MAESTRA EN

GERENCIA SOCIAL

ESCUELA DE
POSGRADO

Liderazgo y Equipos de Alto Rendimiento

Clave
Tipo
Horario
Profesora

:
:
:
:

GSO625
Obligatorio
Mircoles de 6:30 a 9:30 p.m.
Tello Vigil, Griselda

Crditos
Semestre
Requisitos

: Tres (03)
: 2015-2
: Ninguno

1. Sumilla
El entorno poltico, econmico y social afecta a las organizaciones en los pases en
desarrollo plantendoles desafos muy definidos para el logro de su efectividad.
Esto implica la capacidad de gestionar y articular los recursos en una organizacin,
involucrando especialmente la capacidad para ejercer liderazgo y trabajar en
equipo. Por esto, el curso plantea una nueva mirada del Liderazgo, entendido
como gestin creativa, adaptativa y estratgica, fundada en el valor social. Esta
mirada se renueva a partir de la metodologa propuesta, con sucesivas prcticas
que incluyen experiencias desde distintas dimensiones del ser humano: el cuerpo,
las emociones, el lenguaje, as como el desarrollo de habilidades interpersonales,
con el objetivo central de lograr una progresiva disposicin a la cooperacin.

2. Objetivos de aprendizaje
Objetivos generales:
Al trmino del curso Liderazgo y Equipos de Alto Rendimiento, el alumno:
Relacionar el liderazgo con la creacin de valor social, utilizando para ello,
estrategias de trabajo cooperativo.

Mejorar su capacidad para usar sus propios recursos creativos internos

corporales, emocionales, a nivel individual y grupal, para elegir sus
respuestas y acciones en el ejercicio de su liderazgo como parte de una
comunidad humana que da forma a su futuro.

Ampliar la visin de s mismo, de la gerencia social y de su organizacin

con los aportes de los nuevos paradigmas cientficos y el enfoque de las
Artes Somticas Aplicadas.

Objetivos especficos por unidad:

Al concluir la Unidad I, Marco conceptual: liderazgo, Gerencia Social y

organizacin para la creacin de valor social, el alumno distinguir los
desafos para la creacin de valor social en la gerencia social y la
necesidad de ejercer liderazgo para conseguirlo. Reconocer los diferentes
enfoques de liderazgo, y la exigencia de integrar los valores en las acciones
de liderazgo, distinguiendo las situaciones en las cuales se requiere
ejercerlo. Identificar el liderazgo y la organizacin como fenmenos
orgnicos bajo nuevos paradigmas, y el liderazgo creativo para la creacin
de equipos de alto rendimiento con valor social.

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Al concluir la Unidad II, Dimensin intrapersonal: el yo como persona

lder, el alumno habr explorado y tomado conciencia de las caractersticas
individuales de su propio liderazgo. Adems, identificar rasgos
significativos de su capacidad de escucha interior e imaginacin creativa.

Al concluir la Unidad III, Dimensin interpersonal: yo y el otro.

Desarrollo de conciencia interrelacional como elemento clave en el ejercicio
del liderazgo para la Gerencia Social, el alumno reconocer la prctica de
la escucha profunda y el respeto por el otro como herramientas para el
manejo de sntomas, sombras y conflictos en su equipo de trabajo. Habr
explorado sus fronteras, las propias y las de otros, con ms sensibilidad y
conciencia.

Al concluir la Unidad IV, Gerencia Social, interdependencia e

interconexin: construccin de la cooperacin a travs del liderazgo y el
trabajo en equipo en la organizacin y comunidad, el alumno aplicar
tcnicas y herramientas de comunicacin, escucha, colaboracin y gestin
de conflictos como capacidades bsicas para el trabajo cooperativo. Habr
analizado con su equipo de trabajo, casos y experiencias de liderazgo
especficos, los procesos del mismo, problemas, desafos e innovaciones,
como parte de una comunidad humana que lucha por el cambio y da forma
a su futuro. Adems, habr diseado y aplicado un Taller de Liderazgo en
su organizacin o comunidad, y reflexionado crticamente sobre su
experiencia.

Al concluir la Unidad V, Desafos y conclusiones: liderazgo, cambio y

aprendizaje dentro de la Gerencia Social, el alumno evaluar creativamente
su proceso personal con cada tema del curso.

3. Contenido
Unidad I. MARCO CONCEPTUAL: Gerencia Social, Organizacin y Liderazgo
"La vida busca organizarse pero usa el caos para conseguirlo.
La organizacin es un proceso, no una estructura.
La vida da a luz a la vida usando dos fuerzas poderosas:
la necesidad de ser libres para crear nuestro propio ser y
la necesidad de salir afuera y relacionamos con otros."
Margaret J. Wheatley

Captulo 1
Gerencia Social y el Tringulo estratgico para la creacin de valor social
Temas:
1. Contexto en el que se desenvuelve la Gerencia Social y sus desafos.
2. La creacin de valor social como horizonte de las acciones de toda
organizacin.
3. Aspectos claves de la Gerencia Social: la gestin operativa, la gestin
poltica y la construccin de polticas pblicas o sociales.
4. Tringulo estratgico en la creacin de valor social para la Gerencia Social.
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Captulo 2
Gerencia Social y liderazgo: ejercicio del liderazgo creativo en la creacin
de valor social
Temas:
1. Diversos enfoques de liderazgo: aspectos comunes y diferenciadores de los
cuatro enfoques ms conocidos de liderazgo.
2. Un liderazgo basado en valores para la Gerencia Social.
3. La visin sistmica de las organizaciones inteligentes y la nueva funcin del
lder.
4. Bsqueda de una manera ms simple para dirigir organizaciones. Las
organizaciones newtonianas en la era cuntica. Los sistemas autoorganizadas y sus caractersticas. La comunidad como ecosistema
relacional y sus paradojas.

Captulo 3
Liderazgo creativo para equipos de alto rendimiento
Temas:
1. Las hiptesis del liderazgo creativo
2. Las Artes Somticas Aplicadas y el liderazgo creativo
1. El cuerpo metafrico
2. El grupo como organismo vivo y creativo
3. Expresin artstica
4. El aprendizaje sin esfuerzo
5. Confiando en el proceso creativo

Unidad II. DIMENSIN INTRAPERSONAL: El Yo como persona y Lder.

Desarrollo del potencial personal, el auto-cuidado y la creatividad para el
liderazgo
El cambio comienza desde adentro
Thomas Rouzer
Temas:
1. La personalidad base de la dimensin intrapersonal, y la madurez como
requisito para el desarrollo de la dimensin intrapersonal en el ejercicio del
liderazgo
2. La valoracin personal, motivacin y el sentido de propsito como ejes
fundamentales del liderazgo para generar el cambio
3. Espacio de ocio creativo: Conquista de un espacio y tiempo sagrado
personal.
4. El cuerpo como ancla y espejo: Tomando conciencia del lenguaje del
cuerpo y el movimiento.
5. La respiracin como herramienta para bajar de velocidad, des-estresarnos,
y crear.
6. Apertura al lenguaje de las sensaciones. El descanso. Alegra y cambio.
Dudas, temores, resistencias.
7. Despertando los sentidos: Las artes somticas aplicadas una
conspiracin para el cambio?
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8. Plenitud de conciencia: Centrndonos. Ejercicios para desarrollar la plenitud

de conciencia a solas y con otros.
9. Soltando el control. Mapas corporales y las artes somticas. Reflexin
somtica. Transiciones, obstculos, direcciones en el proceso de
aprendizaje. Cuento: El ratn saltarn
Unidad III. DIMENSIN INTERPERSONAL: Yo y el Otro. Desarrollo de
conciencia interrelacional como elemento clave en el ejercicio del liderazgo
para la Gerencia Social.
El otro es mi mejor maestro
Thomas Rouzer
Temas:
1. La inteligencia social y la Neurociencia.
2. El otro como espejo: Inseguridades Temores Impulsos Controles
Autodisciplina Intuicin.
3. La Escucha profunda: Los espacios interiores Los espacios compartidos.
Prctica de la escucha: estar presente, sin aconsejar ni interrumpir.
4. La inteligencia sintiente: Descubriendo y respetando nuestros ritmos y
velocidades. La compasin empieza en casa. Aceptacin de lo que surge.
5. Las Fronteras: Categoras generales de fronteras. Heridas de crecimiento y
heridas de trauma. Funciones de las fronteras. Fronteras corporales.
Fronteras sanas y fronteras daadas. Los hbitos de fronteras.
Desarrollando fronteras sanas en el liderazgo.
6. Los sntomas como aliados. Qu hacer cuando te sientes mal?
7. Conflictos voces interiores democracia interior

Unidad IV. GERENCIA SOCIAL, INTERDEPENDENCIA E INTERCONEXIN:

Explorando caminos para la cooperacin, el cuidado y la generosidad en la
organizacin y comunidad en un mundo cada vez ms complejo y agresivo.
Temas:
1. La importancia de la interdependencia en la Gerencia Social para la
promocin del desarrollo sostenible
2. La sinergia como resultado de la cooperacin y el trabajo en equipo
3. Manejo de la autoridad y del poder como elementos claves en el ejercicio
del liderazgo para la Gerencia Social
4. Tomando tiempo para sentir y pensar los problemas, aprender de nuestra
experiencia y reflexionar con los colegas. Diferentes tipos de
conversaciones en el mundo de las organizaciones
5. Las etapas de resolucin de conflictos. La integridad
6. La diversidad como riqueza de la organizacin y comunidad. Escuchando
todas las voces desde el corazn
Unidad V: DESAFOS Y CONCLUSIONES: Liderazgo, cambio y aprendizaje
dentro de la Gerencia Social
Temas:
1. Conclusiones y reflexiones finales.
2. Auto-evaluacin creativa del proceso personal con el curso.
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4. Metodologa
La metodologa del curso se caracteriza por ser activa, personalizada y por
promover el autoaprendizaje y reflexin desde la experiencia, siguiendo las pautas
de la investigacin cualitativa de un Programa de Exploraciones con el enfoque de
las Artes Somticas Aplicadas. Fomenta el aprendizaje responsable sin
presiones, propiciando el trabajo en armona de ambos hemisferios del cerebro, el
hemisferio izquierdo (racional) y derecho (creativo e intuitivo). Las actividades se
basarn en el trabajo individual y colaborativo.
La estrategia metodolgica que orienta este curso se ver reflejada en el desarrollo
de las siguientes actividades:
1. Asistencia y Participacin en clase
El curso plantea un proceso de autoinvestigacin personal secuencial de tipo
cualitativo del liderazgo interior exterior, desde el inicio hasta el final de las
clases. Ello requiere activa participacin del alumno, asistencia puntual a todas
las clases, estar presente en la experiencia con actitud de curiosidad y
asombro. En este proceso se sugiere no apurarse para tener resultados, pasos
pequeos llevan a grandes resultados. Aqu no hay positivo o negativo,
correcto ni incorrecto, simplemente participacin. El cerebro creativo necesita
libertad sin censura; el cerebro crtico entra despus para pulir. El cuerpo es
ancla y espejo para el discernimiento. El trabajo interior lleva a cambios
externos. La profesora es una gua o facilitadora del proceso de aprendizaje, y
acompaa respetando la manera de ser del alumno, guardando
confidencialidad.
Asiste a clases con ropa cmoda, trabajamos descalzos sobre piso de alfombra
en un aula sin muebles. Ten siempre a mano un cuaderno, lapicero y colores
para el registro de tu proceso personal durante clases y fuera de ellas. El curso
apuesta por vivir la experiencia antes que documentarse de ella a travs de
terceros.
2. Exposicin Creativa de lecturas (Colaborativo)
Se ha previsto la exposicin de un conjunto de lecturas sobre las Unidades I a
IV, que servir para que los alumnos trabajen en equipo, analicen y
sistematicen los contenidos de las mismas, y busquen referencias y casos que
amplen los temas tratados. La exposicin aplicar creativamente diversas
herramientas didcticas y fomentar el dilogo y la reflexin entre todos los
participantes. Al terminar la exposicin, los alumnos presentan por escrito un
mapa mental (conceptos, ideas claves), dos pginas explicativas del mismo y
su posible aplicacin a su organizacin o comunidad.
3. Informe 1: Autoevaluacin de la Dimensin Intrapersonal en el desarrollo del
liderazgo para la Gerencia Social.
Al terminar la Unidad II: Dimensin Intrapersonal: El Yo como persona y Lder,
el alumno escribe una sntesis reflexiva de su proceso personal con esta
unidad del curso.
Para llegar a motivar a los colaboradores,
un lder debe primero conocerse a s mismo
Warren Bennis
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Los insumos para desarrollar el presente informe son los resultados de la

aplicacin de las cinco primeras exploraciones, las mismas que son guiadas en
clase por la profesora, ellas son:
Exploracin 1: Re-Estructuracin corporal: un ejercicio que no es un ejercicio
Exploracin 2: Tensar - Soltar el cuerpo al ritmo de la respiracin
Exploracin 3: Una hora libre y sin hacer nada
Exploracin 4: Comer con plenitud de conciencia
Exploracin 5: Micro-movimientos de hombros y cuello
Las exploraciones son ejercicios de autoinvestigacin vivencial de carcter
secuencial, con ellas, el alumno inicia su propio proceso de resensibilizacin
psicocorporal y creativo, y estar dispuesto a asumir el liderazgo de su propia
vida, cuidar su salud y nivel de estrs. Tomar conciencia y responsabilidad por
su auto-cuidado personal, desarrollar la capacidad de escucha interior e
imaginacin creativa. Se incluir en su propia agenda personal semanal, para
lo cual reservar un tiempo y espacio sagrado para s mismo, a solas, en
silencio. El grito del momento es: No hay tiempo. Si este es su caso, desde ya
incluya este mensaje que debe darse a s mismo durante las exploraciones. Si
profundiza en el mismo, le sorprendern sus hallazgos.
El alumno investiga y enriquece su propio proceso interior como persona y
lder, a travs de la ejecucin de exploraciones y dinmicas sencillas,
divertidas, posibles y creativas. Integra el cuerpo y las emociones en el
aprendizaje, y empieza a valorizarlos como elementos importantes para el
liderazgo. Despierta su curiosidad y sensibilidad, como dos rasgos esenciales
del liderazgo creativo.
El Reporte no debe exceder de 5 pginas. Una pgina para cada Exploracin
respectiva de la N 1 a la N 5.
Es un reporte reflexivo, escrito en primera persona sobre la experiencia
personal con cada exploracin desarrollada en clase y fuera de ella.
El plagio dar lugar a descalificacin del Informe con nota cero. El alumno debe
evitar el uso de palabras de otros como si fueran propias, lo cual contribuye al
plagio.
Presente una buena redaccin, ortografa, claridad y orden en la exposicin de
sus ideas.
Solo sern calificados los informes entregados en la fecha programada.
Fecha de entrega del Informe N 1: mircoles 14 de octubre de 2015
4. Informe 2. Taller de Liderazgo aplicado a la organizacin o comunidad
(Trabajo Colaborativo)
El objetivo de la actividad es tener una prctica con otros como aprendizaje. El
alumno experimenta sus capacidades personales de escucha, imaginacin
creativa, y re-sensibilizacin de relaciones intra e inter-personales complejas a
partir del cuerpo y la plenitud de conciencia en su trato consigo mismo, con otras
personas y la comunidad.

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No se trata de ofrecer un discurso sino promover una experiencia vivencial de

aprendizaje. Al mismo tiempo, el alumno debe estudiar su propio proceso al
elegir a los participantes, disear y organizar el evento, facilitar el proceso y
sintetizar su experiencia de aprendizaje en un informe creativo.
La metodologa usada en este trabajo es esencial en el aprendizaje del trabajo
en Equipo.
Para definir esta prctica se conforma un equipo de trabajo por 3 integrantes, y
juntos identifican algn aspecto de liderazgo que les interesen profundizar en su
centro laboral, alguna asociacin en la que participen, o en un grupo donde
ejerzan alguna forma de liderazgo.
Convoquen a las personas con las que va a realizar la prctica de liderazgo
(cuatro a seis personas), teniendo presente la importancia y el valor de trabajar
con el cuerpo, las sensaciones corporales interiores y las emociones para un
liderazgo creativo. Realice la prctica de acuerdo a sus previsiones y
consideraciones.
Al finalizar el taller, solicite a los participantes sus testimonios escritos sobre su
experiencia corporal y emocional, lo que surgi para ellos, sin juicio ni crtica
solo un relato de su experiencia.
Registre y luego evale su propia experiencia somtica, emocional y creativa
como lder de esta prctica de liderazgo.
Las pautas generales para la presentacin del Informe sobre el taller son:
I. Aspectos organizativos:
a.
Diseo, planificacin y cronograma
b.
Lugar donde se realizar el taller
II. Descripcin y caractersticas del Taller de Liderazgo
a.
Grupo objetivo (a quin va dirigido el taller)
b.
Intencin
c.
Pregunta(s) de investigacin o de exploracin
d.
Fundamentacin
e.
Dinmicas o Exploraciones aplicadas
f.
Resultados. Incluye fotos, videos, dibujos o cualquier otro medio
creativo elaborado por los participantes.
III.

Reflexin creativa individual de su prctica de liderazgo con el Taller de

Liderazgo. La sntesis de la experiencia vivida con el taller ser de cinco
pginas bien reflexionadas y pulidas. Condensa de forma sentida lo ms
esencial de su experiencia somtica, emocional y creativa de liderar y
compartir su experiencia de laboratorio. Creativamente podr tener la
forma de un cuento corto, una entrevista, una obra de teatro, etc.; y
agregarle un dibujo, una caricatura, etc.

El informe es una sntesis reflexiva y creativa de su experiencia con la prctica

de liderazgo y lo que ha aprendido de su propia forma de ejercerlo, reforzando o
contrastando su reflexin con uno o dos testimonios breves de las personas con
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quienes trabaj. El texto debe ocupar la mayor parte de su reflexin. Puede ser
tan creativo y/o analtico como desee.
Al escribir sobre su experiencia de practicar su liderazgo, puede tomar una
perspectiva amplia y diversa, escuchando todas las voces de su organizacin o
comunidad. De preferencia, escriba sobre su propio liderazgo, sin consultar otros
libros, ms bien comparta sus experiencias, enriquecindonos a todos.
A partir de la semana 5 empiece a organizarse para disear el Taller de
Liderazgo, y aplicarlo en la semana 9 10.
La calificacin de esta actividad depender del cumplimiento con su propia
autodisciplina, organizacin y responsabilidad por el trabajo que realiza, y el
cumplimiento en las fechas estipuladas.
Fecha de entrega de Informe N 2: mircoles 11 de noviembre de 2015.
5. Informe 3. Auto-evaluacin reflexiva y creativa del proceso personal con el curso
(Informe Individual)
El objetivo de la actividad es que el alumno desarrolle un balance creativo de su
proceso interior de aprendizaje. El curso es diferente y renovador, a lo largo de
estos cuatro meses se debe haber sentido re-movido positiva y negativamente, tal
como la vida misma es.
Este es un proceso de sembrar semillas y saber que cada uno es responsable de
cuidar su propio jardn interior. El eje del curso es el cuerpo como ancla y espejo
de cmo vivimos, sentimos y co-creamos en comunidad con otros. Su punto focal
est centrado en la persona que es lder, partiendo de la hiptesis de Ghandi,
nuestra vida y nuestra forma de ser son nuestro mensaje. La mayor parte de lo que
comunicamos es no verbal, y que sabemos mucho menos del misterio de la vida
de lo que creemos saber. Insistimos en la integracin de cuerpo-mente-espritu, en
la vida real y que somos parte y partcipes del cambio de la sociedad en que
lideramos; que somos mucho ms, infinitamente ms complejos que los roles y
funciones que desempeamos. Insistimos en que tenemos recursos humanos
bsicos que podemos usar para mejorar la calidad y el impacto de nuestras vidas y
labores, y si los usamos se mejorarn nuestras relaciones con nosotros mismos y
otros.
La estructura y proceso del curso actan como si fueran un tipo de espejo, en el
que puede verse a s mismo, ver su forma de actuar en la vida, y darse cuenta de
cmo organizas sus experiencias complejas. Es un reto volver a conectarse
consigo mismo/a como persona, y ms an, sentirse requerido a compartir algo
de s mismo con otros y con sus profesores. Lo ms personal es a la vez lo ms
universal y lo que toca ms. Leamos con avidez y escuchemos con inters cuando
alguien habla de sus experiencias personales, porque ellas ayudan a esclarecer
las propias y permiten sentirse no tan solos ni tan raros en esta vida: Tu historia
es mi historia. Mi historia es tu historia. Es ancestral y es actual. Nuestra historia
es mtica, metafrica, compartida y a la vez nica. Se espera que el curso haya
abierto la puerta a su jardn interior y al milagro complejo y misterioso de su
existencia y su creatividad innata.
Escriba en primera persona, una sntesis individual: reflexiva, creativa y pulida,
basada sobre la experiencia vivida con el material del curso, las lecturas, los
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registros, las exploraciones, la aplicacin prctica de un Taller de liderazgo, las

reflexiones y el proceso de aprendizaje en general.
El informe puede tener el formato creativo de una historia, un cuento, un
monlogo, una conversacin imaginaria, una carta dirigida a algn ser querido, una
carta imaginaria a una nieta o nieto como si usted tuviera hoy 80 aos, una carta a
su organizacin, un ensayo, o combinar cualquiera de estas formas. Incluye tus
dibujos, diseos e ilustraciones hechos a lo largo del curso, los mismos que slo
podrn ocupar hasta un mximo de 3 pginas.
La extensin total del trabajo impreso no debe exceder de 10 pginas, bien
escritas y pulidas. Recuerda que este es un informe confidencial e indito. Slo si
me da permiso, podra compartirlo con el resto de los participantes al final del
curso.
Fecha de entrega de Informe N 3: mircoles 02 de diciembre de 2015.

Criterios de evaluacin del Informe Individual N 3

Compromiso, responsabilidad, disponibilidad de vivir

la experiencia secuencialmente con cada una de las
exploraciones; sinceridad consigo misma/o y en su
relacin con la docente.
Apreciacin creativa y reflexiva de los hallazgos
obtenidos, basados en la propia experiencia
personal del alumno con cada una de las
actividades propuestas por el curso.
Uso del Material de estudio del curso, las lecturas
seleccionadas y videos para recrear la experiencia
vivida y los hallazgos encontrados con el curso.
Presentacin de dibujos, diseos, ilustraciones o
cualquier otro medio creativo creado a lo largo del
curso.
Redaccin y ortografa, claridad y orden en las
ideas.
Entrega del informe en la fecha estipulada.
Puntaje total

3 puntos

6 puntos

4 puntos

3 puntos
2 puntos
2 puntos
20 puntos

5. Sistema de evaluacin
Se ha diseado un sistema de evaluacin permanente, de tal manera que los
alumnos tengan la oportunidad de evaluar su proceso creativo de
autoconocimiento y desarrollo personal a lo largo del curso.

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Se consideran las siguientes tareas calificadas:

Tareas calificadas
1. Asistencia y participacin en clase
2. Exposicin Creativa de lecturas -acompaado
de mapa mental y narrativo- (Colaborativo)
3. Informe N 1: Autoevaluacin de la Dimensin
Intrapersonal e Interpersonal como elementos
claves en el desarrollo del liderazgo para la
Gerencia Social (Individual)
4. Informe N 2: Taller de Liderazgo aplicado a la
organizacin o comunidad (Colaborativo)
5. Informe N 3: Auto-evaluacin reflexiva y
creativa del proceso personal con el curso
(Individual)
Total

%
15
15
25

20
25

100%

Para aprobar el curso son requisitos:

Participar en todas las actividades calificadas secuencialmente.
Asistir y participar en la exposicin creativa de lecturas (colaborativo).
Entregar puntualmente los Informes N 1 (individual), N 2 (colaborativo) y
del Informe N 3 (individual).
La calificacin final del curso ser producto del promedio de cinco notas: la
asistencia y participacin en clase, la exposicin creativa de lecturas
(colaborativo), el informe N 1 Autoevaluacin de la dimensin intrapersonal e
interpersonal del liderazgo (individual), el informe N 2 del Taller de liderazgo
aplicado a la organizacin o comunidad (colaborativo) y el informe N 3 Autoevaluacin reflexiva y creativa del proceso personal con el curso (individual).
6.

Bibliografa

Unidad I. Marco Conceptual: Liderazgo, Gerencia Social y Organizacin.

Unidad I del Material de estudio:
Tema 1. Marco General: Gerencia Social y tringulo estratgico para la
creacin de valor social.
Tema 2. Gerencia Social y liderazgo: ejercicio del liderazgo en la creacin de
valor social.
Tema 3. Liderazgo Creativo para Equipos de Alto Rendimiento.
En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social - Curso de
Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de estudio. Dcima
primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora) sobre la base de los materiales
de las versiones anteriores.

SENGE, Peter
2012 Cap. 1 Dadme una palanca y mover el mundo. Cap. 18 La nueva funcin
del lder. En: La Quinta Disciplina: el Arte y la Prctica de la Organizacin
Abierta al Aprendizaje. Segunda edicin. Buenos Aires: Granica, pp. 15-30 y
pp- 411-436.

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MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

WHEATLEY, Margaret J.
1994 Introduccin. Bsqueda de una Forma Simple Para Dirigir Organizaciones.
Cap. 2. Organizaciones Newtonianas En La Era Cuntica. Cap. 5. Cambio,
Estabilidad y Renovacin: Las Paradojas de los Sistemas Autorganizativos.
En: El liderazgo y la nueva ciencia. La organizacin vista desde las fronteras
del siglo XXI. Buenos Aires: Ediciones Granica, pp. 23-37, 55-78, 125-144
WHEATLEY, Margaret J.
2007 The New Story Is Ours To Tell. Leadership: We Make the Road by Walking!
En: Finding our Way: leadership for an uncertain Time. San Francisco: Berret Koehler Publisher, pp. 12-31 y pp. 60-133
WHEATLEY, M. y Frieze, D.
2011 Liderazgo en la era de la complejidad: de hroes a anfitriones. (5 p.) San
Francisco: The Berkana Institute. Publicado en Resugence Magazine.
Consulta: 3 de agosto 2013. Artculo.
<http://berkana.org/berkana_articles/leadership-in-the-age-of-complexity/>
DALESSIO, Fernando
2010 Cap. 1 Liderazgo: Mito o Realidad?. Cap. 3 Teoras y Modelos de
Liderazgo. En: Liderazgo y atributos gerenciales. Una visin global y
estratgica. Mxico: Editorial Prentice Hall Pearson Educacin, 1 edicin.
Pp. 1-18 y pp. 39-74
MOORE, Mark H.
1998 Cap. 2 Definiendo el valor Pblico. Conclusin: Actuar para una Sociedad
Dividida e Incierta. En: Gestin Estratgica y creacin de valor en el sector
pblico. Buenos Aires, Editorial Paids, pp. 59-91 y 409-426
HEIFETZ, Ronald.
1997 Cap. 4 Movilizar el trabajo adaptativo. En: Liderazgo sin repuestas fciles.
Propuesta para un nuevo dilogo social en tiempos difciles. Barcelona:
Ediciones Paids Ibrica S.A., (pp. 113-148)
PORTER, Michael E. y Mark R. KRAMER
2011 La creacin de valor compartido. Harvard Business Review America Latina.
Reimpresin R1101C-E. Consulta: 3 de agosto de 2013.
<http://www.filantropiatransformadora.org/attachments/article/198/Shared%20V
alue%20in%20Spanish.pdf>
Videos:
PUNSET, Eduard (director).
2011
Y aqu quin manda [Videograbacin: 2812]. s/l: Documental Redes Consulta: 25 de julio 2014. <http://youtu.be/R5fRGo6wCqo>
Ver tambin: Van Vugt, M., Ahuja, A. Selected: Why Some People Lead,
Why Others Follow, and Why It Matters. Random House. Canada, 2011.
Robinson, Kent (Expositor)
2013 Sobre la creatividad y la imaginacin. [Videograbacin: 809]. s/l WOBI.com.
Consulta: 28 de julio 2015. https://www.youtube.com/watch?v=iCYjPvBahzI

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MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

Unidad II. DIMENSIN INTRAPERSONAL: El Yo como persona y Lder.

Unidad II del material de estudio:
Tema 4. La personalidad, la madurez, las emociones, la motivacin y valores
en el ejercicio del liderazgo.
Tema 5. El Yo como Persona y Lder Creativo.
En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social - Curso de
Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de estudio. Dcima
primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora) sobre la base de los materiales
de las versiones anteriores.
GOLEMAN, Daniel, BOYATZIS, Richard y Anne MCKEE
2003 Captulo 3 La neuroanatoma del liderazgo. Captulo 7. La motivacin para el
cambio. En El lder resonante crea ms. Buenos Aires: Plaza y Jans Editores,
pp. 65-86 y pp. 153-180.
MATURANA, Humberto
1997 Primera parte. Una mirada a la educacin actual desde la perspectiva de la
biologa del conocimiento. En: Emociones y Lenguaje en Educacin y Poltica.
Santiago: Dolmen Ediciones. Novena edicin, pp. 11-37
GOLEMAN, Daniel
2003 Captulo 7. La motivacin para el cambio. En El lder resonante crea ms.
Buenos Aires: Plaza y Jans Editores, pp. 153-180
GOLEMAN, Daniel
2003
Primer da: Qu son las emociones destructivas?. En Emociones
destructivas. Cmo comprenderlas y dominarlas. Buenos Aires: Ediciones B
Argentina, pp. 75-159
BLOCH, Susana
2007 Entrevista a la autora. En: Al Alba de las emociones. Reedicin. Santiago de
Chile: Uqbar Editores, pp. 110-122.
DALESSIO, Fernando
2010 Cap. 4 Personalidad y liderazgo. En: Liderazgo y atributos gerenciales. Una
visin global y estratgica. Mxico, Editorial Prentice Hall Pearson Educacin,
1 edicin, pp. 77-136.
CHODRON, Pema
2006 Cuando todo se derrumba. Nueva Escocia: Pleasant Bay. Consulta: 4 de agosto
2013. Texto completo. <http://es.scribd.com/doc/69194778/Pema-ChodronCuando-Todo-Se-Derrumba>

Videos:
PUNSET, Eduard (director).
2011 Los secretos de la creatividad [Videograbacin: 2758]. s/l: Documental
Redes - Consulta: 25 de julio 2014. https://www.youtube.com/watch?v=h5UxqTKs2o. Ver tambin: Robinson, Ken. El Elemento. Vintage espaol. Nueva
York, 2014.

12

ESCUELA DE
POSGRADO

MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

PUNSET, Eduard (director)

2010 El control mental, la meditacin, el altruismo y la ciencia [Videograbacin:
2812] - s/l: Documental Redes - Consulta: 25 de julio 2014.
<http://youtu.be/DkybX6GW7UA> (Entrevista a Matthieu Ricard).
Ver tambin: Matthieu Ricard y Trinh Xuan Thuan. El Infinito En La Palma
De La Mano. Un dilogo entre la ciencia moderna y la filosofa budista.
Barcelona, 2001. Ediciones Urano
GOLEMAN, Daniel (Expositor)
2012 El arte de manejar las emociones. [Videograbacin] s/l WOBI.com. Consulta: 25
de julio 2014. <http://youtu.be/PnGjUK_rNvQ>

PUNSET, Eduard (director)

2012 Aprender a gestionar las emociones (Entrevistas a: Richard Davidson, Neuropsiclogo
Universidad Wisconsin-Madison, Daniel Goleman, Psiclogo y periodista, miembro
del Mind & Life Institute y otros espcialistas). s/l: Documental Redes 130
[Videograbacin: 2736] Consulta: 25 de julio 2014. http://youtu.be/qKkdMrAz-8
Unidad III. DIMENSIN INTERPERSONAL: Yo y el Otro.
Unidad III del material de estudio:
Tema 6: Yo y El Otro. Desarrollo de la conciencia interrelacional como elemento clave
en el ejercicio del liderazgo creativo. En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en
Gerencia Social - Curso de Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de
estudio. Dcima primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora) sobre la base de los
materiales de las versiones anteriores.
GOLEMAN, Daniel
2006 Captulo 6 Qu es la inteligencia social?. En Inteligencia Social. La nueva
ciencia para mejorar las relaciones humanas. Mxico D.F.: Editorial Planeta, pp.
124-152
Goleman, Daniel: (Entrevista)
2012 Inteligencia Social y Liderazgo Daniel Goleman en Empoderando.
[Videograbacin] (1016) (En Ingls - con subttulos en espaol). Consulta: 16
de abril 2015. <http://youtu.be/nY4tmuudw_M>
Unidad IV. GERENCIA SOCIAL, INTERDEPENDENCIA E INTERCONEXIN.
Unidad IV del material de estudio:
Tema 7: Manejo de la autoridad y del poder como elemento clave en el
ejercicio del liderazgo para la Gerencia Social.
Tema 8: Construccin y articulacin de la cooperacin a travs del liderazgo y
el trabajo en equipo.
En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social - Curso de
Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de estudio. Dcima
primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora) sobre la base de los materiales
de las versiones anteriores.

13

ESCUELA DE
POSGRADO

MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

MINDELL, Arnold
2004 Segunda Parte. Revolucin: lderes en el Fuego En: Sentados en el fuego.
Como transformar grandes grupos mediante el conflicto y la diversidad.
Barcelona: Icaria Editorial, pp. 185-245 y pp. 261-281
SENGE, Peter
2012 Cap. 12 Aprendizaje en equipo. En: La Quinta Disciplina: el Arte y la Prctica
de la Organizacin Abierta al Aprendizaje. Buenos Aires, Granica, 2 ed. 15
reimpresin, pp. 289-329
KOUZES, Jim y Barry Posner
1999 Captulo 7: Fomentar la colaboracin. Promover metas cooperativas y
confianza mutua. En: El desafo del liderazgo. Buenos Aires: Granica: Vergara,
pp. 243-283
HEIFETZ, Ronald y Marty LINSKY
2003 Captulo 4 Pensar en clave poltica. En Liderazgo sin lmites. Manual de
supervivencia para managers. Barcelona: Paids Ibrica, pp. 85-108
HEIFETZ, Ronald y Marty LINSKY
1997 Cap. 5 Aplicar el poder, y Cap. 8 La desviacin creativa en el frente de
batalla. En: Liderazgo sin respuestas fciles. Propuestas para un nuevo dilogo
social en tiempos difciles. Barcelona: Paids Ibrica, pp. 149-174 y pp. 247-273
WHEATLEY Margaret y Deborah Frieze
2006 Usando el poder de lo que emerge para potenciar la innovacin. San Francisco:
The Berkana Institute. (8 p.) Consulta: 3 de agosto 2013. Artculo.
<http://berkana.org/berkana_articles/lifecycle-of-emergence-using-emergence-to-take-socialinnovation-to-scale/>

FRIEZE Deborah y Margaret WHEATLEY

2010 De Hroes a Anfitriones. Un testimonio de la ciudadana de Columbus, Ohio. San
Francisco: The Berkana Institute. (22 p.). Consulta: 3 de agosto 2013. Artculo.
<http://berkana.org/berkana_articles/from-hero-to-host-a-story-of-citizenship-in-columbus-ohio/>

CUSSIANOVICH Alejandro
2007 Aprender la Condicin Humana. Ensayo sobre pedagoga de la ternura. Lima:
Instituto de Formacin de Educadores de Jvenes, Adolescentes y Nios
Trabajadores de Amrica Latina y el Caribe IFEJANT. (167 p.)
WHEATLEY Margaret y Deborah Frieze
2011 Walk Out Walk On. A Learning intro Communities Daring to Live the Future
Now. San Francisco: A Berkana publication. Berrett-Koehler Publishers. (264
p.)
MINDELL, Arnold
2004 Sentados en el fuego. Como transformar grandes grupos mediante el conflicto y
la diversidad. Barcelona: Icaria Editorial.
MINDELL, Arnold
2014 The leader as Martial Artist. An Introduction to Deep Democracy. Florence,
Oregon and San Francisco California: Deep Democracy Exchange. (1992 /
2000 / 2014)
14

MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

ESCUELA DE
POSGRADO

WHEATLEY, Margaret J.
2007 The New Story Is Ours To Tell y Leadership: We Make the Road by Walking!
En: Finding our Way: leadership for an uncertain Time. San Francisco: Berret Koehler Publisher, pp. 12-31 y pp. 60-133
Videos:
2008 Los Yachachiq y la revolucin productiva (1 y 2). Reportaje de la Hora N. sobre
los Yachachiq. [Videograbacin] s/l Fuerza social. Consulta: 28 de julio 2015.
(1 de 2): <https://www.youtube.com/watch?v=LMoAcrBn7Ps>.
(2 de 2): https://www.youtube.com/watch?v=6FNJnA8z9Fw.
IAPOP (International Association of Process Oriented Psychology)
2013 WorldWork Videos: Sitting in the Fire. Video: <http://youtu.be/BmGEApyl-k0>
Publicado: 14 de mayo 2013. Consulta: 16 de abril 2015 (en Ingls).
PUNSET, Eduard (director)
2012 El poder de las redes sociales [Videograbacin: 2827] - s/l: Documental
Redes N 90. Consulta: 28 de julio 2015.
<https://www.youtube.com/watch?v=NBvS4Kyqsho>
7.

Cronograma
Semana

Presentacin del curso. Cronograma de trabajo. Formacin de equipos

colaborativos. Introduccin al Marco Conceptual del curso.
Prctica en clase: investigacin cualitativa con las Artes Somticas
Aplicadas.
UNIDAD I. MARCO CONCEPTUAL: Liderazgo, Gerencia Social y
Organizacin.
Prctica en clase y durante la semana: investigacin cualitativa con
las Artes Somticas Aplicadas.

2-4

Lecturas:
Unidad I del material de estudio:

Tema 1. Marco Conceptual: Gerencia Social y el Tringulo

estratgico para la creacin de valor social

Tema 2. Gerencia Social y liderazgo: ejercicio del liderazgo en la

creacin de valor social

Tema 3. Liderazgo Creativo para Equipos de Alto Rendimiento.

En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social Curso de Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de
estudio. Dcima primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora)
sobre la base de los materiales de las versiones anteriores.

SENGE, Peter
2012 Cap. 1 Dadme una palanca y mover el mundo. Cap. 18 La
nueva funcin del lder. En: La Quinta Disciplina: el Arte y la
Prctica de la Organizacin Abierta al Aprendizaje. Segunda
edicin. Buenos Aires: Granica, pp. 15-30 y pp- 411-436.
15

MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

ESCUELA DE
POSGRADO

WHEATLEY, Margaret J.
1994 Introduccin. Bsqueda de una Forma Simple Para Dirigir
Organizaciones. Cap. 2. Organizaciones Newtonianas En La
Era Cuntica. Cap. 5. Cambio, Estabilidad y Renovacin:
Las Paradojas de los Sistemas Autorganizativos. En: El
liderazgo y la nueva ciencia. La organizacin vista desde las
fronteras del siglo XXI. Buenos Aires: Ediciones Granica, pp.
23-37, 55-78, 125-144

Videos:
PUNSET, Eduard (director)
2011 Y aqu quin manda [Videograbacin: 2812]. s/l:
Documental Redes - Consulta: 25 de julio 2014.
<http://youtu.be/R5fRGo6wCqo>

Robinson, Kent (Expositor)

2013 Sobre la creatividad y la imaginacin. [Videograbacin:
809]. s/l WOBI.com. Consulta: 28 de julio 2015.
https://www.youtube.com/watch?v=iCYjPvBahzI

UNIDAD II. DIMENSIN INTRAPERSONAL: El Yo como persona y

Lder. Desarrollo del potencial personal, el auto-cuidado y la creatividad
para el liderazgo
Prctica en clase y durante la semana: investigacin cualitativa con
las Artes Somticas Aplicadas

5-7

Lecturas:
Unidad II del material de estudio:
Tema 4. La personalidad, la madurez, las emociones, la motivacin
y valores en el ejercicio del liderazgo.
Tema 5. El Yo como Persona y Lder Creativo.
En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social Curso de Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de
estudio. Dcima primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora)
sobre la base de los materiales de las versiones anteriores.

GOLEMAN, Daniel, BOYATZIS, Richard y Anne MCKEE

2003 Captulo 3 La neuroanatoma del liderazgo. Captulo 7. La
motivacin para el cambio. En El lder resonante crea ms. Buenos
Aires: Plaza y Jans Editores, pp. 65-86 y pp. 153-180.

Videos:
PUNSET, Eduard (director).
2011 Los secretos de la creatividad [Videograbacin: 2758]. s/l:
Documental Redes - Consulta: 25 de julio 2014.
https://www.youtube.com/watch?v=h5-UxqTKs2o
Ver tambin: Robinson, Ken. El Elemento. Vintage espaol.
Nueva York, 2014.

PUNSET, Eduard (director)

16

MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

ESCUELA DE
POSGRADO

2010

El control mental, la meditacin, el altruismo y la ciencia

[Videograbacin: 2812] s/l: Documental Redes - Consulta:
25 de julio 2014 <http://youtu.be/DkybX6GW7UA>

Unidad III. DIMENSIN INTERPERSONAL: Yo y el Otro. Desarrollo

de conciencia interrelacional como elemento clave en el ejercicio del
liderazgo para la Gerencia Social.
Prctica en clase y durante la semana: investigacin cualitativa con
las Artes Somticas Aplicadas.

8 - 11

Lecturas:
Unidad III del material de estudio:
Tema 6: Yo y El Otro. Desarrollo de la conciencia interrelacional
como elemento clave en el ejercicio del liderazgo creativo. En:
PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social - Curso
de Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de
estudio. Dcima primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora)
sobre la base de los materiales de las versiones anteriores.

GOLEMAN, Daniel
2006 Captulo 6 Qu es la inteligencia social?. En Inteligencia
Social. La nueva ciencia para mejorar las relaciones
humanas. Mxico D.F.: Editorial Planeta, pp. 124-152

Video:
GOLEMAN, Daniel (Expositor)
2012
El arte de manejar las emociones
[Videograbacin] s/l WOBI.com - Consulta: 25 de
julio 2014 <http://youtu.be/PnGjUK_rNvQ>
Entrega de Informe N 1 (individual): mircoles 14 de octubre de
2015
UNIDAD IV. GERENCIA SOCIAL, INTERDEPENDENCIA E
INTERCONEXIN. Explorando caminos para la cooperacin, el cuidado
y la generosidad en la organizacin y comunidad en un mundo cada vez
ms complejo y agresivo.
Prctica en clase y durante la semana: investigacin cualitativa con
las Artes Somticas Aplicadas.
12 - 14

Lecturas:
Unidad IV del material de estudio:
Tema 7: Manejo de la autoridad y del poder como elemento clave en
el ejercicio del liderazgo para la Gerencia Social.
Tema 8: Construccin y articulacin de la cooperacin a travs del
liderazgo y el trabajo en equipo.
En: PUCP - Escuela de Postgrado - Maestra en Gerencia Social Curso de Liderazgo y Equipos de Alto de Rendimiento Material de
estudio. Dcima primera edicin, 2015. Griselda Tello (editora)
sobre la base de los materiales de las versiones anteriores.
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MAESTRA EN
GERENCIA SOCIAL

ESCUELA DE
POSGRADO

MINDELL, Arnold
2004 Segunda Parte. Revolucin: lderes en el Fuego En:
Sentados en el fuego. Como transformar grandes grupos
mediante el conflicto y la diversidad. Barcelona: Icaria
Editorial, pp. 185-245 y pp. 261-281.

Entrega Informe N 2 Taller de Liderazgo (Colaborativo): mircoles

11 de noviembre 2015
Unidad V. DESAFOS Y CONCLUSIONES: Liderazgo, cambio y
aprendizaje dentro de la Gerencia Social
15 - 17
Conclusiones y reflexiones finales.
Entrega de Informe N 3 (Individual): mircoles 2 de diciembre 2015

18