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Presentacin
La Organizacin de las Naciones Unidas, en seguimiento a los acuerdos logrados
para establecer los objetivos del milenio para todos sus pases miembros, prioriza
la educacin primaria universal por ser una oportunidad de desarrollo al permitir
mejorar la calidad de vida.
En Guatemala, el Subsistema de Educacin Extraescolar del Ministerio de
Educacin ha brindado la oportunidad de educacin bsica para personas
que durante su niez no completaron su educacin primaria mediante el
Programa de Educacin para Adultos por Correspondencia, PEAC, que est
evolucionando al Programa de Educacin a Distancia para Adultos, PEAD. Este
programa con cobertura nacional de manera gratuita, pertinente, participativa
y transformadora se propone llegar a todos aquellos jvenes o adultos que
en un horario flexible realizan el proceso de enseanza-aprendizaje de las
competencias establecidas dentro del Currculo Nacional Base.
El reto de comprender y llevar al aula calidad educativa desde las metas
comunes establecidas a nivel mundial y en cumplimiento de las polticas del
Ministerio de Educacin demandan, al igual que el ser humano, una renovacin
constante que facilite el logro de las competencias para todos a lo largo
de la vida. El programa PEAC con apoyo valioso de la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, ha podido
realizar una innovacin del material educativo con textos que integran las
siete reas curriculares de la educacin primaria para la formacin integral, la
productividad, el aprendizaje significativo y la evaluacin como un proceso de
mejora y no simplemente de aprobacin o reprobacin de las reas curriculares.
Para muchos es prioridad la educacin y se sabe que en su mayora, aquellos que
no han podido terminar su educacin primaria son personas de las reas rurales
con desventajas y carencias diversas que demandan atencin diferenciada
pero sin discriminacin alguna, una educacin para todos, disponible en
todo momento es la oferta educativa de la Direccin General de Educacin
Extraescolar.
Los estudiantes de PEAC, a lo largo de los aos, en su mayora mujeres con
cargas familiares y compromisos laborales, se han visto beneficiados por tener
la oportunidad de reunirse con los tutores del Programa cada semana, en el
horario de su conveniencia, al tener tres posibilidades: presencial, semipresencial
o a distancia. Los textos han tomado el enriquecimiento de las experiencias
personales del joven y el adulto, al vincular la vida productiva, familiar y social
a su aprendizaje, buscando el autoreconocimiento de lo ya logrado por los
estudiantes e incorporndolos de manera exitosa a la vida social y productiva
de sus comunidades.
ndice
Estimada tutora y estimado tutor............. 7
Semana 1
Semana 6
Semana 2
Expreso mis sentimientos........................... 16
Para iniciar
Dinmica El gusano cojo....................... 16
Compartir lo aprendido............................. 17
Semana 3
La historia de mi vida................................. 19
Para iniciar
Dinmica Bailando sobre papel........... 19
Compartir lo aprendido............................. 20
Semana 4
Construyo mi porvenir................................ 21
Para iniciar
Dinmica Nudos...................................... 21
Compartir lo aprendido............................. 22
Semana 5
El cario que siento por m........................ 23
Para iniciar
Dinmica Vengo a ofrecer mi corazn 23
Compartir lo aprendido............................. 24
Semana 7
Mi vida y desarrollo.................................... 28
Para iniciar
Ejercicio de respiracin y dinmica
Las lanchas............................................... 28
Compartir lo aprendido............................. 29
Semana 8
Mis metas personales................................. 30
Para iniciar
Dinmica Msica y cancin.................. 30
Compartir lo aprendido............................. 21
Semana 9
Vamos a buscar empleo........................... 32
Para iniciar
Dinmica Lo que me gusta de ti........... 32
Compartir lo aprendido............................. 33
Semana 10
Mi familia y yo............................................. 34
Para iniciar
Dinmica La familia del ao ................. 34
Compartir lo aprendido............................. 35
Semana 11
Semana 16
Armona en mi hogar................................. 36
Para iniciar
Dinmica Adivina qu es?...................... 36
Compartir lo aprendido............................. 37
Mi vida adulta............................................. 46
Para iniciar
Dinmica: "Hacer formas".......................... 46
Compartir lo aprendido............................. 47
Semana 12
Semana 17
Semana 13
Semana 18
de mi familia................................................ 40
Para iniciar
Dinmica Peticin de un hijo ................ 40
Compartir lo aprendido............................. 41
Semana 14
Bienestar familiar ........................................ 42
Para iniciar
Dinmica Identificando actitudes
positivas y negativas ................................ 42
Compartir lo aprendido............................. 43
Semana 15
Jvenes responsables................................ 44
Para iniciar
Dinmica Reflexin sobre la
violencia domstica ................................ 44
Compartir lo aprendido............................. 45
Si quieres puedes.
Yo te acompao.
Fase inicial
Para iniciar
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Fase intermedia
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Compartir lo aprendido
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Fase final
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10
Para reflexionar
El aprendizaje significativo se logra acercando el tema a las y los estudiantes (logros y
contenidos) y que puedan relacionarlos con sus propios objetivos. Se obtienen mejores
resultados cuando el estudiante:
Decide sobre sus propios recursos: horario, material, etc.
Es responsable de su aprendizaje, como en el caso de la educacin a distancia.
Tiene iniciativa para enriquecer su aprendizaje con los recursos a su disposicin.
Tiene un aprendizaje participativo en la tutora semanal.
Se desenvuelve dentro un ambiente de respeto, comprensin y de apoyo mutuo.
Lunes
Viernes
Sbado Domingo
11
12
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Interpretacin de ilustraciones
Resolucin de dudas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
13
Compartir lo aprendido
Aclaren las dudas entre todos, es la manera de partir de las necesidades del estudiante
para tratar los temas.
Promueva la participacin para revisar los ejercicios y el autocontrol. Pida a una persona
voluntaria que comparta un ejercicio mientras los dems van revisando. Recuerde que
antes deben leer las instrucciones.
Pgina 3 y 4
Forme parejas para realizar una dinmica de presentacin apoyndose en la ficha de
datos que completaron. Por ejemplo, me llamo me gustan que me digan vivo en
etc. Tambin pueden compartir el ejercicio sobre las caractersticas fsicas y forma de ser,
que escribieron en la pgina 4.
Para esta actividad promueva un ambiente de respeto y escucha atenta. No permita
que entre ellos se digan apodos ofensivos ni burlas.
Pginas 6 y 7
Esta semana hablamos sobre la importancia de conocernos, de cmo somos por dentro
y por fuera, asimismo sobre el reconocimiento y el cuidado de nuestro cuerpo.
Nuestro cuerpo es nico, nos da identidad. Los dems saben que soy yo porque reconocen
mi cuerpo, mi rostro, mis caractersticas fsicas.
Invite a sus estudiantes a experimentar un momento de comunicacin corporal. Pdales
que:
Respiren profundamente, dejando que el aire entre por la nariz y salga por la boca. Deben
mantener esta forma de respirar durante toda la actividad. Luego, pdales que cierren los
ojos y traten de sentir todo su cuerpo.
14
Deles suficiente tiempo para relajarse. Si es posible, haga sonar msica suave y lenta.
Pdales que inclinen su cuerpo hacia adelante, bajen sus brazos y con sus manos
comiencen a tocar y sentir su cuerpo empezando por los pies, rodeando los tobillos con
sus manos; que continen hacia las rodillas y se incorporen lentamente mientras palpan
su cintura, el torso, los brazos, los hombros, el cuello y la cabeza. Permtales que toquen
lentamente su rostro sintiendo los prpados, la nariz, los labios y las orejas. Dgales que
dejen caer lentamente los brazos y relajen los hombros. Ahora, pdales que abran los ojos.
Respiren profundamente y reflexionen guindose por estas preguntas: Qu piensan de
la actividad? Qu sintieron al realizar el ejercicio? Fue fcil?
Si alguien se anima, puede compartir su experiencia.
Esta actividad le ayudar a las y los estudiantes a entrar en sintona con su cuerpo.
Tambin los har ms sensibles hacia las personas que tienen problemas con su vista.
Pgina 14
Las facturas son documentos importantes, ya que en ellas se registran datos de compra
y venta tiles para elaborar nuestro presupuesto familiar y para presentar nuestra
declaracin de impuestos. Las facturas, adems, son una forma de asegurar que los
comerciantes pagan los impuestos que la ley les impone.
Si tiene la posibilidad de reunir otras facturas, puede llevarlas a la tutora y pedir a los
estudiantes que identifiquen los datos importantes. Para esta actividad, forme grupos de
trabajo.
Al final recuerde evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Revisen juntos el cuadro que
est al final del autocontrol. As ellos disfrutarn de sus logros y caern en la cuenta de
sus dificultades.
15
Estrategias didcticas
Reflexin sobre los sentimientos que se experimentan en
distintas situaciones
Resolucin de dudas
Trabajo en equipo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
16
Procure que a lo largo de las tutoras todos vayan participando en esta actividad
lectora.
Compartir lo aprendido
Pgina 19
Dedicamos esta semana a identificar sentimientos, pero no es suficiente saber qu
sentimos. Debemos saber expresarlos. Tanto el afecto y la alegra, como el enojo y la
tristeza.
Invite a sus estudiantes a expresar lo que sienten. Indqueles que elaboren en su cuaderno
o en hojas los carteles que aparecen abajo. Luego, describen cmo experimentan cada
sentimiento, cmo lo expresan y cundo lo sienten. Pueden hacerlo mediante una
descripcin, un poema, un dibujo, etc.
Cuando me siento feliz
17
"Morir de tristeza"
Compartan:
Significan lo mismo estas frases?
Cmo relacionan la pena del alma con la pena fsica?
Pginas 20 y 21
Los sentidos Las ventanas del mundo! Motive a las y los estudiantes a pensar en las cosas
que les gustan en relacin con los cinco sentidos. Qu les gusta or, ver y sentir? Qu olor
y sabor les gustan ms?
Las y los estudiantes escriben sus respuestas y las comparten con los dems compaeros
y compaeras. Para esta actividad, puede organizar parejas o grupos pequeos.
18
La historia de mi vida
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Elaboracin de una lnea de tiempo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
19
Compartir lo aprendido
Pgina 33
Lo que hemos vivido nos hacer ser quienes somos. Nuestras experiencias influyen en
nuestra forma de ser y de ver la vida. De todas las experiencias, alegres o dolorosas,
hemos aprendido algo. Nos ha formado, en parte, pero no nos determina. El haber tenido
dificultades no significa que nuestra vida no pueda ser de otra manera. Somos personas
que nos transformamos cada da.
En la actividad siguiente se propone que los estudiantes elaboren una lnea de tiempo
de su vida.
Objetivo: Reflexionar sobre los acontecimientos importantes de nuestra vida.
Tiempo: 30 minutos
Materiales: lpiz o lapicero, hoja de papel
Pasos:
1. Explqueles que una lnea de tiempo es una grfica en la que se representan hechos
importantes, ordenados por fechas: siglos, aos, meses, etc.
2. Pdales que elaboren una lista de cuatro acontecimientos importantes de su vida,
ordenados por aos.
3. Luego, los representan en una lnea de tiempo como la siguiente.
4. Por ltimo, cada estudiante reflexiona sobre cmo impact su vida cada suceso y si le
dej alguna enseanza.
20
Construyo mi porvenir
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Trabajo en equipo para resolver problemas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
Dinmica Nudos
Objetivo: Resolver conflictos en equipo.
Tiempo: 10 minutos
Materiales: ninguno
Pasos:
1. Las y los participantes forman un crculo y se toman de las manos. Se mueven hacia
cualquier direccin manteniendo las manos unidas. Deben torcerse y voltearse hasta
crear un nudo.
2. Luego, tienen que desatarse, sin soltarse las manos. Est atento a que nadie se suelte.
3. Al final, reflexione con ellos sobre el trabajo en equipo para resolver el problema que
tenan: desatar el nudo sin soltarse de las manos. Explqueles que en el ejercicio de una
buena ciudadana ocurre algo similar: necesitamos trabajar en equipo para solucionar
los problemas de nuestra comunidad.
21
Compartir lo aprendido
Pginas 49 51
Describir es explicar cmo son las personas, los objetos y los lugares. Los sentidos nos
ayudan a describir. Para practicar con el sentido del odo, salgan al patio o a la calle y
escuchen los sonidos. Cmo son? Por ejemplo, el canto de los pjaros es alegre. Para
aguzar el sentido del odo, pdales que repitan el ejercicio con los ojos tapados.
Ahora practiquen con el sentido de la vista, elijan un objeto y obsrvenlo con atencin.
Cmo es? Color, forma, tamao, etc.
Pginas 52 53
Vmonos patria a caminar, yo te acompao.
Qu quiere expresar Otto Ren Castillo, poeta guatemalteco, en el verso anterior?
Tal vez que la patria somos todos y todas y que la participacin es el camino para conseguir
un pas donde gocemos de la justicia, la fraternidad y la libertad.
Comparta este verso con los estudiantes y escuche qu significa para ellos. Explqueles
que para poder participar en la vida poltica y social de Guatemala, tenemos que ser
ciudadanos y ciudadanas.
Recurdeles que el DPI es el documento que los identifica como ciudadanas y
ciudadanos guatemaltecos; que les sirve para realizar trmites, como cambiar un
cheque, solicitar un prstamo u obtener el pasaporte.
Pregnteles si saben dnde queda la oficina del RENAP (Registro Nacional de las
Personas) en su comunidad. Anime a los estudiantes sin DPI a que realicen el trmite
para obtenerlo.
Motvelos a que se organicen y busquen una forma de participar en la comunidad.
Puede ser:
Limpiar el parque.
Recolectar ayudas para personas enfermas o sin trabajo.
Representar en forma de teatro una caracterstica o actitud de buenos ciudadanos
y ciudadanas.
22
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Elaboracin de un cartel
Trabajo en equipo para resolver problemas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
3. Quien recibe la lana o lazo, debe repetir la accin, expresando la cualidad que quiere
compartir. Recurdele que debe quedarse con un extremo de lana.
4. Cuando todos hayan participado, habrn formado una estrella de tantas puntas
como participantes.
Unesco Gua del Tutor y Tutora
23
La nixtamilizacin es el proceso que consiste en cocer el maz con agua y cal, para
retirar la capa que cubre el grano y facilitar molerlo.
Compartir lo aprendido
Pgina 65 y 66
Lean y comparta, este breve mensaje.
24
Negativas
Negativas
Pgina 73
Esta semana hemos estudiado que alimentarnos bien es una prctica que nos ayuda
a mantener una vida saludable. Anime a sus estudiantes para que elaboren un cartel
con las sugerencias de la seccin Vida saludable. Pueden decorarlo con dibujos. Luego,
coloquen el cartel en un lugar visible del saln.
25
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Reflexin sobre las cualidades que ven en los dems
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
26
Compartir lo aprendido
27
Mi vida y desarrollo
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Trabajo en equipo para resolver problemas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
2. Dele unos segundos a los grupos que no se hayan integrado con el nmero indicado
de participantes. Si en algn grupo hay ms personas o menos, se declara hundida la
lancha y los participantes se van a sentar.
3. Siga con la dinmica de forma gil y sorpresiva hasta que lo considere conveniente.
28
Compartir lo aprendido
Pgina 97 y 98
Esta semana hablamos de los periodos de vida. Le proponemos algunas actividades que
puede practicar con sus estudiantes.
Pregnteles:
Cmo eran cuando nios?
Cmo se ven de ancianas o ancianos? Pueden hacer una descripcin o un dibujo
para representar su respuesta.
Explqueles que unas actividades para aprovechar el tiempo libre durante la juventud
pueden ser:
Escuchar msica (Cultivar el gusto musical.)
Practicar la lectura.
Pertenecer a un grupo deportivo, cultural, recreativo y otros.
Participar en actividades de la comunidad.
29
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
30
Compartir lo aprendido
Pgina 112
Pida a las y los estudiantes que compartan el mapa de metas que escribieron en el
ejercicio 1.
Comente a las y los estudiantes que la actividad siguiente consiste en pensar en el futuro
y en cmo se imaginan a s mismos dentro de algunos aos. Siga estos pasos.
Pdales que cierren los ojos y que se imaginen cmo se ven dentro de 10 aos. Estas
preguntas les servirn de gua para poder imaginar ese futuro. (D un tiempo a
que los estudiantes puedan pensar su respuesta.)
Cuando haya completado las preguntas, indqueles que pueden abrir los ojos.
Por ltimo, pregnteles si creen que ese futuro a 10 aos es posible y qu estn
haciendo o planean hacer en el presente para alcanzarlo. Motvelos a que
comiencen a trabajar por alcanzar sus metas.
31
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
A la vez que lo dice, expresa ese sentimiento con un gesto: un abrazo, un apretn de
manos, etc.
32
Compartir lo aprendido
Forme grupos pequeos para revisar los ejercicios de la semana y del autocontrol. Cada
grupo elige un moderador o moderadora para promover el dilogo y la participacin de
todos los integrantes.
Est atento a las respuestas y las dudas de los estudiantes. Luego, en plenaria, entre todos,
resuelven las dudas.
Lleve peridicos y pida a los estudiantes que busquen en la seccin de los anuncios de
empleo. Elijan algunos, los que ms les llame la atencin, e identifiquen cules son los
requisitos y qu ofrecen.
33
Mi familia y yo
10
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Trabajo en equipo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
34
Compartir lo aprendido
35
Armona en mi hogar
11
Estrategias didcticas
Resolucin de dudas
Trabajo en equipo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
36
Compartir lo aprendido
37
12
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Trabajo en equipo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
38
Compartir lo aprendido
Qu dice el poema? Dice que el nio se siente seguro en los brazos de su mam.
1. Cree que el nio tambin puede sentirse seguro en los brazos de su pap?
2. Pida que transformen el poema. Pueden copiarlo en su cuaderno, cambiando
algunas palabras. Donde dice nio, que escriban nia; donde dice mam,
escriban pap.
39
13
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
40
Compartir lo aprendido
41
Bienestar familiar
14
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Trabajo en equipo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
42
Compartir lo aprendido
Pgina 193
La salud nos ayuda a crecer, nos da tranquilidad, fuerza y felicidad. Por eso, debemos
cuidar la salud familiar.
Para promover el dilogo, puede hacer las preguntas siguientes:
Las nias y los nios de su familia ya estn vacunados?
Qu come su familia? Cada estudiante elabora una lista de lo que come en el centro
de estudios. Si es mam o pap, escribe una lista de lo que sus hijos comen en la
escuela.
Cree que estos alimentos ayudan a mantener una buena salud?
Compartan sus respuestas en los grupos de trabajo que haya formado para la tutora.
Pgina 194 y 195
Promueva el protagonismo juvenil. Las y los adolescentes pueden expresar sus habilidades
participando en grupos juveniles, religiosos o no, que les permitan la convivencia con
otros jvenes y la participacin en actividades formativas. Tambin, pueden participar
en actividades deportivas, que les ayudan a mantenerse en buenas condiciones fsicas y
favorecen el sentido del trabajo en equipo y la recreacin.
Pregnteles qu oportunidades de participacin y expresin tienen las y los adolescentes
en su comunidad, y qu estrategias pueden plantear para asumir mayor liderazgo y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la comunidad en general.
43
Jvenes responsables
15
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Trabajo en equipo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
44
Compartir lo aprendido
Pgina 209
Explique a las y los estudiantes que las personas con VIHSIDA necesitan apoyo y aliento
para seguir adelante. Asegrese que las y los estudiantes tengan claro cmo se contrae
y eviten tomar actitudes de discriminacin hacia las personas afectadas. Si conocen a
alguna persona con este virus, trtenla con afecto.
Adems del tratamiento mdico es necesaria la ayuda emocional. Puede solicitar
informacin sobre el VIHSIDA al telfono: 1540.
Revisen juntos la seccin Vida saludable para repasar cmo se previene el VIHSIDA.
Pgina 210
Lea este fragmento del discurso que la Directora General de la UNESCO pronunci en
2010, con motivo del Da Internacional de la Mujer.
Toda discriminacin basada en el sexo es una violacin de los
derechos humanos y constituye un obstculo para la paz y el
desarrollo sostenible. Los derechos de las mujeres son derechos
humanos y es preciso promoverlos, defenderlos y aplicarlos.
Reflexione con las y los estudiantes algunos de los derechos que tienen las mujeres:
Vivir libres de maltrato y violencia.
Tomar sus propias decisiones y controlar sus vidas.
Ser tratadas como personas, vivir con dignidad.
Vivir sin miedo, amenazas o humillaciones.
Denunciar las agresiones que han sufrido.
45
Mi vida adulta
16
Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Resolucin de dudas
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
46
Pdales que lean el ttulo de la pgina 220. Luego, pregnteles de qu creen que trata
el texto. Haga lo mismo con la ilustracin que acompaa la lectura.
Lean y reflexionen sobre este fragmento de la cancin "La frontera":
Yo no s de dnde soy,
mi casa est en la frontera
y las fronteras se mueven,
como las banderas.
Mi patria es un rinconcito,
el canto de una cigarra.
Soy hijo de un forastero
y de una estrella del alba,
y si hay amor, me dijeron,
y si hay amor, me dijeron,
toda distancia se salva.
Jorge Drexler
Dialogue con las y los estudiantes sobre las experiencias de migracin que han vivido
en su familia y comunidad. Guese por las preguntas de la seccin Pongmonos en
marcha.
Compartir lo aprendido
Pgina 223
Esta semana hablamos de la adultez. Le proponemos algunas actividades que puede
practicar con sus estudiantes.
Pregnteles:
Cmo eran cuando jvenes o adolescentes?
Cmo ha cambiado su vida ahora que son adultos?
Cmo creen que cambiar su vida cuando sean adultos? Pueden hacer una
descripcin o un dibujo para representar su respuesta.
Tambin les puede preguntar:
Cmo puede ser su vida adulta si continan estudiando?
Cmo sera su vida adulta si dejan de estudiar?
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Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
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Compartir lo aprendido
Pgina 235
Pregunte sobre otras actividades que demuestren respeto hacia las personas mayores y
discuta sobre ellas.
Pgina 236
Pregunte a las y los estudiantes si en su familia vive la abuela, el abuelo o ambos.
Pida que expliquen algunos cuidados o atenciones que practican con las y los abuelos
y qu consejos han recibido de ellos.
Pregunte a sus estudiantes: Cmo les gustara ser tratados en la vejez?
Invtelos a entrevistar a las personas ancianas sobre su vida o sobre hechos histricos
de la comunidad: calles, casas, parques o sobre las tradiciones: fiesta patronal,
comida
Luego, recomindeles escribir lo que escucharon. De esta manera no solo promover
la escritura creativa sino adems, los estudiantes podrn reflexionar sobre el valor de
rescatar, proteger y conservar la tradicin oral como parte de la identidad propia y de
la comunidad.
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Repaso de la semana 10 a 17
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Estrategias didcticas
Dilogo y escucha recproca en el grupo
Revisin de ejercicios y evaluacin del aprendizaje
Para iniciar
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Compartir lo aprendido
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Competencia
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rea de Matemtica
Competencia
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Competencia
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Explica las teoras del origen de la vida, las caractersticas de los seres
vivos y las funciones de la clula en la organizacin de los sistemas de
vida desde la ciencia y la diversidad cultural.
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Competencia
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Competencia
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Semanas
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