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Je dis tu Prvert Festival de la Francophonie 2015

Jacques Prvert
Dossier pdagogique

Je dis tu Prvert Festival de la Francophonie 2015

Dans le cadre du festival de la Francophonie 2015, qui aura lieu du 27 fvrier au 27 mars
prochain, lInstitut franais de Budapest accueillera la compagnie La Virgule pour une
lecture-thtre autour de Jacques Prvert, pote incontournable du XXme sicle.
Le service de coopration linguistique et ducative vous propose un dossier pour
dcouvrir ou redcouvrir cet auteur en classe.
Nous esprons que ces pages vous donneront envie dassister la lecture-thtre, en
tourne en Hongrie du 5 au 12 mars.
Bonne lecture !

Dans ce dossier pdagogique, vous trouverez :


- Une biographie du pote Jacques Prvert ;
- Une prsentation de la lecture-thtre par la Compagnie La Virgule ;
- Quelques-uns des textes slectionns par les comdiens ;
- Une slection de fiches pdagogiques pour dcouvrir quelques pomes en classe.

FRANCIA INTZET BUDAPEST, F UTCA 17 TL : 489-42-00


Informations : h.antal@inst-france.hu www.franciaintezet.hu

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Je dis tu Prvert Festival de la Francophonie 2015

Jacques Prvert Biographie


Jacques Prvert nat le 4 fvrier 1900 Neuilly-sur-Seine. Ses parents mnent une
existence modeste avec leurs trois enfants. Toute la famille semble soumise la figure
autoritaire du grand-pre paternel. Jacques Prvert fait preuve dun grand dilettantisme vis-vis de lcole. Cest ainsi quil entre tt dans le monde du travail, au Bazar, puis au Bon
March. Ladolescent ne parvient conserver cet emploi que peu de temps. Commence
alors une priode mouvemente pour le jeune homme rebelle, qui semble sopposer toute
forme de rgle. Les tourments de ladolescence prennent fin lorsque Jacques Prvert part
faire son service militaire en 1920.
Cette exprience permet Prvert de tisser des liens damiti avec Yves Tanguy et
Marcel Duhamel. Cette rencontre marquera un tournant dans la vie de lauteur. Les trois
hommes sinstallent dans une petite maison situe rue du Chteau, prs de Montparnasse.
Ce lieu devient un espace de rencontres artistiques. Jacques Prvert fait alors la
connaissance dAndr Breton et se rapproche ainsi des premires heures du surralisme.
Le cadavre exquis rgne sur les soires de la rue du Chteau. Mais lamiti avec Breton est
tumultueuse et lauteur prend ses distances partir de 1928 pour voler de ses propres ailes.
Jacques Prvert entame alors une carrire thtrale, cinmatographique et potique. Il
rdige les scnarios et les dialogues de nombreux films qui vont marquer lhistoire du
cinma franais. Le succs potique arrive en 1946 avec la publication de Paroles. Enfin, le
talent artistique de Jacques Prvert sillustre galement travers les collages que lauteur
compose et quil exposera pour la premire fois en 1957 la galerie Maeght Paris.
Jacques Prvert et son pouse Janine ont longtemps vcu la Cit Vron Paris. Ils ont
ensuite acquis une maison Omonville-la-Petite dans la Manche. Cest l que Jacques
Prvert dcde en 1977.

L'homme de thtre et de cinma


Jacques Prvert se tourne assez rapidement vers le thtre et le cinma. Pendant
plusieurs annes, il anime la troupe de thtre nomme le Groupe Octobre. Il rdige des
textes engags comme La Bataille de Fontenoy, qui sera prsente une Olympiade du
thtre Moscou en 1933. Le Groupe Octobre met en scne des sayntes reprsentes dans
des salles sans prtention ou en plein air. Cest un thtre populaire, dcomplex et
volontiers provocateur que privilgie Jacques Prvert. Ce dernier invente de nombreux
sketches pour la troupe de comdiens. En parallle, il se lance dans la rdaction de
scnarios.
Lavnement du cinma parlant est une vritable opportunit par Jacques Prvert. Il
tourne Laffaire est dans le sac avec son frre Pierre. Son esprit fourmille dides pour le
cinma, mais il faudra attendre la collaboration avec Marcel Carn pour que la carrire
cinmatographique de lauteur prenne son envol. Jacques Prvert signe ainsi le scnario et
les dialogues de Jenny et Drle de drame. Il adapte galement lcran le fameux Quai des
brumes en 1938, avec Jean Gabin et Michle Morgan. Le film Les Enfants du paradis, dont le
tournage avait d tre interrompu plusieurs reprises cause de la guerre, sort finalement
en salles en mars 1945. Jacques Prvert est lauteur du scnario. Pierre Brasseur, Arletty et
Jean-Louis Barrault sont les acteurs principaux de ce film, qui marque jamais lhistoire du
cinma franais.
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Un pote aux multiples talents


Les crits potiques de Jacques Prvert ont t raliss dans la plus grande libert, sans
rpondre des impratifs ditoriaux. Lauteur se laisse emporter par la cration, mais
nenvisage nullement la publication de ses uvres. Il faudra donc attendre 1946 et le travail
minutieux de Ren Bertel pour que Paroles soit publi. Le succs est immdiat. La mme
anne, Jacques Prvert compose un recueil de pomes, Histoires, avec son ami Andr
Verdet. En 1951, lauteur publie Spectacle, un ouvrage compos de pomes, de chansons et
de sketches. Jacques Prvert privilgie des recueils dune grande diversit cratrice. La
posie devient protiforme sous la plume de lauteur. Dans La pluie et le beau temps, le
lecteur dcouvre ainsi toute une palette de textes, du pome engag aux sayntes.
Deux uvres posthumes sont publies en 1980 et 1984 : Soleil de nuit et La Cinquime
saison.
Elles
regroupent
des
crations
varies
de
lauteur.
Lcriture de Jacques Prvert se distingue par le rapport particulier que lauteur entretient
avec le langage. Les mots prennent vie sous sa plume et le pote compose des uvres avec
une grande libert. Ses recueils reclent des figures de style et des jeux de mots qui font
toute la magie de la posie prvertienne. Son criture est galement marque par
linfluence des scnarios. On retrouve la spontanit des changes dans la composition de
ses pomes.
Les thmes abords par Jacques Prvert dans ses pomes sont trs divers et
apparaissent comme le reflet de ses expriences. On retrouve ainsi lenfance, qui rappelle le
vcu de lauteur. En outre, Jacques Prvert est un auteur engag qui voque sans dtour ses
prises de position. Il condamne la guerre dans des pomes comme Barbara et prend
galement la dfense des populations dlaisses, vivant dans la misre. La posie de Jacques
Prvert rayonne donc par sa diversit langagire, mais aussi par la porte la fois
personnelle et universelle de son criture.

Vers une autre forme d'art


Pratique par George Braque, Pablo Picasso ou encore Max Ernst, la forme artistique du
collage se dveloppe dans la premire moiti du XXe sicle. La technique de cet art repose
tout dabord sur le choix du support, de limage de fond sur laquelle viendra se superposer
une slection de motifs et de reprsentations varies. Jacques Prvert est un artiste en
qute dexpriences nouvelles. Cest dans les annes 40 quil part la dcouverte de cette
forme dart dj exploite par les surralistes et les cubistes. Le pote est sduit par cette
technique mlant la diversit des supports la rencontre des images, qui nest pas sans
rappeler sa cration potique. En 1948, lauteur est victime dun accident qui lempche
temporairement de sadonner lcriture. Cette contrainte va le mener une pratique plus
rgulire des collages. Cette technique artistique le ramne finalement ses premires
passions, le cinma et la posie. Il dcoupe, slectionne et monte des images, tel un
scnariste ou un pote. Le collage suscite la rencontre fortuite de plusieurs ralits, de
mme quun inventaire visuel fort, dune originalit excentrique et parfois subversive. En
effet, Jacques Prvert nhsite pas bousculer la socit de lpoque en caricaturant son
conformisme.
Le lien entre les mots et les images sexprime clairement dans Fatras et Imaginaires,
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ouvrages dans lesquels les collages alternent avec des textes de
formes varies. Cette rencontre dlments htroclites permet en
outre Jacques Prvert de retrouver lunivers onirique quil avait coutume de crer dans ses
uvres potiques. Les images se substituent aux mots, puis les deux formes dart
deviennent peu peu complmentaires.
Source : www.cercle-enseignement.com

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Lecture-thtre
Je dis tu Prvert
Je dis tu ceux que jaime crivait Prvert. Jean-Marc Chotteau et ric
Leblanc ont dcid de tutoyer Prvert en disant une slection de leurs textes
prfrs du grand pote.
Je dis tu Prvert est une petite forme thtrale tout public Une rencontre
en toute simplicit et en toute convivialit autour de pomes, de chansons,
dextraits de films o souffle dans le rire et la tendresse lesprit de la libert.
Les comdiens proposeront, en marge des reprsentations, des ateliers pour le
public scolaire ainsi que des confrences en milieu universitaire autour de lart de
dire.

Slection de textes
(Liste non exhaustive)

LE DIVIN MLODRAME

MARCHE OU CRVE
LE DSESPOIR EST ASSIS SUR UN BANC

LES FEUILLES MORTES


ANGES PURS ANGES RADIEUX

LADDITION
FAMILIALE

JE VOUS SALIS

LE DROMADAIRE MECONTENT

MA RUE

NARCISSE

ETRANGES ETRANGERS

LES BELLES FAMILLES

LA GRASSE MATINE

BARBARA

LE TEMPS PERDU

POUR FAIRE LE PORTRAIT DUN OISEAU

RENAULT AU BOULOT

EN SORTANT DE LCOLE

LENSEIGNEMENT LIBRE
ET DIEU CHASSA ADAM

CHANSON DES ESCARGOTS QUI VONT


LENTERREMENT

RUE DE SEINE

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Prsentation des comdiens


Jean-Marc Chotteau
Dabord comdien de la dcentralisation thtrale (Jacques
Rosner, Gildas Bourdet), Jean-Marc Chotteau fonde sa
compagnie en 1982 et sinstalle en 1988 dans la mtropole
lilloise, dont il est natif. Il cre le Salon de Thtre Tourcoing
et y dveloppe une triple activit dauteur, metteur en
scne, comdien, travers des mises en scne dauteurs
contemporains (Robert Pinget, Harold Pinter, Pierre Louki,
Thomas Bernhard), de nombreuses adaptations de textes
non thtraux (Bouvard et Pcuchet daprs Flaubert, Petites
Misres de la Vie conjugale daprs Balzac, LEsthtocrate
daprs Pol Bury, Lloge de la Folie daprs rasme), ou des
pices originales comme La Revue, Le Jour o Descartes sest
enrhum, LEndroit du thtre, Comma, Situations critiques,
Night Shop, Appartements Tmoins et Hypotyposes ou La
Naissance calamiteuse dune vocation dacteur. Enfin, certains
de ses spectacles sont crits pour des lieux singuliers qui lui
inspirent des scnographies originales : Prises de becs dans un
gallodrome, La Vie un fil dans une friche industrielle, loge de
la paresse dans une bourloire, Le Bain des pinsons dans une
ancienne piscine, Jouer comme nous dans le clotre dun
ancien monastre ,HLM-Habiter La Mmoire dans un
immeuble vid de ses habitants avant sa dmolition. Prenant
une dimension europenne, sa compagnie est devenue La
Virgule, Centre Transfrontalier de Cration Thtrale en 1999.
Eric Leblanc, Albert Renard
Form au Conservatoire de Lille, il complte sa formation de
comdien par des stages au Conservatoire national dart
dramatique de Paris sous la direction de Pierre Debauche. Au
thtre, il travaille comme comdien pour Gildas Bourdet,
Christian Schiaretti, Jean-Louis Martin Barbaz, Yves Graffey., et
participe aux activits de plusieurs ligues dimprovisation Il
met en scne Tonio Krger daprs Thomas Mann et LAnnonce
Guevara de Michel Franceus. A la tlvision et au cinma,
il travaille avec Denis de la Pattelire (LAffaire Salengro),
Jacques Ertaud (Maria Vandamme, Catherine Courage), Edwin
Bailly (Faut-il aimer Mathilde ?). Sous la direction de Jean-Marc
Chotteau, il joue, entre autres, dans Le Jour o Descartes
sest enrhum, La Comdie du Paradoxe, Petites misres de la
vie conjugale, Le Rformateur de Thomas Bernhard, Night
Shop et HLM - Habiter La Mmoire. Il est comdien
permanent La Virgule, dont il anime dj depuis
quelques annes lcole Transfrontalire du Spectateur.
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La Compagnie La Virgule
Au cur de la grande mtropole lilloise dont la dimension transfrontalire et europenne
ne cesse de saffirmer, deux structures culturelles, la Compagnie Jean-Marc Chotteau
Tourcoing (France) et le Centre Culturel Mouscronnois Mouscron (Belgique), ont dcid
dunir leurs comptences et leurs moyens afin de crer en commun un Centre
Transfrontalier de Cration Thtrale.
Sous le nom de La Virgule, les deux quipes senrichissent de la confrontation des pratiques
et des esthtiques, pour crer ensemble des spectacles qui sefforcent dinterroger le
temps prsent aussi bien travers des critures contemporaines quen transposant au
thtre les grands textes du patrimoine europen, ou encore en sollicitant la parole mme
des citoyens pour lexprimer thtralement dans des lieux de mmoire (friche industrielle,
gallodrome, piscine, immeuble vou la destruction).

Tourne en Hongrie du 5 au 12 mars

jeudi 5 mars, Debrecen, Galerie MODEM, 18h, entre libre


vendredi 6, Miskolc, thtre des marionnettes, 15h, entre libre
lundi 9, Szeged, Pince Sznhz, 20 h entre libre
mardi 10, Pcs, mvszetek hza, 19h, entre libre
mercredi 11, Budapest, Institut franais, 18h30, entre libre

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Textes
DJEUNER DU MATIN
Il a mis le caf
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de caf
Il a mis le sucre
Dans le caf au lait
Avec la petite cuillre
Il a tourn
Il a bu le caf au lait
Et il a repos la tasse
Sans me parler
Il a allum
Une cigarette
Il a fait des ronds
Avec la fume

Il a mis les cendres


Dans le cendrier
Sans me parler
Sans me regarder
Il sest lev
Il a mis
Son manteau de pluie
Parce quil pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi, jai pris
Ma tte dans ma main
Et jai pleur.

BARBARA
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-l
Et tu marchais souriante
panouie ravie ruisselante
Sous la pluie
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest
Et je t'ai croise rue de Siam
Tu souriais
Et moi je souriais de mme
Rappelle-toi Barbara
Toi que je ne connaissais pas
Toi qui ne me connaissais pas
Rappelle-toi
Rappelle-toi quand mme jour-l
N'oublie pas
Un homme sous un porche s'abritait
Et il a cri ton nom
Barbara
Et tu as couru vers lui sous la pluie
Ruisselante ravie panouie
Et tu t'es jete dans ses bras
Rappelle-toi cela Barbara
Et ne m'en veux pas si je te tutoie
Je dis tu tous ceux que j'aime
Mme si je ne les ai vus qu'une seule fois
Je dis tu tous ceux qui s'aiment
Mme si je ne les connais pas
Rappelle-toi Barbara

N'oublie pas
Cette pluie sage et heureuse
Sur ton visage heureux
Sur cette ville heureuse
Cette pluie sur la mer
Sur l'arsenal
Sur le bateau d'Ouessant
Oh Barbara
Quelle connerie la guerre
Qu'es-tu devenue maintenant
Sous cette pluie de fer
De feu d'acier de sang
Et celui qui te serrait dans ses bras
Amoureusement
Est-il mort disparu ou bien encore vivant
Oh Barbara
Il pleut sans cesse sur Brest
Comme il pleuvait avant
Mais ce n'est plus pareil et tout est abim
C'est une pluie de deuil terrible et dsole
Ce n'est mme plus l'orage
De fer d'acier de sang
Tout simplement des nuages
Qui crvent comme des chiens
Des chiens qui disparaissent
Au fil de l'eau sur Brest
Et vont pourrir au loin
Au loin trs loin de Brest
Dont il ne reste rien.

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LE CANCRE
Il dit non avec la tte
mais il dit oui avec le cur
il dit oui ce qu'il aime
il dit non au professeur
il est debout
on le questionne
et tous les problmes sont poss
soudain le fou rire le prend
et il efface tout
les chiffres et les mots
les dates et les noms
les phrases et les piges
et malgr les menaces du matre
sous les hues des enfants prodiges
avec les craies de toutes les couleurs
sur le tableau noir du malheur
il dessine le visage du bonheur.

PAGE DECRITURE
Deux et deux quatre
quatre et quatre huit
huit et huit font seize...
Rptez! dit le matre
Deux et deux quatre
quatre et quatre huit
huit et huit font seize.
Mais voil l'oiseau-lyre qui passe dans le ciel
l'enfant le voit
l'enfant l'entend
l'enfant l'appelle:
Sauve-moi joue avec moi oiseau!
Alors l'oiseau descend
et joue avec l'enfant
Deux et deux quatre...
Rptez! dit le matre
et l'enfant joue
l'oiseau joue avec lui...
Quatre et quatre huit
huit et huit font seize
et seize et seize qu'est-ce qu'ils font?
Ils ne font rien seize et seize
et surtout pas trente-deux de toute faon

et ils s'en vont.


Et l'enfant a cach l'oiseau dans son pupitre
et tous les enfants entendent sa chanson
et tous les enfants entendent la musique
et huit et huit leur tour s'en vont
et quatre et quatre et deux et deux
leur tour fichent le camp
et un et un ne font ni une ni deux
un un s'en vont galement.
Et l'oiseau-lyre joue
et l'enfant chante
et le professeur crie:
Quand vous aurez fini de faire le pitre!
Mais tous les autres enfants coutent la
musique
et les murs de la classe s'croulent
tranquillement
Et les vitres redeviennent sable
l'encre redevient eau
les pupitres redeviennent arbres
la craie redevient falaise
le porte-plume redevient oiseau.

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INVENTAIRE
une triperie
deux pierres trois fleurs un oiseau
vingt-deux fossoyeurs un amour
le raton laveur
une madame untel
un citron un pain
un grand rayon de soleil
une lame de fond
un pantalon
une porte avec son paillasson
un Monsieur dcor de la lgion d'honneur
le raton laveur
un sculpteur qui sculpte des Napolon
la fleur qu'on appelle souci
deux amoureux sur un grand lit
un carnaval de Nice
une chaise trois dindons un ecclsiastique
un furoncle une gupe
un rein flottant
une douzaine d'hutres
une curie de courses
un fils indigne
deux pres dominicains
trois sauterelles un strapontin une fille de joie
trois ou quatre oncles Cyprien
le raton laveur
une mater dolorosa deux papas gteau
trois rossignols deux paires de sabots cinq
dentistes
un homme du monde
une femme du monde
un couvert noir deux cabinets
deux petit'suisses un grand pardon

une vache un samovar


une pinte de bon sang
une monsieur bien mis un cerf volant
un rgime de bananes une fourmi une
expdition coloniale
un cordon sanitaire trois cordons ombilicaux
un chien du commissaire un jour de gloire
un bandage herniaire
un vendredi soir
une chaisire un uf de poule
un vieux de la vieille
trois hommes de guerre
un Franois premier
deux Nicolas II
trois Henri III
le raton laveur
un pre Nol
deux surs latines
trois dimensions
mille et une nuits
sept merveilles du monde quatre points
cardinaux
8 heures prcises douze aptres
quarante-cinq ans de bons et loyaux services
deux ans de prison six ou sept pchs capitaux
trois mousquetaires
vingt mille lieues sous les mers
trente-deux positions
deux mille ans avant Jsus-Christ
cinq gouttes aprs chaque repas
quarante minutes d'entracte
une seconde d'inattention
et naturellement
le raton laveur

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Dcouvrir la posie de Jacques Prvert


FICHE 1
Source : http://liliaprof.blogspot.hu/2012/09/dejeuner-du-matin-jacques-prevert.html
Titre du document
Supports

Djeuner du matin
https://www.youtube.com/watch?x-yt-cl=85114404&v=9_FpZxao-Ng&xyt-ts=1422579428
et texte
de A1/A2

Niveau(x)
langue
Objectifs
Dure de lactivit
Public et classe
Thme

Initiation aux pomes de Jacques Prvert


45 min
Collge et lyce
Les habitudes

a) Rpondez aux questions suivantes:


1) Quels sont les personnages du pome?
2) O sont-ils? A quel moment de la journe?
3) Quel est le rapport quil y a entre eux?
4) Relevez les actions ralises par lhomme/ la femme.
5) Soulignez les verbes. A quel temps sont-ils?
6) Quel est votre avis sur la raction des personnages?
7) Imaginez un autre titre pour le pome.
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b) Compltez les phrases suivantes de manire crer votre propre pome

c) Mettez un titre ce nouveau pome


Il a mis ...............................

Sans me ............................

Dans la ...............................

Il a allum ..............................

Il a mis .............................

Il a fait ..........................

Dans la .................................

Avec ...............................

Il a mis ............................

Il a mis ..............................

Dans le ...............................

Dans le ........................

Avec la petite ......................

Sans me ........................

Il a .............................

Sans me ..............................

Il a bu ...............................

Et moi, jai ......................

Et il a ........................

Et jai ..................................

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FICHE 2
Source : http://www.cercle-enseignement.com/College/Sixieme/Dossiersthematiques/Jacques-Prevert#activites
Titre du document
Supports
Niveau(x)
Objectifs
Dure de lactivit
Public et classe
Thme

Le Cancre
https://www.youtube.com/watch?v=XE0Jrg-nZk0 et texte
B1-B2
Initiation aux pomes de Jacques Prvert
45 min
Bilingue
Lcole

Proposition de sance sur Le cancre


Support : Le cancre. dition de rfrence : Pomes de Jacques Prvert, dans la
collection Folio Junior Posie, page 9.
I/ Analyse du pome
1. Relevez les mots qui riment dans ce pome. Que pensez-vous de la rime finale ?
2. Quel pronom personnel revient tout au long du texte ? Qui dsigne-t-il ?
3. Quelle est la situation voque ? Pourquoi peut-on penser quil sagit dun pome
dinspiration autobiographique (aidez-vous de la biographie) ?
4. Observez la construction des quatre premiers vers. Que constatez-vous ?
5. Quel procd littraire est employ aux vers 10 12 ? En quoi traduit-il ltat desprit de
lcolier ?
6. Relisez les deux derniers vers. Selon vous, quelle est la morale de ce pome ?
II/ Exercice dcriture
A la manire de Jacques Prvert, rdigez un pome dans lequel vous brosserez le portrait
dun type dlve : lintello , le bavard , le rveur
Corrigs du pome le cancre
Activit n1
I/ Analyse du pome
1. Relevez les mots qui riment dans ce pome. Que pensez-vous de la rime finale ?
Les mots qui riment sont : cur / professeur et couleurs / malheur / bonheur . La
mme sonorit est donc reprise plusieurs fois dans le pome, mais pour dsigner des lments

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antithtiques comme le souligne la rime finale. Dans lesprit de lcolier, le professeur va


lencontre du cur .
2. Quel pronom personnel revient tout au long du texte ? Qui dsigne-t-il ?
Il sagit du pronom personnel il . Ce dernier dsigne llve appel le cancre .
3. Quelle est la situation voque ? Pourquoi peut-on penser quil sagit dun pome dinspiration
autobiographique (Aidez-vous de la biographie aux pages 90-91) ?
La situation voque est celle dun lve qui ne semble pas aimer lcole. Il est rejet par les autres
lves et incompris par le professeur. Il sagit dun garon pris de libert qui ne parvient pas se
conformer au cadre strict de lcole. On peut penser que ce pome est dinspiration
autobiographique car Jacques Prvert tait un lve qui ne parvenait pas accepter le carcan de
lducation. Lcole na pas t une source dpanouissement pour le pote.
4. Observez la construction des quatre premiers vers. Que constatez-vous ?
On peut constater que les quatre premiers vers reposent sur une structure en chiasme : Il dit non
/ il dit oui / il dit oui / il dit non avec un effet de rptition. Cela souligne la contradiction
qui existe entre le cancre et lcole.
5. Quel procd littraire est employ aux vers 10 12 ? En quoi traduit-il ltat desprit de lcolier ?
Le procd littraire employ est lnumration : les chiffres et les mots/ les dates et les noms/ les
phrases et les piges . Cela traduit la confusion qui rgne dans lesprit de lcolier. Ce dernier na
plus de repres. Tout semble se mler dans son esprit.
6. Relisez les deux derniers vers. Selon vous, quelle est la morale de ce pome ?
Finalement, les deux derniers vers semblent nous dire que le cancre parvient trouver le bonheur
malgr son exprience malheureuse lcole. Il ne rentre pas dans le carcan impos par le matre,
mais il a un talent qui lui permet dtre heureux.
II/ Exercice dcriture
A la manire de Jacques Prvert, rdigez un pome dans lequel vous brosserez le portrait dun type
dlve : lintello , le bavard , le rveur
Conseils de correction : on attendra des lves quils cherchent imiter la structure du pome de
Jacques Prvert et quils utilisent les mmes procds littraires.
Activit n2
I/ Analyse du collage La cration du Monde
1. Quels lments composent ce collage ? Selon vous, quelle est la fonction de chaque personnage ?
Ce collage semble compos de trois plans diffrents. Larrire-plan reprsente la mer et lhorizon, le
second plan un pais nuage de fume, et le premier-plan fait apparatre trois personnages. Les
personnages gauche et droite tiennent un objet dans leur main droite comme sils taient en
train de dessiner. En revanche, le personnage central parat immobile. Il subit ce que les deux autres
personnages lui font.
2. Quelle atmosphre cre le cadre naturel ?
Le cadre naturel cre deux atmosphres contrastes. En effet, la mer suscite lapaisement, mais le
nuage de fume au centre fait penser une explosion, au chaos.
3. Comment sont composs les deux personnages situs de chaque ct de limage ?

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Les deux personnages situs de chaque ct de limage sont composs de deux parties. Leur corps
est humain. Ils portent des vtements propres la reprsentation de lAntiquit. En revanche, leur
tte a t remplace. Le pote a coll deux images qui prennent la place de leur visage.
4. Pourquoi peut-on mettre en relation le personnage central avec le titre du collage ?
Le personnage central est compos dun corps dcharn et dune tte de singe. On peut donc le
mettre en relation avec le titre du collage car il reprsente de manire symbolique la naissance de
lhomme travers la mtamorphose dun singe.
5. Selon vous, pourquoi Jacques Prvert a-t-il choisi une tte de singe pour le personnage central ?
On peut y voir un clin dil de lauteur qui tourne en drision la gense. Jacques Prvert samuse
ainsi dans ce collage mler les visions religieuse et scientifique de la naissance de lhomme.
II/ Analyse du collage Des btes dune lgance fabuleuse circulaient
1. Dcrivez larrire-plan de limage. Selon vous, quel lien peut-on tablir entre le choix de ce dcor
et les personnages reprsents au premier plan ?
Larrire-plan de limage semble tre une photographie dun paysage naturel, une fort luxuriante.
On constate en effet des branchages trs denses. Ce dcor fait le lien avec les personnages au
premier plan car ils possdent tous trois des ttes danimaux (singes, lionne). Ainsi lensemble du
collage fait rfrence la nature.
2. Comment sont composs les personnages prsents sur le collage ?
Les personnages prsents sur le collage sont composs de deux parties. Le corps est celui dun
homme, et la tte est celle dun animal.
3. Quels points communs peut-on dgager entre les diffrents personnages de limage ?
Les corps des trois personnages sont masculins, comme le prouvent les tenues vestimentaires. Les
trois personnages sont habills de manire trs lgante. De plus, leur attitude laisse penser quil
sagit dune pose. Ils ont tous trois une jambe lgrement flchie.
4. Comment l lgance fabuleuse des btes est-elle mise en avant dans le collage ?
L lgance fabuleuse des btes est mise en avant par le choix de certains accessoires
vestimentaires. Par exemple, le personnage de gauche tient dans sa main un chapeau haut de forme.
Le personnage au centre porte un veston crois et le personnage droite a une cravate. Tous ces
lments nous donnent limpression que nous sommes en prsence de dandys du XIXe sicle.
5. Formulez plusieurs hypothses pouvant justifier le recours au bestiaire.
Nous pouvons interprter le recours au bestiaire comme une manire pour le pote de se moquer
des hommes, de les tourner en ridicule. Dans ce collage, llgance de la tenue jure avec la tte de
lanimal. On peut galement penser que Jacques Prvert renvoie lhomme son caractre animal et
ce malgr la sophistication de lhabit quil porte. Le recours au bestiaire est aussi une manire de
mtamorphoser la ralit.
6. Cherchez de quel pome est extrait le vers dArthur Rimbaud. Selon vous, pourquoi Jacques
Prvert a-t-il choisi un vers tir de cette uvre ?
Cette phrase est extraite d Enfance II dans Illuminations. Cette uvre de Rimbaud voque la
nostalgie de lenfance et son univers rv. On peut penser que Jacques Prvert fait implicitement
rfrence son enfance, cette priode de lexistence o tout semble permis, o limaginaire
domine le quotidien.

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III/ Exercice dcriture


Inspirez-vous de ce collage de Jacques Prvert pour rdiger un pome racontant lhistoire de ces trois
personnages. Votre production prendra la forme dune fable avec une morale explicite. Votre texte
sera en vers libres.
Conseils de correction : les lves devront veiller bien respecter le schma de la fable (rcit bref,
lment perturbateur) et rdiger leur production en vers et non en prose.

FICHE 3
Source : Alexandre Garcia Centre International dAntibes 2010
Adresse internet : http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/42-barbarade-jacques-prevert.html
Titre du document Pome de Prvert Barbara
Supports
Niveau(x)
de B1
langue
Eveiller la curiosit, susciter limplication des lves - Travailler le
Objectifs
vocabulaire Rappel de la valeur de limparfait et du pass compos
permettre de prsenter Jacques Prvert
Dure de lactivit 45 min
Public et classe
Collge et lyce

DEMARCHE METHODOLOGIQUE
Voici un trs beau pome que tout professeur de FLE a (ou aura) un jour travaill puisque
lon sait que Jacques Prvert est le pote prfr des enseignants de franais langue
maternelle et langue seconde. Pourtant lapproche de ce pome est souvent vcue comme
difficile. Travaill de manire conventionnelle, les tudiants nont pas toutes les cls pour
pouvoir lapprcier, ni, parfois, le temps suffisant pour prendre possession du texte distribu
par lenseignant. Au bout du compte, il sensuit bien souvent un corps corps avec le texte
qui est assez prouvant. Les tudiants sont souvent dcontenancs. Seuls certains
russissent vraiment accder la beaut de ce pome. En fait, nous sommes l, en
prsence dun des effets nfastes- leffet boomerang- qui menace lenseignant lorsquil
dcide de lancer sa classe la dcouverte dun document authentique. Celui-ci,
concrtement, lui fait regretter son choix.
Pour nous permettre de faciliter laccs Barbara, nous allons opter une nouvelle fois pour
la pdagogie active, dmarche que nous prsentons chaque mois grce aux fiches
pdagogiques prsentes dans cette rubrique.
Nous allons respecter, en particulier, deux des prceptes de la pdagogie active : 1/ Ne pas
divulguer forcment quel est le document authentique sur lequel porte le travail que lon
entame et 2/ Prfrons lhomopathie au gavage .
Squence 1 : Dbut du travail dapproche du pome. La classe est divise en deux ou bien en
plusieurs sous-groupes de travail.
Dure 20/35 minutes
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Le professeur aura, auparavant, choisi 7 groupes de vers. Il en aura fait autant de cartes. Il
lance lactivit en faisant dcouvrir les premiers vers slectionns. Chaque groupe de travail
en prend connaissance. Lenseignant sassure que tous les tudiants ont compris les mots
qui y figurent. Dans le cas contraire, le vocabulaire est expliqu collectivement.
Il sagira ensuite de faire surgir du sens et de comprendre la situation grce des indices.
Pour nous aider, nous allons aussi faire appel aux 4 questions fondamentales : Qui ? O ?
Quand ? Quoi ? Elles vont nous permettre de situer, de localiser, didentifier.
Ici pour rpondre la question O ? : nous sommes lextrieur dans une ville (dans une
rue ?). Il y a deux personnages : le narrateur et une autre personne. Nous ne savons pas si ce
visage est masculin ou fminin. Puisque nous navons pas annonc que nous commencions
un travail sur un pome qui sintitule Barbara, tout reste encore ouvert. Il pleut, mais la pluie
nest pas synonyme de tristesse : Ladjectif heureux apparat trois fois !
La deuxime carte est distribue chaque groupe. On suit la mme procdure. Aprs avoir
dblay le terrain lexical, on sinterroge. Ce deuxime indice complte la rponse faite la
question O ? . Nous apprenons que nous sommes Brest, dans une rue de la ville. Cette
carte confirme ltat desprit du personnage qui est fminin (je tai croise) : tu souriais .
La troisime carte que le professeur distribue aux groupes est importante : Le visage fminin
dcrit initialement est donc celui de Barbara. Le narrateur nous signale la prsence dune
troisime personne. Il nous narre en fait la rencontre, dans la rue, entre Barbara et un
homme. Il sagit manifestement dune rencontre amoureuse. (Attention au mot porche
qui oriente nos lves vers autre chose, vers un vhicule sportif et haut de gamme ! Il
convient de reformuler la description de la scne telle quelle se droule).
La quatrime carte met en scne le narrateur. Il sourit aussi (au moment de croiser Barbara
dans la rue ?) Il insiste sur le fait que tous deux ne se connaissent pas.
Sur la cinquime carte, trois adjectifs viennent dcupler la dimension heureuse de Barbara.
La pluie est ici, porteuse de vie, elle inonde le visage heureux de la femme. La rencontre
amoureuse devient encore plus vidente.
Et elle est confirme par la carte suivante, la sixime : le narrateur y justifie le tutoiement
par lequel il sadresse Barbara : il dit tu tous ceux qui saiment mme sil ne les connat
pas .
Et nous arrivons la dernire carte. Elle napporte pas dinformations supplmentaires mais
reprend, sous un angle diffrent, le fil(m) de cette rencontre. On pourrait faire rfrence la
technique du refrain pour la chanson.
Une fois le vocabulaire travaill, les indices et infrences nous auront permis de crer du
sens, les tudiants sont mme de visualiser la scne. Ils ont une ide prcise sur ce qui se
droule, sur les personnages, leur ge, leur physionomie, leurs vtements
Le professeur annonce que ces cartes nont pas forcment t distribues dans lordre. Il
demande alors chaque groupe, de les placer dans lordre naturel.
A lissue de cette squence, on peut demander aux lves de se prparer mimer la scne.
Un ou deux groupes dsigns, ou volontaires, le fera et sensuivra un commentaire sur la
vracit de la scne mime. A noter quil faut que trois personnages interviennent : le
narrateur (ou la narratrice ?) et nos deux amoureux.

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Squence 2 : A la dcouverte de la face b de lhistoire.


Dure 15 25 minutes
Le professeur aura slectionn six phrases ou groupes de mots. Suivant le mme procd vu
au cours de la squence 1, ils seront distribus chaque groupe de travail.
Chacune de ces phrases ou bribes de phrases contient des informations qui permettent de
comprendre comment notre histoire du dbut, vue dans la squence 1, a volu.
Aprs chacune delles, les lves auront un temps pour rflchir et insrer les informations
reues afin dorienter leur histoire.
Les voici par ordre de distribution :
a. Sous une pluie de fer
b. Ce nest plus pareil, tout est abm
c. Ques-tu devenue maintenant ?
d. Est-il mort, disparu ou encore vivant ?
e. Quelle connerie la guerre
f. Au loin trs loin de Brest dont il ne reste rien
Les premires 4 phrases, qui pourraient galement tre distribues sous forme de cartes,
peuvent nous faire penser une catastrophe du type de celles qui se sont droules
compter du 11 septembre 2001 (Tsunami de dcembre 2004, sisme de mars 2011 au
Japon)
Lavant-dernire nous fait comprendre quil sagit dune guerre. La dernire nous dit
lanantissement de Brest.
On peut alors sinterroger sur ce qui a bien pu se passer Brest, ville que lon situera sur une
carte si cela na pas t fait auparavant (aprs la dcouverte de la carte 2 ou de la carte 7)
En fait Barbara fait partie de Paroles, recueil publi en 1946 qui contient des pomes que
Jacques Prvert crivit partir de 1930 et jusqu la fin de la Seconde Guerre mondiale.
Brest tait une ville stratgique faisant partie des fortifications allemandes riges tout au
long de la faade atlantique et connues sous le nom de mur de lAtlantique. Les
bombardements allis firent subir la ville bretonne un dluge de feu et la dtruisirent
totalement.
A noter le mot rien par lequel Jacques Prvert conclut son pome et qui revt une
dimension extrmement forte.
Ainsi lagencement des scnes formant ce pome qui prend des allures de squences
cinmatographiques, met en relief la tragdie. Commence dans le bonheur et linsouciance,
lhistoire comporte une face B. On comprend dautant mieux la plainte lance par le pote
narrateur Oh Barbara quelle connerie la guerre !
Dcouvrir le pome de Jacques Prvert Barbara
Squence 3 : Sinterroger sur lemploi de limparfait et du pass compos.
Dure 10 minutes
Ltude du pome peut, bien entendu, dboucher sur une rflexion portant sur lemploi des
temps de lindicatif, ici le prsent est associ limparfait et au pass compos.
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Cet exercice faire quelques jours aprs avoir ralis le travail ci-dessus.
Exercice demploi et de conjugaison de limparfait et du pass compos
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-l
Et tu marcher souriante
panouie, ravie, ruisselante
Sous la pluie
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest
Et je te croiser rue de Siam
Tu sourire
Et moi je sourire de mme
Rappelle-toi Barbara
Toi que je ne pas connatre
Toi qui ne pas me connatre
Rappelle-toi
Rappelle-toi quand mme ce jour-l
Noublie pas
Un homme sous un porche sabriter
Et il crier ton nom
Barbara
Et tu courir vers lui sous la pluie
Ruisselante, ravie, panouie
Et tu te jeter dans ses bras
Rappelle-toi cela Barbara
Et ne men veux pas si je te tutoie
Je dis tu tous ceux que jaime
Mme si je ne les voir quune seule fois
Je dis tu tous ceux qui saiment
Mme si je ne les connais pas
Rappelle-toi Barbara
Noublie pas

Cette pluie sage et heureuse


Sur ton visage heureux
Sur cette ville heureuse
Cette pluie sur la mer
Sur larsenal
Sur le bateau dOuessant
Oh Barbara
Quelle connerie la guerre
Quest-ce que tu devenir maintenant ?
Sous cette pluie de fer
De feu dacier de sang
Et celui qui te serrer dans ses bras
Amoureusement
Il mourir , disparatre ou tre encore
vivant ?
Oh Barbara
Il pleut sans cesse sur Brest
Comme il pleuvoir avant
Mais ce nest plus pareil et tout est abm
Cest une pluie de deuil, terrible et dsole
Ce nest mme plus lorage
De fer dacier et de sang
Tout simplement des nuages
Qui crvent comme des chiens
Des chiens qui disparaissent
Au fil de leau sur Brest
Et vont pourrir au loin
Au loin, trs loin de Brest
Dont il ne reste rien.

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FICHE 4
Source :http://www.cercle-enseignement.com/College/Cinquieme/Dossiersthematiques/Jacques-Prevert
Titre du document
Supports

Pome de Prvert Page dcriture et Inventaire


https://www.youtube.com/watch?v=cU2JEC_e-mc
https://www.youtube.com/watch?v=Shs2H9u6wak

Niveau(x)
de
langue
Objectifs
Dure de lactivit
Public et classe

B2
Analyser et composer un pome
45 min
Collge et lyce

1. Proposition de sance sur deux pomes, Page d'criture et Inventaire


Supports : Page d'criture et Inventaire (dition de rfrence : Paroles, dans la
collection Folioplus classiques, pages 155-156 et 218-220)
https://www.youtube.com/watch?v=cU2JEC_e-mc
https://www.youtube.com/watch?v=Shs2H9u6wak
I/ Analyse du pome Page d'criture
1. A quelle matire enseigne lcole ce pome fait-il rfrence ? Cela vous surprend-il ?
Justifiez votre rponse.
2. A quoi le titre du pome vous fait-il penser ? Comment le texte vient-il clairer le titre ?
3. Reprez llment perturbateur qui intervient dans le pome ? Selon vous, que symboliset-il ?
4. Quel est leffet produit par les rptitions dans ce pome ?
5. Pourquoi peut-on penser que loiseau-lyre est un jeu de mots ?
6. Comment comprenez-vous les cinq derniers vers du pome ? Quel est le pouvoir de la
posie selon lauteur ?
II/ Analyse du pome Inventaire
1. Sur quel type de structure grammaticale ce pome repose-t-il ? Faites le lien avec son
titre.
2. Relevez des rimes dans le pome et expliquez leffet produit.
3. Pourquoi peut-on dire que Jacques Prvert joue avec le langage dans ce pome ?

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4. Quel lment revient plusieurs reprises dans le pome ? Selon vous, quel est leffet
recherch par lauteur ?
5. Que signifie lexpression un inventaire la Prvert ?
III/ Exercice dcriture
Jacques Prvert pratiquait le jeu du Cadavre exquis avec ses amis, afin de composer des
pomes de manire alatoire. Formez des groupes de cinq personnes et composez des
cadavres exquis selon le schma suivant :
complment circonstanciel de temps + groupe nominal + verbe + complment dobjet +
complment circonstanciel de lieu. Choisissez ensuite lune des phrases ainsi cres et
rdigez la suite du pome.
Corrigs Inventaire et Page dcriture
Activit n1
I/ Analyse du pome Page dcriture
1. A quelle matire enseigne lcole ce pome fait-il rfrence ? Cela vous surprend-il ? Justifiez
votre rponse.
Ce pome fait rfrence aux mathmatiques. Cela peut surprendre le lecteur car les sciences
semblent davantage sopposer la posie. Le rapprochement de ces deux matires peut sembler
quelque peu incongru.
2. A quoi le titre du pome vous fait-il penser ? Comment le texte vient-il clairer le titre ?
Le titre du pome peut nous faire penser une punition. Une page dcriture suggre un travail
pnible et rbarbatif. Le texte vient clairer le titre du pome car les lves rptent une leon de
manire lancinante. Or llve dissip va vraisemblablement tre puni.
3. Reprez llment perturbateur qui intervient dans le pome ? Selon vous, que symbolise-t-il ?
Llment perturbateur qui intervient dans le pome est loiseau-lyre au vers 8. On peut suggrer
que cet oiseau symbolise la lgret et la libert en opposition ce que vivent les lves dans la
classe.
4. Quel est leffet produit par les rptitions dans ce pome ?
Les rptitions de chiffres crent un effet de monotonie comme pour mieux traduire lennui des
lves qui doivent rpter sans cesse la leon. En revanche, les autres rptitions prsentes dans le
pome suscitent une forme de musicalit, comme si ce pome pouvait tre chant.
5. Pourquoi peut-on penser que loiseau-lyre est un jeu de mots ?
On peut penser que le pote a choisi le terme oiseau-lyre pour jouer sur lhomonymie entre
lyre et lire . La lecture apparatrait ainsi comme un moyen de svader de la monotonie. Par
ailleurs, la lyre fait galement rfrence la posie et la musicalit. On peut donc imaginer que le
choix de ce terme est un clin dil de Jacques Prvert son art.
6. Comment comprenez-vous les cinq derniers vers du pome ? Quel est le pouvoir de la posie selon
lauteur ?
Le pote imagine une cration du monde lenvers. Les lments fabriqus redeviennent des
matires premires. On peut voir dans ce processus la volont de lauteur de proclamer un monde
plus libre, plus proche de la nature.
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II/ Analyse du pome Inventaire


1. Sur quel type de structure grammaticale ce pome repose-t-il ? Faites le lien avec son titre.
Ce pome repose sur une juxtaposition de groupes nominaux. Cette structure grammaticale nous
donne limpression dune liste ce qui renvoie au titre du pome, comme si lauteur passait en revue
des lments du monde.
2. Relevez des rimes dans le pome et expliquez leffet produit.
Nous pouvons relever les rimes suivantes : fossoyeurs / fleurs / laveur , pain /
musiciens, fond / paillasson , honneur / laveur , Napolon / dindons , aussi /
lit, strapontin / Cyprien / Seguin , dpareill / g , acier / bont , pleurant /
riant / pliant / dedans , Austerlitz / Seltz . La prsence de ces rimes confre une certaine
musicalit au pome grce la rptition des sonorits. On peut galement constater que les rimes
suscitent un effet de surprise car elles mettent en relation des lments totalement disparates. Il
faut toutefois noter leffet dopposition entre les verbes pleurant et riant .
3. Pourquoi peut-on dire que Jacques Prvert joue avec le langage dans ce pome ?
Ce pome ne fait pas apparatre de phrases. Il sagit dune accumulation de groupes nominaux qui
font rfrence des lments trs diffrents comme si le pote repensait le monde travers cet
inventaire droutant. Il emploie ainsi le langage comme un moyen de transcender la ralit. Jacques
Prvert met en oeuvre une posie nouvelle.
4. Quel lment revient plusieurs reprises dans le pome ? Selon vous, quel est leffet recherch
par lauteur ?
Llment rcurrent dans le pome est le raton laveur . On peut y voir un effet comique du pote.
Cet animal devient une sorte de leitmotiv dans son inventaire htroclite.
5. Que signifie lexpression un inventaire la Prvert ?
Lexpression un inventaire la Prvert dsigne une liste de mots qui nont pas de lien entre eux.
III/ Exercice dcriture
Jacques Prvert pratiquait le jeu du Cadavre exquis avec ses amis afin de composer des pomes
de manire alatoire. Formez des groupes de cinq personnes et composez des cadavres exquis selon
le schma suivant : complment circonstanciel de temps + groupe nominal + verbe + complment
dobjet + complment circonstanciel de lieu. Choisissez ensuite lune des phrases ainsi cres et
rdigez la suite du pome.
Activit n2
I/ Analyse du collage Portrait de Janine
1. Quels sont les lments qui composent ce collage ?
Ce collage possde deux parties : un cadre compos de feuillages et une photographie lintrieur de
ce cadre.
2. Pourquoi peut-on dire quil ne sagit pas dun portrait traditionnel ?
Un portrait traditionnel reprsente la personne lors dune pose statique. Il sagit souvent dun gros
plan sur le visage. Dans ce collage, Jacques Prvert a choisi de brosser un portrait en mouvement.
Janine a les jambes plies et les bras tendus comme si elle sautait. Le pote recherche ainsi un
portrait plus naturel et vivant.
3. Quel dcor sert darrire-plan ce collage ? Quelle dimension confre-t-il lpouse de jacques
Prvert ?
Larrire-plan de ce collage est le ciel avec des nuages. Ce dcor confre une dimension cleste
lpouse du pote. Elle semble pouvoir voler.
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4. Selon vous, quelle impression le pote a-t-il cherch susciter en composant un cadre laide
dlments naturels ?
On peut imaginer que le pote a voulu montrer une harmonie entre son pouse et la nature, comme
si ce qui la reprsentait le mieux taient ces vgtaux, ces lments naturels.
5. En quoi ce portrait est-il une manire de clbrer son pouse ?
A travers les images, Jacques Prvert semble rendre hommage son pouse. Il clbre ainsi sa
beaut naturelle. La photographie dgage galement une certaine joie de vivre, un enthousiasme.
II/ Exercice transdisciplinaire avec le professeur darts plastiques
A la manire de Jacques Prvert, ralisez un collage partir dune photo de vous. Choisissez des
lments qui vous dfinissent, qui reprsentent votre personnalit. Vous rdigerez un bref pome de
quelques vers qui accompagnera ce collage en faisant votre portrait.

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