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FACULTAD DE EDUCACIN
UNMSM
ACTIVIDAD N3
1. Investigar sobre los modelos autoestructurado, heteroestructurado e
interestructurado.
Aprendizaje estructurado
Nos referimos como aprendizaje estructurado a toda aquella experiencia
organizada en una secuencia sistemtica de tareas, procedimientos y prcticas,
para lograr cambios en el conocimiento o comportamiento. Segn la literatura
revisada, la estructura de sta experiencia puede tener dos connotaciones.
Aprendizaje heteroestructurante
Donde la estructura de la experiencia proviene de un elemento externo, el
maestro o agente meditico. Este tipo de aprendizaje es el ms difundido en el
sistema educativo actual. El estudiante cuando ingresa al sistema educativo,
encuentra estructuras rgidas con recetas preestablecidas.
En el modelo pedaggico heteroestructurante, los postulados establecen en
forma taxativa que:
a) La escuela transmite al alumno los conocimientos, valores y normas que
socialmente le conviene saber y practicar.
b) Los conocimientos que poseen valor son los que histricamente han sido
acumulados y las normas socialmente aceptadas.
c) El aprendizaje tiene carcter acumulativo y ordenacin cronolgica.
d) La repeticin auditiva y visual del conocimiento, realizada por el maestro ante
el alumno, es el mtodo por excelencia para asegurarse de que el alumno
aprenda.
e) El objetivo de la evaluacin es conocer en qu medida el alumno ha asimilado
los conocimientos impartidos.
Aprendizaje autoestructurante
Supone que la experiencia del aprendizaje es estructurada libremente por el
mismo alumno, en base a sus intereses, necesidades y condiciones. En la
sociedad actual, aprender a aprender, supone justamente eso, estructurar uno
mismos u experiencia de aprendizaje. Si aceptamos que el aprendizaje se ha
ampliado a lo largo del ciclo de vida, entonces debemos ser capaces de
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Conocimiento estructurado
Por otro lado, el conocimiento estructurado connota a los esquemas mentales
que se construyen en base a la informacin proporcionada por la experiencia del
aprendizaje. Cuando el alumno representa al objeto en base a la informacin
proporcionada por el maestro, decimos que se presenta aquello que
denominamos Conocimiento heteroestructurado, puesto que el conocimiento
construido no refleja la experiencia del alumno frente al objeto de estudio, sino
ms bien, es el reflejo de la traduccin del maestro acerca del objeto de estudio.
En trminos sencillos podramos decir que el conocimiento heteroestructurado es
aquel que se construye en base a informacin de segunda mano. En cambio, el
conocimiento autoestructurado, vendra a ser aquel que se fundamenta en
informacin de primera mano. Supone que el alumno tiene contacto directo con
el objeto, sin la mediacin de un traductor.
cientficas realizadas
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prueba no se valida, otras veces pueden tener validez por mucho tiempo y
de pronto perderla. (Dorin, Demmin y Gabel, 1990)4
En cambio:
Un modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que
no podemos ver o explicar directamente (Dorin, Demmin y Gabel, 1990).5
Un modelo puede considerarse como una descripcin de un ambiente de
aprendizaje, es decir representar un intento ordenado de procurar un
estilo acerca de cmo debera realizarse la comunicacin o transmisin del
conocimiento.
Un modelo es una representacin ideal de todo el proceso educativo,
determinando
cmo
debe
ser
el
proceso
instructivo,
el
proceso