ORIENTACIONES PARA

DESARROLLAR

LA EVALUACIN DE
MEDIO CURSO
DE EDUCACIN BSICA

ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN DE MEDIO CURSO:

PRIMERA
ETAPA
Plantel
Educativo
CICLO ESCOLAR 2015-2016

29 de enero de 2016.

PLANTEL EDUCATIVO
La evaluacin de medio curso en la etapa de plantel educativo, ser en la cuarta
sesin ordinaria de Consejo Tcnico Escolar, el da 29 de enero del ao en curso,
siendo el Director del plantel el responsable de presidirla y conducirla, debiendo
integrar al personal de educacin fsica, educacin especial e ingls y otros que se
encuentren involucrados en el proceso de aprendizaje de los alumnos, para
valorar los avances de las actividades planteadas en la ruta de mejora al inicio del
ciclo escolar.
Retomando los siguientes insumos:

Ruta de mejora del presente ciclo escolar

Cuaderno de bitcora.
Estrategias globales de mejora escolar.
Acciones realizadas para el logro de los objetivos en base a las prioridades
plasmadas en su ruta de mejora.
Resultados de PLANEA
Concentrado estadstico de los indicadores de logro y educativos (ANEXOS)

A partir de la puesta en prctica de las acciones realizadas en la escuela, el

colectivo analizarcules han contribuido al logro de los objetivos de la ruta de
mejora escolar y su pertinencia, reconociendo hasta el momento las problemticas
existentes en la escuela.
Para lo cual el colectivo podr apoyarse de los puntos de reflexin siguientes:
Cul es la problemtica detectada al inicio del ciclo escolar?
Cules han sido los principales avances que tienen como escuela en el logro de
su ruta de mejora escolar?
Cul fue el avance real de desempeo de los alumnos y especialmente de
aquellos con mayor necesidad de apoyo?
Cmo ha sido el desempeo de los docentes a lo largo de la implementacin de
la ruta y estrategia global de mejora?
Qu acciones ha realizado la escuela para lograr la normalidad mnima de
operacin escolar?
Qu acciones realizaron de manera colaborativa para disminuir el rezago y
abandono escolar?

Para el desarrollo de una buena convivencia escolar el colectivo tomo en cuenta

las necesidades de los alumnos, considerando a los nios con necesidades
educativas especiales asociadas a una discapacidad?
El trabajo consisteen revisar, todas aquellas actividades acadmicas, pedaggicas
y/o didcticasdesarrolladas por los docentes al interior del aula, que intentaron o
buscaron resolver la problemtica detectada en el diagnstico de inicio de curso,
las iniciativas que favorecieron el avance en el cumplimiento de los objetivos y las
metas planteadas. De esta informacin se desprendern las problemticas
detectadas que estn pendientes de solucin.
Para realizar la valoracin de los resultados de medio curso en atencin alas
prioridades del sistema bsico de mejora, el colectivo escolar se apoyaren cinco
instrumentos. Para el caso de la mejora del aprendizaje la valoracin se realizar
en dos vertientes, la primera en relacin al desempeo de los alumnos y la
segunda sobre el desempeo de los docentes.
Instrumentos:
E-1:valoracin de las prioridades
E-2: Valoracin de los objetivos de la Ruta de Mejora
E-3: Valoracin del impacto de los programas y proyectos en la
escuela
E-4: Concentrado de indicadores de logro
E-5: Concentrado de indicadores educativos

INSTRUMENTO E1: Valoracin de las prioridades

Instrucciones: Para cada uno de los criterios registre la cantidad
de alumnos que se encuentran en cada nivel de desempeo.

Cantidad de alumnos en
cada uno de los
niveles de desempeo

PRIORIDADES

N1

Mejora del
aprendizaje

CRITERIOS DE DESEMPEO DEL ALUMNO

Desarrollo de la comprensin lectora
Desarrollo del pensamiento lgico matemtico
Aprendizajes esperados para el logro de los
estndares curriculares.
Desarrollo de competencias para el aprendizaje
permanente
Desarrollo de competencias para el manejo de
informacin
Desarrollo de competencias manejo de
situaciones
Desarrollo de competencias para la convivencia
Desarrollo de competencias para la vida en
sociedad
TOTAL

N2

Valoracin de los niveles de desempeo

N1: Demuestra un desempeo que siempre requiere apoyo en los criterios
planteados
N2: Demuestra un desempeo que casisiempre requiere apoyo en los criterios
planteados
N3: Demuestra un desempeo que en ocasionesrequiere apoyoen los criterios
planteados
N4: Demuestra un desempeo que no requiere apoyo en los criterios planteados

N3

N4

INSTRUMENTO E1: Valoracin de las prioridades

Instrucciones: Para cada uno de los criterios el director valore y

registre la cantidad de docentes que se encuentran en cada
nivel de desempeo.
PRIORIDADES

Mejora del
aprendizaje

CRITERIOS DE DESEMPEO DOCENTE

Dominio de contenidos
Estrategias didcticas para la enseanza
Elaboracin e implementacin de la planificacin didctica
Manejo de tcnicas y estrategias de evaluacin
Dominio del enfoque de las asignaturas
Generacin de ambientes propicios para el aprendizaje
TOTAL

Cantidad de docentes en
cada uno de los
niveles de desempeo
REGULAR

3
1
2
4
10

BUENO

4
6
5
5
7
3
30

Valoracin de los niveles de desempeo

REGULAR: Conoce y desarrolla de manera parcial el plan y programas de

estudio.
BUENO: Muestra un mayor dominio en el desarrollo del plan y programas de
estudio.
EXCELENTE: Manejo pleno y eficaz del plan y programas de estudio .

INSTRUMENTO E1: Valoracin de las prioridades

EXCELENTE

Instrucciones: para cada una de las AFIRMACIONES coloque el nmero que

corresponda a la puntuacin que mejor represente la situacin de su escuela, en
una escala del 0 al 3 en donde: 0es igual a Nunca, 1A veces, 2 Casi siempre y 3
Siempre, y al final realice la suma de la puntuacin obtenida de todas las
columnas para valorar el nivel de avance (conforme al anexo 1)

INSTRUMENTO E1

NUNCA
0

AVECES
1

La escuela ha brindado el servicio educativo hasta este

momento de acuerdo al calendario escolar

Normalidad
Mnima de
Operacin
Escolar

Todos nuestros grupos cuentan con maestros

hasta este
momento de acuerdo al calendario escolar
Todos los maestros inician puntualmente las actividades
escolares
Todos nuestros alumnos asisten puntualmente a todas las
clases
Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de
cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente
Todo el tiempo escolar lo ocupamos en actividades de
aprendizaje
Las actividades propuestas logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase
Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura,
escritura y las matemticas de acuerdo a su grado educativo
TOTAL

Nivel alcanzado: avance significativo.

CASI
SIEMPRE
2

SIEMPRE
3

x
x
x
x
x
x
x
1

10

NUNCA
0

INSTRUMENTO E1
Disminucin del
Rezago y
Abandono
Escolar

AVECES
1

Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no

asisten a clases e indagamos las causas
Generemos acciones de manera colaborativa para atender a
los alumnos en riesgo de rezago y abandono escolar
Propiciamos actividades de inters para el alumnado como
una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela
Suma : 8

Nivel alcanzado :cierto avance

CASI
SIEMPRE
2

SIEMPRE
3

x
x
x

NUNCA
0

INSTRUMENTO E1

AVECES
1

CASI
SIEMPRE
2

Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y

diferencias individuales de nuestros alumnos en las

Desarrollo de
Una Buena
Convivencia
Escolar

actividades de aprendizaje
En esta escuela se recibe a todos los nios/as con
necesidades educativas especiales asociadas a una
discapacidad y/o en riesgo social que lo solicita.
Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algn
alumno o a su familia cuando pasa por un problema.
Los docentes ofrecemos un trato respetuoso el alumnado
corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos insultos, burlas,
gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos)
Los docentes realizamos actividades para involucrar a las
familias en la prevencin y atencin de conflictos
En la escuela se aplica el acuerdo escolar para la convivencia
para regular la vida interna del plantel
Los docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y
sus familias a travs de su participacin en actividades
culturales deportivas u otras
Suma 18

Objetivo de la
RM

SIEMPRE
3

x
x
x
x

Nivel alcanzado: avance significativo

x
x

Acciones
Implementadas

Qu acciones
han
permitido
avanzar
ms en nuestro
Objetivo?

Por qu estn
Funcionando?

Problemticas
que
se siguen
presentando o
que
dificultan
avanzar
en el objetivo

En las aulas
En otros mbitos
escolares:
Entre maestros
En la escuela
Padres de
familia
Asesora
tcnica
Materiales e
insumos

INSTRUMENTO E2: Valoracin de los objetivos de la Ruta de Mejora

Instrucciones: Valore el o los objetivos de su ruta de mejora a partir de los
componentes del siguiente cuadro.

Qu
requerimos
fortalecer o
modificar?

INSTRUMENTO E3: Valoracin del impacto de los programas y proyectos en

la escuela
Instrucciones: De las opciones siguientes, marque con una X, la que
represente al programa educativo de apoyo al plantel.
Nombre de la escuela:
CCT:

Programa
PRE

PETC

Apoyos
otorgados
por el
Programa a
la Escuela

PIEE

PFCE
B

PES

PROMAJOVEN

VBAM

CEED

Describa el
Impacto de
los apoyos
recibidos

Prioridad

Mejora del
Aprendiza
je

PEC

Normalid
ad
Mnima
de
Operaci
n Escolar

Disminuci
n del
Rezago y
Abandono
Escolar

Desarrollo
de una
Buena
Convivenc
ia Escolar

Cursos,
talleres y/o
asesora
tcnica
Materiales
Educativos
y de Apoyo
Becas
Recurso
econmico
Servicio
Alimentario
Equipamien
to
Tecnolgico
y/o soporte
tcnico
Anteojos
Pago de
Compensac
in por
desarrollo
de Jornada
Ampliada
Otros

ANEXO1:VALORACIN DE LOS NIVELES DE DESEMPEO DE LAS

PRIORIDADES(ESCUELA)

NORMALIDAD MINIMA
Puntuacin total
0-7

8-15

Indicador
Sin avance

Cierto avance

16-21

Avance significativo

22-24

Objetivo logrado

Interpretacin del nivel de avance de l

Las acciones planteadas por la escuela NO ha
necesario para atender la normalidad mnima,
pertinentes o no se ejecutaron de manera ade
propsito planteado en su Ruta de mejora.
El logro de esta prioridad es de manera parcial ya q
ciertas mejoras en el plantel, pero es necesario e
acciones que permitan el avance en cada uno
normalidad mnima.
Existen evidencias de que las acciones planteadas
han permitido avances significativos sin llegar al
docente ha identificado algunos factores crticos qu
toma de decisiones de manera colegiada.
En la ruta de mejora se focalizaron los problemas
que permiti que a travs del trabajo colaborativo
de las competencias necesarias se lograran
situaciones de manera eficaz y obtener los resultad

DISMINUCIN DEL REZAGO Y ABANDONO

ESCOLAR
Puntuacin total
0-3

Indicador
Sin avance

Interpretacin del nivel de avance de la

Las acciones planteadas por la escuela NO han tenido e
atender la disminucin del rezago y abandono esco

4-5

Cierto avance

6-7

Avance significativo

8-9

Objetivo logrado

pertinentes o no se ejecutaron de manera adecuada. Los

la comunidad escolar (directivos, docentes y padres de
nula atencin hacia estas problemticas, mismas que
latente en la escuela.
El colectivo docente desarrolla de manera espordica
acciones para atender esta problemtica, por lo que
alumnos en situacin de rezago educativo y abandono es
Existen evidencias de que las acciones planteadas p
abandono escolar, han permitido avances significativos
colectivo docente ha identificado algunos factores crticos
toma de decisiones de manera adecuada.
La escuela ha tomado decisiones de manera adecuada
con la participacin de toda la comunidad escolar (direct
de familia)para favorecer el aprendizaje y establece ac
atender el rezago y abandono escolar.

DESARROLLO DE UNA BUENA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Puntuacin
total

0-6

7-13

Indicador

Sin avance

Cierto avance

14-18

Avance
significativo

19-21

Objetivo
logrado

Interpretacin del nivel de avance de la escuela

Las acciones planteadas por la escuela NO han
tenido el impacto necesario para atender la
convivencia, ya que no fueron pertinentes o no se
ejecutaron de manera adecuada. Los actores
involucrados en la comunidad escolar (directivos,
docentes y padres de familia), no participan de
manera colaborativa para la gestin de este tipo de
convivencia.
El colectivo docente desarrolla de manera espordica
y desarticulada algunas acciones para propiciar la
convivencia escolar.
Existen evidencias de que las acciones planteadas en
la ruta de mejora propician la convivencia escolar.
Esto ha permitido avances significativos sin llegar al
objetivo. El colectivo docente ha identificado algunos
factores de riesgos que los ha llevado a la toma de
decisiones de manera adecuada para acercarse al
objetivo.
El colectivo docente
ha tomado decisiones de
manera adecuada al promover actividades con la
participacin de la comunidad escolar (directivos,
docentes y padres de familia),para que la
convivencia sea democrtica, inclusiva y pacfica, y
con ello favorecer el aprender a aprender y aprender
a convivir.