Universidad Cesar Vallejo

Maestra en Administracin de la Educacin

El Arte de la Guerra de Sun Tzu

Para el autor la guerra es un asunto serio; propicia un temor muy fuerte
el tan solo pensar que los hombres puedan emprenderla sin realizar la
reflexin que requiere.
Sun Tzu considera que para llevarla a cabo y tener xito en la misma, en
importantsimo considerar cinco factores fundamentales las cuales los
han definido como:
N 1 Influencia de la Moral
N2 Las Condiciones Ambientales
N3 El Terreno
N4 El Mando
N5 La Doctrina
Ahora bien la gran pregunta es cmo estos factores fundamentales
relacionan con lo que ocurre en una escuela, para conocer ese detalle
analicemos cada factor:
Influencia Moral, relacionado con la cultura tica y moral que debe
existir en la escuela en donde los intereses colectivos estn sobre los
personales, donde importa ms el desarrollo de aprendizajes
significativos y que los estudiantes al finalizar el un ciclo han logrado
desarrollar todas aquellas habilidades que como escuela nos
propusimos.
El factor N 2, las Condiciones Atmosfricas o Condiciones
Meteorolgicas. Nos hace referencia a que en cada escuela se debe
planificar y disear un currculo adaptado a la variedad de la zona
geogrfica del pas; es por eso que los diseos curriculares son flexibles
y adems se particularizan en cada regin y localidad a partir de los
proyectos educativos regionales o locales, de tal forma que eje de
inters se centrar en los valores autctonos y relacionadas con las
necesidades de cada uno.
Como 3er factor Sun Tzu coloca El terreno. En la obra el terreno se
refiere a las distancias y la facilidad o la dificultad que tienen las tropas
en recorrerlas, la naturaleza despejada o angosta del terreno y las
oportunidades de vida y de muerte que ofrece, si traslocamos esta

Moiss Alberto Garayar Guilln

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situacin a la escuela, debemos ser conscientes que las adaptaciones

curriculares a las caractersticas de la regin, no son suficientes y se
hace necesario elaborar un diagnstico enfocado en las condiciones
sociodemogrficas, econmicas, costumbres y necesidades de los
estudiantes; pudiendo as planificar las sesiones en funcin de cada
nacin, regin, pueblo y comunidad, y hacer uso de las tcnicas,
recursos y metodologas acordes a las necesidades de los estudiantes y
que permitan lograr aprendizajes de calidad.
El factor N 4 se tiene EL Mando que no es ms que la autoridad que
debe poseer quien lleva la responsabilidad de guiar el sendero. En este
caso sera el quien lleve la batuta en el sistema educativo, si es de
manera macro, la autoridad en primer lugar lo tiene el Ministro de
Educacin, luego, las autoridades de las Regin, seguido las Ugeles y
finalmente los directores.
Es en la escuela donde el directivo, ejerce su autoridad con valores,
principios, respeto y consideraciones llenas de equidad sabidura,
humanidad, coraje y severidad para as ser respetado y calificado.
Como ltimo factor se tiene la doctrina, sobre esta Sun Tzu seala
que est referida a la organizacin, la autoridad, la promocin de los
oficiales al rango conveniente.
En la escuela esta factor est referido a la capacidad del director de
conocer a su personal e ir colocando al personal docente en los puestos
clave de la organizacin de acuerdo a sus habilidades, permitindole que
potencie sus destrezas y que en algn momento asuma cargos dentro y
fuera de la institucin.. Es as como el arte de la guerra tambin puede
tener xito en la educacin.

CASO
En el 2004 llega a la I.E. Micaela Bastidas Puyucawa como Directora la
Sra. Luz Herrera Palomino, su llegada no fue muy aceptada por algunos
pues se consideraba que se debera buscar la promocin interna ms no
traer un alguien de fuera para ese cargo.
Como las disposiciones eran legales se tuvo que aceptar su presencia,
considero que esta directora aplico estos principios fundamentales ya
Moiss Alberto Garayar Guilln

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que durante su primer ao de gestin se dedic a ir conociendo el

terreno es decir a los docentes, estudiantes y comunidad; a conocer
las condiciones de cada docente, sus potencialidades y debilidades
guardando siempre su jerarqua y dando soluciones a aquellos
problemas del momento, producto de la gestin anterior. Para iniciar el
segundo ao de su gestin las cosas cambiaron enormemente la
Directora conociendo ya a su personal comenz a realizar cambios
sustanciales en la propia dinmica de la escuela y fue encargando a los
diferentes docentes responsabilidades diversas y que al paso del tiempo
me di cuenta que estaban muy relacionadas con las habilidades que
cada uno tena.
Por ejemplo las actuaciones exista una comisin de arreglo que estaba
dirigida por un grupo de docentes que tenan el arte en las manos, los
programas e invitaciones a aquellos docentes que les gustaba la
informtica y la imprenta. Los nmeros artsticos no solo a los docentes
de arte sino a aquellos que se caracterizaban por su afinidad con los
estudiantes y padres de familia, de tal forma que esta organizacin le
garantizaba que cada actividad tuviera lo mejor ya que cada equipo se
esforzaba en hacer cada vez cosas mejores y variadas.

Moiss Alberto Garayar Guilln