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COMPENDIO DE ESTRATEGIAS
PARA INVOLUCRAR A LOS PADRES
Publicado por
OFICINA DE EDUCACION COMUNITARIA
Desarrollado por
Oficina de Educacin Comunitaria
Susan Freedman, Directora
Barbara Aschheim, Especialista en Educacin Comunitaria
Ross Zerchykov, Especialista en Educacin Comunitaria
Divisin de Programas Escolares
Roselyn Frank, Directora, Programa de la Carnegie School
Massachusetts Department of Education
1385 Hancock Street
Quince, MA 02169
(617) 770-7502
TABLA DE CONTENIDOS
ANTECEDENTES
INTRODUCCION
Manuales Hogar-Escuela
"Casas Abiertas"
Descripcin de Cursos para Padres de Nivel Secundario
Velada Familia/Escuela en un Ambiente Comunitario
Velada Familia/Escuela en un Ambiente de Restaurant
Establecimiento Comercial.
otro
Creando
un Ambiente de Bienvenida: Padres y Profesores
establecen Contacto Personal
12.
13.
14.
15.
16.
Videos:
Nuevas
Tecnologas
que
Aumentan
la
Comunicacin
Hogar-Escuela.
Mejorando la Comunicacin con Padres de Minoras Lingsticas.
Comunicndonos e Involucrando a Padres Solos y Trabajadores.
Reclutando Voluntarios
27.
28.
29.
Permisos en el Trabajo.
Reconocimiento a los
Comunidad Comercial.
Padres
Voluntarios:
Un
Rol
para
la
39.
40.
Talleres
Especializados
Comunitario.
41.
42.
43.
44.
para los
Comprensin
Padres
en
del
el
Curriculum
Ambiente
Incentivando a los
en la Biblioteca de
Programa de Lectura
Programa de Lectura
de la Comuna.
Organizaciones
consejeros.
Profesionales:
Un
recurso
para
los
Padres
Colleges
Iglesias
Museos y
Ayudar a
y Universidades
y Sinagogas
Organizaciones Culturales
las Escuelas para Llegar a los Padres.
RECONOCIMIENTOS
La Colaboracin entre los Padres y la Escuela: Un Compendio de
Estrategias ha sido desarrollado con la ayuda de muchos individuos.
Estos educadores, padres y otros representantes de la comunidad han
compartido informacin sobre enfoques efectivos y sobre obstculos
para
tener
xito;
proporcionado
referencias
para
programas
ejemplarizadores, y revisado y provedo crticas sobre los borradores
de este folleto. Esta ayuda, la cual ha reflejado la participacin
paterna a niveles local, regional y estatal, ha sido inestimable al
ayudarnos a definir este proyecto y a compilar las estrategias y
enfoques de este folleto.
Los
miembros
del
Consejo
de
Educacin
de
la
Comunidad
de
Massachusetts revisaron sucesivos borradores sobre este folleto y
proporcionaron informacin sobre una amplia gama de estrategias
basadas en escuelas y comunidades, para involucrar a las familias.
El equipo del Departamento de Educacin de Massachusetts, ha
compartido informacin sobre una variedad de formas en las cuales sus
unidades promueven la participacin paterna y programas efectivos en
las escuelas locales y sistemas escolares. Nosotros apreciamos el
tiempo e inters de las siguientes unidades de Departamento:
Educacin de Adultos
"Chapter 1
"Chapter 636
Niez
Educacin
Equidad Educacional
Nutricin
Educacin ocupacional
Educacin Especial
Transicin Bilinge
Educacin
Universidad de Tufts
Don Davies
Universidad de Boston
Escuela de Graduados de la Educacin
Susan Swap
College Wheelock
Attleboro
Auburn
Brook1ine
Cambridge
Concord
Easthampton
Fall River
Lawrence
New Bedford
Northboro
Pittsfield
Sheffield
Somerville
Springfield
Swampscott
Taunton
Uxbridge
Waltham.
Watertown
Westport
Worcester
INTRODUCCION
UN ENFOQUE SISTEMATICO PARA INVOLUCRAR A LOS PADRES
Que
El tiempo
escolares.
que
disponen
para
participar
en
programas
Comunicacin Hogar-Escuela
La comunicacin es el fundamento de todas las dems actividades
de los padres con la escuela e implica intercambios de
3.
4.
5.
Nota de la traductora:
No existe una traduccin adecuada de "open houses" al castellano, ya que el
concepto en ingls hace referencia a una prctica cultural norteamericana que
no conocemos ac. Esta consiste en que los anfitriones abren las puertas de la
casa (o escuelas en nuestro caso) e invitan a conocer el lugar, sus programas,
sus profesores. Hay muchas interaccin personal e informacin.
Los
padres
de
ambientes
culturales
y
lingsticos
minoritarios, quizs no se sientan a gusto en el entorno
escolar, ni sean capaces de leer comunicaciones de la
escuela.
donde
reciben
escasa
Abordar
innovadoramente
las
entrevistas
con
libretas y dems comunicaciones con los padres.
los
padres,
ambientes
LAS
PRIMERA PARTE
LA COMUNICACION HOGAR ESCUELA
DESCRIPCION
Un manual hogar-escuela sirve como tarjeta de visita de la escuela,
estableciendo un cierto estilo en sus relaciones con los padres.
Sirve
tambin
como
las
"Pginas
Amarillas"
de
los
padres,
entregndoles toda la informacin bsica que necesitan. Los manuales
pueden incluir lo siguiente:
0
ausencias y atrasos
das de nevazn
conversar
con
los
para
hacer
preguntas
EJECUCION
1.
Tiempo adecuado
Las "Casas Abiertas" solamente deben tener lugar una o dos veces
al ao, programadas en pocas de poca agitacin en el
calendario. Es mejor tenerlas aproximadamente un mes despus del
inicio de las clases, de manera que se haya asentado la
"polvareda,, del comienzo del ao escolar, que los profesores
se hayan familiarizado con sus estudiantes y que haya tiempo
para ocuparse de llegar a los padres, lo que ser fundamental
para el xito de la "Casa Abierta".
2.
3.
Publicidad
El elemento ms importante para comprometer con xito a la mayor
cantidad de padres, es levantar entre los estudiantes la
expectativa de que sus padres asistirn. Las estrategias de
publicidad incluyen:
0
Hacer
que
los
estudiantes
diseen
personalizadas al evento, para sus padres.
invitaciones
servicios
de
4.
estudiantes,
en
5.
Centrarse en el tema
En toda la informacin sobre la "Casa Abierta,, y en la
bienvenida del director, se debe enfatizar que este encuentro no
es el lugar ni el momento para discutir los problemas o
progresos de los nios en particular. Estos asuntos se tratan
ms adecuadamente en reuniones de padres con profesores u otro
tipo de comunicacin personal.
de
sus
hijos
para
que
descripcin
especiales
Sistema de calificacin
fechas
para
trabajos
finales
proyectos
EJECUCION
Esta propuesta no requiere gran cantidad de tiempo ni recursos
adicionales, ya que normalmente el 90% de los contenidos sugeridos en
este paquete est generalmente preparado.
Durante una sesin de trabajo interno se puede elaborar paquetes de
muestra que pueden usar otros profesores como modelo. Aunque la
responsabilidad bsica recae sobre los profesores, la administracin
escolar deber proporcionar apoyo de secretara para dactilografiar,
produccin y correo. Las escuelas secundarias han informado que la
estrategia ms exitosa para entregar los materiales a los padres, ha
sido envirselo directamente por correo a sus casas.
el
personal
DESCRIPCION
La Velada Familia/Escuela en un ambiente comunitario puede ser una
actividad inicial de gran utilidad para fomentar la participacin de
los padres. Se pueden llevar a cabo varios encuentros de este tipo
durante el ao escolar.
El primer evento debera ser exclusivamente social, de manera que
padres, profesores y alumnos se relajen en una atmsfera cmoda, no
amenazante. La Velada Familia/Escuela se puede adaptar a cualquier
servicio comunitario - una pelcula familiar en el saln VFW, un
festival multi-tnico en la iglesia local, un picnic para el Da de
la Madres en la piscina pblica. En las invitaciones y el contacto
con los padres se debera poner de relieve el hecho que el personal
escolar va a participar activamente.
Se puede planear posteriores Veladas Familia/Escuela, que reflejen el
aporte e intereses de los padres, incluyendo a un orador, un programa
presentado por los nios o un debate seguido de actividades
familiares sobre temas como:
0
Administracin
estudiantes.
Formas eficaces
tareas.
del
tiempo,
para
para
ayudar
profesores,
los
padres
estudiantes
en
sus
EJECUCION
Se puede solicitar a los padres que demuestran inters, que asuman un
liderazgo visible en la planificacin y ejecucin de estos programas.
Este proyecto puede ser adoptado, adems, por grupos establecidos,
como los consejos de perfeccionamiento escolar, los PTO o Consejos
asesores del "Captulo III. Se debera compensar con becas Horace
Mann a los profesores interesados en organizar y ejecutar estas
actividades.
ESTRATEGIA N 5: VELADA FAMILIAJESCUELA EN UN RESTAURANT U
OTRO ESTABLECIMIENTO COMERCIAL
OBJETIVO
Establecer relaciones positivas entre los padres y la escuela con el
apoyo y/o el patrocinio de un negocio local.
DESCRIPCION
La Velada Familia/Escuela puede tener lugar en colaboracin con
cualquier negocio que desee auspiciar tal evento, ya sea un
restaurant de comida al paso, un peridico local o una planta
embotelladora local. Una velada Familia/Escuela en un local comercial
implica
una
serie
de
actividades,
para
padres,
estudiantes,
profesores y administradores, especficas del negocio en particular.
Los estudiantes y profesores pueden planificar actividades como parte
de un proyecto de curso. Por ejemplo, cada local comercial puede
ofrecer una visita a sus instalaciones. Se puede organizar a las
familias y el personal escolar en pequeos grupos de visita/anlisis.
Los temas de anlisis durante la visita pueden ser: cmo se abastece
y almacena suministros un restaurant de comida al paso, cmo se
publica el peridico local, o cmo se regula la lnea de montaje y el
proceso de distribucin en una empresa embotelladora. Las empresas
probablemente deseen ofrecer refrescos. Todos pueden ayudar a
preparar o servir la comida. En un restaurant, los adultos y
estudiantes pueden intercambiar los papeles tradicionales - los
estudiantes hacen de chef y los padres y profesores sirven como mozos
o como integrantes del personal de limpieza.
EJECUCION
Tanto el personal de la escuela, los estudiantes, padres y hombres de
negocio pueden desempear algn papel.
Los profesores y alumnos pueden:
0
para
las
analizar
evaluar
los
ofrecer cupones
alimentos.
de
descuento,
muestras
de
productos
escrita
1.
2.
3.
4.
5.
EJECUCION
Los directores de escuela deberan apreciar el tiempo y esfuerzos
adicionales que invierten los profesores en estas actividades.
Adems,
la
direccin
escolar
deber
proveer
de
materiales,
estampillas y apoyo secretaral a los profesores.
Se debe traducir todas las comunicaciones escritas a los idiomas de
los padres que no dominan el idioma ingls. Las escuelas podran
reclutar padres o estudiantes mayores, que ayuden al proceso de
traduccin.
Si se necesita traduccin, pero no es posible hacerla, las escuelas
pueden contactar organismos comunitarios que pueden apoyarlos.
ESTRATEGIA N 7: BOLETINES INFORMATIVOS
OBJETIVO
Proporcionar un flujo permanente de informacin desde la escuela al
hogar.
DESCRIPCION
Cul es la audiencia ?
2.
3.
Prximos
eventos
escolares,
cambios
de
programacin,
horarios de conferencias, fechas de pruebas, etc.
abierta
la
para
cualquier
opinin
de
los
EJECUCION
En varias escuelas la Asociacin de Padres y Profesores produce el
boletn escolar. En escuelas donde hay encargados del trabajo con
padres sean pagados o voluntarios, estos individuos pueden estar a
cargo de la edicin del boletn. En otras escuelas, el boletn es
editado por un profesor y, especialmente en los cursos superiores,
puede transformarse en un proyecto de curso de idioma, arte o
periodismo.
Muchos establecimientos de Educacin secundaria tienen equipos muy
sofisticados de procesamiento de textos, impresin y composicin, que
se usan para confrontar a los estudiantes con la tecnologa
comunicacional
relacionada
con
carreras.
Estas
centrales
de
publicaciones pueden usarse para producir boletines para la propia
escuela donde estn ubicadas y para otras escuelas del sistema.
ESTRATEGIA N 8: MINI ENCUESTAS
OBJETIVO
Proporcionar un formulario interactivo de comunicacin hogar-escuela
que enve la seal positiva de que se valoran las opiniones y
perspectivas de los padres.
DESCRIPCION
Muchas escuelas realizan evaluaciones peridicas de necesidades.
Generalmente estas evaluaciones contienen, como un componente, una
encuesta global sobre las percepciones de los padres respecto a las
fortalezas y debilidades del programa escolar. Las mini encuestas"
son versiones menos abarcadoras, menos costosas y ms frecuentes de
las encuestas globales" a los padres. Algunas ventajas de la mini
encuesta son:
0
El
reducido
tamao
de
estas
encuestas
probabilidad que los padres las devuelvan.
aumenta
la
EJECUCION
Las mini encuestas son ms baratas si se incluyen en un boletn
escolar. El boletn escolar puede difundir la mini encuesta, informar
sobre los resultados de la encuesta e indicar cmo se usar la
informacin. El personal escolar reconocer que la retroalimentacin
oportuna aumentar la probabilidad de participacin de los padres en
encuestas futuras.
Para un anlisis ms detallado de la construccin del cuestionario,
srvase consultar "Needs Assessment: SIC Process and Practices
Office of Community Education, Massachusetts Department of Education
(617) 770-7502.
ser una
padres y
Prximas
visitas
abiertas.
terreno
actividades
escolares
Imagnese
el
impacto
de
los
padres
cuando
reciben
llamados
telefnicos, donde les dicen lo mucho que han progresado sus hijos en
lectura, en las ltimas tres semanas, o si les preguntan si necesitan
alguna informacin sobre los programas y expectativas escolares. La
comunicacin hogar-escuela se incrementa grandemente a travs de un
contacto
telefnico
personalizado
y
positivo
entre
padres
y
profesores. Cuando una llamada telefnica transmite informacin
positiva, mejora la atmsfera entre el hogar y la escuela.
A fin de ser ms eficaces, se debe estructurar un programa de
llamadas positivas, de modo que en el transcurso del ao escolar cada
padre reciba al menos dos o tres llamadas positivas.
Resulta til desarrollar un enfoque general para hacer estas
llamadas, donde se resuman varios temas u opciones entre las cuales
los profesores pueden seleccionar al llamar por telfono, como:
0
convivencias,
reuniones
la
otras
EJECUCION
Si bien el concepto es simple, el "programa de llamadas positivas"
requiere tiempo y esfuerzo para llevarlo a cabo. Ms an, requiere de
un gran apoyo por parte de la direccin de la escuela, que debe dar a
los profesores el tiempo y recursos que necesitarn para implementar
este programa.
Como muchos padres trabajan durante el da, los profesores debern
contactarlos en las tardes o fines de semana. Se les debe hacer
ciertos ajustes a sus horarios de trabajo, para compensarlos por
implementar el programa en la noche o durante los fines de semana.
Para lograr un compromiso de los profesores, las escuelas deberan
estar dispuestas a:
0
Dejar
tiempo
disponible
al
personal:
Los
llamados
telefnicos
positivos
pueden
realizarse
durante
determinados meses del ao. En estos perodos se debe dejar
a los profesores un tiempo disponible para asumir esta
responsabilidad adicional.
por entrevistas
a uno con los
En nuestro caso
,a de reuniones
EJECUCION
Las siguientes sugerencias son formas para que los profesores y los
sistemas
escolares
maximicen
la
eficacia
de
las
entrevistas
padres-profesores.
1.
Preparacin
0
2.
3.
4.
Recurrir
a
reuniones
internas
para
orientar
a
los
profesores sobre los objetivos del sistema para las
reuniones. Unos breves ejercicios de dramatizacin ayudan a
los profesores, especialmente a los nuevos, a prever y
enfrentarse con las tpicas preguntas de los padres.
que
los
anticipacin,
planificacin
que podran
para
de la
querer
5.
Haga un seguimiento de
telefnica o una nota
profesor.
2.
Contratar
reemplazantes
profesores.
para
darles
tiempo
los
3.
Programacin y Horarios
Los programas exitosos han detectado que es mejor planear un
programa de horarios de visitas en un mes seleccionado del ao,
que distribuirlas durante el ao escolar.
Algunas escuelas han programado visitas hogareas justo despus
de la salida de clases a medio da. otras consideraron que
convena ms a los padres hacerlas poco antes de anochecer.
Se debe dar flexibilidad al horario de los profesores, durante
las fechas sealadas en el programa
Los profesores de hermanos deben colaborar para programar una
visita en conjunto a estos hogares.
4.
2.
3.
de
relaciones
DESCRIPCION
Los medios electrnicos, tales como videos, ofrecen posibilidades
adicionales para una comunicacin inmediata e interactiva entre la
escuela y el hogar. Los padres de hoy que trabajan, a menudo no
tienen tiempo para visitar y observar la escuela o sala de clases de
sus hijos o asistir a los actos y eventos escolares.
Para ayudar a captar la sensacin de una sala de clases y de la
escuela, en Massachusetts una escuela utiliz parte de la donacin
del "Consejo para Perfeccionamiento Escolar", en un equipo de video
para filmar hechos interesantes en sus salas de clase. Estos videos
sirven
para
registrar
una
leccin
completa
de
grupo,
una
representacin dramtica, un proyecto de la clase y otros eventos
especiales. Las familias pueden pedir prestadas estas cintas para
verlas en sus casas en sus equipos de Video.
Otra escuela de Massachusetts utiliz un video para aumentar la
asistencia de los padres a su "Casa Abierta". El video inclua el
recuento de los principales eventos de esta escuela, como la
instalacin de un laboratorio espacial, un refrigerio en la
premiacin, premios deportivos, una feria cientfica, como asimismo
filmaciones del desarrollo de clases. Se mostr el video en una
reunin del padres y profesores y en la "Casa Abierta."
Las escuelas que tengan Salas de Recursos para Padres (ver Estrategia
N 40), pueden tener una videoteca que pueden prestar a los padres.
EJECUCION
Para esta estrategia se hace indispensable el fcil acceso a los
equipos. Adems, se precisar que el personal, padres y otros graben
los principales eventos en la escuela y editen el producto final. Se
puede pedir que los alumnos de clubes de video de los cursos
superiores e inferiores, filmen y editen eventos escolares y de las
salas. Si corresponde, las escuelas podran entregar videos en los
idiomas de los padres de minoras lingsticas.
ESTRATEGIA N 18: PERFECCIONAR LA COMUNICACION
CON PADRES DE MINORIAS LINGUISTICAS
OBJETIVO
Promover
una mayor integracin con padres de minoras lingsticas y
sus familias, en la vida de la escuela.
DESCRIPCION
Involucrar en la educacin de sus hijos a padres que no hablan ingls
como lengua materna, presenta especiales desafos. La comunicacin
con estos padres cuyo lenguaje materno no es el ingls implica
sensibilidad, tiempo y esfuerzo. Entre las estrategias que han
demostrado su eficacia tenemos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
padres
bilinges
el
como
para
DESCRIPCION
Un nmero creciente de nios de nuestras escuelas viven en familias
con un slo padre, familias con padrastro, familias adoptivas y otras
configuraciones familiares no tradicionales.
La
comunicacin
con
los
padres
solos
y
otras
tradicionales ser mucho ms eficaz, si las escuelas: 1
familias
no
Ejemplo:
profesores
otros
EJECUCION
Un programa escolar con voluntarios, si existe, puede facilitar las
redes de apoyo en las tareas y cuidado de nios. Las donaciones del
"Commonwealth Inservice Institute" financian la capacitacin para
trabajar con familias en proceso de cambio. El personal escolar puede
ser capacitado, adems, por especialistas en orientacin familiar de
organismos de servicio social local.
Las propuestas que recurren a formas de comunicacin diferentes y ms
sensibles,
con
las
familias
no
tradicionales,
no
requieren
inversiones adicionales en recursos materiales.
juegos de matemticas
Publicitar el centro.
fin
de
Desarrollar
un
padre/escuela.
Solicitar donaciones
materiales.
plan
para
de
el
centro
juguetes,
de
juegos
informacin
educativos
Reclutar
centro.
capacitar
voluntarios
para
la
dotacin
del
OBJETIVO
Darle a las escuelas la oportunidad de comunicarse con la comunidad
ms amplia y posibilitar que los padres llamen con preguntar y
participen en un debate. Debido al anonimato de la radio, los padres
se sentirn ms libres para plantear sus inquietudes.
DESCRIPCION
Los productores de programas de radio siempre buscan temas, para
eventos especiales, o para discusin con sus invitados regulares. Las
escuelas podran trabajar con los productores, identificando una
amplia gama de ideas interesantes para la programacin. Los temas
pueden perfilar una sala de clases, una escuela o un distrito escolar
entero y estructurarse en torno a los siguientes tpicos:
0
EJECUCION
El personal escolar, los miembros de la Asociacin de Padres y
Profesores, voluntarios escolares o miembros de los consejos de
perfeccionamiento
escolar
podran
contactar
a
los
productores
locales, con ideas para programas. La escuela podra formar un grupo
asesor de padres/comunidad, a fin de identificar temas interesantes
de discusin. La estacin podra tener a los profesores y
administradores como invitados a un programa o como participantes en
un panel de discusin con padres, miembros del comit escolar o
legisladores locales. Se debe publicar el horario de estos programas
en:
0
Proporcionar
ejemplos
especficos
de posibilidades
de voluntariado para los padres, incluyendo compromisos de
tiempo.
SEGUNDA PARTE
LOS PADRES COMO APOYO
Las escuelas que han tenido xito en motivar el apoyo de los padres,
reconocen que existen muchas formas para que los padres apoyen la
escuela y la educacin de sus hijos. Los padres pueden jugar diversos
papeles en la escuela, que giran en torno a sus intereses, talentos y
conocimientos. Toca a las escuelas facilitar y maximizar esta
participacin,
mediante
propuestas
globales
para
investigar
y
utilizar las capacidades de los padres.
En esta seccin se sugieren propuestas creativas para evaluar los
recursos de los padres alentando a las escuelas a coordinarse con las
empresas, concretando permisos a empleados y otras medidas que
permitan la participacin de los padres en las escuelas. Seala
tambin a las escuelas la importancia de entregar signos de
reconocimiento y aprecio a los padres, empresarios y otros que
contribuyen a incrementar el compromiso de los padres en la
educacin.
ESTRATEGIA N 27: DESCRIPCION DE FUNCIONES PARA
LOS CARGOS DE PADRES VOLUNTARIOS
OBJETIVO
Facilitar la participacin voluntaria de los padres en las escuelas,
especialmente en papeles no tradicionales. Las descripciones de
cargos voluntarios dan mayores posibilidades a los padres de
comprometerse como "ayudantes".
DESCRIPCION
Una descripcin del cargo voluntario provee de un formato estndar de
informacin sobre trabajos voluntarios. El formato puede incluir:
0
0
Nombres,
contacto.
telfonos
direcciones
de
las
personas
de
Padres
que
quieran
pasar
una
hora
compartiendo
experiencia ciudadana y de trabajo con los alumnos.
su
ocupacin
Hobbies
Area(s)
cuales
curriculares
especficas
est interesado.
en
las
EJECUCION
Se solicita esta informacin a travs de un cuestionario distribuido
a todos los padres. El cuestionario puede ser enviado por correo
separadamente, o ser incluido como hoja a desprender, en un boletn
escolar o manual hogar-escuela.
Ejemplo A: Recurrir a
curriculum de la clase.
padres
voluntarios
para
fortalecer
el
lugares
de
para
edad
que
y
se
renan
estudiantes,
los
para
0
Ofrecer certificados u otras distinciones a las personas
mayores que participaron en el programa.
voluntarios
de
DESCRIPCION
Las empresas pueden disponer ocasionalmente de permisos, durante el
horario de trabajo, para que los padres -empleados puedan ser
voluntarios en la escuela, ser tutores de alumnos individuales,
trabajar con grupos de estudiantes o ayudar en varios proyectos de la
clase. Los padres-empleados pueden cubrir varias necesidades de la
escuela, como trabajar en la biblioteca o instalar un programa de
computacin. Hay determinados padres que necesitan permisos para
asistir a reuniones con los profesores o representaciones escolares
especiales.
Para muchos empleados, tener una oportunidad como tutor, establecer
relaciones con los estudiantes, servir como modelo de roles y hacer
contribuciones especiales a la escuela es motivo de orgullo.
EJECUCION
0
la
escuela
que
su
especiales,
que
involucren
Recurrir al departamento
empresa local.
de
relaciones
pblicas
de
una
Identificacin de
contactar el plan.
Identificacin
necesarios.
de
los
grupos
contactos
especficos
que
pblicas
comunitarios
de
intenta
(trabajo
recursos
ofrecerse a
escolares.
llevar
otros
las
reuniones
a
venir
eventos
a
una
los
horarios
aquellos
padres
que
DESCRIPCION
El personal escolar puede trabajar con empresas locales para
desarrollar programas de incentivo que premien el compromiso de los
padres con la escuela. Se puede ofrecer vales y premios a las
escuelas cuyos padres tengan en el "banco" una cantidad determinada
de horas de apoyo escolar y actividades de participacin. Una gran
vitrina tridimensional en el diario mural puede representar a un
"banco" en el cual discos de madera o palitos plsticos signifiquen
un monto determinado de horas de voluntariado (1 hora, 5 horas, 10
horas). Estos discos pueden depositarse en el banco, al registrarse
los padres en su horario voluntario, Se puede marcar un premio para
grandes tramos (1.000 horas voluntarias registradas; 5.000 horas,
etc) lo que servir de incentivo que anime a los voluntarios a
alcanzar metas superiores en las horas registradas.
EJECUCION
0
las
TERCERA PARTE
LOS PADRES COMO APRENDICES
Habilidades para
puede apoyarlas.
Ser un intercesor
especiales.
Hitos en el desarrollo.
Tratamiento de la tensin.
el
estudio
eficaz
cmo
el
de
un
hijo
en
padres".
entorno
con
hogareo
necesidades
Tratamiento
del
EJECUCION
Recursos
Debido a la probable falta de experiencia del equipo escolar en
determinados aspectos parentales, las escuelas podran establecer
asociaciones
con
otras
organizaciones
de
asistencia
social,
reclutando recursos humanos como:
0
Especialistas:
mdicos,
asistentes sociales, etc.
abogados,
fonoaudilogos,
miembros de grupos
paraprofesionales.
eclesisticos
grupos
voluntarios;
2.
Consulte a "informantes
poblacin especificada.
clave"
sobre
las
necesidades
de
la
4.
refuerzo
sobre
polticas,
prcticas
DESCRIPCION
Los talleres para padres que tienen nios en los cursos de Kinder a
8 podran querer abordar varios temas, entre ellos el crecimiento y
desarrollo de los alumnos, progresos acadmicos, curriculum y
recomendaciones para actividades en la casa.
0
EJECUCION
0
2.
3.
4.
EJECUCION
Con el fin de
alumnos, sera
estudiantes.
y
y
Aspectos de educacin de
educacionales en salud.
padres,
en
nuevas
iniciativas
EJECUCION
Los programas de educacin paralela para padres probablemente sern
ms necesarios y tendrn ms asistencia, cuando la escuela est
iniciando nuevos programas, por ejemplo, una iniciativa en educacin
sanitaria o un programa de habilidades de pensamiento analtico, que
pueden resultar desconocidos para los padres.
DESCRIPCION
Una "Sala de Recursos para Padres" es un lugar donde los padres
pueden conseguir materiales educativos y capacitacin. Las salas de
recursos pueden contener:
0
Materiales de
profesores.
lectura
que
apoyen
los
padres
como
Juegos, libros y videos que puedan usar los padres con los
nios en casa.
Las salas de recursos para padres emiten un mensaje muy positivo para
los padres, en el sentido de su pertenencia a la escuela y sentirse
acogidos en ella. Estas salas se pueden usar como espacios de reunin
para grupos de padres y como antesala o "salas de espera" para los
padres que estn en la escuela por otros motivos.
DESARROLLO
Una Sala de recursos para padres puede estar en una sala de clase
desocupada o en una esquina de la biblioteca de la escuela. Esta Sala
necesitar un mnimo de personal, ya sea un voluntario padre o de la
comunidad, o un auxiliar pagado. Se puede usar fondos del consejo de
perfeccionamiento escolar, como base para tener un stock de
materiales para los padres.
El apoyo a su nia o
habilidades de estudio.
nio,
ayuda
desarrolla
buenas
Trabajar con
necesidades.
padres
representativos,
de
formatos
para
diagnosticar
adecuados,
relaciones
con
pblicas,
el
para
EJECUCION
El personal escolar deber relacionarse con los educadores de adultos
que estn dando los programas de capacitacin. Para implementar esta
estrategia, el personal escolar deber:
PARTE CUARTA
LOS PADRES COMO PROFESORES
Desde los primeros aos de vida de un nio, cada interaccin del nio
con el adulto es una situacin de aprendizaje y enseanza. Por esta
razn, los padres son considerados como los primeros "profesores" de
los nios. Esta funcin de enseanza no cesa cuando los nios entran
al colegio; en el curso de cada da, la influencia de la casa es al
menos tan grande como la influencia de la escuela.
Las estrategias en esta seccin describen un amplio rango de roles de
enseanza de los padres. Las funciones naturales y espontneas de
"enseanza" de los padres pueden ser moldeadas con las actividades
escolares para maximizar la influencia positiva de la casa y el
colegio en los logros acadmicos.
Los padres pueden actuar como profesores de sus propios nios:
0
Estableciendo
aprendizaje.
un
ambiente
Involucrndose
en
actividades
caseras-juegos,
lectura
compartida, ver la televisin en forma compartida--que
construya habilidades bsicas y conocimiento general.
como
hogareo
profesores
que
de
apoye
nios
el
ajenos
2.
Todos los padres que han expresado inters en esta idea son
invitados a una reunin en la cual el concepto de grupo de
estudio es explicado. Despus de esta reunin, los voluntarios
son reclutados para albergar grupos de estudio y transportar a
los nios a estos grupos de estudios.
3.
5.
EJECUCION
Es importante que las bibliotecas y el equipo del colegio discuta los
objetivos del programa para tener la certeza de que la biblioteca
tiene la capacidad de implementar el centro de tareas para la casa.
La biblioteca podra exigir que los nios que vienen al centro de
tareas para la casa estn all para cumplir este objetivo y no para
supervisin despus de la escuela porque sus padres estn en trabajo.
Los voluntarios pueden completar una lista de revisin por cada
estudiante que (1) identifique los logros del estudiante, (2) note
las reas en la que los estudiantes necesitan ms ayuda, e (3)
identifique cuando la informacin no est disponibles sobre una tarea
de investigacin.
El
Desarrollar un sistema de
bibliotecaria y el profesor.
retro-alimentacin
entre
la
de
difundir
Identificar
participar.
las
escuelas
en
el
distrito
que
desean
Determinar
el
programa
y
considerar
administrativos con el personal de la biblioteca.
detalles
DESCRIPCION
Esta estrategia consiste de cuatro componentes principales:
Comunicar
a
los
padres
sus
responsabilidades
monitorear el progreso de lectura de la familia.
para
Proporcionndoles
computadores.
enseanza
personalizada
en
los
EJECUCION
Un programa de tutora requiere coordinacin. Esta coordinacin puede
ser proporcionada por un programa voluntario de la escuela, si
existiera alguno, o por un profesor cubierto por los fondos Horace
Mann.
Los tutores tambin debern ser entrenados. El entrenamiento puede
ser llevado a cabo en cada sala de clase, informalmente, por
profesores que expresan inters y necesidad de padres tutores. El
entrenamiento puede estar tambin centralmente coordinado, resultando
en un conjunto de tutores entrenados.
El inicio de un programa de tutora por padres, puede ser precedido
por un estudio sistemtico de las necesidades de los profesores y de
recopilacin de informacin en un Banco de Talentos de Padres
(consulte Estrategia N 29). De esta manera, los colegios pueden
hacer coincidir las necesidades de las clases y los intereses de los
padres.
que
trabajan
se
DESCRIPCION
Los padres en el campo laboral pueden ser un importante recurso
educacional. Las escuelas pueden ayudar a los padres a reconocer que
su experiencia proporciona una perspectiva invaluable de la cual los
jvenes pueden aprender. Los padres pueden compartir informacin
sobre su profesin, sobre cmo consiguieron sus actuales trabajos, y
qu involucra un trabajo especfico.
Una comuna utiliz compartir la experiencia cvica de los padres,
como parte del curriculum de estudios sociales de octavo grado. A
travs del "Programa de Gobierno de la Ciudad", los estudiantes
aprenden a conocer de primera fuente cmo funciona su ciudad. Los
padres que trabajan en varias oficinas y en comits voluntarios hacen
las presentaciones en las salas de clases varias veces durante el
semestre. Este programa est integrado en el curriculum de estudios
sociales de los nios, e incentiva las responsabilidades cvicas a
travs de presentar varias opciones para involucrase cvicamente. Los
oradores participantes intentarn dar a los estudiantes el retrato
completo de los ciudadanos adultos; ellos indican que no slo laboran
en sus trabajos, sino que tambin encuentran otras formas de
contribuir a sus comunidades a travs de trabajos voluntarios. Ellos
le dan a los estudiantes un sentido de lo que ellos dan y obtienen de
su trabajo cvico.
EJECUCION
Puede que sea necesario para la escuela mantener contacto con los
empleadores de los padres, de manera de asegurarse que se les libere
de tiempo para participar.
Los participantes potenciales pueden ser identificados a travs de la
distribucin de descripciones de trabajos voluntarios (consultar
Estrategia N 27) y el desarrollo de un "Banco de Talentos de Padres"
(consultar Estrategia N 29).
DESCRIPCION
Los Empleados-padres pueden adoptar estudiantes que necesiten apoyo e
incentivo, para motivarlos a que tengan xito en la escuela. Los
Empleados -padres pueden servir como consejeros que se renen con los
estudiantes una vez por semana antes del colegio para (1) revisar que
los estudiantes hayan completado sus tareas para la casa, (2)
escuchar sus progresos acadmicos en el colegio, y (3) dar a los
estudiantes atencin individual y apoyo. Una sala debe ser designada
para que los padres y estudiantes puedan reunirse. Los estudiantes y
consejeros deben tener algo de tiempo para conversar informalmente
acerca de las necesidades y preocupaciones de los estudiantes.
Construyendo estas relaciones, los estudiantes y sus consejeros
matinales obtendrn un sentimiento de socios en el avance del
progreso acadmico.
EJECUCION
0
Reunirse con
programa.
la
comunidad
Documentar y
estudiante.
evaluar
cada
comercial
que
"conexin"
para
discutir
necesitan
entre
apoyo
consejero
el
Los Arquitectos
Massachusetts.
Diseadores
Planificadores
de
Publicitando
los
esfuerzos
alcanzados
para
las
organizaciones profesionales a travs de la prensa y otros
medios de comunicacin.
Un Contrato Padres-Estudiante
Este contrato representa un acuerdo formal en el cual los padres
y el estudiante consienten trabajar en habilidades de estudio
durante el verano. Bajo este contrato cada estudiante est de
acuerdo de pasar un tiempo haciendo cierta cantidad de trabajo
cada da y los padres estn de acuerdo en vigilar este progreso.
Un acuerdo firmado es devuelto a las escuelas como una condicin
de participacin en este programa y para recibir un paquete de
aprendizaje en casa.
2.
tarjetas,
tpicos
Recetas
para
tareas
"entretenidas"
usando
trabajos
domsticos
corrientes
para
reforzar
las
habilidades
acadmicas como por ejemplo aprender sobre las fracciones
usando medidas de tazas de harina para hacer un queque.
sobre
hojas
de
especficos
3.
Seguimiento y Monitoreo
Al final del verano, cuando los estudiantes regresan al colegio,
ellos devuelven sus paquetes de manera que los profesores
revisen sus trabajos.
4.
Reconocimiento y Apreciacin
Los participantes pueden recibir certificados de reconocimiento
por este esfuerzo extra.
En algunos casos, estos certificados son otorgados como
apreciacin especial en una convivencia a la que asisten los
estudiantes, sus padres y los profesores que desarrollaron sets
de aprendizaje.
DESCRIPCION
En muchas casas, ver televisin juega un rol principal en la
actividad diaria. Conscientes de esta realidad, la escuela pueden
tomar un nmero de medidas tendientes a encauzar esta actividad para
propsitos educacionales.
1.
2.
DESCRIPCION
El personal del colegio est frecuentemente buscando maneras de
motivar a los estudiantes para mejorar sus condiciones fsicas e
incorporar los nuevos conocimientos acerca de su nutricin y
ejercicios, en el curriculum de salud y educacin fsica. Los
gimnasios del barrio y los centros de salud pueden ayudar a las
escuelas a involucrar a los padres en promover la necesidad para el
acondicionamiento de la familia.
La escuela y el gimnasio del barrio o centro de salud pueden
colaborar a co-propiciar un da de acondicionamiento fsico". Los
profesores, padres, estudiantes pueden ser invitados a tomar clases
de ejercicio conjunto, ejercicios de acondicionamiento con mquinas,
y asistir a los talleres sobre ejercicio y nutricin. El personal de
la escuela puede presentar su curriculum. en educacin fsica. El
personal del gimnasio y del centro de salud pueden conversar acerca
de las diferentes maneras que las familias pueden apoyar y motivar el
inters del estudiante en el ejercicio y en el desarrollo de
habilidades para un amplia gama de deportes individuales y en equipo.
un programa de acondicionamiento puede ser desarrollado para cada
familia que participe. Los objetivos establecidos para los miembros
de
la
familia
estn
basados
en
el
tiempo
disponible,
acondicionamiento fsico e inters. Este plan puede incluir la
participacin de la familia en los eventos deportivos familiares
realizados en la escuela, juegos de basquetball, volleyball,
competencias de natacin familiares, etc. Los padres que tienen un
inters especial en ejercicios y en deportes pueden desear continuar
trabajando con los estudiantes regularmente -entrenando un "club de
corredores" en la escuela, o grupo de gimnastas, o trabajando con el
personal de la escuela para auspiciar un encuentro de natacin u
otras competencias deportivas.
EJECUCION
El personal de la escuela y/o los profesores deben tomar la
iniciativa de acercarse al gimnasio local o a los centros de salud.
Los equipos de dichos centros estn siempre buscando ideas para
promover el valor del acondicionamiento fsico, y la oportunidad de
buscar a los padres y estudiantes a travs de los colegios puede ser
muy atractiva. Se le puede pedir al gimnasio del barrio o al centro
de salud que:
0
PARTE QUINTA
PADRES COMO CONSEJEROS/TOMADORES DE DECISION
Las estrategias en esta seccin describen los diferentes caminos a
travs de los cuales el conocimiento y las perspectivas de los padres
son llevadas a influir en las decisiones de la escuela. Los padres
pueden
buscar
influenciar
las
decisiones
como
individuos
o
colectivamente, como miembros de los grupos. Como miembros de los
grupos, los padres pueden servir en todos los comits y en comits
que representan un rango de otros interesados en el colegio profesores, administradores, estudiantes, etc.
Existen diversas razones por las cuales las escuelas se beneficiaran
al involucrar a los padres en la toma de decisiones.
0
Un
representante
del
equipo
administrativo y pastoral.
no
educativo,
por
ej.
Estructura y Funciones
Para el desarrollo de la poltica, muchos consejos crean subcomits,
a menudo con miembros adicionales, que investigan diferentes temas,
escrutan otros sectores de la escuela, y desarrollan recomendaciones
especficas. En una escuela, el Consejo Consultor del director tiene
los siguientes sub-comits:
1.
2.
3.
4.
5.
revisa
la
poltica
de
Consultar
con
los
vecinos
colindantes,
con
las
instituciones que velan por el cumplimiento de la ley, y
otras agencias al servicio de la comunidad, con el fin de
desarrollar un plan para reducir el vandalismo en los
terrenos de la escuela.
EJECUCION
La diferencia bsica entre los comits de resolucin de problemas y
otros tipos de comits, y los Consejos Consultivos escuela-comunidad
es que el primero termina su funcin una vez que ha realizado su
trabajo.
DESCRIPCION
Un consejo de direccin localizado en la escuela, es un cuerpo de
toma de decisiones para el plantel de la escuela. Compuesto de
profesores y padres, funciona en forma similar al consejo ("board of
trustees) de un colegio privado en lo que se refiere a establecer la
poltica a seguir para la escuela y tomar las decisiones finales
sobre el curriculum, asuntos personales y de presupuesto que estn
dentro de la competencia del plantel escolar.
Una escuela pblica de Massachusetts que ha adoptado est estrategia,
ha establecido un consejo (steering committee) compuesto de igual
nmero de padres y profesores. Sus principales caractersticas son:
1.
2.
3.
La escuela tiene
organizados.
una
base
fuerte
de
padres
involucrados
3.
4.
OBJETIVO
Proveer acceso estructurado para que los padres puedan contribuir en
la elaboracin de polticas a nivel de todo el sistema.
DESCRIPCION
Un consejo consultivo de padres abarcando todo el sistema provee un
vehculo para que los padres contribuyan con su perspectiva en las
polticas de todo el sistema. Sus perspectivas combinadas con la
experiencia profesional de la administracin y el personal de la
escuela, y los valores y prioridades de la comunidad en su totalidad,
pueden asesorar
polticas.
al
consejo
escolar
en
su
establecimiento
de
EJECUCION
Los sistemas escolares que han desarrollado estos consejos ampliados
informan que los siguientes procedimientos maximizan la credibilidad
y utilidad de estos consejos.
1.
2.
3.
4.
6.
escuela: Los
padres. Los
de
personal
tcnicos. El
o del comit
2.
3.
Aportar
sus
ideas
reflejando
los
cambios
en
las
percepciones pblicas de lo que jvenes deberan saber.
Compartir
sus
experiencias
sobre
qu
proyectos realmente interesan a sus hijos.
actividades
EJECUCION
El nmero y la duracin de estos comits depende de la organizacin y
necesidades de la escuela en particular. Estos comits pueden ser
vinculados a cada asignatura o slo a las que estn enfocadas para
ser especialmente revisadas y mejoradas. Estos comits pueden ser
"comits permanentes" que se renen regularmente durante el ao.
Pueden ser tambin grupos ad-hoc para tareas encargadas de, por
ejemplo, desarrollar una respuesta a una debilidad identificada en un
informe de acreditacin de estudios.
Los padres pueden ser enrolados en conjunto con la Estrategia N 3,
Descripcin de Curso para Padres de Nivel Secundario." El paquete de
la descripcin del curso puede incluir un formulario de respuesta
invitando a los padres a ingresar a un comit asesor en el tema que
incluye este curso y otros como l.
DESCRIPCION
La Fundamentacin para esta prctica es, por una parte, que el rector
conoce
las
idiosincrasias,
fortalezas,
y
debilidades
de
los
profesores; y por su parte los padres tienen , en forma similar,
informes y conocimientos profundos similares sobre sus hijos. Con
ambos conjuntos de informacin, el rector o un comit de colocacin
est mejor capacitado para encontrar la mejor coincidencia posible
entre los estilos de enseanza de los profesores con los del
aprendizaje de los nios.
En la primavera, a todos los padres se les enva una carta
solicitando sus comentarios sobre la clase de colocacin que ellos
creen sera beneficiosa para sus hijos el ao siguiente. Esta carta
pide a los padres que describan con todos los detalles que deseen,
las fortalezas y debilidades, necesidades o problemas, estilos de
aprendizaje y juego, intereses, etc de sus hijos. La carta tambin
explica que esta informacin ser usada para encontrar el mejor curso
para ese nio.
La carta no le pide a los padres escoger un profesor o curso en
particular.
EJECUCION
Las escuelas que han usado este enfoque informan que, al principio
especialmente, la proporcin de respuesta es baja. Con el tiempo, sin
embargo, los padres reconocen el valor de esta oportunidad y se
entusiasman de la posibilidad de dar su aporte en cuanto a la
ubicacin de los estudiantes.
Los rectores deben ser firmes al insistir que las respuestas de los
padres no incluyan el pedido de un profesor especfico. Tales pedidos
podran llevar a una competencia de popularidad entre los profesores
y no producira la informacin valiosa que puede proporcionar la
evaluacin que los padres hacen de sus hijos.
perspectiva puede
participacin.
ser
reflejada
travs
de
varios
niveles
de
Nivel uno: Los padres tienen ingerencia en los criterios que sern
usados
en
la
contratacin
y
evaluacin
de
profesores
y
administradores, pero no tienen ingerencia directa en las decisiones
de contratacin o en el proceso de evaluacin.
Ejemplo: Los padres, con los profesores y administradores, pueden
formar parte de un grupo de trabajo encargado de redisear una
descripcin de funciones para rectores de escuelas o redisear un
nuevo procedimiento de evaluacin de profesores.
Nivel dos: Las perspectivas de los padres sobre los profesores o
administradores que estn siendo evaluados, o sobre los candidatos a
un trabajo, son parte de la base de datos que es usada para tomar las
decisiones finales.
Ejemplo: Una encuesta a padres, utilizando respuestas annimas, puede
ser parte del proceso de evaluacin para los profesores.
Ejemplo: Los candidatos para el cargo de rector pueden ser
entrevistados por la organizacin de padres en la escuela al mismo
tiempo que por el comit formal de contratacin. La organizacin de
padres puede ofrecer su opinin como recomendacin sobre el
candidato, al comit que tomar la decisin final.
Nivel tres: Los representantes de los padres estn directamente
involucrados en las decisiones de contratacin y en la evaluacin de
los profesores, como parte de un equipo compuesto por los sectores
claves en la escuela o en el sistema escolar.
Ejemplo: Un Comit para Contratos y Evaluacin, al nivel del sistema,
compuesto por administradores, profesores y padres, aconseja al
superintendente y comit escolar sobre polticas de personal,
contrata todos los administradores de la escuela, y disea los
procedimientos de evaluacin del personal.
Ejemplo: Un Comit para Contratos y Evaluacin, compuesto por el
rector, profesores y padres, entrevista a los candidatos para el
puesto de profesor y, como un equipo, participa en la evaluacin de
profesores, incluyendo observaciones de clases.
EJECUCION
El involucrar a los padres en las decisiones sobre el personal har
que el proceso sea ms largo, ms laborioso, y ms intenso en cuanto
a tiempo. Las escuelas y sistemas escolares que han involucrado los
padres en cualquiera de los tres niveles antes mencionados informan,
sin embargo, que a travs del tiempo los beneficios sobrepasan los
costos: a travs de involucrarse en la contratacin y evaluacin, los
padres ganan un mayor conocimiento y simpata para el difcil trabajo
de ensear estudiantes y administrar escuelas.
2.
3.
PARTE SEIS
COMPROMISO DE LOS PADRES EN SISTEMAS DE APOYO
2.
3.
5.
6.
7.
8.
Reciben
padres?
los
profesores
capacitacin
para
involucrar
los
EJECUCION
La lista mencionada, con otros tems adicionales que tienen sentido
localmente, puede servir como base para una discusin en reuniones de
profesores de la escuela, consejos de padres, o reuniones de
organizaciones padres-profesores. Con un pequeo cambio en la frmula
puede transformarse en un mini sondeo para padres, incluido en el
boletn de la escuela o distribuida como un panfleto en casas
abiertas, conferencias de profesores y padres, etc.
Por quin?
Cuando?
Cmo sabremos
xito?
si
estas
funciona?
etapas?
Cual
es
la
Que
objetivos
evidencia
del
Coordinar
e
implementar
acercamientos
a
padres
que
tradicionalmente no participan para involucrarlos en la
vida de la escuela.
otro
tipo
de
DESCRIPCION
Los Centros de Informacin para Padres son establecidos a nivel de
sistema o de distrito para facilitar los esfuerzos de compromiso de
los padres a travs del sistema o distrito. Estos Centros estn
los
sistemas
3.
4.
Publicitar
asesores.
las
oportunidades
para
servir
como
consejos
Realizar
eventos
especiales,
tales
como
festividades
tnicas, desayunos de orientacin, encuentros con los
directores, etc. que atraen a los nuevos padres al Centro.
Publicitar el programa
impresos y electrnicos.
en
los
medios
de
comunicacin
pueden
ser
Objetivo de la actividad
Por quin
Cundo
Materiales/Equipos
necesitados
Diseminar informacin de la
educacin de los padres regularmente.
Secretario, centro de
computacin,
ayudantes,padres,
estudiantes.
Aumentar el conocimiento
que tiene la comunidad sobre
el programa y actividades
escolares; y posiblemente
Aumentar el compromiso de
la comunidad a travs
comprensin.
Transporte; correo.