1.

Planejamento
Paraalgumaspessoas, o planejamento no um assunto muito interessante, achamno
umprocessodifcil,trabalhosoedesagradvel.Oquetaispessoasnoentendemqueo
planejamento inevitvel, ele governa quase tudo o que acontece. O pressuposto de
qualquer atividade de planejamento o desejo de mudana, de acertar, de aperfeioar
(VASCONCELLOS,2002,p.148).
Oplanejamentoeficazajudaarealizarasseguintescoisas:
Ausarcomeficinciaotempo
Provunidadeecontinuidadeaoensino
Ajudaadisciplinaroprofessor
Tornamaisinteressanteasaulas
Estabeleceobjetivosclarosefornecemeiosparaalcanlos
Fornecemaisconfianaaoprofessornasaulasministradas
TornaoensinodoprofessormaisfidedignoaPalavradeDeus
necessriosedesejamoscumprircomhonestidadeonossochamado.
Porquedevoplanejar
SeoprofessordaEBDutilizaomaterialpreparadopelaeditoradesuaIgreja,
tem o seu trabalho facilitado quanto ao planejamento e o preparo de cursos
trimestrais,postoque,estasoferecemliesjelaboradas,cominstruese
orientaes pedaggicas. Neste caso, as lacunas e deficincias que ele
encontre, como tambm o surgimento de situaes, problemas, crises e
interesses urgentes que no tenham resposta no curso que est sendo
ministrado, podem ser resolvidos sem suspender o referido curso. a que
entraopapeldoprofessorcomorecriadordoprogramadeensino,adaptando
partes e includo pontos que, a seu critrio, atingiro melhor os objetivos. A
seleo, a adaptao e o acrscimo podem ser com relao ao programa
geral de um curso todo ou com relao a determinada aula. , portanto,
fundamentalqueoprofessorsaibaplanejar.
Seoprofessorentendequeasuaobrigaodaromximodematriado
programadoseucursooudolivrotextooudarevistadaEBD,produzindoe
utilizando todas as sugestes que normalmente acompanham as revistas,
inevitavelmentefarcomexageradapressaoseutrabalho.Oprofessordeve
selecionarpontosnfaseeaplicaes.preferveldarmenosmatria,porm
bem compreendida e assimilada pelos alunos, a despejar grandes
quantidadesdeconhecimentos.
Plano de Aula o mtodo de organizar, passo a passo a apresentao da lio. Ele
relaciona todos os elementos importantes da lio. Cada plano de aula ser mpar, mas
todosdeveroseguiromesmoestilo.Embora,hajavriostiposdeplano,examinaremoso
seguinte:
TEMA:
______________________________________________________TEXTO
BBLICO:____________DATA:________

OBJETIVOS
SEGMENTO/TEMPO
APRESENTAO
DESENVOLVIMENTO

ATIVIDADEDEENSINO

RECURSOS

CULMINNCIA
CONCLUSO

APLICAES
VERSCULO
MEMORIZAO

P/

CNTICO

DESAFIO

ATIVIDADE

1.PLANEJANDOAAULA
1.1.Conheaomaterial
O professor deve dar incio a esse planejamento ao receber o currculo do
trimestre seguinte. necessrio em primeiro lugar, que ele examine com
ateno toda a matria, notando bem as unidades e as lies. Em seguida
deve estudar o assunto, organizando os objetivos e marcando as passagens
bblicasqueserousadas.Agindodessaforma,oprofessortmcondiesde
visualizartodaamatriadoperodoletivo.Issolhedartempoparaescolher
asfontesquedeveroserconsultadaseaindacoletaromaterialnecessrioa
suplementao das aulas. Poder tambm meditar na maneira como o
assuntopoderinfluenciaravidadosseusalunos.
2.2.Preparealio
Comece com orao determine a idia principal e depois parta para o que
talvezsejaapartemaisimportantedalio,escreverosobjetivos.
Oquequeremosalcanarcomosalunosdeveseromaisespecficopossvel
edizeroqueoalunodeveconhecer,sentirefazercomoresultadodalio.
Devemos poder verificar, no fim da aula ou da unidade de estudo, se foram
atingidosouno.Osobjetivosfornecemordemedireoalioauxiliamna
seleodemtodosefundamentalparaaavaliao.
Comodevemserescritososobjetivos:
Devemconsiderarasnecessidadesdosalunos
Devem ser escrito visando o comportamento do aluno e no do
professor
Devemserplanejadosdemaneiraquepossamsercumpridos.
Apresentao: introduz a lio e deve prender o interesse da classe. O
comeodeveserbreve,produtivoevivo.Avariaodemtodosajudaaatrair
a ateno dos alunos. Exs.: pergunta, objeto, ilustrao, frase, historieta,
dinmica,etc.
Desenvolvimento: o enredo da lio, voc ir selecionar a sequncia da
histria ou idias que sero apresentadas. Organizeo baseado no texto
bblico,incluindoasverdadesespirituaiseasaplicaes.
Culminncia:todasaspartesdaliosedirecionamparaesteponto.Estaa
parte central daquilo que se quer transmitir, seria o ponto de contato que foi
lanado na apresentao, agora foi resolvido (se for um problema),
desvendado(seforummistrio),respondido(seforumapergunta).
Concluso:oencerramentodalio,nopodeserlonga,asvezesapenas
comumafrasesefinalizaoestudo.
Aplicao:nodecorrerdanarrativavocutilizaralgunspontosdalioque

poderoseraplicadosavidadoaluno.Podeestrelacionadoaopersonagem,
um acontecimento, podem ser pontos positivos ou negativos. Exs.: com
muitoamorRutecuidoudasogra.DevemosfazercomoRuteajudaraqueles
que precisam principalmente aqueles que so da famlia. O rei Roboo era
duro com os israelitas, ele fez eles trabalharem duro e pagarem muito
dinheiro. Voc pode tratar bem a todos e ajudar os outros. As aplicaes
devemestarrelacionadascomosobjetivos.
2.3.Versculoparamemorizao.
Desperteaatenodeseusalunos,fazendoestapartedaaulabem
interessante,variandoosmtodosutilizados
Estejasemprecomoversculoilustrado
Oversculoescolhidodeveestarrelacionadocomalio
Decidaquando,naaula,vaiensinaroversculo
Ensineosignificadoeosentidodetodooversculo
Incentiveamemorizao
Usemtodosdiversificadosparaarecapitulao.
2.4.Cntico
Oscnticosdevemserselecionadoscomantecedncia
Escolha cnticos que preparem o ambiente para as partes do
programaqueintroduzem:orao,oferta,lio,memorizao,etc.
Aletraeamsicadevemserapropriadasparacadafaixaetria
Paramelhoraprendizagemdeveteraletraescrita.
2.5.Desafio
Este deve est relacionado com os objetivos que foram
estabelecidospeloprofessornoinciodalio
Odesafiopodeserlanadoapsaconcluso
Deve levar o aluno a por em prtica aquilo que aprendeu
(tornarsepraticantedaPalavradeDeus)
Oprofessorlanarodesafioparasercumpridonodecorrerda
semana e na aula seguinte lhe ser dada a oportunidade de
relatarsuaexperincia.
2.6.Atividade
Esse o momento de oportunidade tanto para o professor que poder
avaliar a aprendizagem, como para o aluno que poder demonstrar e
socializaroconhecimentoadquirido.Humainfinidadedemeiospelosquais
podero ser aplicadas as atividades de conhecimento, podero ser estas
verbais, escritas, visuais, manuais ou at mesmo por meio de expresses,
elas iro complementar o que foi ensinado, serviro para tirar dvidas e
serviro como incentivo na freqncia dos alunos. Quanto mais houver
variao nas formas de aplicao das atividades mais dinmica tornarse
as aulas. O que determinar o tipo e a quantidade de atividades a serem
aplicadasafaixaetriadaclasseasertrabalhada,ouseja,quantomenora
idademenoscomplexaedeprefernciamaisdeumaatividade.Oqueno
devemosperderdevistaseusobjetivos,queso:paraoaluno,demonstrar
aquilo que aprendeu e para o professor avaliar aspectos do processo de
ensino.
3.Planodefreqncia
Tmcomoprincipalobjetivoincentivaraassiduidadedoaluno
Geralmenteaplicadonoinciodaaula
Tmqueestrelacionadocomotemageraldotrimestre
Deve est de preferncia em posio de destaque na sala, de
modoquesejavisualizadopelosalunos

Oalunodevaterparticipaodiretanasuaexecuo.