Mi percepcin docente

Solo ensee una cosa a la vez, y no pase a otra hasta que esta haya sido
correctamente aprendida (Comenio J. 1970).
Jueves 01 de Octubre del 2015, dio inicio una jornada ms en mi quehacer
docente, con el grupo de 2 A atendiendo a 11 alumnos en la Esc. Prim.
Vicente Guerrero 24DPR1308C, Modalidad de Tiempo Completo; ubicada en
la Localidad de Santo Domingo, S.L.P.
Entramos a las 8:00 am, pasamos a nuestra aula de clases los mesabancos
ubicados alrededor del aula de clases, llegan 10 alumnos de 11 ya que una
nia ha faltado esta semana, por motivos familiares fuera de la Localidad.
El pase de lista es por medio de huevitos acomodados en un cartn de huevo
con los letreros Quin vino? Y Quin no vino?, proced a la actividad para
empezar bien el da el cual se alterna en las siguientes actividades:

Dictado de oraciones u otros textos, vocabulario, etc.

Clculo mental
Lectura historia de Kipatla- SEP, PROMOCION DE VALORES.
Activacin fsica

El da de hoy toc Lectura Kipatla; esta se realiza por episodios segn el libro lo
marca, el captulo de hoy: Lo pude hacer yo solo, el cual trata de cmo Juan
Luis un nio con discapacidad logra llegar a un taller de msica con su
cantante favorito el Mau, vocalista de los Indomables, este personaje a pesar
de su discapacidad no se muestra dbil ante las adversidades sino por lo
contrario demuestra su amor a la vida y el respeto a si mismo, posteriormente
los alumnos reflexionan sobre la misma y pregunte qu adecuaciones le han
hecho a nuestra Localidad, las autoridades municipales?, los alumnos
mencionan que las rampas en escuelas y plaza solamente.
Enseguida procedemos a la actividad introductoria en la asignatura de Espaol
la cual se trata de hacer una lista de objetos y otra de sus caractersticas, una
vez terminada dicha actividad, escrib en el pizarrn las siguientes preguntas:

Qu es?

Cmo es?

Indiqu que las leyeran y me dictaran una palabra de algn objeto y esta
fue:
Casa
Despus que me dictaron como es la casa y su respuesta fue:
Grande

Al observar esto reflexionamos sobre las diferencias y se encamino a

detectar cada pregunta y como responderla a la primera se refieren los
sustantivos y la segunda a los adjetivos, en primer grado habamos
trabajado con estos conceptos por lo cual se facilit ms el trabajo en
esta sesin con la mayora de los alumnos; aunque algunos requieren de
atencin individualizada, posterior a esta actividad trabajamos con
nuestro libro de lecturas identificando sustantivos y adjetivos.
As trabajamos hasta las 10:30 am, ya que algunos alumnos requieren
apoyo individual como lo es una alumna con oportunidades de
aprendizaje mediante actividades diferenciadas encaminadas al proceso
de lectura y escritura.
En el recreo salimos a desayunar y a realizar nuestras respectivas
rondas por la escuela, entrando de recreo ped las fichas de colores
rojas, azules y amarillas que haba dejado de tarea con anterioridad;
para iniciar se pregunt sobre el valor de cada una:
Azul 1 unidad (valor 1)
Roja 1 decena (valor 10)
Amarilla 1 centena (valor 100)
Anote una cantidad de tres cifras para identificar fichas de los tres
colores y reforzar los valores sobre todo el de la ficha amarilla la cual no
haban trabajado anteriormente en el primer grado. Realic dictado de
cantidades para representar con fichas de colores, despus reescribirlas
en sus cuadernos.
Enseguida trabaje con educacin fsica, salimos al patio a trabajar
calentamiento corporal, despus acomodamos colchonetas y mediante
las consignas en canciones de activacin realizaban autoconocimiento
de partes del cuerpo y direccionalidad, mediante este trabajo se
fomentaron valores y confianza entre compaeros, la cancin lleva por
ttulo tengo, tengo, tengo.dos manitas, etc., de igual manera el
alumno reconoce sus habilidades en el ejercicio fsico y se estimula la
atencin y concentracin mediante el uso del sentido del odo, siguiendo
con este tema entramos al saln y se abord el contenido sobre los
cinco sentidos y sus cuidados para evitar riesgos.

Despus se procedi a anotar tarea de reforzamiento sobre adjetivos y

sustantivos en material fotocopia y cantidades para representar con
fichas de colores del cajero (azules, rojas y amarillas).
Mis inicios como docente fueron inciertos y llenos de temores los cuales
se han ido mitigando con el ejercicio de la prctica docente y sobre todo
con las participaciones, trabajo con los alumnos y porque no
mencionarlo con lo eficaz que resulta el aprendizaje a partir del error.
Ser docente me hace sentir orgullosa de poder compartir saberes y
adquirir profesionalizacin, formacin continua y destrezas as como
habilidades para el desarrollo de diversos contenidos para la adquisicin
significativa de aprendizajes, pienso que nuestra labor es de suma
importancia porque en nuestras manos est la formacin de ciudadanos
responsables y activos en los procesos educativos, adems de despertar
sus intereses por seguir estudiando para ser ms productivos da a da.
Motivos de satisfaccin:

Ser promotora de saberes y sobre todo de inducirlos al proceso de

lectura y escritura.
Ver sus caras de satisfaccin al lograr resolver problemas sencillos
de conteo y operaciones bsicas.
La autorregulacin de sus conductas, basadas en el respeto y la
tolerancia.

Motivos de insatisfaccin:

No lograr la participacin de todos y cada uno de mis alumnos, as

como de los padres de familia.
Adecuaciones curriculares no suficientemente sustentadas.
La forma de trabajo en algunos contenidos, por caer en la
improvisacin.

Al realizar este autoanlisis he logrado replantear contenidos y

actividades motivantes y dinmicas con mis alumnos.

ANEXO: ALGUNAS EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS Y ME FALTARON MAS.

ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO, CONSTRUYENDO SU PASE DE LISTA

ACTIVIDAD DE MATEMATICAS EL CAJERO

UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS