IDENTIFICACION ESTILOS DE

Nmero de identificacin
Nombres completos

98020851511
Laura Natalia Villalobos Duarte

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmer

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr

describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asign
respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolv
calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

ENSAYANDO.

DICERNIMIENTO
1

Procedo por eliminacin, trato

de distinguir cuidadosamente
los elementos ms pertinentes.

Acto por olfato, ensayo las cosas

que se me ocurren, que se me
vienen a la mente hasta que
funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
2

Estoy concentrado plenamente

en lo que sucede y disponible
para recoger la mayor cantidad
de elementos posible.

SINTIENDO.
3

Pongo atencin a lo que siento

espontneamente y a lo que soy
dentro de la situacin.

OBSERVANDO.
3

ACEPTANDO
4

Acepto la situacin tal cual se

presenta, admito
incondicionalmente la realidad,
parto de los hechos tal como
son.

Observo atentamente lo que

sucede y como se desarrolla

TOMANDO RIESGOS.
2

INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que recurrir al
razonamiento lgico (induccin,

Trato de ubicarme correctamente

con relacin a la pregunta o al
problema que se presenta.

Me involucro en buen grado en

experiencias nuevas, tengo
tendencia a salirme de los
caminos convencionales.

PRODUCTIVAMENTE.
3

Me preocupo sobre todo por

obtener resultados concretos, trato
de alcanzar un producto til o
interesante.

INTUITIVAMENTE.
5

Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que recurrir al
razonamiento lgico (induccin,
deduccin, comparacin, etc.)

PRODUCTIVAMENTE.
3

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a referirme

ms, a los principios y
conocimientos adquiridos antes
que detenerme a analizar los
hechos o las evidencias de la
realidad.

Me preocupo sobre todo por

obtener resultados concretos, trato
de alcanzar un producto til o
interesante.

OBSERVANDO.
2

Examinando atentamente los

detalles. Prefiero observar
atentamente lo que sucede en
lugar de tratar de buscar e
imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
7

Tengo en cuenta antes que

nada, lo que sucede en el
momento presente, antes que
concentrarme sobre algo que ha
sucedido antes o que suceder
despus

APRENDIENDO MS DE LA
EXPERIENCIA
8

Me refiero principalmente al
conjunto de mis experiencias
vividas, o a lo que otros han
encontrado.

APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
3

Mantengo mi atencin sobre la

situacin, analizo y observo todo
lo que concierna de cerca o de
lejos.

RESERVADO.

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencin sobre el
tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin
satisfactoria.

Pienso, reflexiono, el problema da

vueltas en mi cabeza, lo mastico
mentalmente.

Con cautela y sin manifestacin

externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes de
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

RESERVADO.

AFECTIVAMENTE
9

TOTAL

Pongo toda mi atencin sobre el

tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin
satisfactoria.

15

Con cautela y sin manifestacin

externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes de
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

17

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin reflexiva

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre
2 y -11

ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y

entre 2 y -12

DIVERGENTE

ACOMODADOR

ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y

entre 3 y 17.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formacin

Tecnologo de Gestion Administrativa

Fecha:

2/4/2016

Edad

17 Aos

nceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera horizontal.

eder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor

aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma

muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

render algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podra

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

EXPERIMENTACIN ACTIVA

PRACTICANDO.

INVOLUCRNDOME.
3

Me involucro a fondo, trabajo con

ardor, pongo mucho inters y
energa.

IMPARCIALMENTE.

ANALITICAMENTE.
2

Analizo la situacin, tomo en

consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que pueda
identificar.

PENSANDO.
3

Pienso y trato de comprender qu es

lo que me presenta una dificultad,
trato de encontrar una explicacin a
lo que me intriga

Trato de hacerlo de manera

satisfactoria, yendo de lo ms
corto, con un mnimo de tiempo y
esfuerzo.

Me esfuerzo por ser lo ms

objetivo posible, estudio la
situacin sin tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.
3

Paso rpidamente a la accin,

hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
prctica el problema presentado.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
3

En primer lugar y ante todo trato de

evaluar seriamente el estado actual
de las cosas, y apreciar su justo valor
antes de efectuar cualquier cambio.

LOGICAMENTE
3

Trato de aplicar hasta el fin un

razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.

Fijndome si las ideas con

ciertas o correctas. Me mantengo
alerta, con los ojos abiertos, trato
de percibir lcidamente todo lo
que me concierne de cerca o de
lejos al problema o a su solucin,

CUESTINANDO.
3

Me hago todo tipo de preguntas

y trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

LOGICAMENTE
3

Trato de aplicar hasta el fin un

razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.

CUESTINANDO.
3

CONCRETO.
3

Me intereso sobre todo en los

aspectos concretos, materiales del
problema, antes que en sus
dimensiones conceptuales, tericas.

ACTIVO.
2

APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.
2

Me las ingenio para elaborar una

explicacin terica que muestre, de
manera original, los diversos
aspectos de la situacin
problemtica.

Utilizo mi razonamiento y mi juicio

lgico para resolver un problema o
responder una pregunta.

Buscando efectos o usos

prcticos.. Antes de gastar
energas, me preocupo primero
de que va a servirme, qu
aplicacin prctica podra tener
en la vida de todos los das.

DISEANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
2

RACIONAL
3

Prefiero antes que nada hacer

activamente algo, hacer
operaciones prcticas.

PRAGMTICO.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

Me preocupo sobretodo de las
perspectivas del futuro, trato de
prever y/o prevenir lo que podra
eventualmente suceder con relacin
a ello.

Me hago todo tipo de preguntas

y trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

Creo o provoco los

acontecimientos o situaciones
con el objetivo de estudiarlos
metdicamente o controlar los
aspectos indeseables.

ABIERTO.
3

Apertura a otras opciones.

RACIONAL
3

ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi juicio

lgico para resolver un problema o
responder una pregunta.

16

X
Y

Apertura a otras opciones.

15

1
-2

DIVERGENTE

EXPERIMEN TACI
C

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
caractersticas

Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin abstracta

Experimentacin activa y
Observacin reflexiva

OBSERVACIN
REFLEXIVA
17

EXPERIENCIA CONCRETA
15

EXPERIENCIA CONCRETA
18

16

15

EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
CONVERGENTE

15
17
ASIMILADOR
OBSERVACIN
REFLEXIVA
14

16

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

Forma como el individuo

organiza su trabajo

Manera como el individuo se

relaciona con el objeto de
aprendizaje

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA
16

ENCIA CONCRETA
18

16

15

15
17
ASIMILADOR
OBSERVACIN
REFLEXIVA
14

16

LIZACIN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
15

LIZACIN ABSTRACTA

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms

experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje.
en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en e
hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las person
atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers

grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERSTICAS

Intuitivo, anticipa soluciones.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los dems
Poca habilidad analtica

ESTRATEGIAS METODOL

Trabajos grupales.
Ejercicios de imagin
Trabajo de expresi
Lectura de trozos co
Discusin socializad
Composiciones sobr
Grficos ilustrativos
Actividades de perio
Elaborar metforas
Hacerle utilizar el e

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e
tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como div
bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensi
puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensi
puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS

Kinestsico, aprende con el movimiento.

Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales.
Capacidad de sntesis
Genera ideas, soador, espontneo
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

ESTRATEGIAS METODOL

Lluvias de ideas
Ejercicios de simu
Proponer nuevos
Predecir resultado
Emplear analgia
Realizar experime
Construir mapas c

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor e
respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera
usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las pers

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS

Pragmtico, racional, analtico, organizado

Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fcilmente en materia.
Va a la solucin de problemas.
Es eficiente en la aplicacin de la teora.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

ESTRATEGIAS METODOL

Actividades manu

Proyectos prctico
Hacer grficos y m
Clasificar informa

Ejercicios de mem

Resolucin de pro
Demostraciones p

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su pu

crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones di
menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la ap
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERSTICAS

Reflexivo, razona lo aprendido.

Analtico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes).
Organizado, metdico y sistemtico.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Lgico, riguroso en el razonamiento.
Racional, slo considera verdad lo que su
razn puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible

ESTRATEGIAS METODOL

Utilizar informes e

Realizar investiga
Tomar apuntes.
Participar en deba
Asistir a conferen

Leer textos.
Ordenar datos de

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

(EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en

ilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca
Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que
modo con las personas, aunque a veces se impacienta y es
actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

nas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera

e perderse en actividades triviales. Puede desempearse muy

ia.

ATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque

este estilo como divergente porque es una persona que funciona
.

para su comprensin reguiere observarlas desde diferentes

ales.

ATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulacin
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analgias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales

desempea mejor en las pruebas que requieren una sola

mientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas
cosas que a las personas.

as ideas y teoras para solucionar problemas y resolver preguntas

es o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la

ATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.

Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.

eflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de

ar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa
ere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un

bilidad para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde

os, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teoras.

ATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.
Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Leer textos.
Ordenar datos de una investigacin.