PROGRAMA

DIDCTICA

DE

ACTUALIZACIN

DOCENTE

2015

EN

MODULO III: PA R T I C I P A M O S PA R A C O N V I V I R
DEMOCRTICAMENTE EN UN AMBIENTE SANO

Tarea 3: Profundizacin terica y pedaggica

Anlisis del texto
a) En el texto Compromisos y retos en la participacin ciudadana: Igualdad de gnero y conservacin ambiental se
sugiere que uno de los retos de la participacin ciudadana es crear las condiciones para que tanto hombres como
mujeres puedan participar en igualdad de condiciones. Desde la escuela cmo podramos lograr esto? Qu procesos
podras conducir? Descrbelos
Podramos explicar a los nios que todas las personas tenemos los mismos deberes y derechos y que merecen el mismo
respeto
Ninguna persona puede ser discriminada por su gnero o condicin social.
Los procesos que seguira son: Ver un video sobre equidad de gnero.
- En parejas observan imgenes, analizndolas y responden a interrogantes.
- En pequeos grupos dialogan y escriben sobre un caso de discriminacin de gnero que se haya producido en su
escuela, familia o comunidad.
- Realizara socio dramas en cuanto a representacin de roles en la familia y en la sociedad.
b) En el texto se menciona la existencia de comportamientos incoherentes con el cuidado ambiental, cules de esas
conductas has podido detectar en el entorno escolar? Qu acciones emprenderas para formar la conciencia ambiental
de tus estudiantes? Describe por lo menos dos.
El uso indiscriminado del agua y el arrojo de residuos a la calle.
Acciones: sensibilizar a los estudiantes para desarrollar una conciencia ambiental, y el respeto por la naturaleza.
Concientizar en el uso racional de los recursos naturales, mediante la prctica de la tica ambiental con una participacin
responsable y toma de decisiones para elaborar, gestionar e implementar proyectos de mejora, para el cuidado del medio
ambiente.

Relacin con tu prctica pedaggica

c) De qu manera promueves el enfoque de gnero en tu prctica pedaggica? Menciona dos ejemplos.
Sensibilizando a los estudiantes que ambos tienen los mismos derechos y deberes.
Que los estudiantes interacten en diversos juegos de roles.
Repartiendo las responsabilidades del aula en forma rotativa y de tal manera todos cumplan tareas en el aula.
d) Has promovido la participacin estudiantil en el cuidado del ambiente? Con qu propsito lo hiciste? Si no lo has
realizado, explica cmo lo haras.
Si, lo he realizado con el propsito de entender la responsabilidad de cuidar nuestro entorno y no generar residuos slidos si no
es estrictamente necesario .Tambin con la intensin de clasificar los residuos y asi poner en prctica las cinco R, obteniendo
resultados positivos para todos, pues el beneficio a la larga ser la conservacin del ambiente y la disminucin del calentamiento
global.
Es necesario que las actividades que realicen sean en el aula y en la casa. Los nios han implementado tachos de colores y
ahora aprovechan lo que ya no se usa.

Planteamientos posibles
e) A partir de la lectura, qu condiciones aseguraras en la propuesta pedaggica que vas a realizar en tu aula.
Asegurara un ambiente de confianza
Un manejo adecuado d los residuos slidos.
Genera espacios de reflexin
Analiza informacin
Propone alternativas de solucin
Organiza la implementacin de acuerdos de convivencia.
Un ambiente adecuado para el aprendizaje, limpio, ordenado y con materiales listos para el uso.
f) El enfoque de gnero plantea que desde la escuela los docentes deben realizar todas las acciones necesarias para
desarrollar en los estudiantes rasgos de personalidad que les permitan cultivar relaciones de gnero armnicas, siendo
uno de los rasgos la capacidad para emitir juicios crticos sobre las ideas y las prcticas construidas socialmente, para
poner al descubierto y eliminar prejuicios y estereotipos. Qu opinas sobre esta idea? Cmo la concretaras en tu
aula? Describe dos ejemplos.

Ministerio de Educacin

"Aode la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

PROGRAMA
DIDCTICA

DE

ACTUALIZACIN

DOCENTE

2015

EN

MODULO III: PA R T I C I P A M O S PA R A C O N V I V I R
DEMOCRTICAMENTE EN UN AMBIENTE SANO

En principio nuestra sociedad es tradicionalmente machista, este estereotipo, hace que los hombres veamos de manera inferior
a las mujeres, sin tener en cuenta que son ellas las que actualmente ocupan algunos de los cargos ms importantes en diversas
instituciones y empresas, una de las formas de eliminacin democrtica de este estereotipo se dio hace 52 aos, cuando se
permiti por primera vez a la mujer peruana ejercer su libre derecho de eleccin (Voto Presidencial).
Sin duda alguna que dentro de las Instituciones Educativas y sobre todo en las aulas, se tiene que concretar esta idea bajo el
principio de igualdad de gnero, respeto y solidaridad.
Ejemplos:
1. La participacin de todos los nios en un mismo juego como La Bata, Mundo, Que Pase El Rey, Vley y Fulbito Mixto.
2. Compartir turnos al servir el refrigerio escolar. Limpieza del piso nias y nios.

Relacin con el Sistema Curricular Nacional

g) Lee los desempeos 16, 17 y 30 del Marco de buen desempeo docente (Minedu2014: 39), y a
partir de lo ledo en la profundizacin terica, plantea propuestas concretas y viables de cmo
implementaras el enfoque de gnero y el desarrollo de la conciencia ambiental en tu aula y
escuela.
http://www.ibe.unesco.org/curricula/peru/pe_tefw_2013_spa.pdf

Desempeo 16:
Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.
Planteo las siguientes propuestas en mi aula y escuela:
- Organizar equipos de trabajos mixtos (varn y mujer) con igualdad de derechos y deberes, considerando las diferencias
de gnero y las discapacidades.
- Respetar en el aula un clima favorable, amigable para cada uno de los estudiantes.
- Organizar espacios seguros, servicios higinicos limpios y diferenciados por sexo.
Desempeo 17:
Reflexiona permanentemente con sus estudiantes sobre experiencias vividas de discriminacin y exclusin, y
desarrolla habilidades para enfrentarlas.
Planteo las siguientes propuestas en mi aula y escuela:
- Sensibilizamos constantemente a los estudiantes sobre la diversidad humana en todas sus expresiones, cultura, tnica,
lingstica, y como la sociedad favorece cada uno de estos aspectos al construir jerarquas arbitrarias.
- Reflexionar sobre la discriminacin que se desarrolla a partir de la existencia de lenguas y variedades desprestigiadas.
- Presentamos estudios de casos, testimonios propios o aportados por los propios estudiantes que facilita la comprensin
de la exclusin y discriminacin.
Desempeo 30
Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un clima democrtico en la escuela.
Planteo las siguientes propuestas en mi aula y escuela:
- Organizamos crculos de interaprendizaje para intercambiar experiencias pedaggicas informarnos sobre los estudiantes
y sobre nuestra practicas escolares que fundamenten enriquezcan y aporten al desarrollo de propuesta de mejora.
- Establecemos un adecuado dilogo profesional, basado en el respeto e igualdad en la deliberacin entre docentes.
- Escuchamos cuidadosamente para comprender las diferentes posiciones y puntos de vista.
- Soy receptivo a la crtica constructiva.

Compartiendo Juegos
Apellidos y Nombre del Participante:

Ministerio de Educacin

Reciclando los Residuos Solidos

SANTANA HUASCO DE ORIHUELA, EVA LUZ

"Aode la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"