La estimulacin temprana, estimulacin precoz o atencin temprana es un

grupo de tcnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los nios

en la primera infancia. Es el grupo de tcnicas educativas especiales empleadas
en nios entre el nacimiento y los seis aos de vida para corregir trastornos reales
o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las
intervenciones contemplan al nio globalmente y los programas se desarrollan
teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo
rodea.
Que es la estimulacin temprana?
La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con
base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios
desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo
sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el
cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terr, 2002)
Por qu recibir estimulacin temprana?.
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los
sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio,
esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo
procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa
constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior.
La etapa de 0-3 aos de vida del nio establece particularidades en el desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo fsico y psiconervioso del nio.
Alto grado de orientacin con el medio.
Desarrollo de estados emocionales.
Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el objetivo
no es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino
ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar las bases para la
adquisicin de futuros aprendizajes.
QU REAS COMPRENDE LA ESTIMULACIN TEMPRANA?
Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se
enfocan en cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.
rea cognitiva: Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos
y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea el nio necesita de
experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su

capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma

rpida ante diversas situaciones.
rea Motriz: Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin
comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para
desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso llevarse
a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer lmites frente
a posibles riesgos.
rea de lenguaje: Est referida a las habilidades que le permitirn al nio
comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr
entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razn es importante hablarle constantemente, de manera
articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para designar un objeto
que manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o palabras que
escuche asocindolos y dndoles un significado para luego imitarlos.
rea Socio-emocional: Esta rea incluye las experiencias afectivas y la
socializacin del nio, que le permitir querido y seguro, capaz de relacionarse
con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los
padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de
referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada. Los
valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio,
poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una
persona independiente y autnoma.
Cmo se desarrolla el cerebro de los nios en la edad temprana?
Investigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en los
primeros aos de vida y es el momento en el que hace ms eficaz el aprendizaje,
esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecen
conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto proceso se
presenta aproximadamente hasta los seis aos de edad, a partir de entonces,
algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por ello el objetivo
de la estimulacin temprana es conseguir el mayor nmero de conexiones
neuronales haciendo que stos circuitos se regenere y sigan funcionando.

Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin. Los bebs

reciben informacin de diversos estmulos a travs de los sentidos, lo hacen da y
noche; si estos estmulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardar en
desarrollar sus capacidades o lo har de manera inadecuada, por el contrario al
recibir una estimulacin oportuna el infante podr adquirir niveles cerebrales
superiores y lograr un ptimo desarrollo intelectual. As por ejemplo, al escuchar la
voz de su madre, percibir el olor del bibern o recibir una caricia: se produce una
catarata elctrica que recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales
an dormidas.
Actividades estimulacin temprana 6 a 9 meses

Con el beb acostado boca arriba, muvele los brazos

suavemente arriba y abajo, a los lados, crzalos sobre el pecho, acarciale los
dedos y juega con l. Haz lo mismo con las piernas.

Sienta al beb enfrente de un espejo, tcale y nmbrale

diferentes partes del cuerpo para que se familiarice con ellas.

Roza con los dedos su barriga para que la apriete y afloje.

Masajale el abdomen de arriba a abajo y haciendo crculos.

Acustate boca arriba y coloca al nio sobre tu pecho,

sujtalo de las axilas para que est sentado. Levanta la cabeza para intentar
juntarla con la del beb, mientras le cantas o hablas.

En la misma posicin, flexiona las rodillas con los pies en

el suelo, y sintalo sobre tus rodillas. Sujtalo por el cuerpo, y juega a
balancearlo mientras lo miras, hablas, sonres.

Acuesta al beb boca arriba, sujtalo de los brazos e

intenta que se siente.

Sienta al beb sin apoyo con las piernas estiradas en

forma de V, colcale las manos en el espacio que queda entre las piernas.
Hblale de cerca para que mire al frente. Tambin puede hacerse colocando
un juguete entre sus piernas.

Acuesta al beb boca abajo sin zapatos, pon un juguete

fuera de su alcance y anmale a cogerlo. Si es necesario aydalo impulsndolo
de los pies. As favorecemos el gateo.

Cgelo por las axilas y sbelo y bjalo ponindolo de pie

sobre una superficie dura.

Jugad con un pauelo o similar a esconderos debajo de

l. Intentar quitarlo, aydalo.
Actividades estimulacin temprana de 9 a 12 meses

Acuesta al beb boca arriba y aydalo a girar hacia ambos lados.

Gatea con l en un rea libre de obstculos, hacia adelante, atrs, dando

vueltas, anmalo a que te siga.

Cuelga de la pared diversos objetos y juguetes que le gusten para que

intente ponerse de pie y cogerlos.

Ponlo de pie sujetndolo de la cadera, hblale, cntale, rete con l.

Ofrcele un juguete para que se entretenga y sultalo unos segundos.

Alrededor de los 11-12 meses, cgelo de las manos y aydalo a caminar,

cuando se canse djalo y vuelve a intentarlo ms tarde. No lo fuerces.

Con el beb sentado ofrcele una caja con juguetes para que los meta y
saque. Colcalo frente a t a una distancia corta y juega a tirarle una pelota.
Intenta que te la devuelva.

Ensale a imitar expresiones faciales, abrir y cerrar los ojos de forma

exagerada, abrir y cerrar la boca, sacar la lengua, sonidos guturales como las
vocales.

Cgelo en brazos y ensale objetos de la casa mientras le dices su

nombre.

Sintate con l enfrente de un espejo, cgele la mano y llvasela a distintas

partes del cuerpo mientras le indicas como se llaman.

Ensale tarjetas de animales e imita sus sonidos, si tienes la oportunidad

hazlo con animales de verdad.

Dle un cuento para que pase las pginas como pueda, poco a poco
pasar ms hojas y le llamar la atencin. Sintalo en tus piernas y leselo,
deja que te interrumpa tirndolo, pasando las hojas, dndole la vuelta; luego
continua.

Empieza las sesiones con 5 minutos, y poco a poco ve prolongndolas hasta 10.