Pedagoga de La Liberacin

La educacin liberadora es un proceso de renovacin de la condicin social del

individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crtico, reflexionando de la
realidad que vive. En este proceso, subyace la liberacin en contraposicin a la
pedagoga bancaria, de la que somos presos desde nuestros inicios en la educacin lo
que nos limita la posibilidad de creacin de nuestros propios conocimientos,
fomentando la reproduccin sin anlisis ni comprensin de los temas que se nos estn
enseando.1
La perspectiva de la educacin de la liberacin se ubica en una horizontalidad de las
relaciones humanas, y que, por tanto, implica el dilogo y la continua reflexin acerca
de la propia realidad a lo largo del proceso educativo. Se considera liberacin porque
pretende una suerte de reencuentro de los seres humanos con su dignidad de
creadores y participantes activos en la cultura que los configura.
Paulo Freire conceptualiz la educacin bancaria como aquella que nos aleja de la
comprensin de nuestras circunstancias sociales, y que genera la pasividad y el
fatalismo en los sujetos. Esto ocurre debido a una escuela concebida segn una
relacin unidireccional en la que uno ensea y otro aprende, sin que los roles cambien.
Se adquiere entonces la falsa idea de que hay sabios absolutos e ignorantes tambin
absolutos.
Para que exista liberacin, Paulo Freire (ver anexo) informa que es necesario que tanto
el educador como el educando sean liberados en su pensamiento autntico, ya que los
hombres se educan entre s y si un educador no est liberado no podr promover la
liberacin de sus educandos.

1 Pedagogia de la Liberacin, Wikipedia (2012) (en lnea) recuperado el 20 de

octubre de 2014 de http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_de_la_liberaci
%C3%B3n

La educacin liberadora, propicia la reflexin de la conciencia sobre s misma, de ah,

que este tipo de educacin sea un acto cognoscente que permite la superacin de
educador-educando gracias al dilogo, el pensamiento y la accin. Gracias al dilogo,
en este tipo de educacin, los educandos y el educador tienen la posibilidad de
expresar sus creencias, opiniones, y conocimiento; contribuyendo con la discusin al
pensamiento crtico que permite tener una posicin frente a diferentes temas. Es a partir
del dilogo, que tanto educandos como educadores logran conocer las ideas de cada
uno, respetndolas pero teniendo derecho a criticarlas y cuestionarlas de forma
respetuosa e inteligente.
El papel del educador en este tipo de educacin no es otro que el de proporcionar,
conjuntamente con los educandos, las condiciones para que se d el conocimiento
verdadero, conocimiento que se da a nivel de la accin. La educacin liberadora,
implica un acto permanente de descubrimiento de la realidad y busca la emersin de las
conciencias de la que resulta su insercin crtica en la realidad. El educando en este
tipo de educacin de be creer en los educandos y en la capacidad de estos de crear
conocimiento; debe concebir el error como algo natural en los procesos educativos y no
penalizarlo como falta grave. En este tipo de educacin, el educador estara al servicio
de la liberacin. Este tipo de educacin, se fundamenta en la creatividad, no acepta la
existencia de un futuro preestablecido, sino que es futuridad revolucionaria.
Por medio de la educacin liberadora, tanto educandos como educadores aprenden a
percibir de forma crtica cmo estn siendo en el mundo con el que y en el que estn.
La educacin liberadora se fundamenta en la creatividad y en ella, una forma autntica
de propiciar el conocimiento es el dilogo como acto desvelador de la realidad. Para
este tipo de educacin, en tanto quehacer humanista y liberador, la importancia de la
educacin radica en que los hombres sometidos a la dominacin luchen por su
emancipacin superando la falsa conciencia del mundo; por ende, este tipo de
educacin no puede servir al opresor.

P e d a g o g a L ib e r a d o r a

Diferencias entre la Educacin Bancaria y La Pedagoga de la Liberacin

*Busca o fomenta que a

travs de la educacin, el
ser oprimido llegue a
emanciparse
*Maestro/alumno
aprenden y comparten
experiencias.
*El dilogo es
fundamental en la
construccin del
conocimiento
*El conocimiento se
construye con el aporte y
debate de los actore

*Pretende mantener al
opresor en el poder
*El maestro es el que
posee el conocimiento,
el estudiante es que lo
recibe, sin hacer una
reflexin sobre l.
*No existe el dilogo
*El conocimiento est
ms relacionado con la
obtencin de
informacin esttica e
indiscutible

Ensear requiere rigor Metdico2

El educador democrtico no puede negarse el deber de reforzar en su practica docente
la capacidad crtica, su curiosidad su insumisin

2 Freire Paulo, Pedagoga de la autonoma: saberes necesarios para la prctica

educativa (1997) Mexico DF, Mexico: Editorial siglo xxi editores

Anexo
Paulo Freire