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Psychologue Service dAccueil Familial

Identification du poste
Le psychologue au Service d'Accueil Familial fait partie intgrante dune quipe
pluridisciplinaire. Il est amen travailler avec cette dernire, ainsi quavec lenfant
plac, sa famille dorigine et la famille d'accueil autour des enjeux et questionnements
relatifs au placement.
Il intervient autour de 3 ples principaux :
- le travail avec lquipe du Service,
- le travail avec les assistantes familiales et la famille dorigine,
- le travail avec lenfant plac.
Statut
Le psychologue est recrut sur la base de ses diplmes dtat valids. Son statut et son
volution de carrire seffectuent daprs la Convention Collective de lAssociation
d'Action Sociale du Bas-Rhin, FEHAP 51.
Position hirarchique
Plac sous lautorit du Chef de Service.
Mission
Travail avec lquipe :
- Accompagner le projet ducatif du lieu de travail.
- Echanger avec les membres du personnel, les former et les accompagner,
- Au cas par cas, travail et prise en charge des interrogations et angoisses rencontres
chez le personnel dans lexercice de leur mission.
- Aider les ducateurs clarifier et ractualiser les projets concernant lenfant par une
lecture et une approche psychanalytique des enjeux inconscients et des signes
reprables dans lagir et le verbal chez lenfant ou dans la famille d'accueil.
- Occuper une place de tiers au sein de lquipe pluridisciplinaire ainsi que dans les
relations avec lusager et sa famille.
- Transmettre aux intervenants une autre lecture et surtout une proposition
dinterprtation de certains troubles (angoisse, souffrance, phase de maturation,
rminiscences traumatiques...) rencontrs chez les enfants ou adolescents placs
(analyse des discours et des pratiques, travail autour des reprsentations).
Travail clinique auprs de lenfant, de sa famille dorigine et de la famille d'accueil :
- Travailler autour de la subjectivit de lindividu, laccompagner dans son
questionnement et le cas chant sa souffrance et redonner une place sa parole, dans
une vise dautonomisation psychique et subjective.

- Permettre la verbalisation des affects ngatifs et positifs, aider la mise en place dun
savoir-y-faire concernant ces affects.
- Permettre que les jeunes sujets et parfois leurs ascendants essayent de se
rapproprier leurs histoires et hritages personnels.
- Travailler au cas par cas, adapter la prise en charge selon les problmatiques
rencontres et la demande des enfants et de leur famille d'accueil, laborer et soutenir
les questions et volutions durant la prise en charge.
- Permettre de faire advenir au mieux des remaniements thrapeutiques pour tenter de
sortir dune ventuelle logique de rptition (des traumatismes, des haines, des
souffrances..)
- Mise en place de suivis psychothrapiques ponctuels ou rguliers pour les adolescents
et adolescents placs, avec la volont dune disponibilit dcoute sadaptant au rythme
et aux besoins des sujets.
- Aider et accompagner les assistants familiaux dans la prise en charge des enfants et
adolescents, par une coute active oud es changes relatifs aux problmes et
souffrances rencontres.
- Propositions ces derniers de formation la demande sur des sujets relatifs aux
questionnements ou difficults rencontrs.
A partir du statut de psychologue clinicien, proposer une pratique dicte par un
engagement pistmologique psychanalytique.
Activits lies au poste
- Entretiens individuels par prise de rendez-vous au Service (assistant familial, enfants,
famille dorigine).
- Evaluation de ltat psychique de lenfant par divers supports analyse de dessins, de
rves, de discours, possibilit de passation de test).
- Echanges et rencontres informelles non programmes au sein du Service durant une
visite de la famille dorigine ou de la famille daccueil et de lenfant.
- Disponibilits tlphoniques pendant ou hors le temps de travail, avec les assistantes
familiales et certains adolescents.
- Echanges ponctuels avec un ou plusieurs membres de lquipe concernant la pratique
et les difficults rencontres, lvolution dun jeune ou dun placement.
- Participation des runions de synthse ou bilans individuels au sein du Service.
- Rdaction de synthse de suivi et de bilan clinique demands par Responsable de
Service ou les ducateurs (pour le milieu scolaire, des praticiens, juges, pour les notes
de synthse de lquipe, le Conseil Gnral...)
- Entreprendre, susciter ou participer tous travaux, recherches ou formations que
ncessitent llaboration, la ralisation et lvaluation de lacte du psychologue.
Comptences
- D.E.A. D.E.S.S.
- Qualit dcoute et danalyse.
- Capacit de travail en quipe.
- Sens de la hirarchie.
- Disponibilit.

Travail du psychologue au sein du Service d'Accueil Familial


Le psychologue travaille au sein dune quipe pluridisciplinaire (ducatrice, secrtaire,
assistante familiale...) et se doit de contribuer par ses apports et par ses actions la
bonne marche du Service, avec la distance et la particularit que requiert sa fonction de
tiers.
Le psychologue intervient diffrents niveaux :
- travail avec lquipe du Service,
- travail avec lenfant et sa famille dorigine,
- travail avec les assistantes familiales,
- rdaction de synthse, bilan clinique, liens et courriers aux intervenants.
1. Travail avec lquipe
Cest un travail de soutien et daccompagnement : reprise des interrogations et
proccupations rencontres par le personnel dans lexercice de leur mission, aide la
rflexion autour des projets et dcisions concernant les prises en charge, synthse
concernant lvolution des enfants et du lien leur famille dorigine.
Le psychologue occupe galement une place de tiers lors de conflits usuels et naturels
entre les diffrents intervenants (rivalit, conflit de loyaut chez lenfant, divergence de
point de vue entre professionnels...)
Il permet aux intervenants une autre approche et des propositions dinterprtations des
problmatiques rencontres chez lenfant (angoisse, souffrances, phase de maturation,
rminiscences traumatiques...)
Ce soutien, centr sur lanalyse des discours et des pratiques ainsi que sur lexplicitation
de certains mcanismes subjectifs, peut permettre que le travail ducatif et
pdagogique se poursuive dune faon optimise et plus distancie.
2. Travail auprs de lenfant et de sa famille dorigine
Il sagit de permettre la verbalisation des affects (comprhension et acceptation du
placement, travail autour des souffrances subjectives, des angoisses relatives
labsence ou la prsence du parent) afin que lenfant se dbrouille mieux avec les
difficults lies son placement.
Ce travail saide de diffrents supports : dessins, pte modeler, couverture
tristesse , matelas colre , images et rcits au sein dun cadre bienveillant et
confidentiel et dans une vise dautonomisation psychique et subjective.
Un soutien important se fait galement autour de lappropriation par lenfant de son
histoire et de sa dynamique familiale. Le lien parent/enfant est travaill pour humaniser
au mieux la situation de placement et la comprhension et prise de distance davec les
difficults parentales. Des suivis rguliers ou ponctuels permettent lenfant et sa
famille de maintenir au mieux un lien affectif ncessaire et constructif, quand ce dernier
est encore possible.
Lensemble de ce travail peut permettre des volutions et remaniements psychiques.
Ces derniers peuvent aider parfois la sortie de rptitions intrafamiliales de
traumatismes et de fonctionnements dommageables (rejet, honte, indiffrence...)
Un soutien spcifique la parentalit aide ce que les parents ne se sentent pas
stigmatiss et puissent investir au mieux le lien leur enfant.

3. Travail avec les assistantes familiales


Une coute et des changes relatifs aux difficults rencontres lors des placements
(investissement trop important de lenfant, tensions dans le lien la famille dorigine,
doutes sur les actions et comportements avec lenfant, puisement temporaire...)
permettent une verbalisation constructive et des pistes de rflexion qui aident la prise
en charge de lenfant.
Sous forme dentretiens informels ou tlphoniques, ce soutien reste une possibilit
propose aux assistantes familiales en cas de besoin.
4. Activits annexes
Des crits sont raliss pour les bilans de post-admission, les projets professionnels et
les diverses runions de synthse. Des courriers peuvent tre adresss divers
intervenants extrieurs ainsi que des contacts tlphoniques afin de synthtiser et
dchanger des points de vue et informations concernant lenfant (psychomotricienne,
psychologue scolaire, pdopsychiatre, rfrents du Conseil Gnral, etc...)
Par ailleurs, un travail personnel est men afin dinterroger et damliorer tout ce qui
touche llaboration, la ralisation et lvaluation de lacte du psychologue.
A partir du statut de psychologue clinicien, lessentiel de ce travail est bas sur les
rfrents psychanalytiques (hypothse dune dynamique inconsciente, analyse et
subjectivation du discours) afin dintervenir au plus juste dans lanalyse des liens et le
soutien la parentalit et dans lapproche des problmatiques spcifiques du placement
familial.