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Lo que nos cuentan Las supersticiosas.

Radiodrama: Maese Prez, el


guitarrista
Anotaciones y apuntes de las clases.
DOCUMENTAL (LA HISTORIA DE RADIOTEATRO).

Durante la primera clase vimos un vdeo sobre el radioteatro en Argentina y


comentamos entre toda la clase las ideas obtenidas tras su visionado. La profesora
escogi ponernos este vdeo porque Argentina fue un pas muy importante para el
desarrollo de la radio ya que fue el primer pas en el que se emiti en 1920, tras la
Primera Guerra Mundial, el primer programa de radio en un vecindario. Las ideas y
reflexiones sobre este vdeo fueron las siguientes:
Durante las emisiones de radio, y ms en los radioteatros, se considera
de gran importancia la banda sonora para poder ambientar a los oyentes.
En las primeras etapas del radioteatro las obras se emitan todas
seguidas, pero tras su xito se comenz a hacer en episodios, por lo que esto
nos muestra el inters y gusto que la gente empez a tener por el radioteatro y
como su desarrollo fue totalmente ascendente. Otra muestra de su
importancia fue el desarrollo y creacin de revistas especializadas en
programas de radio. Un ejemplo que se pone en el video para volver a llamar
nuestra atencin sobre el buen desarrollo del radioteatro, fue la Novela de
Tarzn. Esta traspasa las fronteras de los pases, llegando a hacer desfiles con
los personajes de la misma caracterizados.
Durante el vdeo vimos la importancia de poder contar con artistas
polivalentes que pudieran hacer diferentes papeles usando su voz para
interpretar diferentes papeles y/o su cuerpo para realizar diferentes sonidos
necesarios para ambientar o aadir efectos sonoros.
Para la emisin de estos radioteatros se haca una lectura previa del
guin sin entonacin, tras lo que se representaba y se ensayaba. Finalmente, se
pona en marcha en el programa totalmente en directo sin grabarlo
previamente. Desde nuestro punto de vista consideramos que el desarrollo de
las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin ha dado la posibilidad de
grabar partes de la obra antes de ponerla en marcha en la radio, lo cual mejora

la calidad de los sonidos y, en general, de todo el resultado. Tambin


consideramos necesario destacar que las obras se podan poner en el programa
sin necesidad de ensayar mucho ya que, a diferencia de la televisin, no era
necesario memorizar el texto.
Tambin llama la atencin el uso de mquinas para hacer efectos
sonoros como el viento, los relmpagos, el paso de un caballo, el sonido de la
arena En muchos casos se usaban objetos cotidianos o el cuerpo. Tras esto,
considero que podamos hacer una cantidad de sonidos sin necesidad de
buscarlos ya grabados en Internet, sino que necesitamos ser polivalentes y
tratar de crearlos nosotras mismas.
Las cuas publicitarias son introducidas entre los programas y servan,
entre otras cosas, para hacer pequeas interrupciones. Esto nos dio la idea de
introducir algn tipo de publicidad, real o ficticia, en nuestro proyecto para
poder darle un toque ms realista.
Al final de algunas obras se haca una presentacin de los personajes y
el escritor de la obra a modo de crditos. Esta idea tambin puede ser un buen
recurso para incorporar a nuestro trabajo a modo de presentacin de todos los
integrantes.

RADIODRAMA: HISTORIA. LECTURA REVISITANDO EL RADIODRAMA EN LA ACTUALIDAD.

PRIMERA ETAPA: El radiodrama se desarrolla durante la dcada de los aos


30 del siglo XX.
SEGUNDA ETAPA: El radiodrama se ve afectado por la llegada de la TV, el
nuevo medio y, en parte, sustituido por las telenovelas.
TERCERA ETAPA: Resurgimiento del radioteatro, en su funcin ms social,
herramienta de alfabetizacin, educacin, etc.

Estas son algunas de las ideas extradas de las diapositivas y una lectura en
relacin con el radiodrama, trabajadas fuera del aula:

Radiodrama= ficcin en radio.


Elementos del lenguaje radiofnico son cuatro: voz, msica, sonidos y
silencio.
El radiodrama presenta una estructura narrativa (introduccin, nudo y
desenlace), un conflicto, personajes, acciones, escenas. Todo ello expresado
con sonidos.
Tipos de radiodrama:
Radioteatro, Radionovela, Radioserie, Monlogo, Sketch, Personaje,
Recreacin y dramatizacin, Sociodrama, Radioarte, Poesa y cuento
adaptado o sonorizado, Radiofilm, Radiocmic.
El radiodrama en la actualidad resurge su significado respecto del auge
de la poca de oro del radioteatro y la radionovela.
Hoy en da el radiodrama se abre a posibilidades sociales, polticas,
educativas y culturales muy interesantes.
Para saber qu es el radiodrama y cules son sus usos y posibilidades en
la actualidad, no podemos dejar de lado sus caractersticas emocionales, sus
efectos, impactos o lecturas en la persona individual y el la persona social.
El radiodrama potencia la imaginacin y la creatividad
El radiodrama actual ha comprendido la funcin del sonido para
comunicar sensaciones.
Describir la actualidad del radiodrama implica necesariamente hacer
una referencia a la presencia transversal que tienen las tecnologas de la
informacin y comunicacin en la vida cotidiana.
Las TIC ensanchan las posibilidades de escucha de nuestro contenido. El
radiodrama debe adaptarse a la poca.
Nos interesa esa posibilidad de multiplicar la divulgacin que Internet
ofrece pero que sea bien aprovechada.
Hay que sealar tambin que las clasificaciones en gnero se flexibilizan.
Tendencia actual enfocada en las narrativas transmedia, donde puede y
debe participar la ficcin sonora. Narrativa transmedia- aquellas historias, de

ficcin o no, que son contadas a travs de mltiples soportes, algo fortalecido a
partir de la masificacin de Internet.
Aunque cabe sealar que la radio no est tan presente en la moda de lo
transmedia.

VISIONADO DE RADIODRAMAS

Das posteriores estuvimos escuchando unos radiodramas, mostrados por la maestra,


en los que hemos podido observar y analizar diferentes aspectos.
El terror sobrenatural: Juan Jos Plans
A travs solo de la voz podemos transmitir miedo.
El uso de la voz grave con el silencio.
El silencio es fundamental.
Hay que jugar siempre con lo que queremos transmitir.
Proceso de una hija egosta
Solo a travs de las voces les conocemos. Se da vida cuando se pone voz. Hay que
trabajar muy bien por un lado la voz y por otro los efectos.
El padre es bueno, compasivo.
La madre es ms vulnerable.
No hay tratamiento musical porque quiere conectar con la realidad ms absoluta. Dar
efecto de continuidad.
AUDACITY

Durante varios das estuvimos trabajando y familiarizndonos con el programa


audacity que, posteriormente bamos a tener que manejar para montar nuestro
radiodrama. Estuvimos haciendo pequeas prcticas de grupo, toda la clase a la vez
con ayuda de la profesora. Aprendiendo a manejar las herramientas bsicas como
seleccin, cortar, distintos efectos (reduccin de ruidos, Auto-Duck, reverberacin),
etc.

ACERCAMIENTO AL PRIMER RADIODRAMA REALIZADO POR NOSOTROS.

En esta actividad realizada, para comenzar, dividimos la clase en dos grupos y cada uno
trabajamos una obra de teatro. Nuestro grupo trabaj la obra Talgo con destino a
Murcia. Tras leerla, decidimos escoger un fragmento, el que considerbamos mejor y
ms rico para hacer nuestro radiodrama. Empezamos a recopilar todos los sonidos que
aparecan en la historia y a pensar en todos aquellos que queramos incorporar. Estas
son algunas fotografas de la lluvia de idea de sonidos y cmo los fuimos concretando:

A la izquierda los folios con los sonidos que necesitbamos, y a la derecha nuestras
compaeras pensando ms sonidos y efectos sonoros.

A la izquierda las compaeras del otro grupo hablando con la profesora y a la


derecha nuestro esquema de sonidos ya en orden.

A la izquierda el listado final de los sonidos y efectos que necesitbamos y la


responsable de cada uno de ellos y a la derecha el reparto de personajes.
Tras ello, repartimos los papeles (locutora, invitada, voz en off, el suicida, la
puta, la cantante invitada) y comenzamos a buscar distintas formas de reproducir

nuestros efectos sonoros, a travs de bancos sonoros, con recursos de la clase, con
nuestra propia voz, grabaciones Una de nosotras junto con otras compaeras se
encarg de grabar los sonidos de fondo tanto de la cafetera como de la estacin. Para
ello, bajamos a la propia cafetera de la universidad para acercarnos de la manera ms
real posible a los sonidos que queramos reproducir, y para la estacin grabamos en
uno de los pasillos, en donde se oa mucho eco, y en las puertas de la entrada de la
universidad. Otra de nosotras puso voz a la puta, imitando el acento andaluz.
Cuando ya recopilamos todos los efectos sonoros deseados, la msica de introduccin
y los dilogos preparados, decidimos ensayarlo todo junto para comprobar que todos
los sonidos se oyesen bien y no se superpusieran unos sobre otros.
Finalmente lo representamos en clase y lo grabamos todo en directo, en la misma aula
delante de los dems compaeros.
Una vez que tuvimos la grabacin en nuestros ordenadores comenzamos a editarlo
individualmente con el programa audacity. Realizamos pequeos retoques para
mejorar aquellos sonidos que lo necesitaban, por ejemplo, subir el algn momento el
sonido de alguna vez en los dilogos o bajar algn efecto sonoro, etc.
El objetivo de esta prctica era acercarnos un poco a lo que ser nuestro trabajo final.
Conocer nuevos bancos sonoros donde poder buscar sonidos, saber coordinarnos para
que todas las voces y sonidos concuerden, manejar el audacity y conocer cul puede
ser el resultado final de un radiograma, y desde luego se cumpli.

Fotografa de todo el grupo tras la representacin en directo.

VISIONADO DE TRABAJOS PASADOS

En una de las clases hemos visto unos trabajos del ao anterior. Aunque no eran
radiodramas, sino que eran cortometrajes, en los que adems de la voz se poda ver la
imagen, nos han aportado ideas y nos han ayudado a situarnos ms en el trabajo que
tenemos que llevar a cabo. Entre otra ideas, sacamos la de que la narradora de la
historia se dirigiese directamente a los oyentes y tambin a los personajes en algn
momento determinado.
GRABACIONES CREATIVAS

Otra de las actividades llevadas a cabo en esta asignatura ha sido grabar sonidos entre
toda la clase. A partir de la obra seleccionada por cada grupo en la asignatura
Ilustracin y Lenguaje grfico, hemos planteado y pensado ideas de efectos sonoros o
msicas que podamos introducir en cada obra, por ejemplo, msica de tensin, de
miedo, alegre
Cada alumno ha cogido un instrumento del aula y, entre todos, hemos intentado
reproducir los sonidos con ayuda e indicaciones de la maestra.
De esta forma hemos creado distintas msicas y sonidos que tal vez algn grupo haya
podido emplear en su radiodrama ya que la docente lo ha subido a una plataforma
accesible para todos.

Fotografas de uno de los das de improvisacin musical.


La realizacin de todas estas actividades nos ayudado y hemos podido adquirir una
idea ms completa del radiodrama y unos conocimientos ms ricos para ponernos en
marcha a trabajar en grupo pero de forma individual, sin el resto de la clase, en
nuestra obra.
Logros y dificultades.
Respecto a los logros y dificultades en esta asignatura, han sido relacionados con la
interpretacin. En un primer momento nos ha costado mucho meternos en el papel de
cada personaje y tener que interpretar, ya que casi ninguna de nosotras haba hecho
este trabajo de interpretacin previamente, pero nos ha servido de ayuda que una de
nosotras tuviese experiencia en el teatro.
En la primera tutora que tuvimos con la docente empezamos a grabar uno de los
fragmentos de una escena de nuestra obra Maese Prez el guitarrista. Al principio
apenas le dbamos personalidad a cada personaje, hasta que la profesora nos explic

que era mejor atribuir a cada personaje una personalidad, as cada vez que apareciera
en la obra, sabamos que tono e intencin darle.
En un primer momento, solo tenamos claro que las cuatro vecinas presentes en la
obra bamos a ser nosotras y el personaje, Carmen la bailaora, al ser andaluza iba a
ser Iria ya que se le da muy bien poner este acento. Los dems personajes los
repartimos un poco de forma aleatoria y en esta misma tutora, al leer cada una lo que
nos haba tocado, nos dimos cuenta que tenamos que buscar el perfil que ms se
adecuara, haciendo pruebas hasta encontrar el que ms nos gustara. Asique,
finalmente hubo cambio de papeles.
Otra de las dificultades en algn momento a la hora de grabar, ha sido el espacio o
lugar de grabacin, ya que dependiendo de l las voces se oan de una manera u otra,
o se oan ruidos de fondo que dificultaban mucho la escucha y el buen sonido de estas.
Tambin uno de los obstculos a destacar, ha sido que en nuestro radiodrama hemos
empleado bastantes personajes diferentes y voces masculinas. No tenamos claro si
grabarnos nosotras y modificarlo con el programa audacity o pedir ayuda externa a
hombres. Finalmente decidimos pedir colaboracin a hombres, para transmitir una voz
ms real y creble, con la suerte de poder contar con actores de la compaa Escena
Miriaque.
Tras todo el trabajo realizado, consideramos que hemos llevado a cabo y hemos
logrado un buen trabajo de interpretacin, ayudndonos unas a otras, aportando ideas
y haciendo nuestras interpretaciones ms ricas. Adems hemos sacado lo mejor de
nosotras mismas, aportando cada una sus cualidades personales y sus capacidades
para cada una de las tareas a realizar.

Lo que nos cuentan Las chicas del coro. Radiodrama: Y por fin,
despertar
Gracias a la elaboracin de este proyecto, nos hemos consolidado como grupo. Hasta
ahora, apenas nos conocamos y, a travs de esta asignatura, hemos conseguido
aprender a trabajar juntas y descubierto que existe gran afinidad entre nosotras.

Debido a esto, al principio fue algo ms difcil de lo normal comenzar con la


elaboracin del proyecto, pero una vez dimos cuerpo a nuestra historia, todo fue ms
fcil. Adems, desconocamos por completo el mundo del Radiodrama, por lo que
aqu tambin encontramos alguna dificultad. En este caso, la complicacin la
encontramos ms en nuestra propia motivacin: no entendamos bien como de algo
tan sencillo como es un relato escrito de pocas pginas podramos conseguir esas
historias que se nos presentaban en clase. Fue despus de elaborar el guin literario
cuando nos dimos cuenta del gran relato que tenamos entre manos y todo el mundo
de posibilidades que se nos abra a partir de ella.
Una vez el cuento capt nuestro inters y pasin, todo el proceso de construccin y
elaboracin del Radiodrama fue ms sencillo, pues ya se encontraba encaminado.
Disfrutamos mucho realizando el casting de personajes, ensayando con las voces que
mejor podran corresponderse con cada personaje, grabando los diferentes sonidos
que despus utilizaramos en la realizacin del relato, investigando con los programas
informticos como Audacity o Adobe Audition que nunca antes habamos utilizado.
Mientras nuestra propuesta artstica y radiofnica se iba desarrollando, nosotras
tambin nos fuimos consolidando como grupo: ganbamos confianza, aprendamos las
unas de las otras y formbamos un buen equipo de trabajo, responsable,
comprometido e implicado en todo aquello que estbamos haciendo.
A la hora de realizar las diferentes partes del dossier de la asignatura, hemos
encontrado partes que nos han resultado ms fciles de elaborar que otras. Una de las
ms complejas fue, sin lugar a dudas, la realizacin del Guin Tcnico. Al tratarse de la
primera vez que realizbamos un guin de este tipo, tuvimos que rehacerlo en varias
ocasiones. Despus de asistir a una tutora con la profesora de la asignatura, en la que
nos proporcion orientaciones y ayuda, el desarrollo nos fue relativamente fcil.
Adems, los diferentes apuntes que se nos haban facilitado, explicados por la docente,
nos ayudaron a construir el guin tcnico de manera ms precisa.
Por otro lado, tambin encontramos algn problema ms en la elaboracin del guin
literario. Nunca antes habamos transformado un cuento narrativo en un dilogo
literario para su representacin y, las prcticas que hicimos en clase nos fueron

insuficientes. Tambin asumimos que parte de este conflicto con el guin literario es
nuestra responsabilidad, puesto que al principio no nos encontramos completamente
centradas en la asignatura, ya que tuvimos ms dispersiones
durante la clase al ser muy complicado desarrollar esta tarea
seis personas a la vez. An con todo, pudimos superar las
adversidades y crear una maravillosa nueva visin de Y por
fin despertar.
Otro aspecto con el que tuvimos problemas fue con la
grabacin de las voces de los personajes y la calidad
definitiva de los audios. En un principio cada uno grab a su
personaje en casa desde una grabadora mp3 de poca calidad, por lo que el sonido
tena mucho ruido y se escuchaba bastante mal. Para solucionar el imprevisto,
contamos con la ayuda de una amiga de una de las integrantes del grupo que tiene un
equipo de grabacin profesional y con el que mejoramos mucho la calidad de nuestro
trabajo.
A la hora de ponernos con la elaboracin de nuestro Radiodrama en profundidad, lo
primero que hicimos fue aprender a manejar en clase la herramienta Audacity. Hicimos
diferentes ejercicios para probar el programa: eliminar ruido de fondo, disminuir el
sonido de entrada para que vaya subiendo de volumen progresivamente, aumentar o
disminuir la velocidad del audio grabado, insertar una pista musical a la grabacin,
recolocar una grabacin en fases anteriores o posteriores a la cancin que hemos
insertado, etc. para despus, una vez tuvisemos todos los sonidos y voces grabados,
poder montarlo adecuadamente.
Lo primero que desarrollamos fue la estructura de nuestro programa radiofnico, para
poder crear despus cada apartado a modo de ndice:

Cortinilla introduccin

Presentacin del programa

Entrevista a David Roas

Interpretacin

Msica para finalizar el programa

Una vez tuvimos esto claro, comenzamos con la elaboracin del guin tcnico, a la vez
que bamos fijando qu sonidos podamos comenzar a grabar en sesiones posteriores.
Para comenzar a grabar de manera definitiva las voces de los personajes y asignar a
cada una de las miembros del grupo una identidad concreta dentro de la obra,
realizamos un casting para comprobar qu voz se adecuaba mejor a las caractersticas
de los protagonistas de la historia.
Con el fin de realizar la seleccin, utilizamos una de las grabadoras de sonido del aula.
Elegimos una frase concreta de cada uno de los personajes y, de forma individual, las
grabamos dndole la intencionalidad que queramos para esa intervencin, pero sin
modular las voces. As, cada una de nosotras interpret a los distintos participantes de
la obra: Alicia, el Rey Rojo, Tweedledee y Tweedledum, el Sombrerero Loco y el Conejo
Blanco.
Tras finalizar las grabaciones, procedimos a la escucha de las audiciones. Una vez
acabamos el proceso de escucha, nos dimos cuenta de que ms de una voz encajaba
con un mismo personaje. Esto nos llev a realizar un segundo casting ms
restringido y exhaustivo, donde, en lugar de participar todas para todos los papeles
como habamos hecho en la primera ronda, nicamente optaban al personaje las voces
que creamos que podan encajar mejor (por su tono, su intensidad, su timbre, su
ritmo, su diccin o su capacidad interpretativa de los sentimientos y actitudes del
personaje). Como an tenamos dudas y debates sobre quin deba realizar cada
interpretacin decidimos retrasar la eleccin definitiva unos das.
Para aprovechar que tenamos la grabadora elaboramos un efecto de susurros
murmurando la frase la muerte se esconde en los relojes que ms tarde utilizariamos
en el montaje final del Radiodrama.
Una vez repartimos los personajes entre las diferentes componentes del grupo. Los
repartos fueron los siguientes:

Alicia (Andrea)

Sombrerero Loco y Conejo Blanco (Sara)

Rey Rojo (Paola)

Tweedledee (Sandra)

Tweedledum (Marta)

Una vez decidido esto, pudimos empezar a grabar. En un principio, lo hicimos con la
grabadora del ordenador, pero al comprobar que la calidad del sonido no era muy
buena, buscamos una alternativa y utilizamos un sistema de grabacin ms profesional
de una persona allegada a nosotras.
Adems, a medida que las sesiones iban avanzando, fuimos desarrollando los
diferentes guiones del trabajo, tanto el tcnico como el literario. En algunos casos la
elaboracin era individual para posteriormente juntarlo todo en un documento, pero
en otras, el trabajo fue grupal y todas participamos al mismo tiempo.

Lo que nos cuentan Las dramticas. Radiodrama: Apiguaytay


En nuestro da a da a lo largo de la construccin del radiodrama, nos hemos ido
encontrando con diferentes dificultades.
Al comenzar la interpretacin de nuestro cuento Apiguaytay, de Zamora Vicente,
tras una primera lectura, quisimos darle un enfoque realista, pero despus de hablar
con el profesor, nos hizo entender que podamos dar otros enfoques diferentes. Por lo
tanto, tras darle muchas vueltas, decidimos que la interpretacin que ms nos gustaba
y convenca era. la fantasa!
Otra dificultad que hemos encontrado ha sido que a la hora de interpretar los
diferentes sonidos y melodas que hicimos conjuntamente en clase, no encontrbamos
ninguna que se pudiera asemejar a lo que nosotras queramos para nuestra historia.
Nada nos convenca!

Por otro lado, el programa con el que hemos realizado nuestro trabajo, Audacity,
nunca lo habamos utilizado antes, por lo que fue un poco caos al principio a la hora de
montarlo todoNo sabis lo que nos ha costado que todo encajara y sonara bien!
Cunto trabajo...pufff!
Sabis qu nos pas cuando acabamos de leer el cuento? Que ni siquiera alguna de
nosotras entendi la interpretacin y el significado que queramos darle a la historia!
Qu fatalidad!
Una ancdota para nosotras, quizs sea que, durante varios das, las nicas personas
que realmente entendieron la interpretacin y significado que queramos darle, fueron
Edith y Tara.

Cada vez que nos ponamos a trabajar sobre ello, el resto de

compaeras se quedaban bloqueadas y hacan preguntas que se daban por entendidas


desde el principio!
Finalmente, despus de varias explicaciones al resto de compaeras, todas
entendimos el significado de la historia y supimos interpretarla. Puff, menos mal!
Por otro lado, segn bamos construyendo la interpretacin, a cada una, al entenderlo
de una manera diferente, le surgan dudas que nos hacan replantearnos una y otra vez
la interpretacin de la historia. As pues, bamos modificando lo que tenamos pensado
desde un principio, hasta que por fin, construimos una interpretacin conjunta con las
ideas de cada una, dando como resultado as una interpretacin ms creativa y rica en
argumento. Qu bueno trabajar en equipo!
Otra ancdota para nosotras fue que, al principio, cuando se hicieron los grupos, no
nos conocamos ninguna ya que no bamos todas al mismo grupo-clase y nos hemos
tenido que ir conociendo poco a poco entre nosotras. En los inicios del trabajo lo vimos
como algo negativo, pues cada una quera trabajar con sus amigas de clase, sin
embargo...Ha sido una muy buena experiencia pues nos hemos compenetrado
perfectamente!

Lo que nos cuentan Reflejos del caleidoscopio. Radiodrama: En el


hemisferio Sur
Shhhh.. Podis pasar pero en silencio, Vaya que concentracin!

Estis en la sala de ensayo, aqu los actores y actrices repetimos una y otra vez hasta
que nos sale perfecto. Aqu improvisamos, corregimos, limpiamos
Aqu nos podis ver a todas improvisando sonidos para crear un banco de sonidos que
luego cada una utilizaremos en nuestros radiodramas.

Veis esto, son bocetos de la entrada, porque lo que para vosotros en un simple papel,
para nosotros es la llave que os va a introducir
en nuestro estrambtico mundo, en nuestra

creacin, en nuestra obra, y si sta est llena


de magia, la llave no puede ser menos.
Este es el guin literario, y no, ningn peque
nos lo ha pintado en un momento de travesura,
son nuestros propios garabatos que indican los

consejos, cambios y correcciones que realizamos junto a nuestro profesor de


literatura.
Uff vaya parrafn. Esto para nosotros es un problema, porque no pueden ser tan
largos solucin, la creacin de dos nuevos personajes que ayuden a contar la historia.

Bueno

seguimos

trabajando,

shhh

silencio,

empezamos de nuevo desde la escena dos. Silencio

en

sala, tres, dos uno.. Cuando querais !

Lo que nos cuentan Las Paulinas. Radiodrama: En memoria de Paulina

He aqu nuestros primeros intentos de grabacin, espera: se oyen voces, nos


hemos confundido, esa no es la voz. Hace falta practicar...

Jugamos con la msica, ms piano, menos esto es muy fuerte, demasiado


suave Tenemos que decidirnos!

Incluimos adems el boceto en el que aparecen los posibles sonidos a utilizar,


nos faltan unos pocos (anexo 7, anexo 8). Ya est, hemos acabado en el anexo
9 os incluimos todos nuestros sonidos definitivos.

Adems en este apartado nos parece importante que aparezca reflejado el


trabajo que a nivel grupo clase hemos realizado para poderlo utilizar el resto de
nuestros compaeros en sus trabajos, as que por ello aqu os les dejamos
adjuntados, esperemos que disfrutis escuchndoles tanto como nosotros
realizndolos.
https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4xigJa?dl=0

Lo que nos cuentan las chicas de Radio Futura. Radiodrama: La


noche boca arriba
Adelante radio oyentes, preparados para conocer los entresijos de este radio
drama? Aqu, al igual que en la trama de la obra, no todo ha sido de color de rosa,
sino ms bien un vaivn entre el color rojo y el negro, rojo de pasin por lo que
hacamos, emocin por ver como una capa de sonido mezclada con otra nos
trasportaba realmente a la selva amaznica, llegando incluso a hacernos sentir la
tensin y el miedo en nuestro propio cuerpo.
S estas dispuesto a sentir los escalofros en tu piel, esta es tu historia.

Muchos han sido los borradores creados, las hojas a sucio gastadas al plasmar
ideas, conceptos, dibujos hechos sin pensar, comentarios en grupo, borrn, cuenta
nueva y creacin de nuevas ideas ms potentes que los anteriores.
Al pasar del texto ya diseado, retocado y definitivamente creado por completo,
lleg la hora de enfrentarnos al desconcierto del programa audacity, programa
que nos sacaba de nuestras casillas y del que nos cansamos de ver tutoriales en
YouTube, llegando incluso a modo de broma, de plantearnos crear nosotras
mismas tutoriales para compartir en la red con otras personas.

Al enfrentarnos ante el primer feedback de la profesora y experta en cuestiones


sonoras, sentamos casi tanto nerviosismo y temor como nuestra protagonista del
radio drama; pues para nosotras haba sido un trabajo duro, pero tambin muy
bonito, y esa era la sensacin que queramos trasmitir a los oyentes, en esta
primera audicin, solo pudimos mostrar primeras grabaciones individuales y
colectivas, pero sin sonidos de fondo. A pesar del miedo al fracaso, este primer
feedback fue muy motivador, pues todo pareci gustarle y nos expres las ganas
de poder escucharlo al completo.
Este no fue el nico feedback que recibimos, ni de la nica persona puesto que das
posteriores volvimos a mostrar alguna escena completa a algunas de nuestras
compaeras y a la profesora, quin rpidamente detect que nuestra grabacin
saturaba demasiado en el altavoz, y por tanto distorsionaba la calidad del sonido,

llegando incluso a no escucharse bien. Gracias a esta recomendacin, pudimos


subsanar el error.
Las compaeras tambin nos aportaron su feedback particular, parecieron
sorprendidas por la integracin de sonidos que habamos hecho, y que las haba
transportado de forma real a la historia, de este modo nos mostraron su
enhorabuena y nimos. Tambin compartimos algunos trucos para mejorar ambos
trabajos, y afianzar las relaciones personales entre compaeros.
Tambin hemos recibido feedbacks internos dentro del grupo, pues hemos estado
en permanente contacto a travs del telfono mvil, emails, en persona, etc. Para
ir escuchando los avances y aportar mejoras que se considerasen.

Afortunadamente pocas han sido las dificultades que hemos tenido, pues como
grupo hemos congeniado a las mil maravillas, todas las integrantes del grupo han
puesto su granito de arena, sus ganas y pasin por sacar este proyecto adelante, en
definitiva, el buen ambiente ha imperado en el grupo, lo cual genera un trabajo
mucho ms rico e intenso.
Si hay que hablar de dificultades debemos hacer referencia al desconocimiento
inicial que tenamos del programa audacity, del que ramos totalmente
desconocedoras, otro de los problemas surgidos ocurri en el segundo feedback
con la profesora, pues no habamos sido conscientes al escuchar nuestro radio
drama en los ordenadores porttiles, que la voz sufra una saturacin tan elevada,
lo que sali a la luz al escucharlo en un potente altavoz. Este problema nos oblig
incluso a tener que volver a grabar algunas escenas o reeditarlas de nuevo, lo que
ralentiz la finalizacin de la obra.
Como dificultad espacial, hemos de hablar de la imposibilidad de la universidad de
ofrecernos un espacio para poder realizar las grabaciones, pues en la mayora de
las ocasiones, todas las aulas estaban ocupadas, y nosotras requeramos un espacio
totalmente en silencio para obtener unas grabaciones de calidad.

Lo que nos cuentan Las destripadoras. Radiodrama: Un destripador de


antao
En este apartado recogemos a modo de diario lo que ocurre, da a da, tanto en
el aula como en nuestra organizacin interna como grupo de trabajo durante la
elaboracin de la adaptacin radiofnica del cuento.
Hoy, 8 de Octubre, hemos visto en Youtube un video de Juan Jos Plans El
terror sobrenatural. En ste, se explica que el silencio es un elemento fundamental
junto con la voz desnuda.
Tambin hemos escuchado diferentes cuentos contados con distintas voces
permitindonos apreciar las modulaciones en la diccin. Entre ellos uno de los
hermanos Marx.
Adems, hemos podido escuchar un audio, nada menos que del ao 1923 lo
que nos ha impresionado bastante. Tambin, hemos visto un documental acerca del
radioteatro argentino. Por otro lado, hemos aprendido que los efectos sonoros del
guion tendrn que aparecer entre parntesis. Por ejemplo: (suena el telfono), que
obertura es la apertura de la historia y que el uso de voces con eco nos permiten dar la
sensacin que el personaje se encuentra en un lugar grande, en este caso en el audio
el ejemplo era el de un juzgado.
En la segunda hora de clase, nos hemos inventado un sencillo dilogo y lo
hemos recogido con una grabadora. El objetivo de esta grabacin es aprender a
manejar un programa de con el que trabajaremos a partir de ahora. Una vez tuvimos la
grabacin, lo hemos escuchado con este programa de sonido, Audacity y
posteriormente mejorado y modificado gracias a los consejos de Mara Elena.

Hoy, 16 de Octubre, Mara Elena, nos ha presentado dos historias. Nos hemos
repartido en dos grupos y cada uno ha elegido una historia. A un grupo le toc Talgo
con destino a Murcia y al otro grupo Sopa de sobre. Cada grupo ha ledo su cuento
en alto para que todas conociramos las historias. Una vez que las hemos ledo, Mara
Elena nos ha propuesto coger una parte del cuento y representarlo con voces y
sonidos externos.

Una vez escogido la parte que bamos a representar, en folios hemos ido
poniendo todos los sonidos que podemos introducir en el momento de actuar.
A continuacin, se muestran algunas fotos sobre ellos:

Hoy, da 17
de

Octubre,

hemos
representado

la

obra, ha sido una


experiencia

muy

gratificante

para

todas. La hemos
grabado con una
grabadora de voz y
con una cmara de
video, y nos lo

GRUPO DE TRABAJO TALGO CON DESTINO A


MURCIA

hemos pasado a los ordenadores para el prximo da trabajar con el Audacity.

Por ltimo para concluir con la clase nos hemos hecho amigos de la pgina de
facebook Nodos para compartir con otras universidades los trabajos que realizamos
sobre el radio-teatro.
Hoy es jueves 29 de octubre y durante la clase, hemos realizado grabaciones,
entre todas las compaeras, de sonidos que nos servirn para los radioteatros. La
primera grabacin estaba relacionada con las tribus, por lo que hemos intentado
hacer sonidos con la voz imitando canticos propios de estas tribus, sonidos de
animales para crear un ambiente similar al de la selva, utilizado tambores, etc. Para
ello, cada alumna ha cogido un instrumento, ha ido improvisando y probando lo que
iba quedando bien y lo que no. En un principio, fuimos dirigidas por la profesora que
nos indicaba en qu momento tocar y en que no, y despus una de nuestras
compaeras fue la encargada de dirigirnos.
Dedicamos algunas sesiones ms a grabar en el conjunto de la clase melodas
que podan servir para los radiogramas de los diferentes grupos de trabajo. Cada
meloda grabada llevaba un nombre que la profesora nos iba enviando para que todas
las compaeras de la clase pudisemos utilizarlas para nuestro trabajo. La verdad, es
que eran grabaciones bastante largas de las que se poda dar uso con facilidad y que
adems, eran de temticas variadas por ejemplo amor, suspense, psicodelia, etc.
Desde nuestro punto de vista, realmente consideramos que ha sido una
experiencia muy divertida en la que, sin olvidar que formaba parte de una
improvisacin, el resultado ha sido muy bueno y til.
Nosotras mismas, hemos utilizado algunas partes de estas grabaciones
conjuntas, aunque no demasiadas puesto que nuestro radiograma est compuesto en
mayor parte por sonidos de acciones concretas que de melodas.
A partir de este momento, lleg la hora de ponernos manos a la obra y
centrarnos en Un destripador de antao, nuestro cuento, para comenzar a dar forma
y elaborar nuestra interpretacin radiofnica del mismo.
En primer lugar, lo que hicimos fue hacer una recopilacin de los sonidos que
bamos a necesitar, que pocos no eran, atendiendo a nuestro guion literario. Como
decisin grupal, concretamos que cada una de nosotras se encargara de buscar
algunos de los sonidos que necesitbamos, contando con los enlaces a las pginas de
bancos de sonidos que Mara Elena nos haba proporcionado. Decidimos tambin,

crear una carpeta compartida por todas en el Drive para poder ir guardando en sta,
todos los sonidos que bamos recopilando. Intentamos que la mayora de los sonidos
fuesen grabados por nosotras, aunque muchos tambin provenan de los diferentes
bancos de sonido. Realmente la recopilacin de sonidos nos llev ms tiempo de lo
esperado debido a la gran cantidad de sonidos que nuestra interpretacin tena.
Una vez que terminamos con la recoleccin de los sonidos, decidimos que
debamos realizar la seleccin de los personajes para poder comenzar a grabar las
voces. La verdad es que, por las caractersticas de las voces de cada una de las
componentes del grupo, este reparto de papeles no fue del todo complejo, una vez
inmersas en la historia ya habamos ido decidiendo quien era ms adecuada para cada
papel.
Por un lado, tenamos a Paula de la Vega y Andrea, ambas lumias con
carcter y muy expresivas, por lo que reunan las condiciones para poderlas agenciar el
papel de Pepona. Puesto que la voz que ms se asemejaba a una mujer de edad
avanzada, con mucho carcter y mandona era la de Andrea, sta fue la encargada de
interpretar a Pepona en nuestra interpretacin. Por tanto, Paula, que la verdad es que
por su faceta cmica, es capaz de moldear las voces y adaptarse con facilidad a
cualquier papel, interpret a Minia.
Sin lugar a dudas, Cristina, por su dulce y agradable voz, era la persona elegida
para interpretar la voz del narrador y a la Santa Herminia.
Por otro lado, tanto nuestra otra Paula como Natalia, eran las personas con voz
ms grave de las integrantes del grupo, por lo que haban sido elegidas para los
papeles de los varones, Boticario y Clrigo, aunque finalmente lo hicieron con su
propia voz.
Una vez que los papeles haban sido repartidos, hicimos una primera grabacin
en la que simplemente leamos nuestro guion literario con la obra para poder
enserselo a Borja y que nos diese el visto bueno. La verdad es que con esta
grabacin pudimos darnos cuenta de que bamos a necesitar encontrar un buen lugar
para las grabaciones, ya que era muy fcil que se detectasen ruidos. A su misma vez,
aprendimos a quitar los ruidos de fondo que aparecan en las grabaciones mediante el
programa Audacity.

Con el visto bueno de Borja, comenzamos a grabar las voces y una vez que
tuvimos todas, comenzamos la ms que compleja labor de montar las escenas.
Cuando habamos montado algunas, tuvimos una tutora con Mara Elena en la
que nos aconsejaba incluir alguna msica ambiental, debido a la carga de sonidos de
acciones que nuestra interpretacin tena, para terminar de darle ese efecto de
realidad. Adems, una vez escuchadas algunas de las escenas, decidimos acortar
algunas de las partes de pasos, que se corresponden con los trayectos, porque quizs
quedaban demasiado largos y desviaban la atencin del espectador. La profesora nos
dej bastante libertad en lo relacionado a la duracin de los sonidos, ya que al formar
parte de nuestra interpretacin, las decisiones sobre si realizar un radiodrama ms o
menos largo correspondiendo con el efecto que queramos producir, sern nuestras. Lo
cierto es que tras su visto bueno y su sincera enhorabuena, salimos muy contentas de
la reunin y estbamos deseosas de ver el producto final.
Debemos reconocer que no todo fue de color de rosa y que algunas escenas
fueron realmente complicadas de montar porque haba eco o sonidos distorsionados,
que con el gran trabajo de Cristina y de Paula con el Audacity, las complicaciones
fueron ms que solventadas.
La elaboracin del guion tcnico, tuvo lugar a la misma vez que el montaje de
las escenas y con una previa tutora con la profesora en la que se nos explicaba cada
uno de los pasos a seguir para desarrollarle.
Por ltimo, cuando acabamos de montar las escenas, repartimos el trabajo que
corresponde con la parte escrita entre las personas que se haban dedicado menos a
las escenas, para que el trabajo fuera equitativo entre las componentes del grupo.
Antes de acabar, faltaba un ltimo repaso para asegurarnos de que cada parte
de los guiones, tanto tcnico como literario, se correspondan correctamente con el
resultado final de las escenas. Para ello, nos repartimos en tres soportes para que
mientras se reproducan las escenas, otras dos parejas se encargaran de los guiones
respectivamente. Lo cierto es que nuestra organizacin interna en cuanto al reparto de
trabajo ha sido similar durante todo el proyecto, de forma que todas trabajsemos por
igual. Todas nosotras coincidimos en que la experiencia de este equipo de trabajo es
muy positiva, ya que hemos realizado un verdadero trabajo cooperativo para ir dando
forma y conseguir crear nuestra propia historia a partir del cuento inicial.

Realmente, queremos destacar que, en todo momento la armona grupal ha


sido presente y que todas estamos muy orgullosas del trabajo conseguido. Adems,
nos hemos divertido y el radiograma ha superado con creces las expectativas que a
principio de curso tenamos sobre ste y sobre la asignatura.

Lo que nos cuentan las chicas de La banda de jazz. Radiodrama: Un


saxo en la niebla
Como puntos fuertes de este trabajo, queremos destacar que en todo momento los
docentes nos han manifestado lo que pretenden conseguir con nuestra labor. Por otro
lado, tambin hemos hecho ejemplos a pequea escala para poder tener nociones
sobre lo que iba a tratar nuestra actividad. Entre nosotros los alumnos, a nivel de gran
grupo, nos hemos ayudado grabando sonidos y ambientes musicales de los cuales
podemos todos extraer elementos para nuestro trabajo, por lo tanto hemos tenido
una metodologa participativa y colaborativa.
Aunque al comienzo estbamos un poco nerviosas por el temor de trabajar con el
Audacity, debemos admitir que slo ha sido cuestin de pillarle el truco, por lo que
estamos muy orgullosas de aprender a utilizar este programa y de ver el resultado
final, sin duda ha sido un gran descubrimiento y un gran logro para nosotras.
No obstante, requiere de mucho esfuerzo y concentracin, para ello los sonidos deben
estar organizados en carpetas, en nuestro caso los hemos organizado por actos, tanto
dilogos como sonidos, y dentro de estas carpetas tambin hemos sealado un orden
cronolgico de cmo deben aparecer en la historia final. Esto es necesario a la hora de
arrastrarlo en el programa para que no se produzcan alteraciones.
Para ello queremos mostrar cmo nos hemos organizado y algunas pistas montadas en
el programa:

Como puntos dbiles y a tener en cuenta de cara a futuros trabajos, es necesario que
entre las dos asignaturas de esta mencin haya una mejor coordinacin. Ya que en la
asignatura de Proyecto Dramtico Musical, en muchas ocasiones no se ha podido
avanzar si la otra asignacin de Ilustracin y Lenguaje no progresaba. Finalmente, esta
ltima tuvo que modificar su programacin, debido a que nos encontramos con
dificultades para proceder con eficacia.