Fundamentacin:

La secuencia de Magnetismo ser desarrollada para intentar acercar e introducir a los

alumnos de cuarto grado en la formacin cientfica, entendiendo ese proceso como el
resultado de las actividades en las que los nios directamente descubren,conocen y se
acercan a aspectos cientficos que conforman su realidad. Las distintas preguntas que se
les plantear apuntan a que incorporen aspectos claves de la cultura cientfica como un
espritu de curiosidad constante, la exploracin sistemtica de los fenmenos naturales, la
discusin de ideas en base a evidencias y la construccin colectiva del conocimiento.
El magnetismo adems de ser un contenido curricular correspondiente al ao, es un
tpico al que pueden aproximarse basndose fundamentalmente en la observacin,
manipulacin y experimentacin. Sumado a esto, los materiales y recursos necesarios, en
general, se pueden encontrar sin dificultad y no representan ningn peligro para ser
manipulados. El trabajo con materiales concretos es una buena oportunidad para
desarrollar actividades de indagacin, para ensearles tanto los conceptos pertinentes
como las competencias cientficas.
A su vez, permite discutir con los alumnos aspectos fundamentales del diseo
experimental y les da la oportunidad de que puedan confrontar sus ideas con sus propios
resultados y con los de sus pares, imaginando posibles maneras de dar cuenta de las
diferencias encontradas.

Tema: Magnetismo
Desarrollo de la clase

Clase N 1

Tiempo: 1 Mdulo

Actividades:
Dividire a los alumnos en grupos de a 4 o 5, les entregare el siguiente dispositivo:
1. Pegare con cinta adhesiva los imanes desparramados sobre el cartn, con la cara
imantada hacia arriba.
2. Colocare sobre los imanes un papel canson negro que coincida con el tamao del
cartn (a modo de sndwich).
3. Unire los dos panes por los bordes con cinta adhesiva dejando dos de los lados sin
unir.

Mostrare a los alumnos el dispositivo que contiene los clips con los imanes escondidos y
les pregntare: Qu suceder si se sacude el cartn o si se lo da vuelta?. Luego de que
los chicos respondan, sacudire el cartn, colocare el dispositivo boca abajo permitiendo
que los chicos lo observen y tambin lo muevan. Se les preguntara: Por qu los clips no
se caen?.
Apenas descubran que entre el papel y el cartn hay imanes escondidos, les mostrare y
preguntare: Para qu les parece que us el imn?
Se espera que los nios respondan porque los sujeta, los sostiene. Luego,
desparramare los clips sobre una mesa y desde cierta distancia acercare algn imn y
volvere a preguntar: Qu pas con los clips cuando us el imn?
Dejare bien en claro la idea de que el imn atrae. Anotaremos en el pizarrn la
conclusin obtenida, por ejemplo: los imanes tienen el poder de atraer, por ejemplo, a los
clips; y volvere a interrogar: De qu material estn fabricados los clips que les mostr?.
Entonces, a continuacin pedire que registren por medio de un dibujo, lo realizado.
Tambin que escriban cul les parece que es la conclusin de esta actividad.
Se espera que los alumnos dibujen el imn con los clips atrados y que escriban que los
imanes tienen el poder de atraer, por ejemplo, a los clips de metal.

Tema: Magnetismo
Desarrollo de la clase

Clase N 2

Tiempo: 2 Mdulos

Actividades:
Retomare la clase y explorare, a travs de un intercambio oral y grupal, los contenidos
aprendidos por los chicos.
Luego les mostrare una caja con diferentes objetos ( trozo de varilla de madera, cable,
goma, clips, monedas, ganchitos mariposas de plastico, tornillo (de cobre), tornillo de
(bronce), y les pedire que saquen un objeto y comenten de que material estan hechos.
Colocare un afiche en el pizarron y se registrara todo.

OBJETOS

MATERIALES

Goma de borrar
clips de plastico
cable

Goma
plastico
interior: metal
recubrimiento: plastico

.
Luego les preguntare: Qu materiales escritos en el cuadro creen que sern atrados por
los imanes. Los imanes atraern a todos los materiales que anotamos?Qu materiales
creen que sern atrados por el imn y cules no?
Agregare una columna ms en el cuadro y a medida que los alumnos cuenten sus ideas,
ire anotndolas.

OBJETOS

MATERIALES

PREDICCIONES
SON ATRAIDOS POR LOS
IMANES? (SI /NO)

A continuacin, les repreguntare: Cmo pueden darse cuenta si lo que ustedes

predijeron es correcto?
Una vez que todos se hayan puesto de acuerdo formare grupos de 4 o 5 alumnos, y
reprtire el imn y los objetos seleccionados para que vayan probando. Les preguntare:
Qu materiales son atrados por el imn y cules no?
Una vez que los alumnos hayan hecho la experiencia que propusieron, organizare una
puesta en comun
Se agregara una columna mas al cuadro que dira: Resultados del experimentoSon
atrados por los imanes?(S/NO)
Se les pedira que comparen sus predicciones con los resultados de la experiencia
Qu aprendieron con este experimento?Qu objetos metlicos fueron atrados por los
imanes?
Una vez que los alumnos hayan sacado su conclusin, les dire que los objetos de metal
que atrajeron los imanes estn formados por hierro.
Les entregare un cuadro para que registren todo lo anotado en el pizarron

Tema: Magnetismo
Desarrollo de la clase

Clase N 3

Tiempo: 1 Mdulo

Actividades:
Previo al desarrollo de esta actividad, el da anterior, les pedire que traiga cada uno un
autito de juguete pequeo y dos imanes. No obstante, llevare ambas cosas .Propondre
jugar carreras de autos con el compaero de banco pero siguiendo ciertas reglas:
- Adherir un imn al techo de su auto y, con la ayuda de otro imn,desplazarlo.
-Los puntos de partida y de llegada son cada uno de los lados ms cortos del banco. En
este ltimo punto, se debe colocar una cartuchera o similar para detener la llegada de los
autitos.
-Est prohibido que se toque con el imn que cumple la funcin de desplazar al autito, a
ste o al imn de su techo. Luego de pautadas dichas normas, se les da un tiempo para
que busquen una manera de realizar esta actividad (polos iguales del imn enfrentados
para que se impulsen por la fuerza de repulsin).
AUTO IMAGEN
Luego les preguntare: Cmo debemos poner el imn para que el autito se desplace?,
Cmo se dan cuenta?. Si cambiamos la posicin del imn, Qu sucede ahora?.Cuando
se halla la forma correcta de desplazar los autitos (la nica que hay) se empieza a jugar.
Luego de jugar, sistematizare oralmente lo ocurrido en la prctica utilizando conceptos
especficos tales como: fuerzas de atraccin y repulsin, polos de un imn.
Entre todos armamos una sntesis en el pizarrn y cada uno lo copia en su carpeta.
Tema: Magnetismo
Desarrollo de la clase

Clase N 4

Tiempo: 2 Mdulos

Actividades:
Para que los alumnos puedan observar el campo magntico y sus lneas,realizare la
siguiente experiencia: les entregare a todos los chicos una tapita con limaduras de hierro
y/o hilos de esponjas de acero (ms conocida como Virulana). Cada uno debera colocar
un imn debajo de una hoja y esparcir las limaduras sobre la misma. Los ayudare a
visualizar el campo magntico y les pedire que marquen el contorno del mismo en la hoja.
Luego, les dare un momento para que vean qu ocurre si mueven el imn por debajo de
la hoja, retomando el concepto de fuerzas de atraccin. Una vez hecho esto pegaran el
dibujo en la carpeta .Entre todos definiremos campo magntico.
Indic si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
El imn slo atrae determinados metales, en especial, el hierro.
En un imn se reconocen, por lo menos, dos polos: norte y sur.
Cuando los polos de un imn estn del mismo lado,el imn hace menos fuerza.
Los polos magnticos de diferente signo se rechazan.

Bibliografa:

www.aula365.com/post/
magnetismo
terrestre

electronica.ugr.es/~amroldan/.../El%20
magnetismo
%20
terrestre
.htm

www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema9/index9.htm

Cosmos. Ensiclopedia ilustrada de la ciencia y la tcnica para la juventus. Gustavo A.

Marini Editor. Buenos Aires.
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