utilizados pelo autor.
D3
Integrar informao
verbal e no-verbal na
compreenso geral do texto
escrito de vrios gneros.
II. Localizao de Informao
especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.
D4
Localizar informao
especfica, de acordo com os
objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de presente
(simples, contnuo, perfeito) em
textos de diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do


presente contnuo no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no
processo de recepo /produo do texto oral e escrito.
1 aula

I. Tpico 1: Compreenso das


condies de produo do texto
escrito de gneros textuais
diferentes
D1
Identificar o tema geral
do texto e estabelecer alguns
aspectos de suas condies de

CONTEDO
Produo de texto
Conscientizao sobre as fases
envolvidas na escrita de um
texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto com um interlocutor ausente
que constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento anterior, fazendo
uso das pistas verbais e noverbais sinalizadas por quem
escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela
explorao e conscientizao
das caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico pela aquisio
e
uso
significativo
de
vocabulrio
e
de
itens
gramaticais
necessrios

construo do texto.

21. Funes scio-comunicativas


dos vrios tipos de passado
(simples, contnuo, perfeito) em
textos de diferentes gneros

22. Funes scio-comunicativas


dos vrios tipos de futuro em textos
de diferentes gneros

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros

24. Funes scio-comunicativas


dos marcadores do discurso em
textos de diferentes gneros

21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do


passado contnuo no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 2 aulas
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
processo de recepo /produo do texto oral e escrito.
2 aulas
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro
com going to no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 1 aula
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que
indicam sugestes e convites 1 aula
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas
do imperativo, assim como os efeitos de sentido que
ajudam a construir nos vrios gneros textuais,
principalmente nas seqncias injuntivas.
1 aula

25. Funes scio-comunicativas de


numerais e valores em textos de
diferentes gneros

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores


do discurso (palavras de ligao) e das relaes
semnticas que ajudam a estabelecer.
1 aula

26. Funes scio-comunicativas


dos modais em textos de diferentes
gneros

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores,


numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de
telefone. 1 aula

27 .Funes scio-comunicativas
das preposies em textos de
diferentes gneros

26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas

28. Funes scio-comunicativas


das wh-words

27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo


de recepo/produo do texto oral e escrito.
2 aulas

29. Funes scio-comunicativas


dos advrbios

28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where,


etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e

produo, o gnero a que


pertence, funo
sociocomunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de
publicao.
D2
Estabelecer relaes
entre gnero e os recursos
lingusticos e no-linguisticos
utilizados pelo autor.
D3
Integrar informao
verbal e no-verbal na
compreenso geral do texto
escrito de vrios gneros.
II. Localizao de Informao
especfica no texto escrito de
gneros textuais diferentes.
D4
Localizar informao
especfica, de acordo com os
objetivos de leitura dos vrios
gneros textuais.
D5
Identificar as partes
principais do texto.
D6
Identificar as
caractersticas bsicas de cada
gnero textual, tendo em vista a
compreenso global do texto.
D7
Identificar caractersticas
lexicais e sintticas de alguns
dos tipos textuais (injunes,
descries, narraes), tendo
em vista a compreenso global
do texto.
D8
Identificar caractersticas
lexicais e sintticas de algumas
das articulaes textuais
(enumerao, sequncia), tendo
em vista a compreenso global
do texto.
III. Coerncia e coeso no
processamento do texto escrito
de gneros diferentes.
D9
Estabelecer relaes
entre termos, expresses e

escrito.1 aula
30. Funes scio-comunicativas
dos graus dos adjetivos
31. Plural de substantivos

29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

32. Ordem de palavras

30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
2 aulas

33. Formao de palavras

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

34. Agrupamento de palavras

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e
sufixos.1 aula

ideias que tenham o mesmo


referente, de modo a construir
os elos coesivos (lexicais e
gramaticais) em gneros
textuais diferentes.
IV. Coerncia e construo de
inferncias no processamento
do texto escrito de gneros
diferentes.
D10 Inferir o significado de
palavras e expresses
desconhecidas com base na
temtica do texto, no uso do
contexto e no conhecimento
adquirido de regras gramaticais
(flexes, posies das palavras
nas frases, tempos verbais,
preposies de tempo e lugar,
advrbios de tempo, modo e
lugar).

34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de


palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo
campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

3 BIMESTRE 8 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 3: Compreenso oral + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico
TPICO

HABILIDADE

11. Compreenso das condies de


produo do texto oral de vrios
gneros textuais.

11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero


textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os
falantes envolvidos. 2 aulas

DESCRITO

CONTEDO

RES

11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes


envolvidos, nmeros - de telefone, idades, percentagens,
temperaturas, condies do tempo, etc.). 2 aulas
12. Compreenso das marcas do
discurso oral no processo de recepo
de textos de vrios gneros.
14. Construo de inferncias no
processo de recepo de textos de
vrios gneros.

12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes,


indicadores de interrupo e de mudana de turnos,
coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais,
etc.). 2 aulas
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio
e de relaes contextuais. 2 aulas
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de
expresses de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. 1aulas
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras
sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonao, etc.)
1 aula

I. Tpico 1:
Compreenso das
condies de produo
do texto escrito de
gneros textuais
diferentes
D1
Identificar o tema
geral do texto e
estabelecer alguns
aspectos de suas
condies de produo,
o gnero a que pertence,
funo
sociocomunicativa,
finalidade, suporte, autor,
data e local de
publicao.
D2
Estabelecer
relaes entre gnero e
os recursos lingusticos e
no-linguisticos
utilizados pelo autor.
D3
Integrar
informao verbal e noverbal na compreenso
geral do texto escrito de
vrios gneros.

Expresses de
ironia.
Entrevista.
Dilogo
Conscientizao sobre as fases
envolvidas na escrita de um
texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto com um interlocutor ausente
que constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento anterior, fazendo
uso das pistas verbais e noverbais sinalizadas por quem
escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela
explorao e conscientizao
das caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico pela aquisio
e
uso
significativo
de
vocabulrio
e
de
itens
gramaticais
necessrios

construo do texto.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do


presente contnuo no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo
de recepo /produo do texto oral e escrito.

I. Tpico 1:
Compreenso das
condies de produo
do texto escrito de
gneros textuais
diferentes

Conscientizao sobre as fases


envolvidas na escrita de um
texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto com um interlocutor ausente
que constri sentido com base

1 aula

21. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros

21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do


passado contnuo no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 2 aulas
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo
de recepo /produo do texto oral e escrito.
2 aulas
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com
going to no processo de recepo /produo do texto oral
e escrito. 1 aula
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que
indicam sugestes e convites 1 aula

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros

24. Funes scio-comunicativas dos


marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes
gneros
28. Funes scio-comunicativas das

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas


do imperativo, assim como os efeitos de sentido que
ajudam a construir nos vrios gneros textuais,
principalmente nas seqncias injuntivas.
1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores
do discurso (palavras de ligao) e das relaes
semnticas que ajudam a estabelecer.
1 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores,
numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.
1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where,
etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.1 aula

D1
Identificar o tema
geral do texto e
estabelecer alguns
aspectos de suas
condies de produo,
o gnero a que pertence,
funo
sociocomunicativa,
finalidade, suporte, autor,
data e local de
publicao.
D2
Estabelecer
relaes entre gnero e
os recursos lingusticos e
no-linguisticos
utilizados pelo autor.
D3
Integrar
informao verbal e noverbal na compreenso
geral do texto escrito de
vrios gneros.
II. Localizao de
Informao especfica no
texto escrito de gneros
textuais diferentes.
D4
Localizar
informao especfica,
de acordo com os
objetivos de leitura dos
vrios gneros textuais.
D5
Identificar as
partes principais do
texto.
D6
Identificar as
caractersticas bsicas
de cada gnero textual,
tendo em vista a
compreenso global do
texto.
D7
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos
tipos textuais (injunes,

em
seus
objetivos
e
conhecimento anterior, fazendo
uso das pistas verbais e noverbais sinalizadas por quem
escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela
explorao e conscientizao
das caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico pela aquisio
e
uso
significativo
de
vocabulrio
e
de
itens
gramaticais
necessrios

construo do texto.

wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos
advrbios

29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de


recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

30. Funes scio-comunicativas dos


graus dos adjetivos

30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
2 aulas

31. Plural de substantivos

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

32. Ordem de palavras

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no


processo de recepo/produo do texto oral e escrito.
1 aula

33. Formao de palavras

33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e


sufixos.1 aula

34. Agrupamento de palavras

34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de


palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo
semntico. 1 aula

descries, narraes),
tendo em vista a
compreenso global do
texto.
D8
Identificar
caractersticas lexicais e
sintticas de algumas
das articulaes textuais
(enumerao,
sequncia), tendo em
vista a compreenso
global do texto.
III. Coerncia e coeso
no processamento do
texto escrito de gneros
diferentes.
D9
Estabelecer
relaes entre termos,
expresses e ideias que
tenham o mesmo
referente, de modo a
construir os elos
coesivos (lexicais e
gramaticais) em gneros
textuais diferentes.

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

4 BIMESTRE 8 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 4: Produo oral + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico.
TPICO
15. Uso das funes scio-comunicativas
em vrios gneros textuais do discurso
oral.
16. Produo de textos de diferentes de
gneros textuais do discurso oral.
17. Produo de sons diferentes para o ed.
19. Produo de marcas do discurso oral
no processo de produo de textos de
vrios gneros.

HABILIDADE
15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma
apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a
comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e
sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais).1 aula
15.2. Interagir por meio da lngua estrangeira para atender porta; implorar por alguma coisa;
recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar, advertir, notificar;
responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies. 1 aula
15.3. Interagir por meio da lngua estrangeira para pedir informaes de direes; expressar
condolncias; atender ao telefone; expressar satisfao e/ou insatisfao; dar os parabns;
expressar dor; expressar medo. 2 aulas
15.4. Interagir por meio da lngua estrangeira para conseguir a ateno de algum; expressar
ignorncia; estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar sobre sade; pedir permisso
para falar; repreender; expressar desapontamento; expressar afeio; acalmar algum. 3 aulas
16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros do discurso oral.
1 aula
17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o ed em verbos e adjetivos. 1 aula
19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes,
sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de
colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. 1 aula

CONTEDO
Interagir por meio da lngua estrangeira para
cumprimentar; fazer e responder a uma
apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar
e aceitar convites; assim como para a comunicao
oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos,
pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos
de desculpas e agradecimentos, emprstimos de
materiais
Interagir por meio da lngua estrangeira para atender
porta; implorar por alguma coisa; recusar uma
oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar
algum; avisar, advertir, notificar; responder a uma
apresentao; reclamar; dar opinies
Interagir por meio da lngua estrangeira para
conseguir a ateno de algum; expressar
ignorncia; estimular ou encorajar; acusar; dar boasvindas; indagar sobre sade; pedir permisso para
falar; repreender; expressar desapontamento;
expressar afeio; acalmar algum

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos de
presente (simples, contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
21. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos de
passado (simples, contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos de
futuro em textos de diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do imperativo em
textos de diferentes gneros
24. Funes scio-comunicativas dos marcadores do
discurso em textos de diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de numerais e
valores em textos de diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos modais em
textos de diferentes gneros
27 .Funes scio-comunicativas das preposies
em textos de diferentes gneros
28. Funes scio-comunicativas das wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos advrbios
30. Funes scio-comunicativas dos graus dos adjetivos

31. Plural de substantivos


32. Ordem de palavras

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e
escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e
escrito. 2 aulas
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de recepo /produo do texto oral e
escrito. 1 aula
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites 1 aula
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a
construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas. 1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao) e das relaes semnticas que
ajudam a estabelecer. 1 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone. 1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula

33. Formao de palavras


34. Agrupamento de palavras

34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na
leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).

IV- METODOLOGIA
Trabalho em grupo ( )

Debate ( )

V- RECURSOS
Caderno do aluno ( )

Pesquisa de campo ( )

Feira de Cultural ( )

Quadro/giz ( )

Aula expositiva dialgica ( )

Excurso ( )

Livro didtico ( )

Exerccios ( )

Exposio de Trabalhos
( )

Jornais, revistas ( )

Leituras ( )

Computador ( )

Mdias ( )

Datashow ( )
Outros:

Mdias ( )

Atividades em ambiente virtual ( ) Outros:


Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC
Passos:
1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.
2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do
contedo do CBC.
3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem
ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.
VI- AVALIAO
VII BIBLIOGRAFIA
Diagnstica ( )
Outros:
Livro Adotado (Listar)
Blog SRE ( )
Oral ( )

CBC ( )

Escrita ( )

Orientaes Pedaggicas ( )

Atitudinal ( )

Roteiro de Atividades ( )

Virtual ( )

CRV ( )

Outros:

ESTADO DE MINAS GERAIS


SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO
Superintendncia Regional de Ensino de Varginha

ESCOLA ESTADUAL DR LAURO CORRA DO AMARAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLS 9 ano


ANO: 2016
PROFESSOR: __________________________________
NMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1 Bimestre
( x ) 2 Bimestre

( x ) 3 Bimestre

( x ) 4 Bimestre

Objeto de ensino: Gneros escritos e orais no processo de


desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever,
compreender e falar em ingls.
O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e
gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas
sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e
falar em ingls.
Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo,
por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e
habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo
bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em
torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio
ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.

1 BIMESTRE 9 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 1: Compreenso escrita (leitura) + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico
TPICO
1. Compreenso das condies de
produo do texto escrito de gneros
textuais diferentes.

HABILIDADE
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns
aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 2 aulas
1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os
recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 2 aulas
1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de
vrios gneros. 2 aulas

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura


dos vrios gneros textuais. 2 aulas
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as
articulaes de sentido entre eles. 2 aulas
2. Localizao de informao
especfica no texto escrito de gneros
textuais diferentes.

2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em
vista a compreenso global do texto. 2 aulas
2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos
textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do
texto. 2 aulas
2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das
articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do
texto. 2 aulas
3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo
referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros
textuais diferentes. 2 aulas

3. Coerncia e coeso no
processamento do texto escrito de

4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica


do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (fl
exes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar,

CONTEDO
Compreenso de
texto
Identificar e/ou localizar as
caractersticas bsicas de
cada gnero textual
Conscientizao
sobre
as
fases envolvidas na escrita de
um texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto
- com um interlocutor ausente
que constri sentido com
base em seus objetivos e
conhecimento
anterior,
fazendo
uso
das
pistas
verbais
e
no-verbais
sinalizadas por quem escreve.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o textual (pela
explorao e conscientizao
das caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico
pela
aquisio e uso significativo
de vocabulrio e de itens
gramaticais necessrios
construo do texto.

gneros diferentes.
4. Coerncia e construo de
inferncias no processamento do texto
escrito de gneros diferentes

advrbios de tempo, modo e lugar). 2 aulas


4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais
diferentes. 2aulas
4.3. Inferir sentido a partir das caractersticas lexicais e sintticas prprias de alguns dos
tipos textuais (injunes, descries, narraes) em gneros textuais diferentes. 2 aulas

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

21. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de


recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito.
2 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aula
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito.
1 aula
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula

22. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros

23. Funes scio-comunicativas do


imperativo em textos de diferentes
gneros

24. Funes scio-comunicativas dos


marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros

25. Funes scio-comunicativas de

22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites. 1
aula
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os
efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente
nas seqncias injuntivas.
1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de
ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e
ordinais, datas e nmeros de telefone. 1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral
e escrito.
2 aula

Conscientizao
sobre
as
fases envolvidas na escrita de
um texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto
- com um interlocutor ausente
que constri sentido com
base em seus objetivos e
conhecimento
anterior,
fazendo
uso
das
pistas
verbais
e
no-verbais
sinalizadas por quem escreve.
Desenvolvimento
dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o textual (pela
explorao e conscientizao
das caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico
pela
aquisio e uso significativo
de vocabulrio e de itens
gramaticais necessrios
construo do texto.

numerais e valores em textos de


diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros

27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto


oral e escrito.
1 aula
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula

27 .Funes scio-comunicativas das


preposies em textos de diferentes
gneros

29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto


oral e escrito.2 aulas

28. Funes scio-comunicativas das


wh-words

30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo
do texto oral e escrito.
2 aulas

29. Funes scio-comunicativas dos


advrbios

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do


texto oral e escrito.
1 aula

30. Funes scio-comunicativas dos


graus dos adjetivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula


34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas.1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

2 BIMESTRE 9 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 2: Produo escrita + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico

TPICO
5. Produo textual, contexto e
circulao do texto escrito de vrios
gneros textuais.
6. Produo de elos coesivos lexicais
e gramaticais do texto escrito de
vrios gneros.
7. Produo de textos com
seqncias lingsticas narrativas em
textos de vrios gneros.
8. Produo de textos com
seqncias lingsticas descritivas em
textos de vrios gneros.
9. Produo de textos com
seqncias lingsticas injuntivas em
textos de vrios gneros.

HABILIDADE
5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar,
produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est
escrevendo. 1 aula
6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como,
por exemplo, os pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e os antnimos. 2
aulas
7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de
produo e circulao. 2aulas
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies de
produo e circulao.2 aulas

9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de
produo e circulao. 2 aulas

10.1. Ordenar pargrafos, de modo a reconstruir a seqncia dos textos originais. 1 aula

CONTEDO
Produo de texto
Conscientizao sobre as fases
envolvidas na escrita de um
texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto com um interlocutor ausente
que constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento anterior, fazendo
uso das pistas verbais e noverbais sinalizadas por quem
escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela
explorao e conscientizao
das caractersticas bsicas do
gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico pela aquisio
e
uso
significativo
de
vocabulrio
e
de
itens
gramaticais
necessrios

construo do texto.

10. Ordenao de pargrafos em


gneros textuais diferentes.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
21. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do
imperativo em textos de diferentes

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de


recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 2 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aula
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto
oral e escrito. 1 aula
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites. 1
aula
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os

Conscientizao sobre as fases


envolvidas na escrita de um
texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto com um interlocutor ausente
que constri sentido com base
em
seus
objetivos
e
conhecimento anterior, fazendo
uso das pistas verbais e noverbais sinalizadas por quem
escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela
explorao e conscientizao

gneros
24. Funes scio-comunicativas dos
marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes
gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos
advrbios
30. Funes scio-comunicativas dos
graus dos adjetivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas
seqncias injuntivas.
1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao)
e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais,
datas e nmeros de telefone. 1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.
2 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito.
1 aula
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula

das caractersticas bsicas do


gnero a ser escrito), e (c) o
lxico-sistmico pela aquisio
e
uso
significativo
de
vocabulrio
e
de
itens
gramaticais
necessrios

construo do texto.

29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.2 aulas
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito. 1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas.1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

3 BIMESTRE 9 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 3: Compreenso oral + Tema 5: Conhecimento lxico sistmico

TPICO
11. Compreenso das condies
de produo do texto oral de vrios
gneros textuais.

HABILIDADE
11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o
evento comunicativo e os falantes envolvidos. 2 aulas
11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de
telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).
2 aulas

12. Compreenso das marcas do


discurso oral no processo de
recepo de textos de vrios
gneros.
13. Percepo dos sons de
consoantes, vogais e ditongos.
14. Construo de inferncias no
processo de recepo de textos de
vrios gneros.

12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de


mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). 2
aulas
13.1. Perceber diferenas nos sons emitidos (contrastes entre pares mnimos, assim
como nos diferentes sons para vogais, ditongos e consoantes). 2 aulas
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes contextuais. 1
aulas
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expresses de ironia, raiva,
humor, sarcasmo, etc.1aulas

CONTEDO
Expresses de ironia.
Entrevista.
Dilogo
Conscientizao sobre as fases
envolvidas na escrita de um texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto - com
um
interlocutor
ausente
que
constri sentido com base em seus
objetivos e conhecimento anterior,
fazendo uso das pistas verbais e
no-verbais sinalizadas por quem
escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela
explorao e conscientizao das
caractersticas bsicas do gnero a
ser
escrito),
e (c) o
lxicosistmico pela aquisio e uso
significativo de vocabulrio e de
itens gramaticais necessrios
construo do texto.

14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo,
tonicidade, entonao, etc.)1 aulas

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de presente (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros

21. Funes scio-comunicativas dos


vrios tipos de passado (simples,
contnuo, perfeito) em textos de
diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas dos
vrios tipos de futuro em textos de
diferentes gneros
23. Funes scio-comunicativas do
imperativo em textos de diferentes

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto
oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.2 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de recepo /produo do texto oral
e escrito. 2 aula
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.
1 aula
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de recepo /produo do texto oral
e escrito. 1 aula
22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites. 1 aula
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam
a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.1 aula

gneros
24. Funes scio-comunicativas dos
marcadores do discurso em textos de
diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas de
numerais e valores em textos de
diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas dos
modais em textos de diferentes
gneros
27 .Funes scio-comunicativas das
preposies em textos de diferentes
gneros
28. Funes scio-comunicativas das
wh-words
29. Funes scio-comunicativas dos
advrbios
30. Funes scio-comunicativas dos
graus dos adjetivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao) e das relaes semnticas
que ajudam a estabelecer. 2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.
1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito.1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas.1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).

4 BIMESTRE 9 ANO E.F.


Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira
Tema 4: Produo oral + Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico.

TPICO
15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios
gneros textuais do discurso
oral.

HABILIDADE
15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a
uma apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim
como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos
de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos,
emprstimos de materiais).1 aula
15.2. Interagir por meio da lngua estrangeira para atender porta; implorar por alguma
coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar,
advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies.1 aula

16. Produo de textos de


diferentes de gneros
textuais do discurso oral.
17. Produo de sons
diferentes para o -ed.
19. Produo de marcas do
discurso oral no processo de
produo de textos de vrios
gneros.

15.4. Interagir por meio da lngua estrangeira para conseguir a ateno de algum;
expressar ignorncia; estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar sobre
sade; pedir permisso para falar; repreender; expressar desapontamento; expressar
afeio; acalmar algum. 3aulas
16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros do
discurso oral.
1 aula
17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o ed em verbos e
adjetivos. 1 aula
19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral
(hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da
fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao
oral.2 aulas

CONTEDO
Interagir por meio da lngua estrangeira
para cumprimentar; fazer e responder a
uma apresentao; despedisse;
elogiar; convidar; recusar e aceitar
convites; assim como para a
comunicao oral na sala de aula
(pedidos de esclarecimentos, pedidos
de licena para entrar e sair da sala,
pedidos de desculpas e
agradecimentos, emprstimos de
materiais
Interagir por meio da lngua estrangeira
para atender porta; implorar por
alguma coisa; recusar uma oferta ou
um convite; oferecer ajuda; consolar
algum; avisar, advertir, notificar;
responder a uma apresentao;
reclamar; dar opinies
Interagir por meio da lngua estrangeira
para conseguir a ateno de algum;
expressar ignorncia; estimular ou
encorajar; acusar; dar boas-vindas;
indagar sobre sade; pedir permisso
para falar; repreender; expressar
desapontamento; expressar afeio;
acalmar algum

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico


20. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de presente
(simples, contnuo, perfeito) em
textos de diferentes gneros
21. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de passado
(simples, contnuo, perfeito) em
textos de diferentes gneros
22. Funes scio-comunicativas
dos vrios tipos de futuro em

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de


recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 2 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aula
21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do
texto oral e escrito. 1 aula
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de
recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula

Conscientizao sobre as fases


envolvidas na escrita de um
texto.
Mostre ao aluno que escrever
interagir - por meio do texto com um interlocutor ausente que
constri sentido com base em
seus objetivos e conhecimento
anterior, fazendo uso das pistas
verbais e no-verbais sinalizadas
por quem escreve.
Desenvolvimento dos trs tipos
de
conhecimento: (a) o
de
mundo, (b) o
textual
(pela

textos de diferentes gneros


23. Funes scio-comunicativas
do imperativo em textos de
diferentes gneros
24. Funes scio-comunicativas
dos marcadores do discurso em
textos de diferentes gneros
25. Funes scio-comunicativas
de numerais e valores em textos
de diferentes gneros
26. Funes scio-comunicativas
dos modais em textos de
diferentes gneros
27 .Funes scio-comunicativas
das preposies em textos de
diferentes gneros
28. Funes scio-comunicativas
das wh-words
29. Funes scio-comunicativas
dos advrbios
30. Funes scio-comunicativas
dos graus dos adjetivos
32. Ordem de palavras
33. Formao de palavras
34. Agrupamento de palavras

22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites. 1
aula
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os
efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas
sequncias injuntivas. 1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de
ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer. 2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais,
datas e nmeros de telefone. 1 aula
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e
escrito. 2 aula
27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto
oral e escrito. 1 aula
28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral
e escrito.2 aulas
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do
texto oral e escrito. 1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas.1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula

explorao e conscientizao das


caractersticas bsicas do gnero
a ser escrito), e (c) o lxicosistmico pela aquisio e uso
significativo de vocabulrio e de
itens gramaticais necessrios
construo do texto.

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de
acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral
(tema 4).
IV- METODOLOGIA
Trabalho em grupo ( )

Debate ( )

V- RECURSOS
Caderno do aluno ( )

Pesquisa de campo ( )

Feira de Cultural ( )

Quadro/giz ( )

Aula expositiva dialgica ( )

Excurso ( )

Livro didtico ( )

Exerccios ( )

Exposio de Trabalhos
( )

Jornais, revistas ( )

Datashow ( )
Outros:

Mdias ( )

Leituras ( )

Atividades em ambiente virtual ( ) Outros:

Mdias ( )
Computador ( )

Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC


Passos:
1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.
2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do
contedo do CBC.
3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem
ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.
VI- AVALIAO
VII BIBLIOGRAFIA
Diagnstica ( )
Outros:
Livro Adotado (Listar)
Blog SRE ( )
Oral ( )

CBC ( )

Escrita ( )

Orientaes Pedaggicas ( )

Atitudinal ( )

Roteiro de Atividades ( )

Virtual ( )

CRV ( )

Outros: