Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

1er Grado - Bloque

3

Formacin
Cvica y tica
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A
BLOQUE 3

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 1. Del 7 al 15 de enero.

Conozco y respeto a las personas que me rodean

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS
Necesidades a diferentes edades
Identifica las necesidades de
Qu necesitan las personas para vivir. Qu necesidades
otras personas de distinta edad,
tienen los adultos mayores. Qu personas demandan mayor
cultura, caractersticas fsicas,
Aula
atencin que otras. Qu requieren algunas personas con
de gnero, creencia o nivel
necesidades
especiales.
Cmo
son
atendidas
sus
socioeconmico.
necesidades. Qu necesidades tienen las personas que han
cambiado de residencia o que hablan una lengua distinta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

MBITO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo qu necesitamos las personas para vivir?, qu necesidades tienen los adultos
mayores?, hay personas que demandan mayor atencin que otras?, conoces a algunas personas con
necesidades especiales?, cmo son atendidas sus necesidades?, etc. Actividades de las pginas 72 a la 75
del libro de texto.
Comentar las necesidades que nias y nios tienen para vivir: alimentarse, vestirse, tener un lugar dnde
vivir.
Organizados en equipos, inventar una obra de teatro acerca del encuentro de nios y nias de diferentes
culturas. Pueden representarla con tteres.
Dibujar a personas de su familia y de la localidad que requieren de atencin y cuidados especiales para
cubrir estas necesidades, por ejemplo, los bebs, los ancianos, las personas con alguna discapacidad o
enfermedad.
Buscar, en la escuela y la localidad, los apoyos que existen para personas y nios con necesidades
especficas, para ver, or, caminar. Si es el caso de alguna nia o nio en el grupo, organizar acciones para
brindarle apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela.
Comentar qu necesidades de las personas deben cubrirse sin importar su edad o su condicin, a travs de
apoyos especiales, como una forma de respetar sus derechos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 72 a la 77.
Tteres.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuadernos.
Obra de teatro acerca del encuentro de nios y nias de diferentes culturas.
Dibujos de personas de su familia y de la localidad que requieren de atencin y cuidados especiales.
Lista de acciones que permitan brindarle apoyos a personas que requieren atencin y cuidados especiales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 3

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 2. Del 18 al 22 de enero.

Conozco y respeto a las personas que me rodean

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

CONTENIDOS
Cmo jugara a... si pudiera participar
En qu juegos y actividades participan por igual las nias y
Identifica las necesidades de
los nios.
otras personas de distinta edad,
En la escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que
cultura, caractersticas fsicas,
Aula
son slo para nias o para nios. Qu pasa cuando en un
de gnero, creencia o nivel
juego no se permite jugar a una nia o nio. Cmo se
socioeconmico.
sentirn. Qu puedo hacer para integrar a mujeres y
hombres a los juegos en los que participo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Mostrar a los alumnos imgenes que muestren la convivencia entre nios y nias. Realizar comentarios al
respecto.
De manera individual, realizar un registro de las actividades y juegos que prefieren hacer a solas, con
amigos, con amigas y con ambos sexos. Actividad de la pgina 79. Comparar su registro con el resto de sus
compaeros.
Analizar situaciones donde se observe a nios que no son integrados en los juegos y/o actividades de los
dems.
Organizar un juego en donde todos participen. Acordar las reglas que deben de seguirse y llevar a cabo el
juego.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 78 a la 81.
Imgenes que muestren la convivencia entre nios y
nias.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuadernos.
Registro de las actividades y juegos que prefieren hacer a solas, con amigos, con amigas y con ambos sexos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 3

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 3. Del 25 al 28 de enero.

Conozco y respeto a las personas que me rodean

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS
Conocer y convivir con diversas personas
Caractersticas de las personas con las que convivo.
Respeta y valora diferencias y
Similitudes y diferencias en gnero, edad, rasgos fsicos,
similitudes entre las personas de
Aula
etnia, lengua, condicin econmica, ritmo y estilos de
los grupos a los que pertenece.
aprendizaje. La riqueza de conocer e interactuar con
personas diversas. La importancia del trato respetuoso entre
las diversas personas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

MBITO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo: qu compartimos con las personas con las que convivimos?, son semejantes nuestros
sentimientos por la Bandera y el Himno Nacional?, qu significa para ti ser mexicano?, cmo nos fortalece
compartir una misma identidad?
Elaborar dibujos donde describan lo que les gusta de su familia, su escuela y su localidad.
Entrevistar a tres personas adultas de su familia, para conocer algunos detalles de su vida y sus gustos.
Elaborar un dibujo de su familia y la casa que habitan y pegarlo en un plano o una maqueta.
Observar que su familia pertenece a una comunidad.

Realizar otro dibujo de la escuela, el parque, el deportivo u otros espacios en los que participa y pegarlo en
su plano o maqueta.
Incluir en sus dibujos a quienes integran ese espacio, por ejemplo, en la escuela: maestros, alumnos, padres
de familia, director, conserje.
Investigar si todos los integrantes del grupo viven en la localidad o en localidades cercanas.
Comentar que la escuela es tambin una comunidad y que sus miembros pertenecen a varias comunidades.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 82 y 83.
Colores.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuadernos.
Dibujos donde describan lo que les gusta de su familia, su escuela y su localidad.
Entrevista a tres personas adultas de su familia, para conocer algunos detalles de su vida y sus gustos.
Dibujo de la escuela, el parque, el deportivo u otros espacios en los que participa y pegarlo en su plano o maqueta.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 3

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 4. Del 2 al 5 de febrero.

Conozco y respeto a las personas que me rodean

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

CONTENIDOS
Conocer y convivir con diversas personas
Caractersticas de las personas con las que convivo.
Respeta y valora diferencias y
Similitudes y diferencias en gnero, edad, rasgos fsicos,
similitudes entre las personas de
Aula
etnia, lengua, condicin econmica, ritmo y estilos de
los grupos a los que pertenece.
aprendizaje. La riqueza de conocer e interactuar con
personas diversas. La importancia del trato respetuoso entre
las diversas personas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Contestar en equipos las siguientes preguntas: cmo son tus compaeros? y sabes que les gusta y qu les
desagrada?
Realizar un registro de manera individual de las cosas o situaciones que prefieren: cuidar, pasear, leer,
divertirse, comer, jugar, etc.

Compartir con el resto del grupo su registro. Comentar en qu coinciden y en qu son diferentes sus gustos.
Comentar en qu otras cosas encuentran diferencias con el resto de sus amigos.
Reflexionar en grupo la siguiente pregunta: te gustara que todas las persona fueran iguales y qu todas
pensaran igual? por qu?
Copiar y completar las siguientes frases en una hoja de su cuaderno:
"Es importante que respete la forma o el tono de hablar de mis compaeros porque..."
"Me gusta que las personas seamos diferentes porque..."
Ilustrar las frases con recortes de revistas o peridicos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 84 a la 87.
Recortes de revistas o peridicos.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuadernos.
Registro de manera individual de las cosas o situaciones que prefieren: cuidar, pasear, leer, divertirse, comer,
jugar, etc.
Frases donde se describa la importancia de que las personas seamos y pensemos diferentes.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 3

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 5. Del 8 al 12 de febrero.

Conozco y respeto a las personas que me rodean

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce acciones que

favorecen el cuidado de los
recursos naturales.

MBITO

CONTENIDOS
Aprendiendo a respetar nuestro ambiente
Indagar y reflexionar
Quin necesita el agua. Qu pasa cuando falta este recurso.
Qu puedo hacer para cuidar el agua y no desperdiciarla.
Qu consecuencias para la comunidad puede generar la
acumulacin de basura. Por qu es importante el ahorro de
Transversal
la electricidad.
Dialogar
Cunto papel, agua y madera uso y desecho diariamente.
Qu puedo hacer para cuidar que no se desperdicien estos
recursos. Qu acciones realizo para reutilizarlos, reusarlos y
reciclarlos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Respeto y valoracin de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo quin necesita el agua?, por qu necesitamos el agua?, de qu manera nos afecta
cuando falta?, qu podemos hacer para cuidarla y no desperdiciarla?, qu puede pasar si no cuidamos el
agua?, etc.
Comentar las actividades que realizan diariamente en casa y en la escuela en las que utilizan el agua.
Identificar situaciones en las que la carencia de agua afecta su bienestar.
Realizar dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua.
Describir sucesos en los que se identifique la necesidad de cuidarla y se sealen algunas medidas que
pueden aplicarse en cada caso. Actividad de la pgina 90 del libro de texto.
Leer y comentar en grupo las pginas con relacin al cuidado del patrimonio natural. Pginas 88 a la 91.
En la pgina 91 del libro de texto, encontrar en una sopa de letras las palabras relacionadas con el cuidado
del medio ambiente.
Elaborar una lista de las acciones que pueden realizar en la casa y en la escuela para ahorrar agua.
Dibujar carteles en donde se muestren.
Realizar un peridico mural, y colocarlo en un lugar visible y concurrido para invitar a sus compaeros de
escuela a no desperdiciar el agua.

Con apoyo de su familia elaborar un compromiso para el cuidado del agua. Ayudarse con el formato de la
pgina 93 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 88 a la 93.
Pliegos de papel bond.
Colores, marcadores, cinta adhesiva, etc.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua.
lista de las acciones que pueden realizar en la casa y en la escuela para ahorrar agua.
Carteles que promuevan el cuidado del medio ambiente.
Compromiso por escrito para el cuidado del agua.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 3

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 6. Del 15 al 19 de febrero.

Conozco y respeto a las personas que me rodean

APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

CONTENIDOS
Festividades que nos dan identidad
Ambiente
Identifica las costumbres y los
Qu comparto con las personas con las que convivo. Qu
escolar y vida
smbolos patrios que comparte
siento hacia la Bandera y el Himno Nacional. Cules son las
cotidiana
con otros nios de Mxico.
festividades, conmemoraciones y actos cvico-culturales que
celebramos los mexicanos. Cmo se celebran en la escuela.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Comentar respecto a las diferencias y similitudes que distinguen a los grupos en los que participan y la
importancia de que existan elementos que los vinculen, como es el caso de la Bandera y el Himno Nacional.
Leer en grupo las pgina 95 y 96 con relacin a los smbolos patrios. Comentar lo ledo.
Identificar los elementos que conforman el Escudo Nacional. Pgina 96 del libro de texto.
Hacer un dibujo en el cuaderno de cmo se celebra el da de la Independencia de Mxico en su comunidad.
Elaborar una lista de festividades cvicas que nos dan identidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 94 a la 97.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuadernos.
Identificacin de los elementos que conforman el Escudo Nacional.
Dibujo en el cuaderno de cmo se celebra el da de la Independencia de Mxico en su comunidad.
Lista de festividades cvicas que nos dan identidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES