UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

PROGRAMA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1.

ASIGNATURA:

LENGUAJE Y PROCESOS.

2.

CONDUCTAS DE ENTRADA:

Competencia lingstica: Conocimientos de gramtica:

morfologa y sintaxis.

3. INTENSIDAD HORARIA:
3.1. HORAS POR SEMESTRE:

3.2. HORAS POR SEMANA

3.3. CRDITOS:
4. PROFESOR:
5. FUNDAMENTACIN
ASIGNATURA:

DE

LA

48 presenciales
16 asistidas por el docente
80 independientes
3 presenciales
1 asistida
5 independientes
3
Profesional con titulo en pedagoga de la lengua, y
postgrado en lingstica o afines.
Esta asignatura est orientada a propiciar en los
futuros profesionales el asumir la competencia
comunicativa a travs del conocimiento de los
conceptos bsicos de la lingstica, el desarrollo de las
habilidades, las actitudes, aptitudes y los valores
necesarios para disear y dirigir el proceso de
comunicacin oral, escrito y semitico en los diversos
mbitos donde les corresponda interactuar, sobre la
base de fundamentos tericos de carcter cientfico,
con el propsito
de que puedan afrontar las
contradicciones que se presentan en el hecho
comunicativo y hallar soluciones a los problemas que
puedan surgir durante el proceso comunicativo.
De lo anterior, se deduce la importancia de esta
asignatura en el desarrollo efectivo del componente
humanstico en la carrera y en la formacin del futuro
administrador.
La adquisicin de una verdadera competencia
comunicativa implica el conocimiento de las subdisciplinas y conocimientos que tienen relacin con el
lenguaje y la ciencia que lo estudia la lingstica, entre
ellas la psicologa cognitiva, que permite establecer los
niveles del proceso lingstico, la pragmtica, el
anlisis del texto, la esttica del lenguaje y los medios
audiovisuales e informticos.

El curso parte de la reflexin acerca de la naturaleza

de la comunicacin y su tarea de especificar al hombre
como animal lingstico, y lleva a los estudiantes
hasta colocarse en situacin de usuario competente
de la lengua.
6. COMPETENCIAS:
6.1. COMPETENCIAS GENERALES:

Define, recepciona y produce textos de acuerdo a las

propiedades y criterios de la lingstica moderna.

6.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS:

Las competencias especificas de la competencia

comunicativa son:
Gramatical: Redacta oraciones siguiendo las reglas
sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de enunciados lingsticos.
Textual: Recepciona y produce textos con base a los
mecanismos que garantizan coherencia y cohesin a
los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel
macro).
Semntica: Adquiere la capacidad de reconocer y
usar los significados y el lxico de manera pertinente
segn las exigencias del contexto.
Pragmtica o sociocultural: Reconoce y usa las
reglas contextuales de la comunicacin. (Aspectos
como: reconocimiento de intencionalidades y variables
de contexto, componente ideolgico y poltico detrs
de los enunciados).
Enciclopdica: Pone en juego, en los actos de
significacin y comunicacin, los saberes con los que
cuenta y que son construidos en el mbito de la
cultura escolar o socio-cultural en general, y en el
micro-entorno local y familiar.

6.3. NIVELES DE COMPETENCIA

6.3.1. Sintctico
6.3.2. Semntico
6.3.3. Pragmtico

6.4. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

SABER

SABER HACER

SER

LENGUAJE Y COMUNICACIN
- Lenguaje, La lengua y el habla.
Competencia
Lingstica,
comunicativa y pragmtica
-Funciones del Lenguaje
-Naturaleza de la comunicacin.

El estudiante est en capacidad

de :

El estudiante es un ser capaz de:

-Definir al lenguaje como

capacidad de comunicacin y
como caractersticas de la

Hacer uso de los niveles de la

lengua con agrado y correccin.

SABER

SABER HACER

-Proceso comunicativo.
.

especie humana.
-Conocer
y establecer
la
diferencia entre los niveles del
lenguaje,
describirlos
y
utilizarlos.
-Describir
el
proceso
comunicativo y utilizarlo con
adecuacin.
-Definir el texto oral, escrito y
extra-verbal.
-Conocer e identificar las
propiedades textuales.
-Identificar la estructura del texto
y su tipologa.

EL TEXTO.
- Definicin
-Propiedades
-Estructura
-Tipologa

RECEPCIN TEXTUAL
- Leer un proceso
- Tipos de lectura.
- Tcnicas y estrategias
comprensin lectora
Esquema de Ideas
Mapeo Temtico.
Mapa Conceptual.
Cuadro sinptico.
Mapa mental

Deconstruir textos para precisar

su
estructura
y
su
intencionalidad.

SER
Conocer y utilizar el proceso
comunicativo en forma eficaz y
eficiente.

Reconocer la importancia del

texto en la conservacin de la
historia de la humanidad.

Leer
con
propiedad,
desentraando la naturaleza del
texto y su intencionalidad.

de
Construir un modelo de lectura
a partir de ejercitacin, para
asumir la intencionalidad de las
lecturas.
Construir esquemas de ideas,
mapas conceptuales, mentales,
redes semnticos etc.

Identificar el mensaje que le

brinda cada texto para la
construccin del conocimiento.

Sintetizar informacin utilizando

conceptos bsicos y comparar los
conocimientos obtenidos de las
diferentes fuentes de informacin.
Asumir los esquemas como
mtodos de estudio.

PRODUCCIN TEXTUAL.
-La escritura un proceso.
- Micro-habilidades de expresin
escrita.
-Procedimiento de produccin:
Plan textual.
- Norma ICONTEC Y APA.

Interpretar
y
explicar
las
variables
sintcticas,
semnticas, y pragmticas del
texto.
Generar la macro-estructura del
texto que ser gua para la
formulacin del plan textual.
Disear oraciones y prrafos
coherentes y cohesivos para
producir textos adecuados.
Presentar trabajos siguiendo la
metodologa ICONTEC o la

Planificar textos a travs de la

elaboracin de planes previos.

Generar textos con adecuacin,

coherencia y cohesin.

Corregir el estilo del texto a travs

de la revisin, modificacin y
cualificacin del texto escrito.

SABER

SABER HACER

SER

APA.

7.

ORIENTACIONES METODOLGICAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO DE

LENGUAJE Y PROCESOS.

Durante el curso se trata de que el estudiante realice su proceso de encuentro con la dinmica de la
universidad, que incluye no slo su adaptacin a la vida universitaria sino tambin el ponerse a tono con
la exigencia acadmica. La ctedra le permite al estudiante mejorar su nivel acadmico y sus hbitos de
estudio y aprendizaje.
Con el objeto de dar cumplimiento a la propuesta anterior, la metodologa de clase se suscribe al taller.
Este permite a los estudiantes poner en prctica los conocimientos tericos adquiridos en el desarrollo de
las clases y desarrollar las habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la ptima recepcin,
comprensin y produccin de textos orales, escritos y semiticos. La metodologa activa y participativa
posibilita la apropiacin y el anlisis del conocimiento adquirido.

8. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
El contenido de la asignatura LENGUAJE Y PROCESOS, debe permitirles a los estudiantes, apropiarse
de los contenidos necesarios para disear y ejecutar el proceso de comunicativo en cualquier contexto en
forma eficaz y eficiente haciendo posible asumir la competencia comunicativa que contribuye a formar
hombres y mujeres que puedan dar

la solucin a los

correspondencia con las exigencias del contexto sociocultural.

UNIDAD No. 1: LENGUAJE Y COMUNICACIN

- El lenguaje, La lengua y el habla.
- Competencia Lingstica, comunicativa y pragmtica
-Funciones del Lenguaje
-Naturaleza de la comunicacin.
-Proceso comunicativo.
-Actos de habla y aspectos pragmticos
- La comunicacin extraverbal
PRACTICA SEMIOLOGICA
-Actividades Lingsticas de trabajo grupal.
Panel
Phillips 66
Seminario
Exposicin
Mesa Redonda

UNIDAD No. 2: EL TEXTO.

problemas que demanda su entorno, en

- Definicin
-Propiedades
-Estructura
-Tipologa
UNIDAD No. 3. RECEPCIN TEXTUAL
- Leer un proceso
- Tipos de lectura.
- Tcnicas y estrategias de comprensin lectora
Esquema de Ideas
Mapeo Temtico.
Mapa Conceptual.
Cuadro sinptico.
Mapa mental

UNIDAD No. 4. PRODUCCIN TEXTUAL.

-La escritura un proceso.
- Micro-habilidades de expresin escrita.
-Procedimiento de produccin: Plan textual.
- Norma ICONTEC Y APA.

9. PLAN TEMTICO
No.

Unidad

Actividades

Desempeo

tiempo

1. Lectura atenta del texto

UNIVERSO
DEL
LENGUAJE. Y desarrollo
de las preguntas guas.

Construye su definicin de

Temtica
1

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN
-

lenguaje y comunicacin.

Explica el proceso
2. Lectura y anlisis de la
gua: El esquema de
Ideas.

comunicativo con todos sus

elementos y funciones.
Elabora un esquema de

3. Lectura minuciosa del

texto Lenguaje, lengua,
habla y norma, anlisis de
la lectura, extraccin de
ideas
principales,
elaboracin del esquema
de ideas y socializacin.
4. Realizacin del Phillips
66 sobre el lenguaje como
facultad de comunicacin y

ideas utilizando
nomencladores
clasificatorios.

No.

Unidad

Actividades

Desempeo

tiempo

Temtica
las funciones del lenguaje.
5. Lectura del Texto
Comunicacin generacin
de
Vida
anlisis
y
extraccin
de
la
macroproposicin,
diagramacin del proceso
comunicativo.
2

EL TEXTO

1. Lectura de un conjunto
de definiciones de texto

Describe y utiliza el proceso

comunicativo teniendo como
norma la ilocucin clara y el
respeto a la perlocucin.
Conceptualiza
texto

que

es

el

desde la estructura y su
uso.
2. Elaboracin de una
definicin de texto con

Clasifica
y
produce
diferentes textos de acuerdo
a la intensin y la estructura

base en las anteriores.

3.Lectura Las propiedades
del texto

Elabora
un
friso
con
ejemplos de textos de
diversos tipos textuales

Explicacin de la docente.
4. Identificacin de las

una lectura. Con base en

Brinda y sigue instrucciones

precisas, produce textos
instructivos.

preguntas guas.

propiedades del texto en

5. lectura selectiva de
modelos textuales.
6. Taller de seleccin de
tipos de textos.
7. Elaboracin de un friso
con textos de diferente
tipo.
8.Taller sobre el texto
instructivo
4

RECEPCIN
TEXTUAL

1.Lectura del texto: La

lectura como abduccin y
la
escritura
como
reconocimiento
2.Lectura y desarrollo de la
gua El mapa conceptual

Identifica la
informacin
explicita de un texto.
Elabora
conceptual
recepcin

un
mapa
sobre
la
y
produccin

No.

Unidad

Actividades

Desempeo

tiempo

3. Elaboracin de un mapa
conceptual sobre el texto
ledo.
4. Seminario sobre las
Estrategias Lectoras.
5.
Gua
El
Cuadro
Sinptico.
6. Elaboracin de un
cuadro sinptico, con base
en las memorias del
seminario.
7. Informe de la lectura de
un libro sobre un premio
nobel.
8. Gua: Cmo elaborar
una resea?
9. Elaboracin de la resea
en clase.
10. Lectura del texto: La
Cultura
Basura,
y
administracin
de
la
tcnica de comentario de
texto.
11. Mesa redonda sobre la
importancia de la lectura
para
la
formacin
acadmica.

textual como procesos

Temtica

Realiza
una
intertextual.

lectura

Evala un texto desde su

estructura,
lenguaje,
recursos, perspectiva del
autor, etc.
Elabora un cuadro sinptico
sobre la recepcin textual y
las estrategias lectoras.

Resea
textos,
elabora
puntos de vista con respecto
a lo ledo y analiza el
propsito comunicativo del
texto.
Produce comentarios
textos con base en
propiedades textuales.

de
las

Participa en el seminario y
en la mesa redonda con
aportes significativos.

No.

Unidad

Actividades

Desempeo

tiempo

Temtica
5

PRODUCCIN

1. Exposicin de los

TEXTUAL

estudiantes acerca del

5
Expone con propiedad un
tema
frente
a
sus
compaeros.

texto: La escritura como

proceso.
2.

Taller

sobre

la

construccin de oraciones,
prrafos

textos,

implementacin

de

las

propiedades textuales en la
generacin de textos.
3.

Taller

sobre

la

Define a la escritura como

un proceso y lo presenta en
forma
clara
y
pormenorizada.
Idea,
crea
y
oraciones
y
gramaticales.

produce
prrafos

implementacin de la pauta
textual.
4. Desarrollo de

la gua

sobre el mapa mental.

5. Elabora un texto acerca
del

desarrollo

de

su

competencia comunicativa,
utilizando la estrategia del

Toma notas de las fuentes

estudiadas;
clasifica,
organiza
y
archiva
la
informacin obtenida

Con
base
en
la
documentacin elabora un
texto teniendo en cuenta la
adecuacin, coherencia y
cohesin.

mapa mental.
6. Asiste y participa en el
seminario:

La

escritura

baluarte de la humanidad.
7. Asiste a la biblioteca
para

recibir

sobre

las

capacitacin
normas

de

presentacin de trabajos.
8. Administra las normas al
trabajo final del curso.

10. EVALUACIN

Elabora un mapa mental que

tenga
como
tema
la
escritura.
Participa activamente en el
seminario sobre la escritura.
Conoce y administra la
norma colombiana y la
internacional al trabajo final
del curso.

La evaluacin consistir en la seleccin de categoras, desde las cuales se valora (cualitativacuantitativamente) un proceso de anlisis con base en el desarrollo de los procesos y las siguientes
premisas: La evaluacin no debe ser masiva ni comn, se le debe asignar responsabilidad y autonoma al
estudiante. El debe ser quien controla y orienta su propio proceso, el estudiante archiva y analiza sus
resultados.

Desde el punto de vista cuantitativo la distribucin del peso de las evaluaciones ser el siguiente:
Parciales y trabajo individual 40%
Trabajos generales
20 %
Desarrollo de guas
15%
Actividad oral
10%
Actividad lingstica grupal
15%

Esta ser la hetero-evaluacin primer paso realizado por el docente, como el propsito es de formacin,
habr un momento de auto-evaluacin donde el estudiante presentar los avances que el considera ha
hecho en el campo comunicativo, como tercer vendr la concertacin o co-evaluacin que arrojar la
evaluacin final.
11. BIBLIOGRAFA.

AUSTIN. J.L. Cmo hacer cosas con las palabras. Ediciones Paidos, Barcelona, 1982
BRUNER, Jerome. Accin, pensamiento y lenguaje. Alianza editorial, Madrid, 1984
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CORTES, Mara Teresa y MORALES ALVAREZ, Justo. Discurso y desarrollo de la competencia
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FRAS NAVARRO, Matilde. Proceso creativos para la construccin de textos: interpretacin y
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ISER, Wolfgan. El acto de leer. Taurus, Madrid 1987.
LANDOW, George P. Teora del Hipertexto. Paidos, Buenos Aires, 1997.
LOZANO; Jorge y otros. Anlisis del discurso. Editorial Ctedra, Madrid 2001
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PEA BORRERO, Lus Bernardo. La lectura en contexto: teoras, experiencias y propuestas de lectura
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PEREA SANDOVAL, Carlos. El concepto de competencia y su aplicacin en el campo de la educacin,
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PREZ GRAJALES, Hctor. Nuevas tendencias en la composicin escrita. Bogot Magisterio, 2000.
_________________ Composicin escrita. Bogot: Magisterio, 1999.
PERELMAN, Chaim. Imperio retrico. Bogot: Norma, 2000
SAPIR, Eduard. El Lenguaje. Fondo de cultura econmica. Mxico, 1962
SERAFN, Mara Teresa, Como se escribe, primera reimpresin, Barcelona, Piados 1996.
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VAN DIJK, Teun A. La ciencia del texto, un enfoque interdisciplinario. Barcelona, 1978.
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ZUBIRA SAMPER, Miguel. Teora de las 6 lecturas. TI, II. Bogot: FAMDI, 1996.
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Firma del profesor.

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