DISCIPLINA

EMENTA

IMPORTNCIA DA
DISCIPLINA NA
ORGANIZAO
CURRICULAR

OBJETIVO GERAL

METODOLOGIA

CRITRIO DE
AVALIAO

BIBLIOGRAFIA
BSICA

BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTAR

PLANO DE DISCIPLINA
FUNDAMENTOS DA EDUCAO ESPECIAL E INCLUSIVA
CARGA HORRIA
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Dificuldades escolares: diferentes abordagens. Conceitos e concepes elaborados no contexto
da Educao Especial e da Educao Inclusiva. Princpios da incluso social e da escola inclusiva.
Legislao. Propostas de interveno pedaggica.
A nfase na formao de professores capazes de atuarem numa perspectiva de educao
inclusiva essencial no contexto da educao bsica. O inciso III do artigo 59 da LDBEN
(9394/96) aponta dois perfis de professores para atuao com alunos com necessidades
especiais: o professor da classe comum capacitado e o professor especialista em educao
especial. O Curso de Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental com nfase em Educao
Especial, enquanto uma licenciatura plena, procura atender a necessidade de uma formao geral
em educao especial para atuao nos anos iniciais. Dessa maneira, torna-se evidente a
qualificao do profissional para a promoo da educao inclusiva, visto que esse profissional
capaz de reconhecer as caractersticas e necessidades do ensino nos anos iniciais, bem como
capaz de trabalhar com algumas especificidades da educao especial em contexto de ensino
regular, que envolvem desde as adaptaes curriculares at o acompanhamento do
desenvolvimento de alunos com necessidades educacionais especiais.
Revisar teoricamente as abordagens sobre as dificuldades escolares;
Compreender os conceitos e concepes construdos no contexto da Educao Especial
Educao Inclusiva; Discutir os fundamentos da escola inclusiva; Analisar prticas pedaggicas
desenvolvidas na escola regular envolvendo alunos com deficincia.
As aulas sero desenvolvidas de forma interativa buscando a participao qualitativa, reflexiva e
crtica dos alunos no desenvolvimento das atividades. Utilizaremos as estratgias a seguir,
sempre que pertinentes aos assuntos tratados e conforme o momento da turma: problematizao,
aulas expositivas participativas, leituras crticas de textos indicados na bibliografia, fichamentos,
atividades em grupo, tcnicas de sensibilizao e incluso, estudo de caso, visitas a instituies
que prestam atendimento s pessoas com necessidades educacionais especiais, palestras
relacionadas aos temas estudados, vdeos e filmes educativos relacionados aos assuntos em
estudo, produo de textos individual e grupal, elaborao e apresentaes de relatrios/trabalhos
escritos/orais em grupo e/ou individuais.
Ser contnua, valorativa de todas as atividades relativas disciplina, privilegiando a qualidade da
produo do conhecimento, a reflexo, a criticidade, o comportamento tico e o envolvimento do/a
acadmico/a no trabalho pedaggico. Ser dada grande importncia prtica da leitura. Haver
participao dos acadmicos no processo avaliativo do trabalho pedaggico.
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