Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Ciencias
Departamento de Fsica
Licenciatura en Educacin de Fsica y Matemtica

Planificacin de clase
Informacin asociada

Curso

3 Medio

Establecimiento

ECH / ETP

Autor

Nombre Unidad Temtica

lvaro Seplveda Gonzlez

Felipe Crdova Cepeda

Fecha

28/09/2015

Geometra

Objetivo Fundamental (OF)

Deducir los teoremas de Euclides a partir de su resolucin en una

situacin problemtica aplicable a la vida cotidiana

Contenidos Mnimos (CMO)

Teorema sobre el ngulo inscrito en una semicircunferencia

Concepto de simetra y congruencia de tringulos
Teorema de Pitgoras

Aprendizaje(s) Esperado(s)

Habilidad(es) Esperada (s)

Indicadores de Evaluacin

Deducir la relacin que existe entre la altura de un tringulo rectngulo

y las proyecciones de sus
Deducir la relacin que existe entre un cateto, su proyeccin sobre la
hipotenusa y la hipotenusa de un tringulo rectngulo
Reconocer y aplicar criterios de semejanza en tringulos rectngulos
y establecer relaciones a partir de estos
Detectar las posibles utilizaciones del Teorema de Euclides en
situaciones cotidianas
Modelar problemtica de tringulo inscrito en una semicircunferencia
Establecer relaciones de simetra entre tres tringulos rectngulos
En base a las relaciones de simetra, obtener el valor de la altura del
tringulo
Contrastar el modelo realizado con los enunciados del Teorema de
Euclides

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Plan de clase
Clase N 1

Teorema de Euclides

Recursos

Presentacin PowerPoint y software Geogebra

MOMENTO
INICIO
(3 minutos)

DESARROLLO
(24 minutos)

Actividades
Planteamiento de objetivo de la clase
Recapitulacin de conceptos y conocimientos
previos importantes para el desarrollo de la
clase

Introducir problemtica matemtica sobre la

cual se desarrollar la clase: Cmo medir la
altura de un punto de un tnel, que conforma
una semicircunferencia, sabiendo la distancia
a cada extremo desde el punto de medicin?
Solicitar a los estudiantes que, en sus
cuadernos, modelen la situacin de manera
individual o en parejas, mientras se observa el
trabajo que realizan y se gua reforzando
algunos conceptos, como lo que ocurre al
inscribir un tringulo en una circunferencia
de modo de poder permitir que avancen con
su esquema
Invitar a un estudiante, de forma voluntaria, a
pasar al pizarrn a compartir su modelo de la
problemtica en la pizarra y entre todos ir
resolviendo el problema
Se espera que algunos alumnos logren
identificar la semejanza de los tres tringulos
formados. De lo contrario, mediante algunas
pistas se les guiar para que lleguen a esta
observacin.
Una vez detectada la semejanza de tringulos,
se proceder a establecer la relacin entre sus
lados respectivos, lo cual llevar a un despeje
que permitir llegar a la respuesta de la
problemtica.
Una vez encontrada la respuesta, se
presentar en Geogebra el modelo planteado
anteriormente, y se desplazar la ubicacin
del punto H, de manera en que los estudiantes

Evaluacin (preguntas o
instrumentos)
Realizar ronda de preguntas y
respuestas respecto a qu recuerdan
por los conceptos de tringulo
inscrito en una circunferencia,
congruencia y simetra de tringulos
y proyecciones de un segmento sobre
otro.
Planteamiento de problema, se
solicita a los estudiantes modelar la
situacin presentada
Preguntar cmo es posible, en base
a dicho modelo, responder a la
interrogante planteada
Desarrollar en base a
conocimientos previos, en conjunto
con los estudiantes, un mtodo que
permita lograr el objetivo buscado

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puedan observar que el valor de las

proporciones permanece constante.
Presentar los enunciados del Teorema de
Euclides (respecto a la altura y los catetos) y
comprobar su cumplimiento con el modelo
presentado.

CIERRE
(3 minutos)

Sntesis de lo realizado durante la clase

Comentarios y ltimas preguntas respecto a la
actividad realizada y los teoremas
Concluir dando nfasis a la capacidad de
deducir y aplicar el teorema de Euclides sin
conocer sus postulados, en base a
conocimientos previos. Consultar al curso que
otros usos cotidianos se les vienen a la mente
donde puedan utilizar el teorema.

Preguntar a los estudiantes en qu

otras situaciones cotidianas podran
encontrarse con la utilizacin del
Teorema de Euclides y cmo lo
aplicaran.