UCV.

Facultad de Ingeniera/ Escuela Bsica/ Redaccin de Informes Tcnicos

Prof: Csar Velsquez.
Seleccin terica de materiales web.
Primera parte
La necesidad de comunicarnos con el otro es parte de nuestra condicin de vida, establecemos con
los dems relaciones en las que necesariamente debemos poner en prctica formas lingsticas que
permitan el expresarnos. De all que busquemos elementos cuyo significado tenga sentido,
podramos llamarlos signos lingsticos. La comunicacin, entonces, es el acto mediante el cual
un receptor percibe un signo o conjunto de ellos y lo interpreta. Los cdigos o sistemas de
comunicacin son las distintas formas en las que se agrupan los signos segn sean sus posibilidades
comunicativas.
Elementos del sistema de comunicacin: En todo acto comunicativo, un emisor tiene como meta
enviar un mensaje a un receptor, dentro de un contexto o situacin particular, lo hace a travs de un
canal o conducto y utilizando para ello un cdigo particular, es decir, un sistema de signos.

Fuente: elementos de la comunicacin.com

Segunda parte
Nociones importantes:
LENGUAJE:
1.
Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la
palabra.
2.
Sistema de signos que utiliza una comunidad para comunicarse oralmente o por escrito.
Lenguaje y Pensamiento
El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano;
un sistema de comunicacin ms especializado que los de otras especies animales, a la vez
fisiolgico y psquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita
para abstraer, conceptualizar y comunicar.
El pensamiento es la actividad y creacin de la mente, dcese de todo aquello que es trado a
existencia mediante la actividad del intelecto.
El trmino pensamiento es comnmente utilizado como forma genrica que define todos
los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las
abstracciones

de

la

imaginacin;

todo

aquello

que

sea

de naturaleza mental

es

considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc.

Lengua
Lengua (langue): llamada tambin idioma, especialmente para usos extralingsticos. Es
un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingstica. Los
humanos creamos un nmero infinito de comunicaciones a partir de un nmero finito de elementos,
por ejemplo a travs de esquemas o mapas conceptuales. La representacin de dicha capacidad es lo
que conocemos como lengua, es decir el cdigo.

Caractersticas
La lengua es un sistema de signos. Saussure inici el Estructuralismo desde el punto de vista
lingstico, debido a esta definicin. Los elementos que estructuran la Lengua son definibles por las
relaciones que mantienen entre s.
De lo anterior se desprende que la lengua, como sistema social que es, constituye un producto ms o
menos fijo, estable.
Una lengua va cambiando muy lentamente y segn las necesidades de expresin que surgen de
su empleo cotidiano.
Contribuye a fijar el sistema el hecho de que exista escritura. El habla, en cambio, no es algo fijo,
sino libre. Es sabido que cada persona combina libremente los elementos que el idioma le ofrece.
En cada hablante la lengua se realiza de una manera particular.
El Habla
El habla es el uso particular e individual que hace un hablante de una lengua. Desde esta
perspectiva, como acto individual, se opone a la lengua, que es social. En lingstica, se conoce
como habla a la seleccin asociativa entre imgenes acsticas y conceptos que tiene acuados un
hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulacin que se llevar a cabo para iniciar el
recorrido de la lengua.
Habla se define como la conducta lingstica de un hablante individual, por lo tanto, es el acto de
emitir un mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su
estilo personal.
Comunidad de habla:
Con el concepto de comunidad de habla (en ingls, speech community) los estudiosos de
la Etnografa de la comunicacin definen a un grupo social que comparte una misma variedad de
lengua y unos patrones de uso de esa variedad. La comunicacin entre los miembros de la
comunidad se lleva a cabo en el marco de unos eventos comunicativos que estructuran y desarrollan
la vida social del grupo.
Comunidad de discurso:

Una comunidad discursiva consiste en un grupo de personas que se vinculan en funcin de

objetivos que anteceden a la socializacin y la solidaridad grupal, aunque estas ltimas
lleguen a producirse como consecuencia de ellos. En una comunidad discursiva, las

necesidades comunicativas determinadas por los propsitos compartidos tienden a

predominar en el desarrollo y mantenimiento de sus caractersticas discursivas.
Caractersticas
1. Una comunidad discursiva tiene un conjunto de propsitos pblicos que estn ampliamente
consensuados. Estos propsitos pblicos pueden estar formalmente inscriptos en documentos (como
suele hacerse en las asociaciones y clubes) o pueden ser ms tcitos.
2. Una comunidad discursiva tiene mecanismos de intercomunicacin entre sus miembros. Los
mecanismos de participacin varan segn la comunidad: reuniones, telecomunicaciones,
correspondencia, boletines institucionales (newsletters), conversaciones, etc.
3. Una comunidad discursiva usa sus mecanismos de participacin principalmente para dar
informacin y generar respuestas (feedback) Por ello, ser miembro implica aprovechar las
oportunidades de informacin.
4. Una comunidad discursiva utiliza y por tanto posee uno o ms gneros discursivos para la
realizacin comunicativa de sus propsitos.
5. Adems de poseer gneros discursivos, toda comunidad discursiva ha adquirido un lxico de
habla ms amplia pero de una manera especial y tcnica como en las comunidades discursivas de
programadores de computadoras o el uso de terminologa tcnica altamente especializada como en
las comunidades mdicas.
6. Toda comunidad discursiva debe tener una cantidad mnima de miembros que posean un manejo
experto del discurso y un nivel adecuado de contenidos relevantes para ella. En todas las
comunidades discursivas hay un recambio de miembros. Los individuos entran a ellas como
aprendices y las abandonan debido a la muerte, o de modos menos involuntarios. Sin embargo, la
supervivencia de la comunidad depende de una proporcin razonable entre novatos y expertos.
Tercera Parte
Acerca de la escritura
Segn la concepcin, escribir es un proceso que requiere la participacin activa del escritor quien
debe aplicar operaciones mentales muy complejas: planificar, redactar y revisar. Cada una de estas
operaciones requiere que el que escribe tenga en cuenta diversos niveles textuales que involucran
varios aspectos: propsitos del escrito, posible lector, plan de accin de la tarea de escritura,

contenido, caractersticas del tipo de texto, lxico adecuado, morfosintaxis normativa,

cohesin, ortografa, etc.
De esta manera la escritura es entendida como produccin de textos de diversos tipos y con variados
fines,

un

proceso

complejo

de

alto

compromiso

cognitivo,

que

necesita

destinarle

suficiente tiempo en el aula para atender a las diferentes fases por las que pasa a elaboracin de un
texto. Las investigaciones sobre las operaciones utilizadas por quienes dominan el escribir en pases
hispanohablantes, sealan que la tarea de redactar un texto coherente y adecuado a sus fines no se
realiza directamente sino en varias y recurrentes etapas en las que el escribe debe coordinar un
conjunto de procedimientos especficos: 1) planificacin (propsito del escrito, previsible lector,
contenido); 2) Redaccin o Textualizacion (caractersticas del tipo de texto, lxico adecuado,
morfosintaxis normativa, cohesin, ortografa, signos de puntuacin); 3) Revisin (el volver sobre
lo ya escrito, releyendo y evalundolo).
Por ello, la escritura como mediadora en los procesos psicolgicos, activa y posibilita
el desarrollo de otras funciones como percepcin, atencin, memoria y pensamiento.
La escritura supone procesos y actividades cognitivas que a su vez implican subprocesos
organizados en un sistema global, el texto escrito.
La escritura tiene un carcter flexible, recursivo e interactivo.
Los procesos y la escritura de la composicin estn afectados y controlados por variables internas
(conocimiento previo de restricciones lingsticas y del tema de escritura) y externas (contexto
comunicativo y audiencia)
Criterios de la textualidad
Wolfgang Dressler afirma que la ciencia del texto debe describir caractersticas comunes y
diferencias entre los distintos tipos de texto, un texto es un acontecimiento comunicativo que
cumple siete normas de textualidad Si estas reglas no estn presentes en el texto, entonces ste no
constituira un elemento comunicativo.
Cohesin
La cohesin es una caracterstica de todos los textos bien formados, consistente en que las
diferentes frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que
permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems.
Coherencia

La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto.
Intencionalidad
Significa que los autores y hablantes deben tener la intencin consciente de lograr objetivos
especficos con su mensaje y transmitir informacin o refutar una opinin.
Aceptabilidad
Se refiere a la actitud del receptor. Un texto es aceptable para un determinado personaje si este
recibe alguna importancia.
Informatividad
Es necesaria en el discurso. Un texto debe contener informacin nueva. Si un lector sabe todo lo
que contiene el texto, este no califica como tal.
Situacionalidad
Es un aspecto esencial para la textualidad. Precisa relaciones con los factores que hacen que un
texto sea relevante en una situacin comunicativa
Intertextualidad
Significa que una secuencia de oraciones se relaciona por forma o significado con otra secuencia de
oraciones. Un ejemplo de intertextualidad en la que dos secuencias se relacionan por significado lo
constituye un boletn informativo sobre un tema que ya ha sido tratado durante el noticiario.

Cuarta parte
Clasificacin de los textos segn su funcin
1.

Textos Descriptivos Refiere las caractersticas o propiedades de un objeto, su estructura se

organiza bsicamente sobre la dimensin espacial. La descripcin siempre supone entonces una
forma de anlisis, ya que implica la descomposicin de su objeto en partes o elementos y la
atribucin de propiedades o cualidades.

2.

Textos Narrativos Se denomina narracin al relato de hechos en los que intervienen

personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un
narrador-

3.

Textos Argumentativos s un tipo discursivo que engloba las caractersticas de otros textos y
las complejiza.

Caractersticas

El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez influir sobre
sus interlocutores respecto de ese tema

El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores

Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posicin por uno de ellos

Organizacin textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan

en una conclusin.

4.

Textos Expositivos Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar.
La funcin primordial del texto informativo es la de transmitir informacin pero no se limita
simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos
y analogas.

Est presente en: - Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las biolgicas como en las
sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenmenos
caractersticos de cada uno de sus dominios. - En las asignaturas del rea fsico-matemtica la forma
caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el
final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para
comprenderlos.
Las caractersticas principales de los textos expositivos son:

predominan las oraciones enunciativas

se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo
Indicativo

el registro es formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o cientficos

no se utilizan expresiones subjetivas

5.

Textos Instructivos Las instrucciones estn presentes diariamente en nuestra vida cotidiana,
tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo cientfico y tecnolgico de los ltimos
tiempos exige cada vez ms la intervencin del discurso instruccional en tareas que antes se
desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de
reparaciones telefnico o el servicio de informaciones, la bsqueda de informacin de nuestras
cuentas bancarias a travs de Internet, el cajero automtico, entre muchos otros casos.

REFERENCIAS

Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003

Formacin docente (2015) Tipos textuales [pgina web en lnea) Disponible en: http://formaciondocente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/tipos_de_textos/texto_instructivo/
Monografas.com (2015) La escritura como proceso [pgina web en lnea] Disponible
en:

/http://www.monografias.com/trabajos82/adquisicion-escritura-proceso-cognitivo/adquisicion-

escritura-proceso-cognitivo.shtml#ixzz3gERPxgbt
Saussure F. (2015) Curso de Lingstica General. [ Recuperado de Wikipedia.com- Pgina web]
Swales, J. (1990) Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. New York:
Cambridge University Press. Pgs. 2127. (Traduccin especial para Taller de Lectura y Escritura
Acadmica II UNRN)