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Le conseil école-collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement supérieur et de la recherche –

Le conseil école-collège

Le conseil école-collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement supérieur et de la recherche –
Le conseil école-collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement supérieur et de la recherche –

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Pourquoi un conseil école-collège ?
Pourquoi un conseil école-collège ?

Les missions du conseil école-collège sont pédagogiques

Ø Éviter une rupture qui peut s’avérer facteur d’échec pour l’élève entrant au collège

Ø Remédier aux incohérences dans les appren?ssages

Ø AAénuer le cloisonnement entre les enseignants de l’école et ceux du collège

Ø Réfléchir à l’harmonisa?on des pra?ques

Ø   Réfléchir à l’harmonisa?on des pra?ques Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Une nouvelle organisa?on
Une nouvelle organisa?on

Ø De nouveaux cycles de trois ans, dont un cycle partagé entre l’école et le collège

Ø Ils s’appliquent progressivement selon le calendrier suivant :

Rentrée

2014

Cycle 1

Petite section Moyenne section

Grande section

Rentrée 2015 Rentrée 2016 Rentrée 2017

Cycle 2

Cycle 3

Cycle 4

CP

CM1

5 ème

CE1

CM2

4 ème

CE2

6 ème

3 ème

Ø Le conseil école-collège entre en fonc?on dès la rentrée 2014

école-collège entre en fonc?on dès la rentrée 2014 Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Assurer la con?nuité des appren?ssages
Assurer la con?nuité des appren?ssages

Cycle 1 Appren?ssages premiers École maternelle

Cycle 2 Appren?ssages fondamentaux CP - CE1 - CE2

Cycle 3

Consolida?on

CM1 - CM2 - 6 ème

Cycle 4

Approfondissements

5 ème - 4 ème - 3 ème

5 ème - 4 ème - 3 ème Conseil école-collège Ministère de l’éduca1on
Conseil école-collège
Conseil
école-collège
- 4 ème - 3 ème Conseil école-collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Comment fonc?onne le conseil école-collège ?
Comment fonc?onne le conseil école-collège ?

Ø une présidence conjointe

Ø des rencontres régulières, au moins deux fois par an

Ø une organisa?on souple grâce aux différentes commissions

Ø dans le respect des iden?tés des écoles et du collège

dans le respect des iden?tés des écoles et du collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement
dans le respect des iden?tés des écoles et du collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Une composi?on équilibrée
Une composi?on équilibrée

Présidence conjointe :

Principal du collège + IEN du premier degré

Conseil école-collège
Conseil
école-collège

Personnels enseignants du primaire

Personnels enseignants du secondaire

du primaire Personnels enseignants du secondaire Des commissions pour meAre en œuvre les ac?ons
Des commissions pour meAre en œuvre les ac?ons
Des
commissions
pour meAre en
œuvre les
ac?ons

Par?cipants conviés ponctuellement selon leurs compétences

conviés ponctuellement selon leurs compétences Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Un fonc?onnement spécifique en éduca?on prioritaire
Un fonc?onnement spécifique
en éduca?on prioritaire

Le comité exécu?f disparaît et laisse place à deux instances complémentaires :

Comité de pilotage
Comité de
pilotage

Impulsion et suivi de la poli?que éduca?ve globale du projet de réseau

Le principal et l’IEN, en lien avec l’IA - IPR référent et le coordonnateur du réseau, composent les deux structures

Conseil école-collège
Conseil
école-collège

Travail sur les con?nuités pédagogiques , les appren?ssages et la prise en charge des élèves

, les appren?ssages et la prise en charge des élèves Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Une structure souple et adaptable …
Une structure souple et adaptable …

Ø S’appuyer sur l’existant, notamment sur la liaison CM2 – 6 ème

Ø Faire par?ciper toute personne dont les compétences seraient u?les

Ø Des commissions pour meAre en œuvre les ac?ons « Le conseil école-collège peut créer des commissions école- collège chargées de la mise en œuvre d'une ou plusieurs de ces ac?ons. La composi?on , les objec?fs et les modalités de travail de ces commissions sont arrêtés par le conseil école- collège . »

Décret n o 2013-683 du 24 juillet 2013 définissant la composi<on et les modalités de fonc<onnement du conseil école-collège

modalités de fonc<onnement du conseil école-collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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… pour travailler des sujets transversaux …
… pour travailler des sujets transversaux …

Par exemple :

Parcours d’éduca?on ar?s?que et culturelle

Maîtrise des langages

Maîtrise des langages

Méthodes

de travail

Implica?on

des familles

Préven?on du décrochage

Préven?on du décrochage

Inclusion des élèves à besoins éduca?fs par?culiers

Conflits

Harcèlement

Conseil

école-collège

Numérique

Éduca?on au développement durable

Appren?ssage des nombres

au développement durable Appren?ssage des nombres Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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… et permeAre la personnalisa?on des parcours
… et permeAre la personnalisa?on des parcours

Ø Le conseil école-collège permet d’échanger sur les besoins éduca?fs par?culiers

Ø La commission de liaison peut réaliser un suivi individualisé

Contribuer au suivi pédagogique des élèves

Echanger autour des PPRE 1 , des PPS 2 et des PAP 3

Renforcer le partenariat avec les familles

Connaître le travail conduit les années précédentes

1 Parcours Personnalisé de Réussite Educa?ve 2 Projet Personnalisé de Scolarisa?on 3 Plan d’Accompagnement Personnalisé

de Scolarisa?on 3 Plan d’Accompagnement Personnalisé Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Une union qui profite à tous
Une union qui profite à tous
Aux établissements Ø   Cadre de dialogue pour construire une poli?que pédagogique cohérente Ø  
Aux établissements
Ø   Cadre de dialogue pour construire une
poli?que pédagogique cohérente
Ø   Nouvel ou?l d’ac?on locale qui
renforce l’autonomie
Conseil
école-collège

Aux enseignants

Ø Forma?on commune Ø Échanges de pra?ques et d’idées, co-observa?on Ø Développement professionnel

Aux familles

Ø Poli?que pédagogique plus lisible Ø Meilleure implica?on Ø Retour des parents à l’école et au collège

Aux élèves

Ø Cohérence dans la forma?on aux aAendus du socle commun, de l’école primaire au collège Ø Parcours fluides et adaptés, y compris pour les plus fragiles

Aux partenaires

Ø Un interlocuteur unique pour tous les projets, de l’école primaire au collège

pour tous les projets, de l’école primaire au collège Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Des ressources pédagogiques sur
Des ressources pédagogiques sur
Ø  Ou?ls numériques Ø  LuAe contre le décrochage Ø  Éduca?on Ø   Évalua?on posi?ve Ø
Ø
 Ou?ls
numériques
Ø  LuAe contre
le décrochage
Ø  Éduca?on
Ø   Évalua?on posi?ve
Ø   Co-éduca?on
prioritaire
Ø  Élèves à besoins
éduca?fs par?culiers
Ø  Parcours d’éduca?on
ar?s?que et culturelle
Ø  Vade-mecum : culture
scien?fique et technologique
Ø  Vade-mecum : culture scien?fique et technologique Ø   Fiches pour l’accompagnement personnalisé en

Ø Fiches pour l’accompagnement personnalisé en classe de 6 ème Ø Fiches repères sur le conseil école-collège Ø Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Ø LuAe contre l’illeArisme : kit pédagogique à l’aAen?on des parents

l’illeArisme : kit pédagogique à l’aAen?on des parents Ministère de l’éduca1on na1onale, de l’enseignement

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Des textes officiels
Des textes officiels

Ø Loi n o 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orienta?on et de programma?on pour la refonda?on de l'école de la République (ar?cle 57)

hAp://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027677984&dateTexte&categorieLien=id

Ø Décret n o 2013-683 du 24 juillet 2013 définissant la composi?on et les modalités de fonc?onnement du conseil école-collège

hAp://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027756802&dateTexte=&categorieLien=id

Ø Décret n o 2013-682 du 24 juillet 2013 rela?f aux cycles d'enseignement à l'école primaire et au collège

hAp://legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027756778&categorieLien=id

Ø Circulaire de rentrée 2014

hAp://www.educa?on.gouv.fr/pid25535/bulle?n_officiel.html?cid_bo=79642

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