NIVEL DE EDUCACION BASICA

TEMA: EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

SUBTEMA: DOCENCIA COLABORATIVA. CMO ASEGURAR LA CONSTRUCCIN EN CADA ESCUELA DE UN COLABORATIVO DOCENTE FUERTE Y
PROFESIONALMENTE SLIDO. QU LE CORRESPONDE A LOS PROPIOS DOCENTES.
REGION 4
TITULO DE LA PROPUESTA: JORNADAS DE EVALUACION FORMATIVA
DOCENTES DE TELESECUNDARIA DE LA ZONA ESCOLAR V051. ESTADO DE MXICO.
AUTORES:
MTRA. JENYLEIDA ALPIZAR HERNANDEZ
MTRO. BRIGIDO MANUEL TRUJILLO GRANADOS
MTRO. JUAN GASPAR BARON

La participacin de los que suscriben en los trabajos de los Foros (de Consulta Nacional
para la revisin del Modelo Educativo) convocados por la SEP y en particular en el Foro
Regional de Consulta Pblica, se hace con la intencin de sumarnos al proceso de anlisis,
misma que intenta recuperar la experiencia docente en la educacin bsica y en la
formacin de profesionales.
El objetivo de este documento tiene a bien difundir y generar espacios propicios para
ampliar las oportunidades de una Jornada de Evaluacin Formativa y generar el trabajo
colaborativo conforme a los propsitos de la educacin bsica donde se indica que debe de
ser un servicio de calidad para todos, que oriente la actual reforma educativa en el marco
de la Ley General de Educacin vigente teniendo como responsabilidad difundir el
desarrollo de dicha propuesta.
Al asumir el compromiso de elevar la calidad educativa, la evaluacin juega un papel
importante como elemento de medicin en lo individual, de los conocimientos, habilidades,
destrezas y, en general del logro de los propsitos establecidos en Plan y Programas de
Estudio adems permite al docente orientar, a los alumnos durante su proceso de
aprendizaje, favorecer la inclusin y la equidad en el Sistema Educativo Nacional, amplia
las oportunidades de acceso a la educacin, permanencia y avance en los estudios a todas
las regiones y sectores de la poblacin, tal como lo estipula el Acuerdo 696, el cual se
concibe a la evaluacin como parte del proceso de estudio y se apoya fuertemente en la
observacin y el registro de informacin por parte del docente durante el desarrollo de sus
actividades y fortalece la colaboracin compartiendo estrategias que ayuden a actuar
oportunamente para evitar el rezago o la desercin escolar.
De acuerdo a la Mesa de Trabajo 5. EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE y con el
subtema Docencia Colaborativa. Cmo asegurar la construccin en cada escuela de un
colectivo docente fuerte y profesionalmente slido. Qu le corresponde a los propios
docentes, que refiere el documento base. Educacin Bsica. En los documentos
normativos sealados, se hace referencia que para estimular el desarrollo profesional de
los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del
Servicio Profesional Docente requiere formarlos, actualizarlos y dotarlos de los apoyos que
les permitan desarrollar con xito su tarea docente (SEP, 2013, pp. 12 y 44); planteamiento
que corresponde con la reciente promulgacin de la Ley General del Servicio Profesional
Docente, donde se abren nuevas y valiosas perspectivas para el desarrollo profesional de
los maestras, y que los maestros tienen el lugar ms importante en la educacin y son los
profesionistas clave para la transformacin de Mxico (SEP,2013, p. 25).

La docencia colaborativa, es Un escenario deseable y que se pretende lograr es que los

docentes adopten una actitud propicia al trabajo autnomo y responsable, consciente de
que debe desarrollar niveles elevados de calidad desarrollando en ese sentido las
caractersticas propias de un colectivo de profesores constituido en intelectuales,
transformadores con vnculos en el pensamiento complejo tomando en cuenta la
transversalidad, transitando claramente en el marco de democracia y participacin decidida
pero sobretodo informada para logar un modelo de docente en colectivos fuertes con
calidad.
LEY GRAL DE SERVIDORES PUBLICOS (TRABAJO COLABORATIVO), esta propuesta
analiza las posibilidades de mejora de los colectivos docentes escolares, ya que en ello
inciden factores tales como el compromiso, la iniciativa y la implicacin, propios del
contexto de cada institucin, y que el sistema educativo debe posibilitar condiciones y
contextos para que estos cambios puedan tener lugar.
Se propone que para elevar la calidad en la docencia colaborativa es necesario plantear
reformas integrales como lo es nuestra propuesta de Jornadas de Evaluacin Formativa y
establecer condiciones favorables para los profesionales y los centros educativos, que
verdaderamente acompaen e impacten en el crecimiento y el desarrollo del profesional de
la docencia.
De acuerdo al Plan y Programas de Estudio 2011 p. 28. El trabajo colaborativo alude a
estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la bsqueda de
soluciones y diferencias con el propsito de construir aprendizajes en colectivo.
EVALUACIN FORMATIVA
De acuerdo al Plan y Programas 2011; el docente es el encargado de la evaluacin de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de
aprendizaje y hace modificaciones en su prctica para que stos logren los aprendizajes
establecidos en el Plan y los programas de estudio.
Desde estos planteamientos se pretende compartir qu le corresponde a los propios
docentes. La evaluacin es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos
sometiendo a evaluacin. No pasa un da sin que al finalizar la jornada no hagamos un
balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer, etc. Y as sucede con
todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de
enseanza sin que no est presente el componente de la evaluacin.
JORNADAS DE EVALUACION FORMATIVA.
Qu es
La presente propuesta de JORNADAS DE EVALUACION FORMATIVA es una
herramienta para que maestros y maestras pongan como finalidad de volver a poner al
centro de su labor educativa el desarrollo de una calidad colaborativa docente. EL trabajo
colaborativo en la JORNADA DE EVALUACION FORMATIVA es entre el profesorado y
deben darse varias condiciones o pautas y algunas de ellas deberan ser:

Conocerse: requiere la creacin de un clima de libre expresin, confianza y escucha.

Tratar de lograrlo supone que deben dedicar a ello un tiempo y esfuerzo.
Escucharse: deben partir de que nadie dice tonteras, sino de que se hacen aportaciones
que, seguramente, darn lugar a otras.
Hacer aportaciones y exponer al colectivo aquello que pensamos: la responsabilidad
de aportar es de cada persona, no es de la otra, no viene de afuera. No podemos evadir
nuestra responsabilidad en la implicacin o no en un trabajo colectivo. Lo que habran de
preguntarse, en todo caso, es en qu puedo yo cooperar. Es decir: el sentido de estar y
actuar en un lugar lo creamos los maestros y maestras, todo el colectivo coopera con lo
que ha trabajado antes.
Saber acordar: es uno de los objetivos esenciales, diferente de seguir las instrucciones
que dice uno de los miembros o hacer individualmente lo que cada cual quiera.
Or todas las propuestas, tratando de saber el por qu la otra persona est diciendo o
planteando algo.
Establecer preferencias, es ms importante ser eficaz para llegar a un acuerdo, que
exponer las razones y quedarse en estas como un fin. La eficacia depender del objetivo
que se persiga que en este caso es mejorar la DOCENCIA COLABORATIVA EN CADA
ESCUELA A TRAVS DE LA PROPUESTA DE JORNADAS DE EVALUACION
FORMATIVA. La razn, las razones que podemos tener, es un instrumento que ayuda al
mejoramiento de la calidad colaborativa.
Existirn diversas formas de abordar el trabajo colaborativo en las Jornadas de Evaluacin
Formativa e incluso muchas circunstancias que harn recomendable una a otra. Aun as, lo
importante ser escoger las MEDIDAS FLEXIBLES RECOMENDADAS EN ESTA
PROPUESTA, sabiendo el para qu de cada jornada.
Qu se propone en la JORNADAS DE EVALUACION FORMATIVA
En este sentido, el documento contiene un conjunto de medidas flexibles para organizar el
trabajo en la escuela, que estn centradas para discutir y analizar en las reuniones de
trabajo colegiado, al tiempo que son punto de partida para propiciar la creatividad y la
innovacin.
Esta propuesta es solo un acercamiento al trabajo docente colaborativo. Se abordan, sin
embargo, los aspectos bsicos de medidas flexibles con la suficiente amplitud para
despertar el inters y el compromiso de los maestros y las maestras en la bsqueda de un
mejor trabajo colegiado.
Para promover el trabajo colaborativo como una modalidad didctica para construir el
aprendizaje dentro de la escuela con el colectivo docente, destaca la importancia que
tienen las relaciones sociales positivas entre los compaeros y es el maestro el que debe
de crear un ambiente que favorezca la comunicacin y las interacciones para mejorar el
logro de una comunicacin eficaz que lleve a la calidad de la educacin.

Para mejorar las relaciones y promover el trabajo colaborativo en la escuela, promover

actividades ldicas que se lleven a cabo y presenten caractersticas como; Que se
persigan metas comunes, que favorezca el liderazgo compartido, que permita el
intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
En qu tiempo se va a realizar
En este momento se hace necesario reorganizar el tiempo y avanzar en la ampliacin de la
jornada escolar a partir de diversas modalidades de operacin. El incremento de tiempo de
la jornada escolar es urgente, porque lo exige la propuesta para poner en prctica formas
flexibles de trabajo colaborativo, que implican que los docentes permanezcan trabajando y
reforzando cada da ms su trabajo colaborativo.
En los planteles escolares se dispondr de ms tiempo para la realizacin de actividades
de trabajo colaborativo, planeacin, seguimiento y evaluacin. Adems, se facilita el
aprovechamiento de consolidar el trabajo docente.
La propuesta en tiempos es que la JORNADA DE EVALUACIN FORMATIVA se lleve a
cabo despus de las evaluaciones de cada bimestre dndole un horario de dos horas
EXTRAS al horario establecido para el colectivo docente ya que de esta manera se estar
respetando los das laborables establecidos.
Agenda de trabajo:
Elementos generales a considerar: lugar, horario, da, temtica a trabajar.
Medidas a considerar dentro de la jornada de evaluacin formativa:
Desarrollo de proyecto compartidos (una tarea comn).
Que comprende el desarrollo de proyectos compartidos, comprende organizar el trabajo
colaborativo, los planes de mejora parciales, se organizar el trabajo cooperativo
aprovechando el reporte de evaluaciones bimestrales. Reforzando la toma de decisiones
para promover la colaboracin entre profesores.
Relaciones personales positivas.
La colaboracin parte de una tarea en comn por eso es necesario favorecer en las
escuelas las relaciones basadas en la ayuda, el apoyo y la apertura mutua, ya que en este
clima de confianza se desarrolla la colaboracin. Las actividades ldicas comunes en las
que se propicia la comunicacin de temas de carcter personal estimulan este clima
positivo.
Adaptar los espacios y tiempos en la escuela.
Supone analizar desde una perspectiva cooperativa los espacios y tiempos dando prioridad
al desarrollo de trabajo conjunto, es decir buscar tiempos para que puedan reunirse y
procurar que no queden parcelados en periodos muy pequeos que impidan la
colaboracin.

Impulsar proyectos innovadores y la transformacin de un espacio compartido por

los docentes.
Cuyo diseo y desarrollo hagan necesaria la prctica de la colaboracin, al mismo tiempo
que evalan los materiales escolares curriculares.
Como lo son los periodos de evaluacin en una forma de trabajo cooperativo, las jornadas
de evaluacin formativa tienen tambin como finalidad hacer un diagnstico y una
valoracin de cada maestro; establecer criterios comunes e ir seleccionando aspectos que
se consideran que han de trabajarse y evaluarse y analizar qu elementos se valora dentro
de ese criterio para poder tomar una decisin sobre la ejecucin existir.
Destinatarios
Elevar la calidad de la educacin implica, necesariamente, mejorar el desempeo y el
trabajo colaborativo de los docentes. Para lograrlo, es indispensable fortalecer los procesos
de evaluacin, transparencia y rendicin de cuentas que indiquen los avances y las
oportunidades de mejora para contar con una educacin cada vez de mayor calidad a
travs de un trabajo colegiado en cada una de las escuelas. LEY GENERAL DE
SERVIDORES PUBLICOS (TRABAJO COLABORATIVO) Esta propuesta analiza las
posibilidades de mejora de los colectivos docentes escolares, ya que en ello inciden
factores tales como el compromiso, la iniciativa y la implicacin, propios del contexto de
cada institucin, y que el sistema educativo debe posibilitar condiciones y contextos para
que estos cambios puedan tener lugar. La siguiente propuesta va dirigida a los Docentes
de Educacin Bsica. Plantendose como alternativa para avanzar hacia esa calidad de la
Educacin y hacia el Desarrollo Profesional Colaborativo dentro de cada Escuela y de cada
Regin del Pas.

ORGANO DE EVALUACION: Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

BIBLIOGRAFIA
-

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Mxico

Ley General del servicio Profesional Docente. (Captulo II De la Mejora de la Prctica Profesional, art. 16, fraccin II). Mxico.
SEP. (2013). Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. Mxico.
Plan y Programas 2011.
Artculo tercero
Buendia Einsman, L. (1996): La ayudas del Profesorado en el aprendizaje cooperativo y su influencia en la evaluacin criterial. Investigacin
Educativa.
ARNAIZ SNCHEZ, P. HERRERO, A. GARRIDO, C. DE HARO, R. Trabajo colaborativo entre profesores y atencin a la diversidad en
Comunidad Educativa, Universidad de Murcia, Espaa, 2000.