UNIDAD - Historia 1ro. PRA

PROYECTO CICLO VACACIONAL 2016
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL
I.2 INSTITUCION EDUCATIVA
I.3 SUB DIRECCIN DE F.G.
I.4 REA
I.5 GRADO
I.6 COORDINADOR DEL PCV
I.7 DOCENTE
: 06 Ate / Lima
: Manuel Gonzales Prada
: Lic. ALFREDO VILLANUEVA
: Historia, Geografa y Economa
: 1ro.
: Lic. JUAN CARLOS GALVAN
: Clara Luz Alama Manrique
II.
JUSTIFICACIN
III.
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto
a los recursos econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana,
sin menoscabo de su ambiente.. As mismo en este programa se busca desarrollar que los estudiantes expliquen
sobre los procesos histricos, utilicen informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que
el espacio, y reconozcan cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un
mercado, para superar las deficiencias que puedan haber tenido en el ao lectivo 2015 y superar en este programa.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
IV.
La evaluacin ser permanente e integral.
Las capacidades del rea constituyen los criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
IV.- ORGANIZACIN
4.1
Organizacin
DE LOS PRENDIZAJES:
de la unidad
CAPACIDADES
Construye interpretaciones histricas
Interpreta crticamente diversas

fuentes
fuentes.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales
CONOCIEMIENTOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
La historia como ciencia

social:
La hominizacin y el
proceso de poblamiento del
mundo.
En equipo leen un
texto y elaboran un
mapa conceptual.
Elaboran una lnea

de tiempo
Maneja y elabora diversas fuentes

de informacin y herramientas
digitales para comprender el espacio
geogrfico.
Evala
las
problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala
las
problemticas
Organizacin
y
configuracin del territorio
peruano.
Los grandes espacios en el

Per (mar, costa, sierra y
selva). Caractersticas y
transformacin gracias a la
accin de las sociedades
Las
actividades
econmicas
y
las
necesidades humanas.
Leen la informacin
y debaten sobre el
tema.
Leen un texto y dan
sus opiniones.
Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico y
financiero.
10
11
12
Plumones
x
x x
Libro MED
Papelotes
plumones
x
x
DVD, texto
Lminas
Peridicos
Libro MED
Realizan
trabajos
de infografas sobre
el tema
lminas
Libro MED
Leen la informacin Separatas
Problemticas ambientales
y debaten sobre el Papelote
y territoriales.
El proceso productivo,
Factores de produccin: la
x
x
tema.
Acta responsablemente respecto a los

recursos econmicos
Leen un texto y dan Papel

sus
opiniones y bond
elaboran un mapa Libro MED
papelotes
El surgimiento del Estado y mental.
Acta responsablemente en el
ambiente
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Grecia y Roma: aportes a

la cultura occidental
las primeras sociedades en

los Andes Centrales.
RECURSOS
Elaboran un listado
de productos
papelotes
x
x
Elaboran un listado d
papelotes

financiero
Toma conciencia de que es parte de
un sistema econmico
tierra, el trabajo y el capital
Quines son
econmicos.
agentes
y elaboran
mental.
mapa
plumones
Libro MED
x
x
Leen la informacin
y debaten sobre el
tema.
4.2. MATRIZ AXIOLGICO:
VALORES
ACTITUDES
Entrega oportunamente las tareas asignadas.
Llega a la hora indicada al aula.
RESPETO
Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
SOLIDARIDAD
Muestra disposicin cooperativa y democrtica
RESPONSABILIDAD
V.
EVALUACION:
A) APRENDIZAJES
CRITERIOS
Construye
interpretaciones
histricas
Acta responsablemente
en el ambiente
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas: fuentes primaria o fuente
secundaria
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando con otras interpretaciones
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geogrfico, ambiente y territorio.
Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temticas ambientales y territoriales
Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socio ambientales y territoriales
Mapa conceptual
Lnea de tiempo
Mapa conceptual
Mapa mental
Mapa conceptual
Mapa mental
respecto a los recursos
econmicos
Explica los roles que desempean la familia, la empresas y el Estado en el sistema econmica y financiera.
Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos
Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones
econmicas o financieras
Listado de productos
Mapa mental
Mapa conceptual
VII.-REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
6.1. Para el profesor:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6.2.
Para el alumno:
Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. Lima, ed. Santillana. 2012
.
SUB - DIRECTOR DE F. GRAL

.
.
LIC. Alama Manrique, Clara
Coordinador PCV
I DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
SUB DIRECCIN DE F.G.
REA
GRADO
COORDINADOR DEL PCV
DOCENTE
: 06 Ate / Lima
: 2ro.
II JUSTIFICACIN
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la
vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.. As mismo en
este programa se busca desarrollar que los estudiantes expliquen sobre los procesos histricos, utilicen informacin
cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio, y reconozcan cules son los roles e
interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, para superar las deficiencias que puedan haber
tenido en el ao lectivo 2015 y superar en este programa.
III ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
IV.- ORGANIZACIN
4.1
Organizacin
CAPACIDADES
DE LOS PRENDIZAJES:
de la unidad
CONOCIEMIENTOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
RECURSOS
10
11
12

fuentes
fuentes.


La edad
invasiones
media:
entre
Principales civilizaciones en
Amrica.
La
conquista
Tahuantinsuyo
del
Resistencia de Vilcabamba.
ambiente

Organizacin
y
peruano.
Los grandes espacios en el

Per (mar, costa, sierra y
selva). Caractersticas y
transformacin gracias a la
accin de las sociedades
Las
actividades
econmicas
y
las

geogrfico.
Evala
las
problemticas
Evala
las
problemticas

financiero.
financiero
Elaboran una lnea

de tiempo
Plumones
x

sus
opiniones y bond
papelotes
mental.
Leen la informacin
y debaten sobre el
tema.
Leen un texto y dan
sus opiniones.
x x
Libro MED
Papelotes
plumones
x
x
DVD, texto
Lminas
Peridicos
Libro MED
Realizan
trabajos
de infografas sobre
el tema
lminas
Libro MED
Problemticas ambientales Leen la informacin Separatas
y territoriales.
x
x
tema.

recursos econmicos
En equipo leen un
texto y elaboran un
mapa conceptual.
El proceso productivo
Elaboran un listado
de productos
papelotes
x
x
y elaboran mapa
mental.
Leen la informacin
papelotes
plumones
Libro MED
x
x
x

un sistema econmico
Que es el ahorro?.
y debaten sobre el
tema.
VALORES
ACTITUDES
RESPETO
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
VI.
EVALUACION:
B) APRENDIZAJES
CRITERIOS
Construye
interpretaciones
histricas
en el ambiente
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas: fuentes primaria o fuente
secundaria
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando con otras interpretaciones
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geogrfico, ambiente y territorio
Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temticas ambientales y territoriales
Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socio ambientales y territoriales
Mapa conceptual
Lnea de tiempo
Mapa conceptual
Mapa mental
Mapa conceptual
Mapa mental
econmicos
Explica los roles que desempean la familia, la empresas y el Estado en el sistema econmica y financiera.
Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos
Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones
econmicas o financieras
Mapa mental
Mapa conceptual
10. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6.2.
Para el alumno:
.

.
.
Coordinador PCV
UGEL
REA
GRADO
COORDINADOR DEL PCV
DOCENTE
: 06 Ate / Lima
: 3ro.
II JUSTIFICACIN
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto
a los recursos econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana,
sin menoscabo de su ambiente.. As mismo en este programa se busca desarrollar que los estudiantes expliquen
sobre los procesos histricos, utilicen informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que
el espacio, y reconozcan cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un
mercado, para superar las deficiencias que puedan haber tenido en el ao lectivo 2015 y superar en este programa.
IV.- ORGANIZACIN
4.1
Organizacin
CAPACIDADES
DE LOS PRENDIZAJES:
de la unidad
CONOCIEMIENTOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
RECURSOS
10
11
12

fuentes
fuentes.
El absolutismo en Europa:
Revoluciones burguesas de
fines del siglo XVIII.
Las reformas borbnicas
Los
indgenas.


geogrfico.
Evala
las
problemticas
Organizacin
y
peruano.
Los grandes espacios en

Europa, Asia, Oceana,
frica y Antrtida
Las
actividades
econmicas
y
las
Evala
las
problemticas

recursos econmicos

financiero.
financiero
Elaboran una lnea

de tiempo
Plumones
x

movimientos sus
opiniones y bond
papelotes
mental.
ambiente
En equipo leen un
texto y elaboran un
mapa conceptual.
Leen la informacin
y debaten sobre el
tema.
Leen un texto y dan
sus opiniones.
x x
Libro MED
Papelotes
plumones
x
x
DVD, texto
Lminas
Peridicos
Libro MED
Realizan
trabajos
de infografas sobre
el tema
lminas
Libro MED
y territoriales.
x
x
tema.
El proceso productivo y
econmico ,
Factores que determinan

la oferta y la demanda
Elaboran un listado
de productos
papelotes
x
x
y elaboran mapa
mental.
Leen la informacin
papelotes
plumones
Libro MED
x
x
x
y debaten sobre el
tema.
un sistema econmico
VALORES
ACTITUDES
RESPETO
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
VII.
EVALUACION:
C) APRENDIZAJES
CRITERIOS
Construye
interpretaciones
histricas
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y recurre a ellas
sistemticamente
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos
Analiza como los cambios se producen a ritmos rpidos o lentos, y en diferentes momentos
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Mapa conceptual
Lnea de tiempo
en el ambiente
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores sociales
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales

Evala problemas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible.
Mapa conceptual
Mapa mental
Mapa conceptual
Mapa mental
econmicos
Define su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial
Explica como el Estado, las empresas y las personas toman decisiones econmicas y financieras
considerando indicadores econmicos
Mapa mental
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems
Mapa conceptual
15. Pulgar, J (1987). Geografa del per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6.2.
Para el alumno:
.

.
.
Coordinador PCV

UGEL
REA
GRADO
COORDINADOR DEL PCV
DOCENTE
: 06 Ate / Lima
: 4ro.
II JUSTIFICACIN
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la
vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales
y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente. . As
mismo en este programa se busca desarrollar que los estudiantes expliquen sobre los procesos histricos, utilicen
informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio, y reconozcan cules son los roles
e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, para superar las deficiencias que puedan haber
tenido en el ao lectivo 2015 y superar en este programa.
IV.- ORGANIZACIN
4.1
Organizacin
DE LOS PRENDIZAJES:
de la unidad
CAPACIDADES

fuentes
fuentes.

digitales
para
comprender
el
espacio geogrfico.
Evala
las
problemticas
Evala
las
problemticas

recursos econmicos
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Primera guerra mundial :
Caudillaje militar
En equipo leen un
texto y elaboran un
mapa conceptual.
La republica aristocrtica
La segunda guerra mundial.

ambiente
CONOCIEMIENTOS

financiero.
financiero
Organizacin
y
peruano.
Los grandes espacios en

Europa, Asia, Oceana,
frica y Antrtida
Las actividades econmicas

y
las
necesidades
humanas.
y territoriales.
Elaboran una lnea

de tiempo
RECURSOS
Leen un texto y dan

sus opiniones.
10
x x
Libro MED
Papelotes
plumones
x
x
DVD, texto
Lminas
Peridicos
Libro MED
Realizan
trabajos
de infografas sobre
el tema
x
x
x
tema.
El sistema financiero,
Factores que determinan

la oferta y la demanda
Elaboran un mapa
conceptual
papelotes
y elaboran mapa
mental.
12
Plumones
lminas
Libro MED
11

sus
opiniones y bond
papelotes
mental.
Leen la informacin
y debaten sobre el
tema.
papelotes
Leen la informacin plumones
y debaten sobre el Libro MED
x
x
x
x
x

un sistema econmico
tema.
VALORES
ACTITUDES
RESPETO
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
VIII.
EVALUACION:
D) APRENDIZAJES
CRITERIOS
Construye
interpretaciones
histricas
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y recurre a ellas
sistemticamente
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos
Analiza como los cambios se producen a ritmos rpidos o lentos, y en diferentes momentos
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Mapa conceptual
Lnea de tiempo
en el ambiente
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores sociales
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales

Evala problemas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible.
Define su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial
Mapa conceptual
Mapa mental
Mapa conceptual
Mapa mental
econmicos
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems
Mapa conceptual
Mapa mental
Mapa conceptual
Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015
Pulgar, J (1987). Geografa del per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6.2.
Para el alumno:
.
.
Coordinador PCV

UNIDAD - Historia 1ro. PRA

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

UNIDAD - Historia 1ro. PRA

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROYECTO CICLO VACACIONAL 2016

La evaluacin ser permanente e integral.

Las capacidades del rea constituyen los criterios de evaluacin.

La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

Interpreta crticamente diversas

La historia como ciencia

Elaboran una lnea

Maneja y elabora diversas fuentes

Los grandes espacios en el

Comprende las relaciones entre los

Acta responsablemente respecto a los

Leen un texto y dan Papel

Grecia y Roma: aportes a

las primeras sociedades en

elementos del sistema econmico y

tierra, el trabajo y el capital

4.2. MATRIZ AXIOLGICO:

Entrega oportunamente las tareas asignadas.

Llega a la hora indicada al aula.

Expresa sus ideas sin agredir a los dems.

Muestra disposicin cooperativa y democrtica

SUB - DIRECTOR DE F. GRAL

PROYECTO CICLO VACACIONAL 2016

La evaluacin ser permanente e integral.

Las capacidades del rea constituyen los criterios de evaluacin.

La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

Construye interpretaciones histricas

Interpreta crticamente diversas

Elabora explicaciones histricas

Comprende el tiempo histrico y

Explica las relaciones entre los

Los grandes espacios en el

Maneja y elabora diversas fuentes

Comprende las relaciones entre los

Elaboran una lnea

Leen un texto y dan Papel

Acta responsablemente respecto a los

Toma conciencia de que es parte de

4.2. MATRIZ AXIOLGICO:

Entrega oportunamente las tareas asignadas.

Llega a la hora indicada al aula.

Expresa sus ideas sin agredir a los dems.

Muestra disposicin cooperativa y democrtica

SUB - DIRECTOR DE F. GRAL

PROYECTO CICLO VACACIONAL 2016

La evaluacin ser permanente e integral.

Las capacidades del rea constituyen los criterios de evaluacin.

La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

Construye interpretaciones histricas

Interpreta crticamente diversas

Las reformas borbnicas

Comprende el tiempo histrico y

Explica las relaciones entre los

Los grandes espacios en

Acta responsablemente respecto a los

Comprende las relaciones entre los

Elaboran una lnea

Leen un texto y dan Papel

Factores que determinan

4.2. MATRIZ AXIOLGICO:

Entrega oportunamente las tareas asignadas.

Llega a la hora indicada al aula.

Expresa sus ideas sin agredir a los dems.

Muestra disposicin cooperativa y democrtica