PLANEACIN

DIDCTICA ARGUMENTADA

Compaeros maestros:

En la 4 etapa del proceso de Evaluacin del Desempeo Docente, los maestros elaborarn una planeacin didctica
argumentada como muestra de un ejercicio cotidiano de su prctica.
Se le llama argumentada porque, despus de elaborar la planeacin a partir de un tema que se le asignar, el
docente deber desarrollar una fundamentacin de toda su estructura: contexto, recuperacin de conocimientos
previos, estrategias de intervencin didcticas, formas de evaluar, etctera. Todo lo anterior con base en una gua de
preguntas dispuestas en la plataforma en lnea. La planeacin que desarrollen en su prctica cotidiana se podr
hacer en el formato que ms facilite su aplicacin.

A continuacin les presentamos un ejemplo de este tipo de planeacin, ya que cada maestro debe elaborar
su propia planeacin argumentada con base en el contexto particular en el que labora y redactarla en tiempo
pasado.

Esperamos ayudarles a transitar con xito en el proceso de evaluacin.


EJEMPLO DE PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

1. CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La escuela primaria Francisco Gonzlez Bocanegra est ubicada en una zona urbana de la ciudad de Guadalajara,
Jalisco, sobre las calles Ro Reforma y Ro Ameca en la colonia Atlas. Tiene todos los servicios: agua potable, luz
elctrica, telfono, alumbrado pblico, drenaje y recoleccin de basura. A un costado de la escuela se encuentra el
mercado de la colonia.
La escuela tiene 18 grupos, tres en cada grado y este ciclo escolar atend el grupo de 1 A, con 32 alumnos entre
6 y 7 aos, 13 son hombres y 19 son mujeres. El aula en general est en buenas condiciones, sin embargo, algunos
mesabancos necesitan reparaciones. El ambiente en el grupo es de curiosidad debido a que la mayora no se conoce
y adems, estn ingresando a una escuela diferente al jardn de nios.

2. DIAGNSTICO DEL GRUPO

Apliqu un test para identificar los estilos de aprendizaje de mis alumnos y arroj un resultado en el que
predominaron los nios kinestsicos en un 60 %, auditivos en un 15 % y visuales 25 %. Lo anterior me indic que
debo disear actividades didcticas combinadas que incluyeran estos tipos de aprendizaje y, particularmente,
actividades para los nios kinestsicos. En general, el examen de diagnstico me permiti identificar que
necesitaban ayuda para iniciar la lectoescritura. Los resultados de matemticas fueron aceptables.

3. PLAN DE CLASE
Asignatura: Matemticas Grado: 1
Bloque: I Nmeros y sistemas de numeracin.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Aprendizaje esperado: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados
menores que 30.

Competencia que se favorece: Resolver problemas de manera autnoma.

Estndar: Conteo y uso de nmeros.

Contenido: Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.

Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.

Estrategias didcticas
Tiempo
Recursos
Evaluacin
(Secuencia didctica)
Para el logro del A.E. se utilizaron Una sesin de
Participacin
las siguientes estrategias
1 hora.
MATERIALES:
individual. (Colocaron
didcticas.
Lminas con
las lminas).

colecciones del 1 al 10.

Antes de la clase: Elaboraron
Libro del alumno SEP.
Participacin grupal.
lminas de colecciones del 1 al
Pg. 10.
(Apoyaron a sus
10. (1 pelota, dos manzanas, tres

compaeros para
carritos, etc).
llevar la secuencia de

la actividad, ensayo-
Inicio:
error).
Inici la clase invitndolos a

contar hasta el nmero que
Reproduccin de la
supieran.
actividad en su
Cont junto con ellos del 1 al 10
cuaderno. (Dibujaron
de manera pausada.
las colecciones de las

lminas en su
Desarrollo:
cuaderno).
Repart las lminas a los alumnos

de manera aleatoria y les ped
Trabajo en Equipo:
que pasaran a pegarlas en el
Actividad de su libro

pizarrn del 1 hasta el 10.

de texto SEP.
Conforme fueron pegando las
lminas dibujaron el contenido
en sus cuadernos.

Una vez colocadas todas las
lminas repasaron los nmeros
del 1 al 10, y en cada lmina
contaron los elementos que
integraban cada coleccin.
(Relacion nmeros y elementos)
1 = una pelota, 2 = dos manzanas,
etc.


Trabajaron en la pgina 10 de su
libro de texto SEP.

Cierre:
Pas, de manera aleatoria, a los
alumnos a contar los elementos
de las lminas del 1 al 10.

Le ped a un voluntario que
pasara a contar los elementos de
todas las lminas.




4. FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA

a) Esta actividad se realiz con la intencin de que los alumnos, adems de identificar y comparar cantidades en
colecciones pequeas, participaran de manera grupal para que poco a poco desarrollaran habilidades sociales y
convivieran con sus compaeros. Celebr sus logros para que sientieran confianza y se mostraron muy emotivos,
activos y divertidos.

b) Las lminas le dieron dinamismo a la actividad ya que, despus de colocarlas, dibujaban su contenido.
De esta manera, lograban el conocimiento al asociar la imagen con el nombre de los nmeros.

c) Despus de colocar las lminas en el pizarrn, verificaron el acomodo, cotejaron con los nombres de cada nmero
y corrigieron errores.

d) Utilizaron su libro de texto SEP pg. 10, para aplicar lo aprendido en otra situacin. Realizaron una actividad
individual en el cuaderno para confirmar lo aprendido mediante un proceso distinto al que hicieron en equipos.

e) Para concluir la actividad, los alumnos contaron los elementos de cada coleccin en voz alta como un repaso
general.



5. DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

a) Identifiqu que algunos alumnos presentaron dificultad para integrarse con sus compaeros. Tambin observ
que otros destacaron por su liderazgo.

b) La evidencia de la actividad individual la tom de sus cuadernos.

d) La evidencia de la actividad en equipo, la tom del libro de texto SEP.

e) En general se cumpli con el propsito de la clase, que era identificar colecciones pequeas del 1 al 10.