POSTULADOS O PRINCIPIOS DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

La transdisciplinaridad busca recuperar la unidad originaria del conocimiento

arbitrariamente fracturado, aunque el anlisis ha probado histricamente para
determinar objetos especficos en disciplinas, temas y unidades de estudio, superando
y conservando la distincin necesaria al trabajo disciplinar mientras recupera la
fundamental unidad del conocimiento como actividad idntica.
Ms all de movilizar conocimientos cientficos, es imprescindible integrar al
proceso de produccin de conocimiento los distintos saberes en condiciones de
equidad y respeto mutuo en la bsqueda de una reforma universitaria que adopte un
enfoque transdisciplinario.
El trmino principio proviene de la expresin latina principium, que equivale a
fundamento o inicio. En el mbito filosfico, se afirma que es un punto de
partida, idea rectora, regla fundamental de conducta.
Toda forma de conocimiento filosfico y cientfico implica la existencia de
principios; es decir, ciertos enunciados lgicos que admiten como condicin o base de
validez de las dems afirmaciones que constituyen un determinado campo del saber.
Durante el proceso de investigacin, en miras de una co-produccin de
conocimientos entre

comunidad cientfica y otras comunidades epistemolgicas,

donde se aplique la transdisciplinaridad, se basa en los siguientes once principios:

1. La Investigacin Transdisciplinaria Formula sus Objetivos sobre la Base de
un Proceso de Negociacin y Aprendizaje Colectivo, para garantizar de esta manera
que tanto los problemas definidos, como las potencialidades consideradas, reflejen
preocupaciones y prioridades que nacen desde la vida cotidiana de los actores
sociales involucrados.
2. La Planificacin, Realizacin e Interpretacin de los Resultados Obtenidos
son Parte de un Proceso de Dilogo Permanente entre la Comunidad Cientfica y
Otros Actores Sociales que Forman Parte de los Procesos Co-Productivos de
Conocimiento. La trandisciplinaridad supera de esta manera, la tradicional secuencia

entre conocer y actuar y recoge la idea del viraje lingstico en la sociologa,

que considera el acto de hablar como expresin primaria de la accin.
3. La Investigacin Trandisciplinaria Genera en Forma Simultnea y
Participativa Conocimientos Interpretativos (que permiten entender las dinmicas e
interrelaciones entre los factores internos y externos), Conocimientos Normativos
(que expresan las bases normativas en que se basa la bsqueda de la transformacin
conjunta de las estructuras socio-econmicas, polticas y culturales) y Conocimientos
de Transformacin (que dan cuenta como alcanzar los objetivos trazados en la vida
cotidiana de los actores involucrados).
4. La Investigacin Transdisciplinaria No Rechaza la Posibilidad de Integrar
Perspectivas Disciplinarias, Multi e Interdisciplinarias, pero en vez de proponerlas
como fuente primaria para el dilogo con la sociedad, recurre a ellas en funcin de los
requerimientos que surgen desde el mismo proceso de co-produccin de los
conocimientos.
5.

La Investigacin Transdisciplinaria Considera la Coexistencia de

Diferentes Niveles de Realidad. De este modo, se da reconocimiento explcito a las

formas heterodoxas de conocimiento representados por el campesinado, los pueblos
indgenas, los movimientos sociales o grupos de la sociedad civil comprometidos con
la defensa de los bienes pblicos. Pero, adems, pretende como un elemento ms de
su posicionamiento, hacer visible la pluralidad epistmico-ontolgica y normativa
que est muchas veces de forma implcita configurando las bases cognitivas de las
diferentes formas de conocimientos que interactan.
6. La Expansin y/o Creacin de Nuevos Espacios Sociales, Plataformas,
Foros, Redes o Movimientos Sociales que Posibilitan y Favorecen la Interaccin
Solidaria y Permanente entre los Actores Involucrados, constituye una parte integral
de los procesos de investigacin transdisciplinarios.
7. La Investigacin Transdisciplinaria se Convierte en Parte de un Proceso de
Aprendizaje Colectivo que se Produce a Nivel Comunitario y Pblico. La sociedad
junto con las ciencias determinan el curso de coproduccin de los conocimientos no
sobre la base de una agenda predefinida, sino sobre la base de un proceso iterativo de

generacin, evaluacin y monitoreo de conocimientos, teniendo en cuenta tanto la

pluralidad de las combinaciones especficas de conocimientos prcticos, normativos e
interpretativos como las relaciones de poder internas y externas que caracterizan a los
actores sociales involucrados.
8. La Investigacin Trandisciplinaria se Basa en Procesos de Dilogo,
Negociacin y Aprendizaje Colectivo que requieren inmiscuirse en las constelaciones
de poder y de intereses; de modo que, a parte de un conocimiento profesional slido y
contextualizado, un alto grado de competencia social y comunicativo, se convierte en
un elemento indispensable para la participacin exitosa en

los procesos de

coproduccin de conocimientos.
9. La Investigacin Transdisciplinaria Requiere de Nuevos Parmetros de
Evaluacin de Eficiencia o Impactos, ya que en contraposicin a las ciencias
ortodoxas no slo quiere producir conocimientos, sino contribuir a travs de esto a la
transformacin de estructuras actuales que impiden la realizacin de los proyectos
emancipatorios del campesinado, de los pueblos indgenas o de los distintos
movimientos sociales.
10. Para Evaluar la Eficiencia de la Investigacin Transdisciplinaria, se tiene
que tomar en cuenta que los Proyectos Emancipatorios que se busca realizar, Slo
Pueden ser Realizados en la Medida que se Logre una Transformacin de las
Condiciones Internas y Externas de la Interaccin Social, que permitan transformar
el actuar estratgico (orientado en la persecucin de objetivos egocntricos) al
actuar comunicativo, que en el sentido de Habermas, se orientan a la comprensin y
validacin intersubjetiva de las situaciones y estructuras que impiden la realizacin de
los proyectos que nacen desde la vida cotidiana de los actores involucrados.
11. La Transdisiciplinariedad Sita al Investigador en un Marco de Referencia
Tridimensional que concierne a: (i) Su Trasfondo Disciplinario; (ii) El Contexto
Interdisciplinario Involucrado; y (iii) El Ambiente Social de los Grupos Sociales que
Cooperan en el Proceso de Investigacin, que con frecuencia presenta un cmulo de
escollos difciles de soportar. Un trabajo en equipo, con un asesoramiento adecuado
de parte de personas experimentadas, es una estrategia valiosa para crear un ambiente

que permite enfrentar de manera constructiva el relativamente alto potencial de

frustraciones que puedan surgir de las tensiones resultantes del proceso.
Todo lo antes expuesto, sugiere la necesidad de una reforma universitaria que se
oriente en los principios conceptuales, metodolgicos de la transdisciplinariedad, para
que sus aportes cientficos no estn ajenos a este proceso de cambio, donde la coproduccin de conocimiento no slo provenga de quienes tienen formacin
universitaria, sino tambin cuente con la participacin de otros actores sociales noacadmicos dentro del marco de un dilogo de saberes.

REFERENCIAS

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