La sistematizacin se ubica actualmente en el campo de la investigacin

cualitativa de enfoque crtico interpretativo, ya que busca descubrir e

interpretar prcticas sociales singulares, dando un lugar privilegiado al punto
de vista de los actores, a la subjetividad, a la historia local y a los sentidos que
estn en la prctica. Como su nombre lo indica, el trmino sistematizacin
alude a sistema, es decir, a un grupo interconectado de elementos tratados en
forma holstica.
Desde la perspectiva cualitativa foco de inters del presente resumen y
particularmente, desde la hermenutica, Aguayo (1992: 33 citado por
Ksnerman y Mustieles 1997: 13) afirma que la sistematizacin "apunta a
encontrar el significado, la comprensin de la prctica social, a travs de
ordenar y relacionar lgicamente la informacin que la prctica nos suministra
y que hemos registrado.
La sistematizacin es un esfuerzo analtico que implica mirar la prctica
con una cierta distancia, reflexionar y plantearse preguntas en tomo a ella, no
considerando obvias las actividades cotidianas. Es distinguir a nivel terico lo
que en la prctica se da sin distinciones dentro de un todo, es buscar las
relaciones que hay en lo que hacemos y que, segn Snchez (1989 : 28-30
citado por Ksnerman y Mustieles 1997 : 15) constituye el desafo de crear
nuevas propuestas".
El ordenamiento que implica una sistematizacin, se lleva a cabo de
acuerdo con ciertas categoras o criterios que pueden ser emergentes o
preestablecidos por los investigadores. Los datos recolectados en una prctica,
sin un criterio de investigacin - en este caso, sin categoras de anlisis - no
apuntan a lograr conocimiento acerca de un objeto. Slo configuran una masa
de informacin amplia y desordenada.
La sistematizacin, por tanto, no constituye un mtodo de investigacin;
se puede sistematizar desde cualquier diseo o propuesta metodolgica
cualitativa. No es un problema de acercamiento a una realidad, sino su
recuperacin desde el registro de la prctica. A travs de la sistematizacin, se
concreta la realidad teora-prctica, la praxis, en el sentido de reflexionar
haciendo y hacer reflexionando.
La sistematizacin en la investigacin cualitativa es posible, ms an, es
necesaria, ya que, cuando los datos son formalizados y sistematizados, la
teorizacin se convierte en investigacin emprica o especulativa (Bruner,
Goodnow y Austin, 1956 en Goetz y LeCompte, 1981).
En la actualidad existen diferentes procedimientos analticos en
investigacin cualitativa, pero no todos se orientan a la generacin de teora. Si
sta constituye la finalidad del investigador, es preciso compararlos, a fin de
develar cul de ellos otorga mayor credibilidad a la teora construida. En este

contexto, al comparar algunos procedimientos analticos, los autores del

presente artculo estiman que el Mtodo de Comparacin Constante (MCC)
merece mayor credibilidad por las razones que se exponen a continuacin.
Todo trabajo de diseo de investigacin educacional requiere
sistematizacin, orden y secuencia. Revisado los estudios y la bibliografa
existente nos demuestran que cada metodologa de investigacin cualitativa
tiene su proceso: fenomenolgica, hermenutica, histrica interpretativa,
estudio de casos, etnografca, investigacin - accin, etc. En el proceso de
investigacin se podrn emplear algunos de ellos.
Sin embargo las exigencias procesuales cualitativas se pueden cumplir
mediante una propuesta orientada por el siguiente proceso o trayectoria
metodolgico "tipo engranaje" que intentamos plantear para la investigacin
cualitativa en educacin.
La trayectoria de la investigacin cualitativa no es lineal vertical ni lineal
horizontal, es de tipo engranaje circular, en la que todos los componentes
deben engranar bien secuencialmente en forma espiral para entrar en accin o
movimiento teniendo como eje el problema contextual de investigacin (sus
componentes en el proceso pueden repetirse hasta la saturacin de la
informacin). Esta trayectoria, tiene los siguientes componentes: contexto de
investigacin, la teora que fundamenta, los medios metodolgicos, recogida
de contenido, redaccin e informe final. Las investigaciones cualitativas utilizan
diferentes mtodos, tcnicas e instrumentos para acercarse a la realidad
investigada; entre ellos se encuentran:
Las fuentes iconogrficas: permiten leer los objetos y las imgenes de
una experiencia.
Las fuentes orales: se utilizan para recoger de los actores las opiniones
percepciones e intuiciones de los actores de la experiencia.
Las fuentes escritas: entre ellas las ms utilizadas son las circulares, los
cuadernos de apuntes, los planes, las actas de reuniones, los informes e
incluso las trascripciones de las entrevistas realizadas.
El diario de campo: es una de las herramientas ms importantes. Se
trata de un registro sistemtico, permanente y organizado de las actividades
observadas y las informaciones recogidas, as como otras anotaciones que se
consideren pertinentes para el anlisis posterior de la experiencia.
Para el anlisis y la sistematizacin se pueden utilizar las siguientes
categoras: el proyecto, la lectura de la realidad, los procesos, la
intencionalidad y la hiptesis de accin.