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O Fim da Omisso
A implantao de plos de preveno
violncia domstica
DIRETORIA EXECUTIVA
Diretor-presidente: Rubens Naves
Diretor-tesoureiro: Synsio Batista da Costa
CONSELHO DE ADMINISTRAO
Presidente: Ismar Lissner
Secretrio: Srgio E. Mindlin
Membros efetivos: Alosio Wolff, Carlos Antonio Tilkian, Carlos Rocha Ribeiro da Silva,
Daniel Trevisan, Emerson Kapaz, ricka Quesada Passos, Guilherme Peiro Leal,
Gustavo Marin, Hans Becker, Isa Maria Guar, Jos Berenguer, Jos Eduardo P. Paella,
Lourival Kiula, Mrcio Ponzini, Oded Grajew e Therezinha Fram
Membros suplentes: Edison Ferreira, Jos Luis Juan Molina e Jos Roberto Nicolau
CONSELHO FISCAL
Membros efetivos: Audir Queixa Giovani, Jos Francisco Gresenberg Neto e
Mauro Antnio R
Membros suplentes: Alfredo Sette, Rubem Paulo Kipper e Vtor Aruk Garcia
CONSELHO CONSULTIVO
Presidente:Therezinha Fram
Vice-presidente: Isa Maria Guar
Membros efetivos: Aldaza Sposati, Alosio Mercadante Oliva, mbar de Barros,
Antnio Carlos Gomes da Costa, Araceli Martins Elman, Benedito Rodrigues dos
Santos, Dalmo de Abreu Dallari, Edda Bomtempo, Helena M. Oliveira Yazbeck, Hlio
Pereira Bicudo, Ilo Krugli, Joo Benedicto de Azevedo Marques, Joelmir Betting, Jorge
Broide, Llio Bentes Corra, Ldia Izecson de Carvalho, Magnlia Gripp Bastos, Mara
Cardeal, Marcelo Pedroso Goulart, Maria Ceclia C. Aranha Lima, Maria Ceclia Ziliotto,
Maria Cristina de Barros Carvalho, Maria Cristina S. M. Capobianco, Maria Igns
Bierrenbach, Maria Machado Malta Campos, Marlova Jovchelovitch Noleto, Marta
Silva Campos, Melanie Farkas, Munir Cury, Newton A. Paciulli Bryan, Norma Jorge
Kyriakos, Oris de Oliveira, Pedro Dallari, Rachel Gevertz, Ronald Kapaz, Rosa Lcia
Moyss, Ruth Rocha, Sandra Juliana Sinicco, Slvia Gomara Daffre,Tatiana Belinky,
Valdemar de Oliveira Neto e Vital Didonet
SECRETARIA EXECUTIVA
Gerente Executiva Operacional: Ely Harasawa
Gerente Executivo de Relacionamento: Luis Vieira Rocha
rea Administrativo-Financeira:Victor Alcntara da Graa
rea de Comunicao: Renata Cook
rea de Informao:Walter Meyer Karl
rea de Mobilizao e Polticas Pblicas: Itamar Baptista Gonalves
rea de Mobilizao de Recursos: Lygia Fontanella Deadman
rea de Planejamento e Avaliao: Ely Harasawa
PROGRAMA PRMIO CRIANA
Coordenadora: Leila Midlej
Equipe: Maria do Carmo Krehan e Nelma dos Santos Silva
CNRVV
Rua Ministro de Godoy, 1484
05015900
So Paulo SP
cnrvv@sedes.org.br
PARCERIA E APOIO
O processo seletivo e o evento de premiao do Prmio Criana 2002 contaram com a parceria de:
Grupo Santander-Banespa
Abecitrus
Faber Castell
Apoio de:
Gol Linhas Areas Inteligentes
SESC So Paulo
Instituto Telemig
Rubens Naves
Diretor-presidente da Fundao Abrinq
pelos Direitos da Criana e do Adolescente
Rubens Naves
Diretor-presidente da Fundao Abrinq
pelos Direitos da Criana e do Adolescente
SUMRIO
INTRODUO
.......................................................................................................................................
..............................
11
LEGISLAO .....................................................................................................................................................
21
25
31
33
OFICINAS ...............................................................................................................................................................
43
61
RESULTADOS ....................................................................................................................................................
67
QUESTIONRIO ............................................................................................................................................
71
72
INTRODUO
10
VIOLNCIA DOMSTICA
NO BRASIL E NO MUNDO
A violncia domstica contra crianas e adolescentes e o abandono infantil
estavam restritos ao campo legal e dos servios sociais at h bem pouco tempo.
Mesmo que centenas de crianas e adolescentes passassem todos os anos pelos
servios sociais, no havia uma conscincia pblica sobre esse tipo de violncia,
que pode variar de atos de omisso como no registrar o nascimento ou no
garantir acesso a servios de sade e educao a agresses fsicas, psicolgicas
ou sexuais.
Somente nas dcadas de 1960 e 1970 comeou a despontar no Brasil uma
conscincia maior sobre o assunto. A maioria dos pases discutia o tema como um
problema de sade pblica que trazia graves conseqncias ao desenvolvimento de
crianas e adolescentes. No entanto, no Brasil, as crianas e os adolescentes
continuavam tendo seus direitos usurpados.
Causou impacto sociedade brasileira a denncia feita imprensa, em 1978,
na cidade de Campinas (SP), pelo mdico Hlio de Oliveira Santos, do caso de uma
criana que fora internada em estado grave por ter sido agredida fisicamente.
Os primeiros casos analisados pareciam apontar para fatos isolados cometidos
por famlias de baixa renda, por mes desequilibradas e pais alcolatras. No
entanto, a vivncia de mdicos como o doutor Hlio mostrou que casos assim no
eram to raros, que os agressores no eram doentes mentais e que se distribuam
por todas as camadas sociais.
Direitos da criana
Em 1989, a Assemblia Geral da Organizao das Naes Unidas assinou a
Conveno sobre os Direitos da Criana um marco na legislao internacional
sobre os direitos humanos. O documento defende o direito vida, sade,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria da criana
e do adolescente.
No Brasil, essa concepo de criana e de adolescente como cidados sujeitos
de direitos homologada como lei em julho de 1990, com a promulgao do
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA).
O ECA dispe sobre a proteo integral da criana, ou seja, estabelece o que a
criana, o adolescente, os pais ou responsveis, a comunidade, as instituies e o
Estado podem ou no, devem ou no fazer. Estabelece as penalidades destinadas a
coibir aes ou omisses praticadas contra crianas e adolescentes.
No entanto, os Conselhos de Direitos da Criana e do Adolescente, que devem
traar as polticas pblicas em prol da criana e do adolescente em mbitos
municipal, estadual e federal, e os Conselhos Tutelares, rgos estabelecidos pelo
ECA, ainda no esto em pleno funcionamento, o que acarreta srias dificuldades
para a garantia do exerccio dos direitos explicitados no Estatuto.
11
Este desenho e os demais presentes nesta publicao foram feitos por crianas participantes
das oficinas dos plos de preveno implantados no municpio de So Paulo.
12
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
Total de casos
notificados
Violncia fsica
525
1.240
2.804
2.620
4.330
6.675
5.721
6.497
30.412
Violncia sexual
95
315
578
649
978
1.723
1.728
2.599
8.665
Violncia psicolgica
53
2.105
893
1.493
3.893
2.685
2.952
14.074
572
456
7.148
2.512
4.205
7.713
5.798
8.687
37.091
135
257
42
22
456
Negligncia
Violncia fatal
TOTAL
90.698
Masculino
SEXO
Feminino
1996
68
19
95
1997
80
228
315
1998
18
174
386
578
1999
113
536
649
2000
192
786
978
2001
350
1.373
1.723
2002
326
1.402
1.728
20003
522
2.077
2.599
TOTAL
1.536
6.496
633
8.665
Sem informao
Total
A principal conseqncia do trabalho realizado pelo CNRVV foi modificar a viso dos
profissionais sobre as questes de violncia vividas pelas crianas e adolescentes que
freqentam a instituio. Isso ampliou as possibilidades deles de lidar com essas
questes. Anteriormente, segundo seus pontos de vista, havia intensa dificuldade de
lidar com o fenmeno da violncia, pela prpria resistncia de cada um. Atualmente, h
um esprito de compartilhar, inclusive as questes mais veladas, o que permite que se
sintam mais prximos.
Cristovo Gonalves Pereira,
representante do plo das obras sociais Nossa Senhora Achiropita
13
TIPOS DE VIOLNCIA
Os tipos de violncia domstica so: fsica, por negligncia, sexual e psicolgica.
Fsica: caracteriza-se pelo emprego de fora fsica nas relaes interpessoais. utilizada como
mtodo educativo (colocao de limites), para resoluo de conflitos ou para subjugao. Essas
aes podem ir desde um tapa at um espancamento que leve morte.
Negligncia: conceituada como uma omisso em termos de prover as necessidades fsicas e
emocionais de uma criana ou adolescente. Configura-se quando os pais (ou responsveis) falham
em termos de prover as necessidades fsicas de sade, educacionais e higinicas de seus filhos
e/ou de supervisionar suas atividades de modo a prevenir riscos, e quando tal falha no
resultado das condies de vida alm de seu controle2.
Sexual: aquela em que o contato entre a criana ou o adolescente e outra pessoa se d de uma
forma que utiliza a criana ou o adolescente como objeto de gratificao das necessidades sexuais
desta outra pessoa. A cooperao do mais fraco obtida mediante coao fsica ou psicolgica,
por meio de seduo, por explorao de necessidades ou mesmo por ameaas.
A violncia sexual verbal, a exposio a telefonemas, filmes ou vdeos obscenos, as situaes de
exibicionismo ou voyeurismo so formas de violncia sexual sem contato fsico. Alm destas, h
ainda situaes de explorao sexual comercial de crianas e de adolescentes, nas quais o contato
fsico no direto, sendo executado por terceiros.
As situaes de violncia sexual com contato fsico podem ir desde a aparentemente simples
passada de mo at o estupro3 ou o atentado violento ao pudor 4, incluindo a manipulao de
reas do corpo de evidente significado sexual (peito, genitais, nus) ou a intruso de dedo na
vagina ou no nus.
No mbito da violncia sexual, encontra-se ainda o uso de crianas e adolescentes para rituais
religiosos, como no caso de ocorrncias de emasculao de meninos.
O incesto uma modalidade de violncia sexual que pode incluir diversas atividades sexualizadas
e que se realiza quando qualquer dessas atividades ocorre entre uma criana ou adolescente e
seus parentes prximos, tanto de sangue como de afinidade.
Psicolgica: est presente em todas as outras formas de violncia j descritas, mas pode tambm
aparecer separada delas nas relaes interpessoais em que h utilizao de termos que
inferiorizam, humilham ou desvalorizam a criana ou o adolescente (por exemplo, chamar de
burro, de orelhudo, dizer frases prontas do tipo Voc no vale nem o que come), incluindo
desmerecimento por caractersticas fsicas ou psquicas. Ela traz danos ao desenvolvimento da
criana ou do adolescente tanto quanto as outras formas, embora seus efeitos possam, por vezes,
ser menos facilmente visveis.
2
3
Azevedo, M. A. & Guerra,V. N. A. Infncia e violncia fatal em famlia. So Paulo, Iglu, 1998.
Constranger mulher conjuno carnal, mediante violncia ou grave ameaa. Delmanto, C. Cdigo Penal comentado. Rio de Janeiro,
Edio Renovar, 2000, pp. 458-63.
Constranger algum, mediante violncia ou grave ameaa, a praticar ou permitir que com ele se pratique ato libidinoso diverso da
conjuno carnal. Idem, p. 13.
15
Conseqncias
Podem aparecer em curto, em mdio e em longo prazo. Em geral, em curto e
em mdio prazo ocorrem problemas no mbito fsico e emocional, como ter
dificuldades no estabelecimento de relaes de apego, evitar ou resistir a elas.
Surgem, ainda, diminuio da auto-estima e depresso, quando a vtima passa a se
sentir merecedora do que acontece com ela, distrbios de conduta em razo de
imitar os comportamentos inadequados a que submetida, inabilidade para lidar
com situaes de frustrao e estresse nas quais reage repetindo os
comportamentos de seus modelos de identificao, revelando problemas na
compreenso e aceitao das emoes do outro. Na rea cognitiva, ocorrem
conseqncias no desenvolvimento e na capacidade de adquirir novos
conhecimentos, na evoluo da linguagem e do pensamento, o que interfere no
desempenho escolar, alm da baixa percepo das prprias potencialidades e do
prprio reconhecimento enquanto ser em desenvolvimento.
Em longo prazo, podem perdurar seqelas fsicas e emocionais, sendo comum
a transformao dessas crianas e adolescentes em pais violentos, o aparecimento
de conduta delinqente e comportamentos suicidas ou homicidas e outras
condutas violentas que acarretam novos problemas emocionais, alm de
rebaixamento das capacidades de anlise e sntese, com decorrente insucesso
escolar. Outros efeitos podem ser notados: pnico, fobias, personalidade anti-social,
depresso, tentativa ou efetivao de suicdio ou homicdio, intensificao dos
sentimentos de estigmatizao e conseqente isolamento social, intensificao da
freqncia de sentimentos de ansiedade, tenso, dificuldades do sono e
alimentares, dificuldades de relacionamento, repetio dos abusos vividos, com
inverso de papis, drogadio e alcoolismo.
Com relao s conseqncias da violncia sexual, pode-se dizer que tambm
so detectados efeitos em curto, mdio e longo prazo, sendo afetadas as reas
fsica, psicolgica (emocional), sexual e social. Em curto prazo aparecem:
16
Na criana e no adolescente
Os sinais indicadores de violncia sofrida pela criana ou adolescente mais
comuns no caso de violncia fsica so: contuso, fratura ou queimadura
inexplicada, desconfiana contnua de qualquer contato e presena permanente de
estado de alerta e defesa, comportamento agressivo ou excessivamente tmido,
dificuldade no relacionamento e fuga de casa.
No caso de violncia sexual os sinais so: mudana extrema, repentina e
inexplicada no apetite, no humor e no desempenho escolar, regresso a
comportamentos infantis como chorar excessivamente ou chupar o dedo, roupas
rasgadas ou sujas de sangue, hemorragia vaginal ou retal, dor ao urinar, genitais
inchados ou com secreo, comportamento agressivo, pesadelo, grito ou agitao
noturna, interesse sbito e no usual por questes sexuais ou brincadeiras
sexualizadas persistentes, masturbao compulsiva e fuga de casa.
Nos pais ou responsveis
importante que se preste ateno aos sinais indicadores tanto de violncia
fsica como sexual que podem ser detectados na conduta de pais ou responsveis.
Nesse aspecto, tambm importante uma anlise cuidadosa. Os sinais indicadores
mais comuns so:
18
PACTO DO SILNCIO
O fenmeno que permeia as situaes de violncia domstica o
chamado pacto do silncio, no qual os membros de uma famlia (ou pessoas de
seu relacionamento), mais especialmente aquele que teria o dever e a
possibilidade de proteger a criana ou o adolescente, paralisam-se e agem
como se estivessem aliados ao agente agressor, desconsiderando os sinais
dados pela vtima, mesmo quando h queixa explcita ou quando as marcas da
agresso so notrias.
So muitas as justificativaspara a ocorrncia desse fenmeno.
Internamente famlia, encontram-se o temor pela prpria vida, a atualizao
de vivncias passadas, o medo de desamparo financeiro ou emocional que
levam ao conformismo. Externamente famlia, aparecem pseudo-razes,
como o respeito privacidade familiar e at a falta de informao correta sobre
sigilo profissional. O pacto do silncio contribui para a continuidade da
ocorrncia do fenmeno e para sua perpetuao, deixando a criana e o
adolescente em grave situao de risco, bem como toda a famlia.
19
20
LEGISLAO
Conveno sobre os Direitos da Criana, Art. 19.1, ONU,1989. In Azevedo, M. A & Guerra,V. N. A. Infncia e violncia domstica: fronteiras do
conhecimento. So Paulo, Cortez, 1993, p. 321
21
22
23
24
7
8
Entende-se como vtima aquele que submetido ao ato violento.Delmato, C. Op. cit.
Entende-se como agressor aquele que, em dada situao, executa o ato violento.Delmato, C. Op. cit.
25
26
27
LINHA DO TEMPO*
1988
28
1998
2000
2001
2002
29
30
31
32
10
11
Minayo, M. C. de S. possvel prevenir a violncia? Reflexes a partir do campo da sade pblica. Cincia e Sade Coletiva, vol. 4, no 1, p. 12,
Abrasco, ISSN 1413-8123, Rio de Janeiro,1999.
Idem, ibidem.
Idem, ibidem.
33
12
13
Azevedo, M.A.& Guerra,V.N.A.Com licena,vamos luta, guia de bolso Telelacri.Violncia domstica contra crianas e adolescentes.So Paulo,
Iglu, 1998, p.81.
Stevenson, O.La atencin al nio maltratado Poltica pblica y prctica professional. Ediciones Paids Ibrica S.A., 1992, cap. 2, p. 61.
34
Os plos de preveno
Implantar plos de preveno contra a violncia domstica tem sido a
estratgia utilizada h quase dez anos pelo Centro de Referncia s Vtimas de
Violncia (CNRVV) do Instituto Sedes Sapientiae, de So Paulo, para romper o ciclo
da violncia contra crianas e adolescentes e promover mudanas ticas, morais e
culturais nas comunidades em que atua. As aes dos plos so dirigidas s
crianas, adolescentes e a todos aqueles que se relacionem com elas: quer sejam
ou no os autores da violncia. Os plos tambm visam sensibilizar e mobilizar a
sociedade sobre o tema, assim como dar subsdios para a implantao de polticas
pblicas que possam contribuir para a valorizao da infncia e da adolescncia.
Pblico-alvo
Os programas devem incluir aes que envolvam crianas, adolescentes, pais
e/ou responsveis e profissionais de servios das reas de educao, esporte e
lazer, cultura, sade, jurdica e social. As aes devem ser desenvolvidas com todos
os que fazem parte do universo existencial da criana e do adolescente. De acordo
com os profissionais do CNRVV, os programas dirigidos a pblicos variados tm
mais probabilidade de dar certo. Deve-se respeitar, no entanto, o desenvolvimento do
grupo para vencer as resistncias durante o processo de trabalho. importante que
os participantes disponham de tempo para refletir e buscar sadas viveis para as
situaes que surgirem.
Premissa bsica do trabalho de preveno
Para que a ao preventiva d resultados, necessrio acreditar na
possibilidade humana de mudana. Como diz Maldonado:ningum nasce violento;
embora a agressividade faa parte da natureza humana, a violncia pode ser
desaprendida14 e para isso podem contribuir de forma incisiva os programas de
preveno bem elaborados.
Implantao dos plos de preveno
Data do incio da
implantao do plo
PLOS
353
Jaragu
2001
520
Rio Pequeno
2000
1040
Paraispolis
498
Sap
1998
540
Bela Vista
1997
1020
Jaguar
1999
1996
14
In Gomes, R. et al. Preveno violncia contra a criana e o adolescente sob a tica da sade: um estudo bibliogrfico. Cincia e Sade
Coletiva: possvel prevenir a violncia?, vol. 4, no 1, Rio de Janeiro, 1999, p. 180.
35
Onde implantar?
As aes devem ser desenvolvidas em espaos onde sejam amplamente
irradiadas, propiciando uma transformao cultural no que se refere valorizao
da infncia e da adolescncia, bem como ao no-uso da violncia para solucionar
conflitos ou educar. Os espaos socioeducacionais como centros culturais e da
juventude, escolas e associaes de bairro so privilegiados por possibilitarem o
desenvolvimento de atividades com crianas, adolescentes, pais e profissionais que
ali trabalham. tambm um espao no qual crianas e jovens passam muitas
horas, permitindo que os profissionais os observem cuidadosamente e, assim,
identifiquem situaes de violncia ou risco pessoal e realizem os
encaminhamentos necessrios. s atividades desse local se agregam as aes
desenvolvidas com outras instituies (postos de sade, Conselhos Tutelares, Varas
de Infncia, delegacias, associaes culturais e religiosas, entre outras) que estaro
interagindo de forma articulada. Assim, com base em um ncleo original, vai se
formando um plo de referncia nas questes ligadas violncia domstica.
Equipe
A equipe que ir implantar o plo (equipe executora) deve ser composta de um
coordenador e de no mnimo dois profissionais para realizar as atividades, sendo
que um deles pode acumular a funo de coordenador dessa equipe executora.
fundamental que todos os profissionais dessa equipe tenham formao em
violncia domstica. O CNRVV oferece cursos de aperfeioamento em So Paulo e o
Laboratrio de Estudos da Criana (Lacri), do Instituto de Psicologia da Universidade de
So Paulo (www.usp.br/ip/laboratorios/lacri), tem um curso on-line de especializao
em violncia domstica contra crianas e adolescentes para todo o Brasil.
Depois de escolhido o local onde sero realizadas as atividades, necessrio
definir a equipe parceira o profissional que responder pela instituio e aqueles
que co-participaro das oficinas com as crianas e os adolescentes. Nas oficinas,
importante a presena de dois profissionais, pois assim um deles pode se retirar
para atender a uma necessidade particular de algum dos participantes.
Aes
A metodologia adotada participativa e tem como eixo principal o trabalho de
grupo com crianas, adolescentes, pais, responsveis e profissionais. Em suas
oficinas, o CNRVV tem adotado a abordagem terica-psicodramtica (ver quadro
Tcnicas de Psicodrama na p. 44). Os temas podem ser desenvolvidos pelos grupos
de forma paralela ou trabalhando inicialmente com os profissionais para que estes
estejam preparados no momento em que os assuntos forem apresentados aos pais,
crianas e adolescentes. O ideal que os profissionais discutam o tema antes dos
demais grupos.
Planejamento
Como a violncia domstica um fenmeno que se mantm camuflado pelo
Pacto do Silncio (ver quadro p.19), a melhor maneira de saber onde implantar
o plo de preveno relacionar as regies que possuem maior ndice de violncia
e de excluso social. Apesar de o fenmeno estar presente em todas as camadas
sociais, determinados fatores socioeconmicos podem contribuir para sua
ocorrncia.Tais como desemprego, alcoolismo, subemprego e ms condies de
moradia. Outro critrio para a implantao do plo atender a uma demanda
especfica. Foi o que aconteceu no plo de Paraispolis: levou-se em considerao
a demanda feita pela Vara da Infncia e Juventude de Pinheiros, que havia
solicitado a realizao do trabalho de preveno na regio, considerando o grande
nmero de notificaes de casos de violncia e negligncia contra crianas e
adolescentes.
Aps o diagnstico, escolhe-se a regio e inicia-se o contato com os
equipamentos (escolas, creches, postos de sade etc.), para a definio dos locais
onde sero desenvolvidas as aes do projeto, que constituiro o plo de preveno
daquela comunidade.
Escolher mais de uma instituio, com um vnculo de gerenciamento comum,
pode ser uma boa estratgia para ampliar a formao de multiplicadores e comear
a tecer a rede de parceiros.
Problemas com o espao fsico
Os espaos fsicos disponveis para a realizao das atividades nem sempre
so ideais. Por isso, se no decorrer do trabalho aparecerem dificuldades em relao
ao espao, o melhor a fazer procurar a direo da instituio.
A equipe do CNRVV teve uma experincia no bairro do Sap, onde oficinas com
crianas eram realizadas em uma grande sala de uma igreja, porm cheia de
objetos e mveis que impediam o bom andamento das atividades. Em conversa
com a direo e com o padre responsvel, foi possvel negociar uma outra sala.
Definir o espao para as atividades com os pais nem sempre muito tranqilo.
Pode-se contar com a presena de quarenta pais em um dia e, no outro, com mais
de cem, o que requer uma mudana rpida do espao previsto. Em Paraispolis,
devido presena de mais de cem pais, o CNRVV realizou as atividades na quadra
esportiva.
Agenda de atividades
Aqui tambm se estabelece a agenda. Com os pais, uma estratgia reservar o
mesmo dia e a mesma semana do ms para a realizao da atividade. Por
exemplo: primeira sexta-feira do ms. Isso vai ajud-los a criar uma rotina em
relao aos encontros.
Com os profissionais, uma idia aproveitar o dia do ms reservado s
atividades de aperfeioamento; com as crianas, deve-se tomar o cuidado de no
marcar o encontro no dia e no horrio de alguma de suas atividades favoritas, como
futebol ou capoeira. As atividades voltadas aos pais costumam ser as mais difceis
de implantar, devido inexistncia de encontros mensais para eles. Para garantir
sua presena, pode-se propor direo que aproveite parte da reunio para
transmitir informaes diversas de interesse da instituio.
Entre os materiais de trabalho sugeridos esto agendas para jovens, calendrios
para famlias e manuais interativos para os profissionais, alm da elaborao de
questionrios destinados a conhecer o perfil do pblico-alvo. O ideal no
fotocopiar, imprimir, nem comprar todo o material no primeiro ms, porque ele pode
sofrer alteraes durante o processo de trabalho. Tambm importante definir com
38
TRANSMISSO DE VALORES
O cuidado em no impor valores estranhos ao pblico-alvo tem sido uma
preocupao constante na implantao dos plos de preveno do CNRVV.
Inicialmente, as aes so voltadas reflexo de cada sujeito sobre as
implicaes e conseqncias de seus prprios atos e daqueles a que
submetido. Em seguida, pede-se que ele questione os modelos de
comportamento existentes na comunidade. Como esse grupo ser o
responsvel pelo desenvolvimento das aes de preveno violncia,
necessrio que, antes de tudo, se sinta sujeito de seus atos.
Crianas e adolescentes
Pais e responsveis
Profissionais
Equipe parceira/profissionais das instituies onde sero realizadas as atividades
Freqncia
Horrio
Tempo de
implantao
Recursos
Fases *
Planejamento
X
X
Vinculao
X
X
Integrao
X
X
Sensibilizao temtica
X
X
Produo/execuo de projetos
X
X
Avaliao
* Esta uma sugesto de diviso didtica e pode sofrer alteraes de acordo com as necessidades.
41
42
OFICINAS
TCNICAS DE PSICODRAMA
O psicodrama, tcnica utilizada pelo CNRVV para trabalhar com os grupos
de crianas, adolescentes, pais e profisionais, uma teoria psicolgica criada
por por J. L. Moreno (1889-1974) que tem como objetivo principal o trabalho
em grupo. Suas tcnicas procuram fazer com que cada um consiga dar
respostas diferentes s mesmas situaes, estimulando assim a reflexo sobre
as inter-relaes, o desempenho de papis e as posturas adotadas at ento.
Sociodrama, jornal vivo e role-playing so algumas tcnicas psicodramticas.
15
45
Jogo de aquecimento
Um dos jogos sugeridos para a fase de integrao o cego e o condutor.
Para aquecer, pede-se aos participantes que andem livremente pela sala
procurando no esbarrar uns nos outros. Primeiro lentamente, depois num ritmo
mais rpido. A recomendao que parem repentinamente ao ouvir o som de uma
palma e que voltem a andar rapidamente sem se esbarrar ao ouvir duas palmas.
Quando estiverem envolvidos na atividade, pede-se que, aps uma parada, deixem
de ser esttuas e olhem para o colega que est mais prximo, cumprimentando-o
apenas com o olhar. Ento eles so comunicados de que formaro duplas, no
prximo jogo, com a pessoa que acabaram de cumprimentar.
O cego e o condutor: em cada dupla, um ser o cego e o outro o condutor,
aquele que auxiliar o cego a andar pela sala, ptios e outras reas determinadas,
mas que no poder dizer nada.
A atividade comea com a explorao do ambiente fsico e depois com a
explorao da silhueta das pessoas que eles forem encontrando pelo caminho para
tentar adivinhar quem seria pelo tato. Depois de um certo tempo o cego e o
condutor trocam de papel.
A atividade precisa ser acompanhada de perto pelos coordenadores porque, em
geral, as crianas esto mais interessadas em provocar situaes vexatrias e
perigosas aos colegas cegos do que proteg-los.
Quando o jogo termina, eles compartilham o medo, a insegurana e a raiva que
sentiram em relao s condues descuidadas, no protetoras e, s vezes,
agressivas e desrespeitosas do colega que conduzia. Quem conduziu tambm
assume a insegurana quanto responsabilidade de ter de cuidar do colega.
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Esse jogo permite fazer um paralelo com as atividades em classe que devem
ser realizadas em grupo, refletindo sobre quem ajuda e quem nega ajuda, quais so
os momentos em que o trabalho de grupo pode ficar muito melhor se aquele que
sabe um pouco mais auxilia aquele que tem mais dificuldade.
No final de um encontro especfico, foi pedido que pensassem em uma atividade
que favorecesse o comportamento de ajuda. Eles propuseram a realizao de uma
gincana.
Depoimentos das crianas sobre a brincadeira o cego e o condutor
Quando perguntado como foi ser cego, elas responderam:
Ruim, porque a gente no faz as coisas direito.
Bom, eu gostei.
Fui empurrada.
Horrvel, porque voc no sabe onde est pisando.
Ruim, a gente bate nos outros e os outros batem na gente.
Quando perguntado como foi ser guia, elas responderam:
Bom, porque voc v tudo e d risada dos outros.
Ruim, porque no d para aproveitar nada. S fica cuidando do outro.
No foi bom, muita reponsabilidade.
Interagindo com o tema
Depois das atividades de integrao como o cego e o condutor e a gincana,
as crianas e os adolescentes passam a interagir na proposio de temas de seu
interesse e a assimilar os temas propostos pelos coordenadores das atividades. O
enfoque estratgico dessa fase deve estar na produo de material e de um projeto
de multiplicao dos contedos trabalhados. o momento em que o grupo j pode
assumir a protagonizao das aes porque est mais unido. Ento, a energia
produtiva canalizada na organizao de exposies de cartazes, construes com
sucata, apresentaes musicais e teatrais e na confeco de jornais, revistas e
cartilhas que abordem os temas trabalhados.
Depois de aproximadamente oito meses de trabalho, os grupos de crianas e de
adolescentes apresentam um incrvel potencial de disseminao do projeto e, em
conjunto com as diretrizes apontadas nos grupos de pais e de profissionais, podem
oferecer subsdios para a continuidade da proposta na instituio.
Ariana, 17 anos
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Uma aluna presenciou a morte do pai, que foi morto a tiros. Outro aluno cresceu
ouvindo que o pai estava preso porque era um grande assaltante de bancos. Como educar
no meio de tanta violncia? Esse o desafio que chega s nossas mos. Com o trabalho
que foi desenvolvido com o pessoal do CNRVV, essas crianas puderam expressar
sentimentos guardados e hoje vejo-as alegre e convivendo "numa boa" com os amigos.
Elizabeth Borges,educadora do Espao Gente Jovem Santa Cruz
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Jogos de integrao
Na primeira oficina de pais, podem-se sugerir dinmicas de apresentao
informal, como as descritas abaixo:
"O que eu acho mais difcil na relao com o meu filho adolescente
a comunicao. A gente discute muito, a ponto de muitas vezes eu quase
perder o controle. Nessas horas, eu vou para o meu quarto, me acalmo
e depois volto para tentar fazer com que ele me entenda. Morro de medo
de me descontrolar."
Laudinia Costa Pereira, me de um adolescente de 17 anos
Na relao de pais e filhos, por exemplo, abordam-se a formao da famlia, o
papel dos pais, os primeiros cuidados com o filho, a alimentao, o desenvolvimento
e as etapas mais marcantes, as necessidades afetivo-emocionais, o
desenvolvimento intelectual e finalmente a colocao de regras, de normas, de
limites na educao, de direitos e deveres das crianas, adolescentes, pais e
educadores.
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De volta ao seu papel, o pai informou que sempre se sentiu muito s, sem
ningum para ajud-lo. Mas agora tinha vontade de conversar com a filha.
Props-se ao pai que conversasse com a filha numa segunda cena. O pai falou
com a filha bem calmo, explicando com clareza e carinho o que pensava.
Numa terceira cena, a filha volta para casa e chega com o namorado. A me
comea a bater nela e o namorado entra no meio para defender a menina. O pai
apenas assiste. Em seguida, a coordenadora conversa com o pai e mostra que,
apesar de preocupado, ele no conseguiu proteger a filha. O que ficou da ltima
cena: a traio da me; a cumplicidade silenciosa do pai; o abalo do sentimento de
confiana da filha, sua humilhao, sua auto-estima (possivelmente rebaixada), sua
raiva e sua solido em relao aos pais. O namorado, que a defendeu, aparece
como a nica figura positiva.
Assim que a dramatizao acabou, foi pedido ao grupo que compartilhasse
suas emoes, experincias e lembranas.Todos estavam muito emocionados, mas
ganhou destaque o depoimento de uma av. Ela se sentia culpada por ter sido
muito dura com a filha que morreu em decorrncia da Aids. Agora tentava reparar
esse sentimento cuidando dos netos de outra forma.
Falaram tambm da importncia da confiana nas relaes de pais e filhos, do
dilogo e da necessidade de orientar os adolescentes com relao sexualidade,
gravidez e s doenas sexualmente transmissveis.
Objetivo das oficinas com pais e/ou responsveis
51
Adriano, 17 anos
Os pais que participaram das oficinas perceberam que o trabalho conjunto dava
resultados e expandiram essa experincia para a construo de casas, e para exigir a
manuteno de seus filhos nas creches quando no havia vagas nas EMEIs. Por meio da
mobilizao decorrente do processo da conscientizao de direitos, eles conseguiram
com que duas escolas abrissem novas salas de perodo integral.
Emlia Aparecida Jorgino Blanco, diretora do
Centro Comunitrio e da Creche Sinhazinha Meirelles
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Em outra oficina, veio tona o caso de uma criana que contou professora
que, em sua casa, as pessoas faziam as mesmas coisas que ela estava aprendendo
na aula de orientao sexual. Quando a professora foi conversar com a criana, ela
contou de forma natural as situaes de abuso sexual envolvendo pai, me, irmos
e o namorado da irm.
Isso mostra que no trabalho de preveno, o pedido de ajuda pode ocorrer a
qualquer momento. A tarefa do profissional entender qual a real demanda e definir
o encaminhamento e o acompanhamento de que a criana ou o adolescente e sua
famlia necessitam para interromper a situao de vitimizao.
Assim, no desenvolvimento das aes de preveno nos nveis primrio,
secundrio ou tercirio, o profissional pode encontrar muitas dificuldades. Ele
necessita de capacitao especfica em relao violncia domstica e deve estar
livre de preconceitos e reticncias, alm de possuir recursos internos e externos que
lhe permitam iniciar e dar continuidade ao processo de ateno s crianas para,
sempre que possvel, realizar o trabalho junto a uma equipe transdisciplinar com
articulaes interinstitucionais.
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CUIDANDO DA COMUNICAO
A comunicao fundamental em todas as aes que so desenvolvidas
para a implantao do plo, devendo ser transparente, objetiva, com contedo
claro e adequado ao interlocutor em termos de linguagem, faixa etria e
aspectos socioculturais.
Estar atento para formas no verbais de comunicao, como a postura
corporal, uma expresso facial ou outras formas de reao como o choro, que
pode ser um primeiro passo para identificar uma pessoa em sofrimento.
Com crianas, na maioria das vezes a comunicao se d de forma indireta.
s vezes, por meio de brincadeira, desenho ou faz-de-conta. Certa vez, uma
criana contou que uma de suas amigas sofria agresses, quando, na verdade,
era ela a vtima.
fundamental, desde o princpio, estabelecer dispositivos de comunicao
entre os profissionais da equipe que est conduzindo as aes e os
interlocutores instituies, demais profissionais, pais/responsveis, crianas
e adolescentes. A criao de vnculos com maior proximidade e confiana pela
circulao das informaes e tambm o intercmbio de experincias que iro
estimular o desenvolvimento e o crescimento pessoal dos atores envolvidos,
capacitando-os a enfrentar os problemas e os possveis conflitos, pode ser
favorecida por meio de diversas atividades. Algumas delas so: reunies entre
as coordenaes para discutir as atividades que j aconteceram ou iro
acontecer, a criao de murais para a comunicao intra-institucional, ou,
ainda, a elaborao de um convite para uma oficina com pais.
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Fruns de debates
O frum de debates uma atividade que pode ser promovida quantas vezes se
julgar necessrio durante a implantao do plo de preveno. O frum tem como
objetivo informar, articular e integrar a rede de servios e a comunidade. Por isso, o
tema a ser debatido deve ser escolhido de acordo com a fase do projeto e a
demanda das pessoas envolvidas, para no gerar desinteresse do grupo.
Em um frum realizado no bairro do Rio Pequeno, por exemplo, foram
convidados profissionais de diferentes reas e instituies como a Vara da Infncia
e Juventude de Pinheiros, o Conselho Tutelar e alguns especialistas envolvidos em
projetos sociais na regio para debater com a comunidade. O debate girou em
torno do papel das instituies e dos profissionais convidados na proteo das
crianas e dos adolescentes em situaes de violncia domstica.
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atendimento.
Registros abertos para proporcionar o fcil acesso dos profissionais
envolvidos no atendimento aos pronturios e processos judiciais.
Fruns de debates tematizados.
Participao em espaos de discusso poltica.
Troca de saberes e experincias.
Espao na mdia.
Campanhas sobre as questes referentes violncia domstica.
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UBS
PERUS
UBS
RECANTO DOS
HUMILDES
CENTRO
DE INTEGRAO E
CIDADANIA (CIC)
CENTRO
DE CONVIVNCIA
DE PERUS
SEDES
SAPIENTIAE
FRUM DE CULTURA
DE PERUS
BIBLIOTECA PADRE
JOS DE ANCHIETA
COORDENADORIA
DE SADE
DE PERUS
SECRETARIA
DE ASSISTNCIA
SOCIAL
"No cotidiano de um
"Participar da rede de
Pronto-Socorro convive-se
instituies importante para o
diariamente com as conseqncias
Conselho Tutelar porque significa a
das situaes de violncia e um
construo da uma fora contra a
indivduo fragilizado por essa situao
violncia e ajuda a fazer cumprir o
necessita de aes que objetivem o seu
Estatuto da Criana e do Adolescente.
fortalecimento. Isso s ocorrer a partir
Esperamos poder implantar polticas
de um atendimento integrado atravs de
pblicas que melhor atendam crianas e
uma rede de servios, incluindo Estado e a
adolescentes da regio e tornar as violaes
Sociedade Civil organizada. Dessa forma, ser
dos direitos mais explicitas, para que tendam a
possvel resgatar a cidadania e garantir
diminuir."
direitos!"
Jandira, conselheira
Diogo, assistente social
tutelar de Perus
CENTRO
DE APOIO COMUNITRIO
DE PERUS
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DISTRITO
POLICIAL
CONSELHO
TUTELAR
PRONTO-SOCORRO
EMEF
PROF. JAIRO DE
ALMEIDA
UBS
PQ. ANHANGERA
"Com a rede
esperamos obter
sucesso para os nossos projetos. Ela um conjunto de
entidades e secretarias que nos fornece importantes
informaes e uma melhor articulao para nossos
encaminhamentos e aes."
Nadir, Sandra e Walter
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UNIO
DOS MORADORES DO
PARQUE ANHANGERA
"Os projetos de
nossa entidade tm
como objetivo a
transformao da sociedade e sabemos que
isso depende de todos ns. A rede nos muito
importante, pois juntos somamos fora e
conhecimento!"
Dagmar, Projeto Arco ris
Educao
Assistncia social
Proteo especial
Segurana
Centro de Sade
Biblioteca
Creche , pr-escola
Abrigo
Hospital
Servio de orientao e
apoio famlia
SIPIA**, ONGs
Delegacia da Mulher
(DDM)
Pronto-Socorro
Servio de Puericultura
Servio de ateno em
Sade Mental
Servio de educao e
orientao sanitria
Servio de orientao
gestante e nutrio
Servio de orientao
sexual e planejamento
familiar
Servio de orientao
sobre doenas
infectocontagiosas
(ex. Aids)
Servio de atendimento
mdico e psicossocial s
vtimas de negligncia,
abuso sexual,
maus-tratos
Servio de orientao e
acompanhamento e
apoio criana e ao
Museus
Servio de alfabetizao
adolescente
de jovens e adultos
Parque infantil
Centro de convivncia,
Teatro, cinema, diverses Servio de educao e Casa da juventude, Centro
formao profissional
comunitrio, Espao
Grupo de escoteiros,
Gente Jovem e similares
bandeirantes, ecologistas Clube de cincia
e similares
Servio de atendimento Servio de assistncia e
promoo comunitria
psicopedaggico
Oficinas culturais
especializado
recreativas
Servio de melhoria de
habitao de interesse
Servio de educao
social
complementar
Servio de apoio ao
estudante:
bolsa-aprendizagem,
transporte escolar,
merenda escolar etc.
Servio de orientao e
tratamento a alcolatras
e toxicmanos
Programa gerao de
renda
Servio de orientao e
auxlio aos
desempregados e
subempregados
Servio de identificao e
Delegacia da Infncia e
localizao de pais e
Juventude (DIJ)
responsveis
Delegacia do Idoso
Servio de proteo
jurdico-social de defesa e
Polcia Militar
de direitos
Centro de atendimento
em regime de
semiliberdade
Internato
Programa de prestao
de servio comunidade
Servio de
acompanhamento
medida de liberdade
assistida
Conselho Tutelar
Vara da Infncia e
Plantes sociais:
Juventude
distribuio de benefcios
e subsdios
Servio de emergncia:
albergue, apoio
habitacional, cesta bsica
Servio de reabilitao
sensrio-neuropsicomotora
especializado:
fonoaudiologia, terapia
ocupacional, fisioterapia,
atendimento a
portadores de deficincia
visual, auditiva etc.
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Corpo de Bombeiros
Instituto Mdico Legal
(IML)
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RESULTADOS
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Os pais que participaram das oficinas perceberam que o trabalho em conjunto dava
resultados e organizaram mutires para construir casas. Passaram tambm a exigir a
manuteno de seus filhos nas creches, mobilizao decorrente do processo de
conscientizao de direitos.
Emlia Blanco, diretora da Creche Sinhazinha Meirelles
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Dificuldades enfrentadas
Os maiores entraves encontrados pelo CNRVV na implantao dos plos foram:
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QUESTIONRIO
Este um modelo de questionrio a ser apresentado aos adultos para motivar discusses sobre suas
crenas, conceitos e preconceitos.
Leia as frases abaixo e marque se voc considera a frase certa, errada ou que no sabe responder:
1. O adulto est sempre certo.
( ) Certa
( ) Errada
( ) No sei responder
14.O homem tem razo quando mexe com menina de saia curta.
( ) Certa
( ) Errada
( ) No sei responder
16. bom para a criana ouvir que ela uma pessoa querida.
( ) Certa
( ) Errada
( ) No sei responder
17. O adulto falar para a criana:Voc no tem jeito! um caso
perdido!.
( ) Certa
( ) Errada
( ) No sei responder
( ) No sei responder
( ) No sei responder
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