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a) Dimensin Antropolgica.
1. Da muestra de valores tales como:
La calidad en el trabajo y el servicio.
La responsabilidad.
La crtica y la autocrtica.
La actitud positiva hacia el cambio, tanto de su entorno como de su
disciplina.
El valor de la vida humana.
La bsqueda y la promocin de la verdad.
La honestidad
La mstica del amor al trabajo y la satisfaccin en el desarrollo del
mismo.
El servicio social
La capacidad de tomar decisiones y asumir riesgos
2. Exhibe caractersticas de liderazgo
3. Refleja en su prctica profesional la integridad tica y moral
4. Tiene la capacidad de interactuar y trabajar en equipo
b) Dimensin Sociocultural
Muestra sensibilidad y compromiso con el desarrollo comunitario
Respeta y protege el medio ambiente
Conoce los fenmenos y elementos sociales y culturales ms
relevantes de su entorno
c) Dimensin Cientfico-tecnolgica
Posee inclinacin por la bsqueda de nuevos conocimientos y
formacin permanente.
Es creativo y muestra iniciativa en la solucin de problemas.
Conoce los paradigmas cientficos y tecnolgicos ms relevantes de
la sociedad
contempornea.
Es capaz de accesar, conocer e interpretar informaciones en un
segundo idioma.
d) Dimensin Profesional
Es actualizado en su campo de ejercicio profesional
Tiene la capacidad para ejercer su profesin apegado a la normas
ticas y morales.
Posee habilidades y destrezas que lo convierten en profesional
competitivo a nivel regional,
nacional e internacional.
Asume en su ejercicio profesional y personal la auto evaluacin y el
mejoramiento continuo.
maestras y de los/las
estudiantes.
Concibe todo tipo de trabajo como un proceso de humanizacin
productiva, de realizacin
personal y social.
Muestra sensibilidad y compromiso con el desarrollo comunitario.
Respeta y protege el medio ambiente.
Conoce los fenmenos y elementos sociales y culturales ms
relevantes de su entorno.
2. DIMENSION PEDAGGICA:
Facilita la construccin del conocimiento, mediante procesos de
aprendizajes significativos,
relevantes y pertinentes.
Aplica metodologas basadas en el principio de globalizacin y
atiende las necesidades y
problemas de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y de cada
uno en particular.
Plantea situaciones que generan en los alumnos y las alumnas
cuestionamientos, preguntas,
interrogantes y bsqueda de alternativas de solucin a los
problemas.
Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes
facilita la articulacin de
stos con el saber acumulado. Integra la teora con la prctica,
aplicando los nuevos
conocimientos a situaciones de la vida cotidiana.
Promueve el trabajo en equipo, como instrumento de creacin
colectiva de conocimiento y un
mayor acercamiento a la verdad.
Utiliza el entorno natural y social como primer recurso didctico.
Crea materiales pertinentes
a la realizacin de procesos, reelaboracin de conceptualizaciones y
significados .
Trabaja los contenidos: hechos, conceptos, procedimientos, valores
y actitudes, de forma
organizada y sistemtica, propiciando una visin integrada del
conocimiento.
Utiliza mltiples estrategias que ofrecen el instrumental tecnolgico
para el trabajo intelectual.
Propicia metodologa de preguntas, de exposicin, de solucin de
problemas naturales
sociales, como fuente que proporciona datos e informaciones, con
dimensin personal
la docencia es una profesin hecha por personas, dedicada a la
formacin de personas. en ella, la persona del maestro es una de las ms
importantes. como todo ser humano, el maestro es un ser no acabado, capaz
de conocerse a s mismo, de superar sus debilidades, de reconocer sus
cualidades y defectos, sus motivos y necesidades. es un ser con ideales, xitos
y fracasos. todo esto se refleja en la educacin que imparte, haciendo de ella
una prctica esencialmente humana.
as, al referirnos a cuestiones de tipo personal en un anlisis sobre el
trabajo docente, estamos afirmando la importancia que tiene, en una profesin
que se ocupa de la formacin de personas, la persona del maestro. por esto, al
reflexionar sobre esta dimensin, invitamos al maestro a reconocerse como ser
histrico, capaz de analizar su presente y de construir su futuro.
lo invitamos a reflexionar, entre otros aspectos, sobre los siguientes: los
motivos por los cuales eligi la docencia y por los que permanece en ella; las
metas que inicialmente se propona alcanzar y de qu manera, al pasar el
tiempo, han ido evolucionando; el grado en que se encuentra satisfecho con su
trabajo; las experiencias de todo tipo que han sido ms significativas en
su vida como maestro; la importancia que ha dado a su trabajo en su vida
personal y familiar; los sentimientos de xito o fracaso profesional; lo que
actualmente se propone lograr y la forma en que ha ido conformando
su estilo pedaggico particular.
dimensin institucional
el trabajo del maestro se inscribe en un sistema educativo y se realiza
en una escuela; ambos son espacios institucionales que determinan
condiciones especficas de trabajo, definen procedimientos administrativos y
establecen normas para la prctica docente. frente a estas condiciones
institucionales, el maestro conjunta sus intereses, habilidades y conocimientos
para definir una orientacin propia a su quehacer.
algunos de esos aprendizajes son: rutinas de trabajo, formas de
relacin con las autoridades escolares, concepciones sobre su papel,
concepciones sobre las relaciones de la escuela con la comunidad, tradiciones
y costumbres escolares, festejos. todos estos aprendizajes, aunados a la
situacin laboral de los maestros en cuestiones como salario, prestaciones,
organizacin sindical, participacin, que se refieren al magisterio como trabajo,
los van moldeando de alguna manera.
dimensin interpersonal
en la prctica educativa, como en toda actividad humana, se genera un
cierto tipo de relaciones entre las personas involucradas en ella,