ANLISIS COMPARATIVO DE LA LEY 28044 Y LA LEY DE

REFORMA 29944-RELACIONADO AL DESEMPEO DOCENTE

LEY GENERAL 28044

LEY DE REFORMA 29944

ARTCULO 8 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN

En cuanto a los principios de la ley general de
Educacin, todos tienen relacin con nuestro
desempeo y considera:
La tica.- exige una educacin en valores y el
respeto de las normas de convivencia; pero que
en realidad hoy en da no se cumple por la
corrupcin que existe en la sociedad; para que se
cumpla este principio lo primero que se debe
hacer es fortalecer la autoestima de la sociedad.
La equidad.- Este principio exige la igualdad
para todos; que en nuestra sociedad no se
cumple existe mucha diferencia de clases en
todos los aspectos educativos, econmicos, etc.
La inclusin.-Este principio exige la no
discriminacin, la no marginacin; pero que no se
cumple porque existe mucha distincin en todo
los aspectos provocando muchos fracaso en la
vida laboral e intelectual
La calidad.- Este principio no se puede cumplir
porque existe muchas limitaciones, en las aulas
que impiden lograr una educacin integral y
pertinente
La democracia.- En cuanto a la democracia no
la mentalidad de se puede lograr con este
principio, porque no hay respeto a los derechos
humanos, existen muchas limitaciones para tener
un pas democrtico.
La interculturalidad y la conciencia
ambiental son principios que hoy en da
tampoco se cumplen por predominar en la
sociedad la alienacin, y la falta de conciencia
ambiental.
Por tal motivo como docentes que vivimos esta
lamentable realidad, desde las aulas tenemos
mucho que hacer por cambiar la mentalidad de
las nuevas generaciones y a largo plazo cambiar
la realidad de nuestra sociedad
ENFOQUE
Basado en la antigedad, segn el tiempo de
servicio, exista la estabilidad laboral

ARTCULO 2: PRINCIPIOS
En esta ley considera solo cuatro principios
Como:
La legalidad,
La probidad y tica.
El mrito y capacidad, basado en la
meritocracia que no se cumple legalmente
y con justicia
El derecho laboral basado en la igualdad y
oportunidad para todos que no se cumple,
porque existe muchas diferencia en todo los
aspectos.
Todo estos principios estn relacionados
con los principios de la ley general de
Educacin, que como docente lo que se
quiere y se exige que se respete y se
cumpla las leyes que se aprueban para
lograr el bienestar de toda la sociedad

Art. 56. EL PROFESOR

Es agente fundamental del proceso educativo y
tiene como misin contribuir eficazmente en la
formacin de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano. Por la
naturaleza de su funcin, la permanencia en la
carrera pblica docente exige al profesor

Art. 4. EL PROFESOR
Es un profesional de la educacin, con
ttulo de profesor o licenciado en educacin,
con
calificaciones
y
competencias
debidamente certificadas que, en su calidad
de agente fundamental del proceso
educativo, presta un servicio pblico

ENFOQUE
Se basa en mritos (meritocracia), segn la
capacidad y conocimientos del docente;
pero que no se respeta porque existe la
corrupcin y los favoritismos.

idoneidad profesional, probada solvencia moral y

salud fsica y mental que no ponga en riesgo la
integridad de los estudiantes. Le corresponde:

Art. 56 Al profesor le corresponde

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades
que aseguren el logro del aprendizaje de los
estudiantes, as como trabajar en el marco
del respeto de las normas institucionales de
convivencia en la comunidad educativa que
integra se relaciona con el desempeo
b)

c)

Participar en la Institucin Educativa y en

otras instancias a fin de contribuir al
desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional as como del Proyecto Educativo
Local, Regional y Nacional.
Percibir remuneraciones justas y adecuadas
y tambin las bonificaciones establecidas por
ley; estar comprendido en la carrera pblica
docente; recibir debida y oportuna
retribucin por las contribuciones
previsionales de jubilacin y derrama
magisterial; y gozar de condiciones de
trabajo adecuadas para su seguridad, salud y
el desarrollo de sus funciones.

d) Participar en los programas de capacitacin y

actualizacin profesional, los cuales
constituyen requisitos en los procesos de
evaluacin docente.
e)

Recibir incentivos y honores, registrados en

el escalafn magisterial, por su buen
desempeo profesional y por sus aportes a la
innovacin educativa.

f)

f) Integrar libremente sindicatos y

asociaciones de naturaleza profesional; y

g) g) Los dems derechos y deberes

establecidos por ley especfica.

esencial dirigido a concretar el derecho de

los estudiantes y de la comunidad a una
enseanza
de
calidad,
equidad
y
pertinencia. Coadyuva con la familia, la
comunidad y el Estado, a la formacin
integral del educando, razn de ser de su
ejercicio profesional.
Art. 40 Son Deberes
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, realizando
con responsabilidad y efectividad los
procesos pedaggicos, las actividades
curriculares y las actividades de gestin de
la funcin docente, en sus etapas de
planificacin, trabajo en aula y evaluacin,
de acuerdo al diseo curricular nacional,
para cumplir con el dominio 1 del marco.
b) Orientar al educando con respeto a su
libertad, autonoma, identidad, creatividad
y participacin; y contribuir con sus padres
y la direccin de la institucin educativa a
su formacin integral. Evaluar
permanentemente este proceso y proponer
las acciones correspondientes para
asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes,
as como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones mdicas
y psicolgicas cuando lo requiera la
autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el
reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad
que exige el calendario escolar y el horario
de trabajo, para cumplir con el compromiso
3 de la gestin Educativa
f) Aportar en la formulacin del proyecto
educativo institucional, asumiendo con
responsabilidad las tareas que les
competan, para cumplir con el dominio 4
del marco del buen desempeo.
g) Participar, cuando sean seleccionados,
en las actividades de formacin en servicio
que se desarrollen en instituciones o redes
educativas, Unidades de Gestin Educativa
Local, Direcciones Regionales de Educacin
o Ministerio de Educacin.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas
en la Carrera Pblica Magisterial y a las que
determinen las autoridades de la institucin

educativa o las entidades competentes,

para cumplir con el dominio 4 del marco del
buen desempeo.

Art. 58 Requisitos para el ejercicio del

profesorado.
En la Educacin Bsica, es requisito
indispensable el ttulo pedaggico para el
ejercicio de la docencia. Profesionales con ttulos
distintos de los profesionales en educacin,
ejercen la docencia si se desempean en reas
afines a su especialidad. Su incorporacin en el
escalafn magisterial est condicionada a la
obtencin del ttulo pedaggico o postgrado en
educacin

i) Ejercer la docencia en armona con los

comportamientos ticos y cvicos, sin
realizar ningn tipo de discriminacin por
motivos de origen, raza, sexo, idioma,
religin, opinin, condicin econmica o de
cualquier otra ndole.
Art. 24 Evaluacin del desempeo
Docente
La evaluacin de desempeo tiene como
finalidad comprobar el grado de desarrollo
de las competencias y desempeos
profesionales del profesor en el aula, la
institucin educativa y la comunidad. Esta
evaluacin se basa en los criterios de buen
desempeo docente contenidos en las
polticas de evaluacin establecidas por el
Ministerio de Educacin, lo que incluye
necesariamente la evaluacin del progreso
de los alumnos.