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SecretaradeEducacindeTamaulipas

DiodoroGuerraRodrguez

SubsecretaradeEducacinBsica

MaribelVanezaGarzaChavira

DireccindeEducacinSecundaria

IgnacioPeaAlemn

EncargadadelDespachodelaJefaturadelDepartamentodeSecundarias
Generales

TeresadeJessEsproncedaGalvn

Responsabledelcontenido:

SubjefaTcnicoPedaggicadeSecundariasGenerales

LeticiaHernndezPrez

PRIMERAEDICIN2014
D.R.SecretaradeEducacindeTamaulipas
CalzadaGeneralLuisCaballero,s/n
C.d.VictoriaTamaulipas,
C.P.87078
MATERIALGRATUITO.Prohibidasuventa.

NDICE
INTRODUCCIN

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES TILES PARA FORTALECER


LA COMPRENSIN LECTORA.

LA PIEDRA MGICA

15

LA PERLA MARAVILLOSA

17

UNA MUJERCITA CON SUERTE

19

UN VIAJE MUY MOVIDO

21

LA HOJARASCA

23

TROPISMO EN LAS PLANTAS

26

CMO SE FORMA UN TORNADO?

29

EL JINETE SIN CABEZA

31

EL CARTEL

34

AUTOBIOGRAFA DE MARIO MOLINA (fragmento)

36

LA PRINCESA DE LA BUFA

39

LA TIERRA EN EL UNIVERSO

41

INTERNET CAMBIA LA FORMA DE LEER Y DE PENSAR?

44

MODELOS PLANETARIOS

46

LEER PARA ENCONTRAR RESPUESTAS

48

DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO

50

LAS PROPIEDADES FSICAS DE LA MATERIA

53

MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS

55

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

57

BIBLIOGRAFA

58

ANEXO 1: REGLAS ORTOGRFICAS

59

ANEXO 2: CALIGRAFA

87
2

INTRODUCCIN

Una de las prioridades sealadas en la Poltica Educativa Estatal es mejorar el


nivel de aprendizaje de los alumnos, esencialmente en educacin bsica y
consolidar el desarrollo de competencias en la lectura y la escritura.
Por lo anterior, se propone este Cuadernillo de apoyo a la lectura y la escritura
con el propsito de guiar a los alumnos en el desarrollo y fortalecimiento de las
habilidades necesarias que permitan alcanzar el perfil de egreso de la educacin
bsica en general, y en especfico, la utilizacin del lenguaje oral y escrito.
Este material contiene una compilacin de sugerencias que le permitirn al
docente trabajar con textos breves y sencillos, a travs de actividades para iniciar
a los alumnos en el anlisis y comprensin global de los mismos. Se anexa una
serie de reglas ortogrficas, as como prctica de caligrafa que apoyarn en el
trabajo para una correcta y entendible escritura.
Se dice que una persona tiene buena ortografa cuando es capaz de escribir
aplicando las reglas correspondientes al idioma.
Sirva el presente material de apoyo a todos los docentes para que desde su
asignatura, sea trabajado con aquellos alumnos que presentan ciertas deficiencias
de comprensin lectora, permitiendo aplicarse y adecuarse segn sus
necesidades.

SUBJEFATURA TCNICO PEDAGGICA DE SECUNDARIAS GENERALES

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PRCTICAS


COMPRENSIN LECTORA.

PARA FORTALECER LA

A) CORRECCIN DE ERRORES.
INSTRUCCIONES: copia el siguiente texto, haciendo las correcciones
ortogrficas necesarias.
EJEMPLO:
El celular.

La historia del telefono movil o telfono celular se remonta a los inicios de


la segunda guerra mundial, donde ya se vea que era necesaria la
comunicacion, es por eso que la compaa Motorola cre un equipo
llamado handie talkie H12-16 que es un equipo que permite el contacto
con las tropas ba ondas de radio culla banda de frecuencias en ese tiempo
no superaban los 600 kHz.

(SOLUCIN)

El celular.

La historia del telfono mvil o telfono celular se remonta a los inicios de


la Segunda Guerra Mundial, donde ya se vea que era necesaria la
comunicacin, es por eso que la compaa Motorola cre un equipo
llamado handie talkie H12-16 que es un equipo que permite el contacto
con las tropas va ondas de radio cuya banda de frecuencias en ese
tiempo no superaban los 600 kHz.

B) SEPARACIN DE PALABRAS Y FRASES.

INSTRUCCIONES: separa las palabras y coloca los signos de puntuacin


que corresponde al siguiente texto.
EJEMPLO:

Unimportantefactorderiesgoparalaviolenciaenlosadolescentesese
lcomportamientodesusamigosycompaerosdeclaseUsteddebera
desaberconquinserelacionansushijosyfomentaruncomportamien
topositivoyamistadessaludables.

C) COMPRENSIN DE TEXTOS MEDIANTE PREGUNTAS DE ELECCIN


MLTIPLE.
INSTRUCCIONES: lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
Las aves domsticas
Llamamos aves domsticas a todas aquellas aves que tradicionalmente han
sido criadas por el hombre con distintos propsitos: comer su carne,
aprovechar sus huevos, utilizar sus plumas o simplemente disfrutar de su
compaa.
Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa
carne y sus vistosas plumas. Los espaoles los llevaron a Europa hacia el
ao 1511.
Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad
Media solo la realeza y las grandes familias coman regularmente su carne.
La mayora de la poblacin aprovechaba fundamentalmente los huevos como
alimento y solo mataban para alimento a los ejemplares viejos que ya no eran
productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas, pueden llegar a poner
hasta 250 huevos al ao.
5

Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace
ms de 3.000 aos. Adems de su carne y sus plumas es muy apreciado su
plumn, que crece en la parte baja de su cuerpo y proporciona un material
altamente aislante y suave con el que se pueden rellenar almohadones o ropa
de abrigo.
Otras aves domsticas seran los gansos, las palomas mensajeras, los
pjaros cantores, los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves
rapaces que se han utilizado tradicionalmente para la caza.

Cul de las siguientes aves,


aprovechar su carne?

ha sido domesticada por el hombre, para

a) El halcn.
b) La gallina.
c) La golondrina.
Qu utilidad se le da al plumn de los patos por ser un material altamente
aislante y suave?
a) Rellenar almohadones y ropa de abrigo.
b) Utilizarlo en los adornos de disfraces.
c) Para elaborar plumeros.

A) PREGUNTAS VERDADER0 / FALSO.


INSTRUCCIONES: Utilizando el texto anterior marca con un x si las
siguientes afirmaciones son VERDADERO (V) O FALSO (F).

Las aves domsticas han sido criadas por el hombre

desde hace tiempo.

Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los

aztecas.

Los pavos fueron llevados a Europa por los espaoles.

F
V
F
V
F

El plumn crece en la parte superior de las alas de los


gansos.
Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para
cazar.

B) RESPONDER CON TUS PROPIAS PALABRAS.

INSTRUCCIONES: de acuerdo al texto anterior responde brevemente a las


siguientes preguntas

El texto menciona el propsito de criar y domesticar las aves en la Edad


Media, en la actualidad se tiene el mismo propsito?
___________________________________________________________.
De los productos que se obtienen de la crianza de las aves domsticas
Cules son aprovechados en tu vida diaria?
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.

C) COMPLETAR UN CUADRO, TABLA, ETC.


INSTRUCCIONES: lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual,
utilizando las palabras en negritas.
El agua
Podemos decir que el agua, igual que la energa; no se crea ni se destruye, slo se
transforma. Est en continua circulacin y movimiento, cambiando de un estado a
otro, pero su cantidad en el planeta permanece constante. Y el agua que llueve, se
almacena o evapora en los arroyos, ros, lagos, lagunas y zonas costeras; finalmente
llega a los ocanos, forma parte de lo que se denomina el ciclo hidrolgico, que
consiste en tres fases principales: la precipitacin, la evaporacin y el flujo, tanto
superficial como subterrneo. Cada una de estas fases involucra transporte,
almacenamiento temporal y cambio de estado del agua (slido, lquido y gaseoso),
dependiendo de varios factores, como son la temperatura a la que se encuentra el
agua, la latitud de la zona geogrfica y la poca del ao.

CICLO HIDROLGICO

consiste en tres fases

PRECIPITACIN

EVAPORACIN

FLUJO

INSTRUCCIONES: localiza y encierra algunas palabras mencionadas en


el texto.
P

D) DIBUJAR A PARTIR DE LA DESCRIPCIN DEL TEXTO.


INSTRUCCIONES: Lee el texto y dibuja lo que se describe.

Es un animal mamfero y herbvoro. Tiene cuatro patas largas y delgadas,


su cabeza, en proporcin al cuerpo es pequea, sus orejas son diminutas y
sus ojos saltones. Su voluminoso cuerpo est cubierto de finos y largos
pelos que suele mudar por primavera. Se caracteriza por tener dos gibas
de grasa para soportar la vida dura del desierto.
Es un animal domstico y se utiliza para transportar mercancas o
personas. Si come hierba fresca, es capaz de aguantar durante varias
jornadas sin beber agua.

10

E) DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS


POR EL CONTEXTO

INSTRUCCIONES: En el texto anterior subraya las palabras que


conoces su significado e investgalo en el diccionario.

des-

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

11

F) ORDENAR PRRAFOS.
INSTRUCCIONES: ordena los siguientes prrafos de acuerdo a la
secuencia correcta del texto.
Un eclipse
Me levant y me vest tan de prisa como pude.
Una noche del verano pasado, mis padres me despertaron. Venga,
Jorge, levntate de prisa -dijo mi madre.
Aquella noche so con cientos de lunas de colores que aparecan
y desaparecan del cielo.
Va a ocurrir algo muy especial: un eclipse.
Al final, la Luna volvi a salir y todos regresamos a casa.
De repente, una sombra comenz a tapar la Luna hasta que... la Luna
desapareci!
Salimos al jardn y miramos al cielo.

Solucin.
Una noche del verano pasado, mis padres me despertaron. Venga, Jorge,
levntate de prisa -dijo mi madre. Me levant y me vest tan deprisa como
pude. Salimos al jardn y miramos al cielo. Va a ocurrir algo muy especial:
un eclipse. De repente, una sombra comenz a tapar la Luna hasta que...
la Luna desapareci! Al final, la Luna volvi a salir y todos regresamos a
casa. Aquella noche so con cientos de lunas de colores que aparecan y
desaparecan del cielo.

12

G) COMPLETAR.

INSTRUCCIONES: completas con las g - gu el siguiente texto.

Paula encendi una ho____era para calentar el ____ iso.


_____ staba

mirar el fue__o mientras

imaginaba

A Paula

le

historias pla____ adas

de aventuras y misterios.

H) IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES.

Las tormentas pueden provocar inundaciones y hay gente que se ha ahogado


en ellas. Durante las tormentas caen rayos y las personas pueden morir
fulminadas por un rayo .A veces se levantan vientos huracanados y algunas
personas han sido golpeadas o han resultado heridas por objetos volantes. Y,
por supuesto los tornados tambin pueden acompaar a las tormentas y ya
saben el peligro que entraan.

Cul es la idea principal del texto?


a) La confianza del ser humano.
b) Los rayos y sus consecuencias.
c) Los daos que provocan las tormentas.

13

l) UNIR CON FLECHAS.


Instrucciones: une con una flecha las siguientes expresiones, segn
corresponda.

1. Qu le dijo una cereza


a otra cereza?
Adivinanza
2. A lo hecho pecho
3. Quien bien te quiere te har
llorar.
refrn
4. Agua pasa por mi casa cate de mi
corazn.

14

LA PIEDRA MGICA
Un guerrero que regresaba de la guerra lleg a un pueblo. Como tena mucha
hambre, se par delante de la primera granja que encontr y pidi que le dieran
algo de comer. Los granjeros le dijeron:
-No podemos darte nada. No tenemos ni siquiera para nosotros.
Pero el guerrero no estaba dispuesto a quedarse sin comer.
-Pero s tendris al menos una marmita -dijo.
-Eso s -le respondieron.
-Y tenis agua para echar en la marmita?
-Claro -respondi la granjera.
-Entonces todo arreglado -dijo el guerrero-. Coged la olla, llenadla de agua
y ponedla al fuego. Yo traigo una piedra que hace sopa.
Muerto de curiosidad, el padre cogi rpidamente la marmita, la llen de agua y la
puso encima del fuego. Entonces el guerrero meti la mano en uno de sus
bolsillos, sac una piedra y la ech en la marmita.
-Ya est -dijo el guerrero. Ahora slo hay que esperar a que hierva el agua.
Toda la familia se sent, asombrada, alrededor del fuego.
Al cabo de un rato, el guerrero pregunt:
-No tendris un poquito de sal para la sopa?
-S, claro -dijo la granjera-. Y le dio un tarro con sal.
El guerrero cogi un buen puado y lo ech a la marmita.
-Algunas zanahorias le daran mejor gusto a la sopa.
El granjero se levant y al punto trajo un hermoso manojo de zanahorias.
Mientras las zanahorias se cocan, el guerrero se puso a contar aventuras. Tras
unos minutos dijo:
-No pensis que algunas patatas espesaran la sopa?
-Nos quedan algunas patatas -dijo la hija mayor-. Voy a buscarlas.
Las patatas entraron en la marmita y de nuevo se esper a que la sopa hirviera.
En ese momento lleg el hijo mayor, volva de cazar con dos soberbias liebres.
-He aqu lo que nos falta para dar realce a la cena -dijo el guerrero.
15

Y en un instante las liebres fueron despiezadas y metidas en la marmita.


Al fin la sopa estuvo preparada; era, en efecto, excelente y haba bastante para
satisfacer el hambre de todos. Los granjeros estaban asombrados.
-Es una piedra maravillosa -deca el granjero.
-Si, es verdad -afirm el guerrero-. Y hace siempre sopa si se sigue la
frmula que ya sabis.
Cuando lleg la hora del adis, el guerrero dio la piedra a la mujer para agradecer
sus atenciones. Ella no quera aceptarla, pero el guerrero insista:
-Es poca cosa, mujer. Tomadla, os lo ruego.
Ante tales palabras, la mujer termin por quedrsela. El guerrero prosigui
entonces su camino sin la milagrosa piedra, pero totalmente feliz.

INSTRUCCIONES: contesta las siguientes preguntas.

1. Quin es el protagonista de la historia? _________________________


2. De dnde vena el guerrero? ___________________________________
3. A dnde lleg el guerrero para pedir de comer?__________________
4. Qu ingredientes tena la sopa? ______________________________
5. Qu despert la curiosidad del granjero y su familia? ______________
6. Por qu la sopa estaba excelente? ___________________________
7. Cmo demostr el guerrero su agradecimiento a la familia del granjero?
____________________________________
8. Por qu se march totalmente feliz el guerrero? __________________
9. Fueron generosos los granjeros con el guerrero? _____ por qu?
____________________________________________________________

16

LA PERLA MARAVILLOSA
Hace siglos y siglos, en el Reino del Cielo vivan un dragn volador y un ave
fabulosa de gran plumaje. Un da, el dragn y el ave encontraron una piedra
bellsima en una gruta. -Has visto qu piedra tan bella? -dijo el ave-. Nunca
haba contemplado nada igual! -Podramos tallarla y convertirla en una hermosa
perla -dijo el dragn. Y as lo hicieron. El dragn model la piedra con sus patas,
mientras el ave trabajaba con su pico. Por fin, al cabo de muchsimos aos,
consiguieron una perla redonda y perfecta. Un da, la Reina del Cielo oy hablar
de una perla que brillaba tanto con el Sol y acudi al lugar donde se encontraba
para ver por s misma si era tan grande y maravillosa como se deca. -Es una
perla perfecta! -exclam la Reina al contemplarla-. Jams vi nada igual. Esta joya
merece formar

parte de mi tesoro. Y dicho y hecho orden llevar la perla a

palacio. Cuando el dragn y el ave se enteraron de lo ocurrido, acudieron


rpidamente a palacio. -Venimos a pedirte que nos devuelvas la perla. Es nuestra.
La hemos tallado nosotros durante aos y aos.- Qu dices? -grit la Reina,
furiosa-. Todos los tesoros del Reino del Cielo me pertenecen. La perla
tambin.

As que mrchense del palacio antes de que los castigue por su

atrevimiento. Y diciendo esto, la Reina se abalanz sobre la perla.


El dragn y el ave, al ver que la Reina no pensaba devolverles su perla, se
abalanzaron tambin sobre ella con la intencin de cogerla. Y entonces, ante la
sorpresa de todos, la perla comenz a elevarse y a elevarse hasta que lleg a los
confines del Reino del Cielo y se qued all quieta, en lo ms alto. La Reina
furiosa, orden a sus sirvientes que le bajaran aquella perla; pero por ms que
saltaron y saltaron, nadie consigui llegar hasta ella. Nadie excepto el
dragn y el ave, que volaron y volaron tras su perla. Desde entonces, la perla
maravillosa permanece suspendida en el cielo para que todos puedan
contemplarla. Su brillo es tal que puede verse por las noches desde la Tierra. Y
desde la Tierra puedes ver tambin al dragn y al ave: dos pequeas
constelaciones que vigilan cada noche para que nadie se acerque a su perla.
17

INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.


1. Dnde ocurri la historia?
__________________________________________________
2. Cundo ocurri la historia?
_________________________________________________
3. Cmo era la Reina del cuento?
_______________________________________________
4. Qu significa la palabra tallar?
_________________________________________
INSTRUCCIONES: ordena del 1 al

5, de acuerdo a la secuencia correcta del

texto.

________Un da, la Reina del Cielo les quit la perla.


________La perla ascendi y se qued en el cielo.
________Hace siglos, un dragn y un ave encontraron una piedra bellsima.
________Entonces, decidieron tallarla y convertirla en una perla.
________El dragn y el ave se pelearon con la Reina por la perla.

18

UNA MUJERCITA CON SUERTE


Una mujer pobre subi cierto da a un cerro solitario para contemplar el paisaje. Y
all, justo en la cumbre, encontr un caldero viejo.
Caramba, qu suerte! - exclam-. Tiene un agujero, pero puedo utilizarlo para
plantar flores en l. La mujer envolvi el caldero en su mantn y se lo carg al
hombro. El camino hasta su choza era largo y escarpado, y el caldero pesaba, as
que la mujer se sent a descansar. Desat el mantn para mirar el caldero y vio
que estaba lleno de monedas de oro. Qu suerte tengo! -exclam-. Todas estas
monedas de oro para una pobre mujercita como yo. Envolvi el caldero en el
mantn y reanud su camino. Pronto tuvo que volverse a sentar. Desat el mantn
para contemplar otra vez su tesoro y se qued sorprendida al ver que el caldero
lleno de oro se haba convertido en un trozo de hierro. Qu suerte tengo! exclam-. Qu iba a hacer una mujercita pobre como yo con todas esas
monedas de oro? Seguro que los ladrones acabaran robndome. Por este hierro
me darn unas cuantas monedas normales, que es todo lo que yo necesito. As
que rehzo el atadijo de su mantn y sigui su camino. Enseguida lleg al pie de la
colina. Una vez ms se sent y desat los nudos: el pedazo de hierro se haba
convertido en una gran piedra. -Vaya suerte! -exclam-. Esta piedra es
justamente lo que yo estaba necesitando para sujetar la puerta de mi jardn y que
no golpee cuando hace viento. As que continu su camino hasta su casa. En
cuanto lleg a la puerta de su jardn y abri el mantn para sacar la piedra, una
extraa criatura salt fuera. Tena una enorme cola con pelos de varios colores,
unas orejas puntiagudas y unas patas largas flaqusimas. La mujer se qued
maravillada al ver que la aparicin daba tres vueltas a su alrededor y luego se
alejaba bailoteando colina arriba. -Qu suerte tengo! -exclam-. Pensar que yo,
una pobre mujercita, he podido contemplar a este animal tan extrao... Estoy
segura de que soy la pobre mujercita solitaria con ms suerte del mundo entero. Y
se fue a la cama tan alegre y contenta como siempre. Y lo ms curioso es que, a
partir de ese momento, la suerte de la pobre mujercita solitaria cambi y ya nunca
ms fue ni pobre ni solitaria.
19

INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.


1. Qu se encontr la mujer?
________________________________________________
2. En qu se fue transformando?
1 en ________________________.
2 en ________________________.
3 en _________________________.
3. En qu se convirti al final?
________________________________________________
4. Cmo se llaman las personas que siempre ven el lado bueno de las
cosas?_____________.
valientes

optimistas

aguafiestas

5. Cul es la expresin que ms utiliz cada vez que abri su mantn y vio los
cambios que se producan en el caldero? ________________________.
6. Qu haras t si te encontraras un caldero como el de este cuento?
______________________________________
7. Cul de las siguientes afirmaciones crees que refleja mejor la forma de ser de
la mujer?
A) Siempre hay que ver el lado bueno de la vida.
B) No se debe recoger lo que uno se encuentra por la calle.
C) A nadie le gusta estar solo.

20

UN VIAJE MUY MOVIDO


Un campesino y su nieto salieron una maana muy temprano con su burro para
venderlo en la feria del pueblo cercano. Los dos iban charlando mientras iban
caminando a buen paso. Cuando pasaron junto a una casa del camino, oyeron a
unos hombres que decan:
-Mira qu campesinos tan tontos. Tienen un burro y van andando. El campesino
pens que aquellos hombres tenan razn y le dijo a su nieto que se subiera al
burro.
Un poco ms adelante, se cruzaron con un grupo de mujeres. Una de ellas se
acerc al muchacho y le dijo: -Parece mentira muchacho. T montado en el burro
y tu pobre abuelo caminando. No te da vergenza? El muchacho

se baj

corriendo del burro y le dijo a su abuelo que fuera l subido lo que quedaba de
camino. Y as continuaron.
Al rato pasaron junto a unos labradores y oyeron que uno de ellos deca: -Miren!
Han visto qu anciano tan abusn? l va tan a gusto montado en el burro y el
pobre nio cansado de andar. Y seguro que van muy lejos! Nada ms or estas
palabras

el

anciano

se

baj

del

burro.

nunca

haba

pretendido

aprovecharse de su nieto. Por eso, el anciano le dijo al muchacho que volviera a


subirse al burro. Pero el nieto no quiso montase de nuevo, pensando que tal
vez pasara alguien y le volviera a regaar. Abuelo y nieto estuvieron un rato
charlando para ver quin se suba al burro hasta que pas un pastor y les dio una
buena idea: -Por qu no se suben los dos al burro? As no habra ningn
problema. Y as lo hicieron. El muchacho se subi y se sent delante del abuelo.
Abuelo y nieto continuaron felices su camino, pero cuando no haban transcurrido
ni cinco minutos se cruzaron con otros labradores:
Eh! Qu hacis? Desde luego, el burro no debe ser vuestro! Lo vais a reventar
con tanto peso! En ese momento el campesino y su nieto se preocuparon
seriamente. Si de verdad el burro se cansaba llegara al pueblo con muy mal
aspecto y nadie querra comprarlo y ellos tenan la intencin de venderlo as que
21

se bajaron del burro y decidieron continuar tal y como haban comenzado su


camino: los dos a pie. Por supuesto, volvieron a or toda clase de crticas,
consejos y burlas. Pero esta vez no hicieron caso a nadie. Ellos saban lo que
queran.

INSTRUCCIONES: contesta las siguientes preguntas.


1. A dnde se dirigan el campesino y su nieto?
___________________________________
2. Qu queran hacer?
________________________________________________________
3. Qu decidieron hacer, al final, el abuelo y el nieto con el burro?
_________________________________________________________

INSTRUCCIONES: une con una flecha las frases que les decan al campesino y a
su nieto, cada uno de los personajes.

Qu abuelo tan abusn!

campesinos

Qu tontos van andando!

mujeres

Qu muchacho tan desvergonzado!

labradores

Van a reventar al burro!

otros labradores

22

INSTRUCCIONES:
Lee el texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.
LA HOJARASCA
Gabriel Garca Mrquez
(Fragmento)
Los hombres traen el atad y bajan el cadver. Entonces recuerdo el da de hace
veinticinco aos en que lleg a mi casa y me entreg la carta de recomendacin.
Fechada en Panam y dirigida a m por el intendente General del Litoral Atlntico
a fines de la guerra grande, el coronel Aureliano Buenda. Busco en la oscuridad
de aquel bal sin fondo sus baratijas dispersas. Est sin llave, en el otro rincn,
con las mismas cosas que trajo hace veinticinco aos. Yo recuerdo: Tena dos
camisas ordinarias, una caja de dientes, un retrato y ese viejo formulario
empastado. Y voy recogiendo estas cosas antes de que cierren el atad y las echo
dentro de l. El retrato est todava en el fondo del bal, casi en el mismo sitio en
que estuvo aquella vez. Es el daguerrotipo de un militar condecorado. Echo el
retrato en la caja. Echo la dentadura postiza y finalmente el formulario.
Cuando he concluido hago una seal a los hombres para que cierren el atad.
Pienso: Ahora est de viaje otra vez. Lo ms natural es que en el ltimo se lleve
las cosas que le acompaaron en el penltimo. Por lo menos, eso es lo ms
natural. Y entonces me parece verlo, por primera vez, cmodamente muerto.
Examino la habitacin y veo que se ha olvidado un zapato en la cama. Hago una
nueva sea a mis hombres, con el zapato en la mano, y ellos vuelven a levantar la
tapa en el preciso instante en que pita el tren, perdindose en la ltima vuelta del
pueblo. Son las dos y media, pienso. Las dos y media del 12 de septiembre de
1928; casi la misma hora de ese da de 1903 en que este hombre se sent por
primera vez a nuestra mesa y pidi hierba para comer. Adelaida le dijo aquella
vez: Qu clase de hierba, doctor? Y l, con su parsimoniosa voz de rumiante,
todava perturbada por la nasalidad: Hierba comn, seora. De esa que comen
los burros.
Recuperado el 11 marzo de:
http://www.librosgratisweb.com/html/garcia-marquez-gabriel/lahojarasca/index.htm (pp. 8).
23

1. Dadas las caractersticas del texto, se puede decir que la novela cuenta
con descripciones:
A) sencillas.
B) detalladas.
C) superficiales.
2. Ambientalmente, en dnde se desarrolla la historia?
A) En la casa del narrador.
B) En el cuartel del general.
C) En una funeraria.
3. Por qu se abre el atad una segunda ocasin?
A) Para meter objetos personales del difunto.
B) Para meter la dentadura postiza del difunto.
C) Para meter el zapato del difunto.
4. En qu mes y ao transcurre la historia?
A) En septiembre de 1903.
B) En septiembre de 1928.
C) En septiembre de 1982.
5. Por el contenido del texto, se puede describir al doctor fallecido como
un hombre:
A) sencillo y con pocas posesiones.
B) famoso por ser un militar condecorado.
C) acaudalado y viajero.
6. De acuerdo a sus caractersticas, el narrador de esta novela se clasifica
como:
A) narrador protagonista.
B) narrador omnisciente.
C) narrador autor.
7. En el prrafo 2, la palabra dispersas puede sustituirse por:
A) esparcidas.
B) acomodadas.
C) reunidas.
24

8. La palabra daguerrotipo hace referencia a:


A) un retrato.
B) una insignia.
C) un arma.
9. Por sus caractersticas, el texto que se presenta a continuacin
corresponde a:
El padre, un hombre envejecido y medio ciego que posee el ttulo de coronel en la
aldea, siente la obligacin de enterrar al recientemente fallecido doctor, a pesar
del consenso que hay en Macondo de que debera pudrirse en la casa esquinera
en la que l haba vivido completamente aislado durante la ltima dcada. La hija,
Isabel, es obligada a acompaar a su padre, sabiendo que ella y su hijo tendrn
que hacer frente a la clera de sus vecinos en Macondo. La narracin del nieto,
por otro lado, se enfoca en lo misterioso y lo maravilloso de la muerte.
(http://es.wikipedia.org/wiki/La_hojarasca)

A) a una sinopsis.
B) a una resea.
C) a un comentario.

25

INSTRUCCIONES:
Lee el texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.
TROPISMO EN LAS PLANTAS
Hoy, en el recreo, mi mejor amigo Daro tuvo la idea ms extraa que he
escuchado en mi vida: se imagin cmo sera si viviramos en un mundo al revs.
S, dijo l, nosotros caminando en el techo; los pjaros nadando; los peces
flotando; las ramas de los rboles sobre el suelo, y las races apuntando hacia el
cielo, nosotros nos empezamos a rer sin parar.
Mi maestro Beto, que haba escuchado nuestra conversacin porque estaba
comiendo su manzana justo en la banca de al lado, sonri y se acerc a nosotros.
Despus de imaginar ms locuras con Daro, nos propuso hacer algo muy
interesante en la clase: un experimento que nos permitira observar cmo un
estmulo en un ser vivo ocasiona una respuesta.
El experimento consisti en cambiar la posicin de una planta y observar qu
sucede. La hiptesis de la cual partimos fue que si volteamos una planta, sta
crecer hacia abajo. Realizamos el experimento para corroborar o descartar
nuestra hiptesis.
Los materiales que utilizamos fueron una botella de plstico, una aguja de
diseccin (para cortar la botella), 3 metros de estambre, tierra y una planta.
Para realizar el experimento primero cortamos la botella cerca del orificio para
obtener una maceta en forma de embudo. Despus colocamos la planta de
cabeza en la maceta, es decir, los tallos y hojas saliendo del orificio pequeo de la
botella, mientras que la raz qued dentro de la maceta. Luego rellenamos con
tierra la maceta y regamos la planta, y posteriormente la colgamos del techo.
Finalmente regamos la maceta con agua, y durante tres das observamos los
cambios que tuvo la planta.
Observamos que la planta no creci de cabeza. Las hojas y las ramitas se
curvearon hacia arriba en direccin opuesta al suelo, por lo que descartamos la
hiptesis que se plante. Este fenmeno es conocido como tropismo.
Secretaria de Educacin Pblica. (2006). Espaol I. Vol. II Telesecundaria, pp.163.
(Adaptacin).
26

1. De forma general, sobre qu trata el texto?


A) Sobre unos alumnos que platican en el receso e imaginan un mundo al revs.
B) Sobre unos alumnos que hacen un experimento en clase.
C) Sobre unos alumnos que realizan un experimento para resolver una duda
planteada por uno de ellos.
2. Por qu surgi la idea del experimento?
A) Por la loca idea de Daro.
B) Para obtener buenas notas en Ciencias.
C) Para conocer cmo crecen las plantas.

3. Cul es el nombre del fenmeno que experimentaron?


A) Trompismo.
B) Tropismo.
C) Trobismo.
4. El prrafo 5 es parte de:
A) la introduccin del texto.
B) el desarrollo del texto.
C) la conclusin del texto.
5. Cul fue el principal punto del experimento?
A) Regar una planta durante 3 das.
B) Cambiar la posicin de una planta y observar qu sucede.
C) Poner una planta en una maceta de plstico.
6. Sinnimo de hiptesis.
A) Suposicin.
B) Idea.
C) Base.
7. Cul es el nexo temporal que se utiliza en el prrafo 2?
A) Despus.
B) Propuso.
C) Haba.

27

8. Cul palabra de la siguiente lista es un sustantivo?


A) Observamos.
B) Cabeza.
C) Luego.
9. Cul de las siguientes opciones no es un nexo temporal?
A) A travs.
B) Luego.
C) Primero.
10. Qu sucedi con las hojas y las ramitas de la planta del experimento?
A) Se secaron.
B) Se curvearon en direccin opuesta al suelo.
C) Crecieron al revs.

28

INSTRUCCIONES:
Lee el texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.
CMO SE FORMA UN TORNADO?
Los tornados son embudos verticales de aire que giran muy de prisa. Sus vientos
pueden alcanzar los 400 kilmetros por hora. Nacen de las tormentas elctricas y
suelen ir acompaados de granizo.
Estas tormentas violentas ocurren en todo el mundo, pero Estados Unidos es un
punto importante con cerca de un millar de tornados al ao. "Tornado Alley", una
regin que incluye el este de Dakota del Sur, Nebraska, Kansas, Oklahoma, el
norte de Texas y el este de Colorado, es el sitio con las tormentas ms
destructivas y de mayor potencia.
En EE.UU los tornados causan en promedio 80 muertos y ms de 1500 heridos al
ao.
Se forma un tornado cuando los cambios en la velocidad y direccin de una
tormenta crean un efecto giratorio en horizontal. Este efecto crea entonces un
cono vertical por la subida de aire en movimiento dentro de la tormenta.
Los factores meteorolgicos que fomentan los tornados condicionan que stos se
produzcan con mayor probabilidad en ciertos momentos del da. Ocurren con
mayor frecuencia en la tarde, cuando las tormentas son comunes, y en primavera
o verano. Sin embargo, los tornados pueden formarse a cualquier hora del da y
del ao.
El inconfundible cono vertical de nubes es en realidad transparente. Se hace
visible cuando extrae gotas de agua condensada de una tormenta de aire hmedo
o polvo y escombros del suelo. Estos embudos crecen hasta alcanzar en general
unos 200 metros de ancho.
Los tornados se mueven a velocidades de alrededor de 16 a 32 kilmetros por
hora, a pesar de que han sido registradas rfagas con velocidades de hasta 113
kilmetros por hora. Sin embargo, a pesar de esta violencia, la mayora de
tornados no llegan muy lejos. Rara vez viajan ms de 10 kilmetros en su corta
vida.
Los tornados son clasificados como tormentas dbiles, fuertes o violentas. Los
tornados violentos constituyen slo un 2 por ciento de todos los tornados, pero
causan el 70 por ciento de todas las muertes provocadas por los tornados y puede
durar una hora o ms.
Gente, coches y hasta edificios enteros pueden ser lanzados al aire por la fuerza
de los vientos del tornado. La mayora de las lesiones y las muertes son causadas
por escombros voladores.
Los meteorlogos expertos en tornados no pueden proporcionar el mismo tipo de
advertencia que los observadores de huracanes, pero pueden hacer lo suficiente
para salvar vidas. Hoy en da el tiempo de aviso de alerta por un tornado es de 13
minutos. Los tornados tambin se pueden identificar por algunas seales del cielo,
por ejemplo: si cambia de repente a muy oscuro y de color verdoso, una granizada
grande y un rugido poderoso como el de una locomotora.
Recuperado el 26 de febrero de 2011, de
http://www.nationalgeographic.es/environment/natural-disasters/tornado-profile
29

1. Por tratar el tema en un nivel accesible, ligero y ameno el texto anterior es:
A) un texto didctico.
B) un texto de divulgacin.
C) un texto cientfico.
2. Segn el texto, el 2% de los tornados corresponde a:
A) tornados dbiles.
B) tornados violentos.
C) tornados en Estados Unidos.
3. En un tornado, la mayor parte de las muertes es causada por:
A) el granizo previo al tornado.
B) escombros voladores.
C) los fuertes vientos.
4. Los tornados son ms propensos a formarse en:
A) otoo e invierno
B) primavera e invierno.
C) primavera y verano.
5. El tiempo estimado para emitir una alerta de tornado es de:
A) 3 minutos.
B) 13 minutos.
C) 30 minutos.
6. El prrafo 6 es parte de:
A) la introduccin del texto.
B) el desarrollo del texto.
C) la conclusin del texto.
7. Es el sitio con tormentas ms destructivas en Estados Unidos:
A) Nebraska
B) El este de Colorado.
C) Tornado Alley.

30

EL JINETE SIN CABEZA


En Llera, cerca de Estacin Zaragoza, exista hace ms de un siglo un prspero
rancho con muchas cabezas de ganado vacuno, manadas de yeguas, unas con
burro manadero que producan potrillos y mulitos; haba gallinas, patos, guajolotes
y muchos rboles de nogales, naranjos, limas, limones, aguacates y papayas. Ah
viva un joven ranchero con una bella esposa, l era todo un hombre de a caballo,
mejor que cualquier vaquero de la regin.
Haba andado con Pedro Jos Mndez en la lucha contra los franceses.
Ella era hermosa, nacida en Tampico y saba varios idiomas. Una tarde de otoo,
muerto de hambre y jalando un caballo que rengueaba, espiado, con los cascos
casi intiles lleg un soldado de caballera que no era mexicano, pidi agua y
comida: una vez que se la dieron cont a ella que hablaba ingls: vengo huyendo
de la guerra en los Estados Unidos, perd todo menos el honor, voy a la ciudad de
Mxico a enlistarme en el ejrcito, soy militar y no s hacer otra cosa. Se le dio
hospedaje y alimentacin para l y su caballo. Agarramos fuerzas y nos vamos
deca
Era acomedido y servicial, rajaba lea, cuidaba caballos, los herraba y les untaba
manteca en los cascos. No era vaquero y platicaba en ingls con la seora. No
quisiera entrar en detalles por pudor y campeada, pero cierta ocasin el ranchero
los encontr muy juntos bajo un rbol, en el ro. Sin ms, a l le at las manos por
detrs y con la ayuda de sus vaqueros avent la reata de la rama ms alta, se la
puso en el pescuezo y que lo cuelga; a ella que la corre del lugar a cuartazos, por
infiel y para siempre. Fue tan grande el coraje y su vergenza, que con una
correa, laz las patas del difunto colgado, y que lo estira con su caballo hasta que
se desprendi del cuerpo la cabeza. Y desde esa vez en esos contornos hay quien
afirma, que en las noches de luna vio cabalgando a galope tendido a un jinete que
en la mano llevaba un sable, pero que el cuerpo no tena cabeza. Pas mucho
tiempo sin que nadie se atreviera a andar por los caminos en la noche, porque
tenan miedo de aqul espanto. Se corri la voz, llevaron sacerdotes a bendecir
todos aquellos lugares y los cascos se seguan escuchando en la oscuridad.
31

Luego construyeron la va del ferrocarril Tampico-Victoria all por 1890, y se


cuenta que pasajeros y maquinistas al cruzar aqul tramo de la va escuchaban
gritos en un idioma que no entendan y que la voz brotaba de las entraas; hubo
quien vio junto al tren a toda carrera un caballo que echaba chispas con sus
cascos, cola y crin, montado por un jinete sin cabeza.
Leyenda Tamaulipeca.
1. A qu gnero pertenece la leyenda del jinete sin cabeza?
A) Narrativo.

B) Periodstico.
C) Informativo.
2. Es un elemento que distingue a esta leyenda.
A) Se desconoce la poca en que surgi.

B) Se desconoce si los hechos son reales o imaginarios.


C) Se desconoce el autor.
3. Una caracterstica que distingue a la leyenda es que se transmite de
forma:
A) didctica y novedosa.

B) oral y annima.
C) misteriosa e incompleta.
4. Las leyendas son parte de:
A) la identidad cultural de un pueblo.

B) los valores histricos.


C) la vida cotidiana.
5. La narracin de una leyenda se hace en:
A) segunda persona.

B) imperativo.
C) tercera persona.
6. Qu opcin se entiende con a galope tendido?
A) Con lentitud.
B) Sin detenerse.
C) Quedar esttico.

32

7. Por qu no tena cabeza el jinete?


A) Por que la tena invisible.

B) Porque el patrn se la cort, creyendo que le era infiel con su mujer


C) Porque le haban hecho un hechizo.
8. Qu llevaba en su mano el jinete sin cabeza?
A) Un fuste.
B) Un sombrero.
C) Un sable.
9. En dnde se desarrolla esta leyenda?
A) En Tampico, Tam.
B) En Llera de Canales.
C) En Cd. Victoria, Tam.

33

CARTEL

1. Cul es la principal funcin de un cartel publicitario?


A) Atraer la atencin de los lectores.

B) Brindar informacin sobre algn asunto de inters colectivo.


C) Promover el consumo de productos.
2. Este cartel est dirigido a:
A) pblico en general.
B) pacientes con diabetes.
C) solo a mujeres.
3. A qu hace referencia las palabras cudate, quirete?
A) A respetar a todas las mujeres.
B) A la prevencin del cncer de mama hacindose los exmenes necesarios.
C) A vacunarse a tiempo.
4. Qu se promueve a travs de este cartel?
A) La lucha contra el cncer de mama en las mujeres.
B) La atencin a mujeres que no las quieren.
C) El uso de los servicios que presta el DIF.

34

5. Qu imagen refuerza el lema del cartel?


A) El logotipo del DIF.
B) El logotipo del gobierno del Estado.
C) El logotipo de prevencin del cncer.
6. De las siguientes afirmaciones, cul no es correcta?
A) El eslogan es una frase atractiva e impactante, distintiva del producto o servicio
que se ofrece.
B) El cartel forma parte de una campaa publicitaria.
C) El cartel no busca inducir un cambio en la conducta del pblico.
7. Elemento que refuerza o complementa el significado de la imagen.
A) Eslogan.
B) Logotipo.
C) Los colores utilizados.

35

AUTOBIOGRAFA DE MARIO MOLINA


(Fragmento)
Nac en la Ciudad de Mxico el 19 de marzo de 1943. Mis padres fueron Roberto
Molina Pasquel y Leonor Henrquez de Molina. Mi padre fue un abogado; tena un
despacho particular, pero tambin era maestro en la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM). En sus ltimos aos represent a Mxico como
embajador en Etiopa, Australia y Filipinas.
Fui a la primaria y la secundaria en la Ciudad de Mxico. Antes de entrar a la
secundaria ya me fascinaba la ciencia. An recuerdo mi emocin cuando vi por
primera vez paramecios y amibas a travs de un microscopio de juguete ms bien
primitivo. Convert entonces en laboratorio un bao de la casa que apenas
usbamos, y pas largas horas ah entretenindome con juegos de qumica. Con
la ayuda de una ta, Esther Molina, que es qumica, segu realizando experimentos
ms desafiantes en la lnea de aquellos realizados por estudiantes de qumica de
los primeros aos de universidad.
Apegados a la tradicin familiar de enviar los padres a sus nios a estudiar al
extranjero por un par de aos, y conscientes de mi inters en la qumica, fui
enviado a una escuela en Suiza cuando tena 11 aos, bajo la conviccin de que
el aprendizaje del alemn era importante para un posible qumico. Yo estaba muy
entusiasmado de vivir en Europa, pero me desilusion que a mis nuevos
compaeros no les interesara la ciencia ms que a mis amigos de Mxico.
Para entonces ya haba tomado la decisin de ser investigador en qumica; antes,
haba contemplado seriamente la posibilidad de dedicarme a la msica (sola tocar
el violn por ese entonces). En 1960 comenc los estudios de ingeniera qumica
en la UNAM, toda vez que este camino, que ofreca materias de matemticas a las
que no se tena acceso en la carrera de qumica, era el ms corto para llegar a ser
un fsico-qumico.
Luego de terminar la carrera en Mxico, decid cursar los estudios de posgrado en
fsico-qumica.
Esto no era fcil: si bien mi preparacin en ingeniera qumica era buena, adoleca
por el lado de las matemticas y la fsica, as como en diversas reas de fsico36

qumica bsica materias como, mecnica cuntica eran totalmente ajenas a m


por aquel entonces.
En un principio me traslad a Alemania e ingres a la Universidad de Friburgo.
Luego de dedicar cerca de dos aos a la investigacin en cintica de
polimerizaciones, ca en cuenta de que quera dedicar ms tiempo al estudio de
algunas materias bsicas a fin de ampliar mis fundamentos y explorar otras reas
de la investigacin.

As, decid solicitar mi ingreso a algn posgrado en Estados

Unidos. Mientras ponderaba mis planes futuros, pas varios meses en Pars,
donde pude estudiar matemticas por mi cuenta y donde pas ratos maravillosos
en charlas sobre todo tipo de temas desde la poltica hasta la filosofa y las
artes con muchos buenos amigos. Posteriormente regres a Mxico como
Profesor Asistente de la UNAM, y cre ah el primer posgrado en ingeniera
qumica de Mxico.
Finalmente, en 1968 me traslad a la Universidad de California en Berkeley para
realizar mis estudios de posgrado en fsico-qumica.
Recuperado el 17 de marzo de 2011, de
http://www.nobel.unam.mx/molina/autobio.html (fragmento)

.
1. Cul de las siguientes opciones distingue a una autobiografa de una
biografa?
A) La autobiografa es un gnero narrativo que presenta la historia de vida de una
persona.
B) La autobiografa es la narracin de la vida de una persona escrita por ella
misma.
C) La autobiografa se escribe en prosa y en tercera persona.
2. Los elementos estructurales de la autobiografa son:
A) presentacin, desarrollo y cierre.
B) introduccin, desarrollo y conclusin.
C) frase inicial, texto y desenlace.
3. Cul opcin indica los prrafos de desarrollo de la autobiografa?
A) Prrafos 1, 3, 4, 5, 7.
B) Prrafos 2, 3, 4, 5, 6, 7.
C) Prrafos 2, 3, 4, 5 , 6.
37

4. La autobiografa est escrita en:


A) primera persona.
B) segunda persona.
C) tercera persona.
5. De forma general, la autobiografa de Mario Molina relata la vida de:
A) un ingeniero qumico egresado de la UNAM.
B) un ingeniero qumico con una preparacin profesional sobresaliente.
C) el creador del primer posgrado en ingeniera qumica de Mxico.
6. El texto subrayado en la autobiografa de Mario Molina corresponde a:
A) un recuerdo agradable en la vida del autor.
B) una experiencia significativa en la vida del autor.
C) un ejemplo de las actividades y pasatiempos del autor.
7. Qu significa el prefijo auto de la palabra autobiografa?
A) Por voluntad propia.
B) Por s mismo.
C) De forma automtica.

38

INSTRUCCIONES:
Lee el texto y responde las preguntas.
LA PRINCESA DE LA BUFA
Pocas ciudades como sta tienen una historia y una leyenda tan
interesantes: tal vez por no conocerse su verdadero origen, la imaginacin del
hombre ha tejido ese velo de fantasa alrededor de Guanajuato.
Otra razn hay para que surgiera esta leyenda: la fabulosa riqueza de la
plata que hubo y que hay en sus minas.
Fantasa y riqueza, dos ingredientes muy apropiados para forjar una
leyenda como la que vamos a referir.
Dcese que en ese pintoresco y bello picacho del cerro de la Bufa alienta
una princesa encantada de rara hermosura, que en la maana de cada uno de los
jueves festivos del ao, sale al encuentro del caminante varn, pidindole que la
conduzca en brazos hasta el altar mayor de la que hoy es la Baslica de
Guanajuato, y que al llegar a ese sitio volver a esplender la ciudad encantada,
todo de plata, que fue esta capital hace muchos aos, y que ella, la joven del
hechizo, recobrar su condicin humana.
Pero para romper este encantamiento hay condiciones precisas, tales como
que el viajero, fascinado por la belleza de la joven que le llama, tenga la fuerza de
voluntad suficiente para soportar varias pruebas: que al llevarla en sus brazos
camine hacia adelante sin turbacin y sin volver el rostro, no obstante escuche
voces que le llamen y otros ruidos extraos que se produzcan a su espalda.
Si el elegido pierde la serenidad y voltea hacia atrs, entonces la bella
muchacha se convierte en horrible serpiente y todo termina ah.
La oferta es tentadora: una lindsima muchacha y una fortuna inacabable,
pero, quin es el galn con temple de acero que pueda realizar esta hazaa?
Por lo visto las condiciones son precarias, pues Guanajuato, el Estado que
hoy conocemos tiene ms de cuatro siglos de vida y no ha habido quin cumpla
los requisitos para deshacer el hechizo.
Escritores y poetas nacen y mueren y con mayor o menor galanura en el
lenguaje, todos repiten la leyenda como un canto a Guanajuato, a la Bufa y a la
hermosa princesa encantada.
Leyendas de Guanajuato
Ediciones Stampart

39

1. Lugar en el que se desarrolla la leyenda:


A) Zacatecas.
B) Guanajuato.
C) Michoacn.
2. Cul de las siguientes opciones corresponde al adjetivo con temple de
acero.
A) Imperturbable.
B) Pobreza.
C) De carcter firme.
3. Cul es el personaje central de la historia.
A) La Princesa de la Bufa.
B) Guanajuato.
C) El Caminante Varn.

Contesta:
4. Menciona una razn del surgimiento de la leyenda.
_____________________________________________
5. Qu pide la Princesa al caminante varn?
______________________________________________
6. Qu sucede si el elegido pierde serenidad y voltea hacia atrs?
______________________________________________
7. Al hablar de condiciones precarias, hace referencia a:
______________________________________________
8. Qu hechos sobrenaturales suceden en la leyenda?
______________________________________________

40

INSTRUCCIONES:
Lee el texto y responde.
LA TIERRA EN EL UNIVERSO
En el universo, hay infinidad de agrupaciones de estrellas y de otros astros
que se llaman galaxias.
En una de esas galaxias, la Va Lctea, est nuestro Sol, una estrella ni
muy grande ni muy pequea.
El Sol, los planetas que giran a su alrededor, los satlites que giran
alrededor de los planetas y otros cuerpos celestes forman el sistema solar. En l
se encuentra la Tierra.
El sistema solar tiene nueve planetas que, desde el ms cercano al ms
lejano, son Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y
Plutn. Alrededor de esos planetas giran decenas de satlites. Saturno, por
ejemplo, tiene ms de dieciocho, y Jpiter, ms de diecisis. Otros planetas, como
Venus y Mercurio, no tienen satlites. La Tierra tiene uno: la Luna.
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar. El sistema solar se
encuentra en la Va Lctea, una de las galaxias del universo.
Grandes distancias: Entre la Tierra y la Luna hay casi 384 000 kilmetros de
distancia. Un cohete tardara tres das en llegar de la Tierra a la Luna; un avin
supersnico, siete das, y una persona corriendo, tres aos.
Entre el Sol y la Tierra hay casi 150 millones de kilmetros. Un tren, viajando sin
parar a 120 kilmetros por hora, tardara en llegar desde la Tierra al Sol 144 aos!
Asteroides, cometas y meteoritos.
En el sistema solar, adems de los planetas y los satlites, hay otros
cuerpos celestes, como los asteroides, los cometas y los meteoritos.
Los asteroides son trozos de roca que viajan por el espacio,
fundamentalmente entre Marte y Jpiter. El ms grande de los asteroides se llama
Ceres y tiene ms de 1 000 kilmetros de dimetro.
Los cometas son trozos de rocas y de hielo que, cuando viajan cerca del
Sol, liberan gases que forman una cola luminosa muy visible, que los rodea de
magia y de misterio. El ms conocido es el cometa Halley. Este cometa fue visto
en el ao 1986, y se espera que volvamos a verlo en el ao 2061.A los cometas, a
veces, se les llama bolas de nieve sucias o bolas de barro heladas.
Los meteoritos son fragmentos de asteroides o de cometas que flotan en el
espacio. Se diferencian de los asteroides y de los cometas por su tamao: los
meteoritos son ms pequeos.
A veces, los meteoritos chocan con la Tierra, se queman y emiten una luz
que vemos en el cielo y que dura unos segundos. A estas luces las llamamos
estrellas fugaces.
41

Hay pocas del ao en las que podemos observar en el cielo un gran


nmero de estrellas fugaces; cuando esto ocurre, decimos que se produce una
lluvia de estrellas.
La comprensin lectora en el aula (enero 2006)
www.cep-cr.es

1. Mejora tu Memoria con Falso (F) o Verdadero (V), sin volver a leer.

El Sistema Solar tiene nueve


planetas.
En torno a los planetas giran las
galaxias.
El cuarto planeta del sistema solar
es la Tierra.
La galaxia est conformada por
estrellas y otros astros.
Los asteroides son trozos de rocas
y hielo, que al viajar cerca del Sol
forman una cola luminosa y muy
visible.

.. (

.. (

.. (

.. (

.. (

2. Escribe en el espacio en blanco de cada frase, la palabra correcta.


satlites

cometas

asteroides

Tierra

sistema solar

El ________________ est compuesto por el Sol, planetas y otros cuerpos


celestes, siendo la _____________ el tercer planeta ubicado dentro de l.
Saturno es el planeta con ms _______________ girando a su alrededor.
Son cuerpos celestes
________________.

que

viajan

por

el

espacio

_______________,

42

3. Une con una lnea el trmino que le corresponde a cada concepto.


-Estrella

Cuerpo que libera gases durante su


viaje, formando con ello una cola muy
luminosa y visible.

-Asteroide

Fragmento de asteroide que a veces


chocan con la Tierra.

-Satlite

Cuerpo celeste que brilla en la noche.

-Cometa

Cuerpo celeste que gira alrededor de


algunos planetas.

-Meteorito

Cuerpo rocoso que viaja por el espacio.

43

INSTRUCCIONES:
Lee el texto, reflexiona y responde las preguntas.
INTERNET CAMBIA LA FORMA DE LEER. Y DE PENSAR?
Internet ya es para muchos el mayor canal de informacin. Cada vez es
superior el tiempo empleado en navegar, ya sea para leer las noticias, revisar el
correo, ver videos y escuchar msica, consultar enciclopedias, mapas, conversar
por telfono y escribir blogs. En definitiva, la Red filtra gran parte de nuestro
acceso a la realidad. El cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio e
Internet supone uno sin precedentes. Cul va a ser su influencia? Los expertos
estn divididos. Para unos, podra disminuir la capacidad de leer y pensar en
profundidad. Para otros, la tecnologa se combinar en un futuro prximo con el
cerebro para aumentar exponencialmente la capacidad intelectual.
"Nunca un sistema de comunicaciones ha jugado tantos papeles en nuestras vidas
o ejercido semejante influencia sobre nuestros pensamientos como Internet hace
hoy".
Esta alteracin de las maneras de buscar informacin y de leer no slo
afectara a los ms jvenes, a los que se les supone mayor nmero de horas
conectado, sino a individuos de todas las edades. Lo mismo les ha sucedido a
ingenieros, profesores y mdicos de cabecera. Todo el mundo muestra un
comportamiento de saltos y lecturas por encima", el modo de lectura "superficial"
va ganando terreno.
El problema es que al impedir la lectura profunda se impide el pensamiento
profundo, "la informacin sin gua pueda crear un espejismo de conocimiento y,
por ello, restrinja los largos, difciles y cruciales procesos de pensamiento que
llevan al conocimiento autntico",
"La Red ofrece la oportunidad de albergar toda la computacin, el conocimiento y
la comunicacin que hay. Al final, exceder ampliamente la capacidad de la
inteligencia humana biolgica."
Nicholas G. Carr, experto en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),
Ensayista estadounidense

http://elpais.com/diario/2008/10/10/sociedad

44

1. De acuerdo al texto anterior, qu quiere decir el ensayista cuando


menciona que la lectura superficial va ganando terreno?.

2. Consideras importante desarrollar


informacin efectiva (si/no), por qu?

estrategias

de

bsqueda

de

3. De acuerdo a las opiniones que dan los expertos, con cul de las dos te
identificas y por qu?

45

MODELOS PLANETARIOS

Heliocntrico

Geocntrico

Nicols
Coprnico
(Astrnomo
Polaco) consider que todos los
planetas, incluida la Tierra, giraban en
torno al Sol que estara en el centro
de sus rbitas.
Los
movimientos
celestes
son
uniformes, eternos, y circulares o
compuestos de diversos ciclos. El
centro del universo se encuentra
cerca del Sol. Girando alrededor del
Sol estn por este orden Mercurio,
Venus, la Tierra y la Luna, Marte,
Jpiter, Saturno. Las estrellas son
astros
distantes que permanecen
fijos y por lo tanto no orbitan alrededor
del Sol. La Tierra tiene tres
movimientos: la rotacin diaria, la
revolucin anual, y la inclinacin anual
de su eje. El movimiento retrgrado
de los planetas es explicado por el
movimiento de la Tierra. La distancia
de la Tierra al Sol es pequea
comparada con la distancia a las
estrellas.

Ptolomeo de Alejandra, establece


una antigua teora de ubicacin de la
Tierra en el Universo. Coloca la Tierra
en el centro del Universo, y los
astros, incluido el Sol, girando
alrededor de ella (geo: Tierra;
centrismo: agrupado). Creer que la
Tierra es el centro del universo es la
opinin obvia de quien no se plantea
hallar una solucin a los problemas
que presentan los movimientos de los
cuerpos celestes.

Bibliografa: La Fsica de Hoy.-Francisco Garca Snchez

46

INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta.


1. Modelo en el que se coloca a la Tierra como el centro del universo:
A) geocntrico.
B) heliocntrico.
C) rotatorio.
2. Segn el modelo Heliocntrico, cules son los tres movimientos que
tiene la tierra?
A) Orbital, elptico, coriolis.
B) Geocntrico, Heliocntrico, Ondulatorio.
C) Rotacin diaria, revolucin anual, inclinacin anual de su eje.
3. Qu Astrnomo consider que todos los planetas, incluyendo la Tierra,
giraban en torno al Sol?
A) Nicols Coprnico
B) Aristteles.
C) Ptolomeo de Alejandra
4. Son astros distantes que permanecen fijos y no orbitan alrededor del Sol:
A) cometas.
B) estrellas.
C) satlite.
5. Une el nombre del movimiento planetario segn la figura que
corresponda:

Geocntrico

Heliocntrico

47

LEER PARA ENCONTRAR RESPUESTAS


El escritor griego Petros Mrkaris

(Estambul, 1 de enero de 1937), es un joven viejo

generoso y jovial. A sus 77 aos es el ms noble de los visitantes que ha tenido Mxico
recientemente.
El escritor, dramaturgo, traductor y guionista visit Mxico invitado por la Feria Internacional
del Libro del Zcalo, all habl de la historia en la novela policiaca, la crisis en Grecia y la
novela negra; pudo atisbar un poco de la realidad mexicana pues fue invitado por la
Procuradura de la Defensa del Contribuyente (Prodecon) para contar de su literatura de la
crisis en Grecia, que refleja la crisis en Europa y que puede ayudar quizs a las crisis
econmicas de Amrica.
En ese

encuentro que la Prodecon organiz para promover la cultura contributiva en

Mxico, Mrkaris seal: No tengo respuestas en mi bolsillo dependo de las preguntas, lo


dijo con la sencillez que lo caracteriza.
En entrevista el creador del comisario de la polica Kostas Jaritos, protagonista de sus
novelas policacas que en Mxico aparecen bajo el sello Tusquets, cuenta el proceso creativo
que ha utilizado para la escritura de su teatrologa sobre la crisis econmica en Grecia, su
mirada irnica y cargada de humor con la que afronta la realidad griega y cmo lo logra a
travs del comisario Jaritos.
El escritor que estudi ciencias econmicas en Viena y en Stuttgart, habla tambin de cmo
su literatura ha ayudado a pases como Espaa y Argentina y dice que espera que Mxico los
ciudadanos puedan hallar algo de valor en sus libros. Me encantara que los mexicanos
encuentren respuestas y por respuestas, quiero decir que lo que lean les sirva para
defenderse y entender qu es lo que les est pasando.
Fragmento de Nota periodstica. Leer para encontrar respuestas.
Peridico El Expreso, Cd.victoria,Tamaulipas, Mxico.
Martes 28 de octubre 2014.

48

INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta.


1. Es el significado de las siglas Prodecon.
A) Procuradura de la defensa del consumidor.
B) Procuradura de la defensa del contribuyente.
C) Procuradura de la defensa del menor.
2. Cul fue la finalidad del encuentro que organiz la Prodecon?
A) promover la cultura contributiva.
B) promover la cultura griega.
C) promover la lectura para encontrar respuestas.
3. El texto corresponde a:
A) un poema.
B) una reflexin.
C) un fragmento de nota periodstica.
4. Qu quiso decir el periodista al describir al dramaturgo como: joven viejo?
A) Persona de edad avanzada, pero de espritu joven.
B) Persona joven de edad, pero espritu viejo.
C) Persona vieja de edad, y viejo de espritu.

5. Qu pretende el escritor al expresar: Me encantara que los mexicanos encuentren


respuestas y por respuestas, quiero decir que lo que lean les sirva para defenderse y
entender qu es lo que les est pasando.
________________________________________________________________________

49

DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO


El Imperio Romano comenz su lenta decadencia en el siglo 3, una de las
principales causas de su cada fue una serie de plagas, especialmente la peste de
Cipriano, que diezm la poblacin del imperio, hacindolo ms difcil recaudar
impuestos suficientes y reclutar ejrcitos.
En 284 dC, Diocleciano se convirti en el emperador. l consideraba el gran
imperio ingobernable y lo dividi por la mitad, el Imperio Occidental y el Imperio
Oriental. Cada uno era gobernado por un emperador independiente. Bajo el
gobierno de diversos emperadores subsecuentes, el imperio oriental y occidental
se volvi a unir en una sola entidad. Teodosio I fue el ltimo emperador que
gobern sobre un Imperio Romano unificado. Despus de su muerte en 395 dC, el
Imperio Romano fue definitivamente dividido, el Imperio Romano Oriental se
regira de Constantinopla, mientras que el Imperio Romano Occidental se regira
Intermitentemente entre Roma, Mediolano, y Rvena.
En los siglos 4 y 5, los pueblos nmadas de Asia Central comenzaron a
emigrar fuera de su patria y causaron considerables estragos en todo el continente
euroasitico. Uno de estos grupos fueron los hunos, que llegaron a Europa a cerca
de 370 dC. La llegada de los hunos en Europa de inmediato provoc un gran
movimiento involuntario de los pueblos germnicos, los cuales, en siglos antes se
haban trasladado desde Escandinavia y se asentaron en la margen norte del
Imperio Romano. Estos pueblos germnicos se vieron obligados a abandonar sus
pases de origen y penetraron en el mundo mediterrneo, a veces asentndose
pacficamente, en otras ocasiones atacando ciudades romanas u otras veces
ofreciendo sus servicios como mercenarios a la defensa de las ciudades romanas
contra otros invasores brbaros. Los visigodos eran uno de los primeros grupos
germnicos en llegar barriendo a travs de los Balcanes, derrotando a un gran
ejrcito romano en la Batalla de Andrinpolis en 378 dC y luego emigrando a Italia
y saqueando a Roma en 410 dC. Finalmente terminaron asentndose y creando
un reino en el mbito de Aquitania.
50

Poco despus siguieron otros grupos germnicos como los vndalos, que
arrasaron a travs de Europa Occidental y frica donde conquistaron Cartago y
establecieron un reino all. Las invasiones germnicas fueron implacables, los
anglos y los sajones invadieron a Gran Bretaa, lo que oblig a Roma abandonar
la isla en 410 dC. Los francos tomaron el control de la totalidad de la Galia, y los
ostrogodos conquistaron a Italia. Por 500 dC, el Imperio Romano Occidental no
exista, despus de haber sido sustituido por una serie de reinos germnicos. El
Imperio Romano Oriental sigui intacto y sin embargo sobrevivi por mil aos ms,
como el Imperio Bizantino.
explorethemed.com
Atlas Histrico del Mediterrneo
INSTRUCCIONES:
1. Une con una lnea la fecha en que ocurrieron los siguientes sucesos.

378 dC

El Imperio Romano fue definitivamente dividido:


Oriental y Occidental.

370 dC

Diocleciano se convirti en emperador.

500 dC

El ejrcito Romano es derrotado en la Batalla de


Adrianpolis.

284 dC

Con la llegada de los hunos, se provoca el


movimiento involuntario de los pueblos
germnicos.

395 dC

Para este tiempo el Imperio Romano ya no


exista.
51

2. Siglo en el que da comienzo la decadencia del Imperio Romano: ______


3. ltimo emperador que gobern el Imperio Romano unificado:
A) Cipriano
B) Teodosio I
C) Diocleciano
4. Segn la lectura, elabora una lnea del tiempo, sealando los sucesos ms
relevantes.

_____________________________________________________

52

LAS PROPIEDADES FSICAS DE LA MATERIA


En todos los cursos de fsica y qumica siempre se toca el tema de
las propiedades intensivas y extensivas de la materia. Es un concepto simple que
a continuacin explicaremos.
Propiedades Extensivas
Son aquellas que si dependen de la
cantidad de materia en una sustancia.
Por ejemplo cuando hablamos del
volumen de un cuerpo veremos que
ste vara dependiendo si tiene ms
o menos masa. Dos litros de agua
tendrn ms masa que 500 cm3 (medio
litro) y por lo tanto ms volumen. Si
comparamos dos objetos del mismo
grosor pero de distinta longitud como
dos lpices sabremos que el ms largo
tendr ms masa. Volumen, longitud,
masa, peso, etc. constituyen as
propiedades extensivas de la materia.

Propiedades Intensivas
En el caso de las propiedades
intensivas, stas no dependen de la
cantidad de materia en una sustancia o
cuerpo. Por ejemplo cuando medimos
el punto de ebullicin del agua, que es
de 100C ante una presin externa de 1
atmsfera, obtendremos el mismo valor
si se trata de un litro de agua o dos o
tres o 200 cm3. Lo mismo con el punto
de congelacin. El agua a 0C
comienza a solidificarse a una presin
externa de una atmsfera, pero ser la
misma temperatura para un cubito de
hielo que se forme o para una masa
mayor. La densidad o peso especfico
de una sustancia tambin es un
ejemplo claro de esto. Como sabemos
la densidad es la relacin entre la masa
y el volumen que ocupa un cuerpo. Si
aumenta la masa aumentar tambin el
volumen, por lo tanto el valor de la
densidad se mantendr constante. Por
ejemplo, la densidad del aluminio es de
2,7 grs/cm3 (gramos por centmetro
cbico). No importa si se trata de 600
gramos de aluminio o de 4 kilogramos.
Otras comunes son color, olor, sabor o
el estado de agregacin en que una
sustancia se presenta, a estas se les
llama propiedades cualitativas de la
materia
www.qumicayalgomas.com

53

Contesta
1. Cmo se clasifican las propiedades fsicas de la materia?
___________ y _____________.

2. Cmo llamamos a la relacin entre la masa de un cuerpo y su volumen?


__________________________________________.
3. Si aumentamos la masa en la misma proporcin que el volumen de un
cuerpo qu sucede con su densidad?
__________________________________________.
4. A la viscosidad de una sustancia, que no cambia si aumenta o disminuye
su cantidad, entre cules de ellas la colocaras?
___________________________________________.
5. Representa usando pequeos crculos las partculas de una sustancia,
dependiendo de su estado de agregacin.
Slido

Lquido

Gas

54

MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS


Fjate en las situaciones siguientes, relacionadas con mezclas de sustancias que
conoces.
1. La sal que se usa para cocinar y tambin como materia prima en la industria
qumica, se obtiene extrayndola de minas y tambin a partir del agua de mar,
recuperndose una sustancia slida a partir de una disolucin.
2. Cuando hay un vertido de petrleo en el mar, es imprescindible eliminarlo
cuanto antes para evitar que altere el medio.
3. Se utilizan grandes cantidades de oxgeno para rellenar los tanques que se
utilizan en hospitales, y se obtiene separndolo del resto de gases que hay en el
aire.
4. Despus de su uso, se debe limpiar el agua que se vierte en las ciudades a las
redes de alcantarillado, eliminando tanto las sustancias nocivas disueltas como las
que transporta flotando o en suspensin.
En todos estos casos hay que utilizar diferentes tcnicas de separacin de
mezclas, homogneas en unos casos y heterogneas en otros.
En la tabla siguiente se detallan las tcnicas o mtodos que se pueden utilizar
para la separacin de sus componentes.

Se separan

Mtodo

Propiedad

Ejemplo

Slidos

Criba o tamizado

Distinto tamao

Grava y arena

Slidos

Extraccin

Un slido soluble

Azcar y mrmol

Slidos

Flotacin

Un slido flota

Madera y granito

Slidos

Magnetizacin

Imn atrae al
hierro

Hierro y azufre

Slidos de lquidos Centrifugacin

Slidos
centrifugados

Lodo y agua

Slidos de lquidos Cristalizacin

Evaporacin del
disolvente

Sal y agua

55

Slidos o lquidos
disueltos

Cromatografa

Slidos de lquidos Decantacin

Lquido arrastra
solutos

Colorantes

Inmiscibilidad

Arena y agua

lquidos

Gasolina y agua

Slidos de lquidos Filtracin

Slidos no pasan
filtro

Arena y agua

Slidos de lquidos Sedimentacin

Slidos caen al
fondo

Lodo y agua

Lquidos

Punto de ebullicin Alcohol y agua


diferente

Destilacin

Contesta.
1. En cul de las mezclas los componentes se distinguen fcilmente?
_______________________________________
2. Qu tipo de mezcla es el alcohol con agua?
_______________________________________
3. Cul mtodo recomiendas para reutilizar el agua sucia?
_______________________________________
4. En el punto 1 a qu mtodo hace referencia?
_______________________________________
5. Coloca un 1 si es mezcla homognea y un 2 si es heterognea.
Gelatina __

Agua con aceite __ Aire __ Sopa de lentejas __

Sangre __

6. Qu mtodo de separacin utilizas cuando te preparas un t?


_____________________________________

56

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Cada ao, miles de tortugas golfinas salen del mar a principios de agosto, para
desovar sus millones de huevos en el santuario natural de la playa de Escobilla,
en el estado de Oaxaca, proceso que termina en marzo del ao siguiente.
Escobilla es el centro ms importante de anidacin de la golfina en Mxico, y es el
tercero en el mundo. La playa mide 25 Kilmetros, pero la zona de anidacin es
slo de ocho.
Con su lento andar y brotando de entre la espuma de las olas del mar, esperan
hasta altas horas de la tarde; salen primero una o dos, mientras en los primeros
metros de la playa se ven cientos de caparazones flotando en el agua, y cuando
cae el Sol se inicia el evento masivo. Miles de tortugas salen simultneamente del
agua con sus cabezas en alto y fatigosamente caminan por la playa, ya que estn
ms acostumbradas a nadar que a caminar. Cada tortuga excava cerca de un
metro cuadrado para anidar, y despus deposita hasta 100 huevos, que tapa
cuidadosamente con sus aletas, antes de regresar al mar. Los huevos reciben el
calor del Sol durante aproximadamente 45 das, y luego salen las tortugas del nido
escarbando, para dirigirse a toda prisa al mar. Los expertos estiman que 40 % de
los huevos se convierten en tortugas y llegan al mar, una vez que logran evadir a
los depredadores naturales como algunos escarabajos, cangrejos, perros y
zopilotes. Durante este proceso las tortugas tambin estn expuestas a la
depredacin humana, pues a muchas personas les gusta comer huevos de tortuga
y los recolectan en la poca de desove.
Biologa. Ciencias I
Ana Barahona Echeverra
Ediciones Castillo
Primera reimpresin: abril de 2009.

1. De los 25 km. de playa, cuntos km. son solo de anidacin?

2. Cmo protegeras a las tortugas durante el desove?

3. Qu acciones de proteccin a estos animales sera importante realizar en la


comunidad de Escobilla?

4. Cmo puedes explicar que durante los ltimos aos haya aumentado la
cantidad de estos reptiles?
57

BIBLIOGRAFIA.-

Cuadernillos de actividades. Fortalecimiento a la comprensin lectora 1. 2. 3.


Secretara de Educacin de Guanajuato.
Biologa.
Ciencias. Ana Barahona Echeverra Ediciones Castillo Primera
reimpresin: abril de 2009.
Peridico El Expreso, Cd. Victoria, Tamaulipas. Mxico.
Atlas Histrico del Mediterrneo.

Manual de reglas Ortogrficas. InterWare de Mxico S.A. de C.V.


www.iterware.com.mx.
http://elpais.com/diario/2008/10/10/sociedad
www.quimicayalgomas.com.
www.explorethemed.com.

58

ANEXO 1:

REGLAS ORTOGRFICAS

59

Contenido

Pg.

Reglas de la letra B

61

Reglas de la letra C

64

Reglas de la letra G

65

Reglas de la letra H

67

Reglas de la letra J

68

Reglas de la letra K

69

Reglas de la letra LL

69

Reglas de la letra M

70

Reglas de la letra N

70

Reglas de la letra Q

71

Reglas de la letra R

72

Reglas de la letra S

72

Reglas de la letra V

74

Reglas de la letra X

76

Reglas de la letra Y

76

Reglas de la letra Z

77

Uso de los acentos

78

Puntuacin

79

Maysculas

80

Interrogacin y exclamacin

81

Guin y raya

81

Punto

82

Coma

82

Puntos suspensivos

83

Dos puntos

83

Punto y coma

84

Parntesis

85

60

Reglas de la letra B

1. Se escribe b despus de m.
Ejemplos:

tambor

mambo

temblor

2. Cuando una slaba termina con el sonido b se escribe con b.


Ejemplos:

objetivo

club

subjuntivo

3. Se escriben con b los verbos terminados en -bir.


Ejemplos:

escribir

describir

inscribir

vivir

servir

Excepciones:

hervir

4. Se escriben con b todos los verbos conjugados en pretrito imperfecto del


modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en -ar as como el verbo ir
conjugado en este tiempo.
Ejemplos:

terminaba caminbamos amabas

iba

ibas

iba

bamos

iban

5. Se escribe b siempre que sta va seguida de las consonantes l r.


Ejemplos:

blanco

amable

brisa

costumbre

6. Se escriben con b los compuestos y derivados de palabras que llevan esta


misma letra.

61

Ejemplos:

cabeza y cabezal

tubo y entubado

borracho y borrachera

7. Se escriben con b los vocablos que empiezan con bibli- o con las slabas bu-,
bur-, bus-.
Ejemplos:

bblico

Buda

burguesa

busto

8. Se escribe b despus de las slabas ca-, ce-, co-, cu-.


Ejemplos:

Cabello

cebada

cobarde

cubo

Excepciones:
caverna

cavar

cavilar

cavidad

caviar

9. Se escriben con b despus de las slabas al-, ar-, ur-, cuando stas empiecen
una palabra.
Ejemplos:
alba

rbitro

urbe

10. Se escribe con b despus de las slabas sa-, si-, so-, su-.
Ejemplos:

sabor

Siberia

soberbia

subasta

62

Excepciones:

savia

Sovitico

11. Se escriben con b las palabras que comienzan con el bo y que van seguidas
de las consonantes d, ch, f, n, r, t.
Ejemplos:

boda

bofetada

bonachn

borde

botn

bochinche

Excepciones:

voraz

vorgine

votar

12. Cuando los sonidos bi, bis, biz, tienen el significado de dos o doble, se
escriben con b.
Ejemplos:

bislaba

bizco

bisabuelo

13. Se escriben con b las slabas ab, ob, sub, al inicio de una palabra.
Ejemplos:

abdomen

obsequio

subrayar

14. Se escriben con b las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad, -ble.


Ejemplos:

meditabundo

abunda

agradable

disponibilidad

Excepciones:

movilidad

civilidad
63

Reglas de la letra C
1. Las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla se escriben con
c.
Ejemplos:

pedacito

nochecita

calzoncillo

manecilla

pececillo

lucecilla

2. En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural


con la terminacin es se escriben con c.
Ejemplos:

luz

luces

cruz

cruces

lpiz

lpices

capaz

capaces

3. Se escribe con c la terminacin -cin, siempre que el sustantivo concreto al


que se relacione la palabra termine en -tor y no en -sor.
Ejemplos:
destructor

destruccin

director

direccin

4. Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces
-cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -cidir.
Ejemplos:

cocer

conceder

decir

recibir

Excepcin:

coser

asir

5. Se escriben con c todos los compuestos y derivados de las palabras que se


escriban con esta letra.
Ejemplos:

cebolla

encebollado

ceja
64

Reglas de la letra G
1. Se escribe con g la slaba geo- inicial.
Ejemplos:

geomtrico

geologa

2. Las palabras terminadas en (-ga), se escriben con g.


Ejemplos:

morfologa

ginecologa
3. Los sonidos gia, gio, gin, se escriben con g.
Ejemplos:

regia

regin

plagio

4. Las palabras terminadas en gsimo se escriben con g.


Ejemplos:

trigsimo

cuadragsimo

5. El sonido gen en cualquier posicin: inicial, intermedia, o final, se escribe con


g.
Ejemplos:

gente

agente

imagen

Excepciones:

avejentar

berenjena

ajeno

65

6. Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se
escriben con g.
Ejemplos:

recogemos de recoger

dirigimos de dirigir

Excepciones:
crujir

tejer

7. Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, tambin


se escriben con esta letra.
Ejemplos:

general,

generalmente

generalizado

Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: gnico, -genario, -geneo, -gnico, -genio, -genito -gesimal, -gtico, ginico, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gin, -gionario, -gioso, grico, -gica -gena, -geno, -igero
Ejemplos:

anglico

nonagenario

original

ligero

neologismo

Excepcin:

espejismo

66

Reglas de la letra H
1. Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con diptongo, si la primera
vocal es i u.
Ejemplos:

hueco

hielo

2. Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con los sonidos idr, iper, ipo.
Ejemplos:

hidroelctrica

hiperactivo

hipdromo

3. Cuando entre dos slabas de una palabra, la primera termina con consonante
y la segunda empieza en vocal, se escribe con h.
Ejemplos:

anhelo

exhibicin

exhortar

inherente

inhalacin

Excepciones:

Cuando la primera slaba es un prefijo y la palabra a la que se le aade no


lleva h.
Ejemplo:
inadecuado

4. Se escriben con h intermedia las palabras que presentan tres vocales


contiguas, de las cuales la segunda y la tercera forman un diptongo con u
inicial.
Ejemplos:

ahuecar

rehuir

5. Se escriben con h las palabras que en el espaol antiguo tuvieron f.

67

Ejemplos:

fermoso

hermoso

facer

hacer

6. Se escribe con h todas las palabras que comienzan con las letras (um)
seguidas de una vocal.
Ejemplos:
humanidad

hmero

humillante

7. Los siguientes prefijos griegos se escriben con h. hecto-, hemi-, hepta-,


hetero-, hexa-, higroEjemplos:

hectolitro

heterogneo

Reglas de la letra J
1. Las palabras que tienen las siguientes combinaciones se escriben con j. aje,
eje, ije, oje, uje
Ejemplos:

ajeno

ejecutivo

dije

ojeras

cuje

Excepciones:

Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como:
elegir coger proteger estratagema exagerar tragedia digerir sugerir
.
y las palabras:
cnyuge

Vegetal

68

Tambin son excepciones cuando despus de dichas combinaciones siguen


las consonantes l, n o s como:
flagelo

agente

digestivo.

2. Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir,
en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del
Modo Indicativo.

Ejemplo:

proteger / protejo

dirigir / dirijo

Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.


Ejemplo:

proteja, protejan

dirija, dirijan

Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo. proteja,
protejas, proteja, protejamos, protejan dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijan
Reglas de la letra K
1. Se escriben con k las palabras que tienen el prefijo kilo-.
Ejemplos:

kilmetro

kilogramo

Reglas de la letra LL
1. Se escribe con ll las palabras que terminan en -illo, -illa.
Ejemplos:
pestillo

cepillo

camilla

pastilla

69

Reglas de la letra M
1. Antes de p y b se escribe m, siempre que tengamos un sonido nasal.
Ejemplos:

tambin

siempre

2. Se escribe m antes de n.
Ejemplos:

omnipotente

gimnstica

solemnidad

Excepciones: Las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que

terminan en n, como: con, en, in.

connotable

ennoblecer

innombrable

sinnmero

perenne

Reglas de la letra N
1. Se escribe n al inicio de palabras como: trans-, cons-, circuns-, circun-, ins-.
Ejemplos:

transcribir

constante

circunstancial

instrumento

2. Se escribe n antes de v.
Ejemplos:

invento

envidia

invocar

70

3. Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando estn conjugados en


la forma ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplos:

levntensen cmbiese por: levntense

sintensen cmbiese por: sintense

Reglas de la letra Q
1. Se escriben con q las siguientes formas verbales cuyos infinitivos terminan en
-car. Primera persona singular del Pretrito Indefinido del Modo Indicativo.
Ejemplos:

buscar / busqu

pescar / pesqu

Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.


Ejemplos:

busque, busquen

pesque, pesquen

2. Se escriben con q las palabras latinas que tienen el sonido cu.


Ejemplos:
qurum

quantum

qualis

3. Se escribe q antes de la u muda seguida de las vocales e, i.


Ejemplos:

queso

quiste

71

Reglas de la letra R
1. Se escribe r doble cuando el sonido es mltiple y est entre vocales.
Ejemplos:

carrera

arroyo

barril

2. Se escribe r simple cuando el sonido es mltiple y est entre una vocal y una
consonante.
Ejemplos:

alrededor

desraizar

Enrique

3. Se escribe r simple en posicin final de palabra


Ejemplos:

amor

temor

esperar

verificar

Reglas de la letra S
1. Se escribe s al final de las palabras llanas.
Ejemplos:

telas

andamos

penas

cliz

lpiz

Excepciones:

alfrez

2. Se escriben con s los vocablos compuestos y derivados de otros que tambin


se escriben con esta letra.
Ejemplos:

pesar / pesado

sensible / insensibilidad

72

3. Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u


oficios de mujeres.
Ejemplos:

princesa

poetisa

4. Se escriben con s los adjetivos que terminan en -aso, -eso, -oso, -uso.
Ejemplos:
escaso

travieso

perezoso

difuso

5. Se escribe con s las terminaciones -simo, -sima.


Ejemplos:

altsimo

grandsima

6. Se escribe con s la terminacin -sin cuando corresponde a una palabra que


lleva esa letra, o cuando otra palabra derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso.
Ejemplos:

compresor

compresin

expreso

expresivo

expresin

7. Se escribe s en la terminacin de algunos adjetivos gentilicios singulares.


Ejemplos:
ingls

portugus

francs

dans

irlands

8. Se escriben s con las slabas iniciales des-, dis-.


Ejemplos:

desinters

discriminacin
73

9. Se escribe s en las terminaciones -esto, -esta.


Ejemplos:

detesto

orquesta

Reglas de la letra V
1. Los adjetivos que tienen las siguientes terminaciones se escriben con v: -ave,
-avo, -eva, -evo, -eve, -iva, -ivo
Ejemplos:

grave

bravo

nueva

activa

Excepcin:
rabe

las formas grabo

grabe del verbo grabar

2. Se escriben con v los verbos andar, tener, estar, en los siguientes tiempos:
Pretrito Indefinido del Modo Indicativo
Ejemplos:

anduve, anduvimos, tuvieron, tuviste, estuvisteis, estuvo


anduve

anduvimos

tuvieron

tuviste

estuvisteis

estuvo

Imperfecto del Modo Subjuntivo


Ejemplos:
anduviera

tuviramos

estuvisemos

estuviese

3. Se escriben con v los siguientes tiempos del verbo ir.


Presente del Modo Indicativo
74

Ejemplos:

voy

vas

va

vamos

van

Las siguientes formas del Modo Imperativo


Ejemplos:

ve

vaya

vayan

Presente del Modo Subjuntivo


Ejemplos:
vaya

vayas

vaya

vayamos

vayan

4. Generalmente se escriben con v las palabras que comienzan con el sonido vi


seguido de vocal.
Ejemplos:
viento

violencia

viuda

viaje

Cuando bi significa dos o doble: bienal


Cuando bio significa vida: bioqumica
5. Se escriben con v las palabras que comienzan con las consonantes n y ll.
Ejemplos:
llave

nieve

llevar

nave

Excepciones:
nube

nebulosa

nabo
75

6. Las palabras que empiezan con las voces villa-, vice- se escriben con v.
Ejemplos:

villano

vicepresidente

Excepcin:

billar

Reglas de la letra X
1. Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando equivale a
seis.
Ejemplo:

hexgono
2. Se escribe con x el prefijo ex- para indicar la no existencia o falta de.
Ejemplos:
ex esposo

ex presidente

ex colonia

Reglas de la letra Y
1. Se escriben con y algunos tiempos y personas de los verbos cuyos infinitivos
terminan en -uir:
Presente del Modo Indicativo
Ejemplos:
construyo

influyes

huyo

Excepciones: Nunca se escriben con y la primera y segunda personas del plural:

huimos

influimos
76

Modo Imperativo.
Ejemplo:

construye

influye

construya

influyamos

Tercera persona del singular y del plural del pretrito indefinido.


Ejemplos:
influy

influyeron

construy

construyeron

Modo subjuntivo.
Ejemplos:
influya

construyera

influyere

2. Se escriben con y algunas formas de los verbos caer, leer, or.


Ejemplos:

cay

leyeras

oyes

Reglas de la letra Z
1. Se escriben con z las terminaciones -azo, -aza.
Ejemplos:

pedazo

terraza

77

2. Se escriben con z los sustantivos derivados que terminan en las voces: -anza,
-eza, -ez.
Ejemplos:
esperanza

honradez

grandeza

Uso de los acentos


Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL,
N o S: aqu.
Si termina en S precedida de otra consonante no lleva:
robots
tictacs.
Las palabras GRAVES llevan tilde cuando NO terminan en VOCAL, N ni S:
ngel
rbol.

Si acaba en S precedida de consonante s lleva


bceps

cmics.

Las ESDRJULAS se acentan siempre.


Ejemplos:

pltano
cntaro

ngeles
sbana

lmpara

telfono

Mlaga

dcimo

guila

Hay diptongo cuando se juntan dos vocales cerradas I, U, entre s o con


otras abiertas A, O, E.
Si lleva tilde ser en la abierta:
Ejemplos:

acarici

despus

Llevarn acento las vocales I, U, cuando estn en hiato, sin formar diptongo,
como:
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Ejemplos:

calora

avemara bal

Andaluca bro

Mara

da

camos.

Las palabras SOBRESDRJULAS se acentan siempre.


Ejemplos:

gnatela

llvatelo

dgamelo

cmetelo

llvesemela.

Las palabras que tienen una slaba (monoslabas) no llevan tilde.

Ejemplos:

pie

sol

gran

gris

fue

dio

bien

mal.

En las oraciones interrogativas y exclamativas llevan tilde:


Ejemplos:

qu

cul

adnde cmo

cun

cundo cunto

dnde

quin.

Ejemplo:

Qu quieres?
Puntuacin
Representan grficamente las pausas y entonaciones que hacemos al hablar.
Permiten interpretar a los textos escritos y les dan ms sentido y claridad.
A continuacin te contamos cules son los principales signos de puntuacin,
qu funcin cumplen dentro de los textos escritos y en qu casos se utilizan.

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Maysculas
Se escribir con letra inicial mayscula todo nombre propio:
Ejemplos:

Carlos

Platero

Madrid

Ramos

Luna.

Los nombres comunes llevan minscula:


Ejemplos:

nio

perro

Lleva letra inicial mayscula la primera palabra de un escrito y despus de


punto.
Ejemplos:

El ciclista corre

T cantas

Santiago baila

En las palabras que empiezan por LL y CH, slo se escribir con mayscula la
letra inicial.
Ejemplos:

Chillida

Llorente

Chile.

divinos: Dios, Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.


Usamos minscula para escribir los das de la semana, los meses y las
estaciones del ao.
Ejemplos:

lunes

marzo

primavera

invierno.
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Se escriben con mayscula los nombres de dignidad y organismos.


Ejemplos:
Rey

Papa

Presidente

Ministro

Biblioteca
Nacional

Tribunal
Supremo

Se escriben con mayscula los nmeros romanos.


Ejemplos:

Juan Pablo II

siglo XVI

Juan Carlos I

tomo III

Felipe II

Interrogacin y exclamacin
Los signos de interrogacin (?) se escriben al principio () y al final (?) de
las preguntas: Qu hora es? vas a ir de excursin?
Los signos de exclamacin (!) se escriben al principio () y al final de la frase
(!): Eso es una injusticia! Qu alegra verte! Ay de m!
Despus de los signos que indican cierre de interrogacin o exclamacin
(?!) no se escribe nunca punto. Dnde has comprado ese vestido?
Guin y raya
Se emplea guin (-) para separar las slabas de una palabra, especialmente
cuando sta no cabe en un rengln.
Ejemplos:

in-sec-tos
or-to-gra-fa
Las palabras que contengan la H precedida de consonante se dividirn de
manera que la H comience en el rengln siguiente.
Ejemplo:

in-hu-ma-no
Se emplea raya o guin largo en dilogos, como en este ejemplo:
-Cmo te llamas? -Andrs Pereda. -De dnde eres? -De Castilla.
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Punto
El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Se contina
escribiendo en la misma lnea: Dieron un paseo. La maana era esplndida.
El punto y aparte separa dos prrafos distintos. La primera lnea del nuevo prrafo
debe tener un margen mayor, es decir, ha de quedar sangrada. El punto y final es
el que cierra un texto. El punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas.
Ejemplos:
Sra.

Excmo.

a.C.

Coma
Se emplea coma (,) para separar dos o ms palabras de una enumeracin.
Ejemplo:

Acudi toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuados, etc.

Se usa coma para separar las oraciones de un enunciado.


Ejemplo:

Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga la luz y cierra.

Las comas separan estas expresiones: esto es, es decir, o sea, en fin, por
ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal caso, por
lo tanto, en cambio, en primer lugar, etc.
Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio, ven ac. Si el vocativo va en
medio del enunciado se escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel, por
el regalo.
Se usa coma para aislar una oracin explicativa que se intercala en una
frase.
Ejemplo:

Ella es, entre mis amigas, la ms querida.


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Hay coma cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado.


Ejemplo:

Dinero, ya no le queda.

Puntos suspensivos
Se usan puntos suspensivos (...) al final de enumeraciones incompletas.

Ejemplo:

Puedes hacer lo que te apetezca ms: leer, ver la tele, or msica...

Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilacin.


Ejemplo:

Ir, no ir... Debo decidirme pronto.

Cuando se reproduce una cita textual o un refrn, omitiendo una parte.


Ejemplo:

Entonces pens: Ms vale pjaro en mano... y acept el dinero..

Dos puntos
Se usan dos puntos:
Para anunciar una enumeracin.
Ejemplo:

Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.


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Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior
lleva mayscula.
Ejemplo:

Ya lo dijo Descartes: Pienso, luego existo.


Se emplean los dos puntos en el saludo de las cartas y otros documentos.
Ejemplo:
Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte que...

Ejemplo:
Dios es eterno: no tiene principio ni fin.

Se usan dos puntos para sealar la relacin causa-efecto.


Ejemplo:
Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano.

En textos jurdicos y administrativos. Ejemplos: El Secretario de esta entidad


CERTIFICA: Que D. Jos lvarez ha seguido el Curso de...
Punto y coma
Se usa punto y coma:
Para dividir las diversas oraciones que ya llevan alguna coma:
Ejemplo:

La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca.

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Para separar proposiciones yuxtapuestas, si ya se ha empleado coma:


Ejemplo:

La muchacha gozosa, corra hacia su casa; sus padres acababan de llegar.

Se suele colocar punto y coma antes de las conjunciones mas, pero, aunque,
sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc. Se le avis que
cambiara; pero no quiso.
Parntesis
Se usan los parntesis ( ) cuando se interrumpe el sentido del discurso con
un inciso aclaratorio.
Ejemplo:
El abuelo Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una estatua
sentado en el silln.

Para intercalar algn dato o precisin como fechas o lugares:

Ejemplo:

El ao de su nacimiento (1616) es el mismo en que muri Cervantes.

Se utiliza para evitar introducir una opcin en el texto:


Ejemplo:
En el documento se indicarn el (los) da (s) en que haya tenido lugar la baja.

85

ANEXO 2:

CALIGRAFA

86

Contenido

Pg.

Me preparo para escribir

88

Practico el abecedario

91

Practico las vocales

94

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico


Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidosen el programa.