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Diagnostico Psicopedaggico

Licenciatura en Psicopedagoga

UNIVERSIDAD VICTOR FRANKL


DIAGNOSTICO
PSICOPEDAGOGICO
06/02/2016

YOLANDA HERNANDEZ GIL


LAURA GONZALEZ ROMERO
PROFESOR RICARDO
LEGASPE

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
Licenciatura en Psicopedagoga
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO:

DEL ALUMNO/A:
Nombre

ITZEL

Apellidos

MONCAYO NIETO

F. nacimiento

28 ENERO 2004

Edad

12 AOS

N hermanos

Lugar que ocupa

PRIMERO

Padre

ANTONIO MONCAYO FLORES

Madre

MONSERRAT NIETO OCEGUEDA

Domicilio

PARQUE DE LA HIEDRA CASA 87 HACIENDA DEL JARDIN II

Localidad

TULTEPEC

C. Postal

54870

Estado

MEXICO

Telfono

5520257935

Etapa educativa

PRIMARA

Curso 6 GRADO

2._DATOS DE IDENTIFICACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA /


DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN:
Profesionales que han participado en la evaluacin psicopedaggica
Nombre y apellidos
Especialidad
Licenciada Yolanda Hernndez Gil
Psicopedagoga
Licenciada Laura Gonzlez Romero
Psicopedagoga

3.- DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CENTRO:


DEL CENTRO:

Direccin

Centro psicopedaggico
gotitas de miel
Jardn del edn 69 hacienda del jardn

Localidad

Tultepec estado de Mxico

Nombre del centro

Telfono
Tutor/a

44305806
44200804

Cel.

5548103381

C. Postal

54870

Correo electrnico

yolis110365@hotmail.co
m
danalex778@gmail.com

Licenciada Yolanda Hernndez Gil


Licenciada Laura Gonzlez Romero

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Laura Gonzlez Romero

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4.- motivo de evaluacin:


Itzel es una nia que presenta dificultades en el rea de clculo y resolucin de
problemas. Presentando atraso en esta rea en relacin a sus dems compaeros
de clase. La madre solicita se le lleve a cabo una evaluacin psicopedaggica
para buscar las estrategias de aprendizaje con la finalidad de obtener mejores
resultados en la materia de matemticas e ingresas a la secundaria con mayor
razonamiento matemtico.
5.- tcnicas e instrumentos utilizados:
Test las matemticas y yo
Este test cuanta con 17 preguntas dirigidas a explorar la relacin que tiene el nio
con las matemticas desde una perspectiva afectiva. As como evaluar la
percepcin que tiene el sujeto de cmo sus padres, profesores y compaeros
confan en sus posibilidades de xito en las matemticas.
rea cognitiva:
Manual de clculo y resolucin de problemas:
Este test evala 14 reas con actividades
capacidades en las matemticas.

dirigidas hacia

las siguientes

Escritura de numerales a la copia, lectura de nmeros, identificacin de


nmeros, escritura de nmeros a los dictados.
Concepto mayor y menor, escalas ascendente y descendentes.
Seriacin de nmeros en forma oral. Suma, resta, multiplicacin y divisin y
clculo oral, conocimiento de signos en un contexto numrico, conocimiento
de figuras geomtricas, ordenar y sumar, y ordenar y restar. Multiplicacin y
divisin de dos o tres cifras.
Multiplicacin y divisin al dictado y resolucin de problemas.
Escritura de nmeros a la copia: En esta rea se evalu mediante
instrucciones que copiara el nmero indicado mostrndole una tarjeta,
indicndole que las copiara de izquierda a derecha.
Lectura de numerales, en esta rea se evalu la lectura de nmeros,
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mediante la utilizacin de una segunda tarjeta, se coloc frente al nio y se
indic con el dedo en nmero que debe leer de 1 en 1, de izquierda a
derecha.
Identificacin de numerales: En esta rea se evalu si Itzel identifica los
nmeros con el apoyo de una tarjeta, de menor a mayor grado de dificultad.
Escritura de nmeros al dictado. De igual manera se aplic de manera clara
y lentamente repitiendo cada vez un nmero e Itzel lo iba escribiendo en
una hoja blanca.
Concepto mayor y menor. Se verifica si el nio comprende el concepto
mayor y menor con algunas preguntas. Ejemplo. Tu edad, tienes hermanos,
menores o mayores, eres mayor o eres menor.
Escalas ascendentes y descendentes. Se le pide al nio que realice la
escala ascendente, partiendo del nmero 2 hasta llegar al 22 de 2 en 2,
Seriacin de numerales en forma oral. Se le pide al paciente que ordene los
nmeros de menor a mayor y viceversa.
Suma, resta multiplicacin y divisin y calculo oral. En esta rea se evala
la capacidad para ejecutar operaciones con las operaciones bsicas.
(Suma, resta, multiplicacin y divisin) y conocimientos de los signos
matemticos como mayor que y menor que.
Conocimiento de signos en un contexto numrico. En este ejercicio se le
pide al nio que lea todos los nmeros y signos escritos. Identificando si era
suma, resta o multiplicacin.
Conocimiento de figuras geomtricas. Se evala el conocimiento de las
figuras geomtricas mediante tarjeras, con imgenes de crculo, cuadrado
rectngulo y triangulo.
Ordenar y sumar, ordenar y restar. Esta prueba evala la capacidad para
ordenar operaciones. Y ordenar los nmeros de acuerdo a (unidad, decena,
centena etc)
Multiplicacin y divisiones de dos o tres cifras. Mide la capacidad de
razonamiento matemtico para ejecutar operaciones de multiplicacin y
divisin de dos o ms dgitos.
Multiplicacin y divisin al dictado. Mide la capacidad para escribir y
resolver las multiplicaciones y divisiones de dos o ms dgitos.
Resolucin de problemas. Se evala la capacidad de resolucin d e
problemas matemticos, orientados a la multiplicacin y la divisin.

Test de Raven:
Evala el coeficiente intelectual
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rea de personalidad.
Test persona bajo la lluvia.
Evaluar las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una
situacin de presin ambiental.
Diagnosticar modalidad defensiva predominante. y su modalidad adaptativa, o
patolgica. Nivel de ansiedad.
Diagnosticar o inferir estructura psicopatolgica subyacente y su caracterstica de
organizacin-desorganizacin.
Estilo de aprendizaje.
Test de deteccin de inteligencias mltiples.
Test de frases incompletas de Shaks nios:
Explora en forma indirecta dificultades y conflictos en las siguientes reas:
a) Familiar
b) relaciones heterosexuales
c) relaciones interpersonales
d) concepto de s mismo

Test de autoestima infantil


Este test ayuda a valorar la autoestima. Se trata de un conjunto de percepciones,
pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento
dirigidas hacia nosotros mismos, nuestra manera de ser, los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carcter.

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4.- apariencia fsica:
Itzel es una nia de 11 aos 11 meses de edad, que acude para apoyo
psicopedaggico por presentar problemas en el rea de clculo. Su madre
solicita el apoyo e intervencin en el rea mencionada con la finalidad de
evaluar las deficiencias escolares que presenta su hija en la materia de
matemticas.
La apariencia fsica de Itzel se observa de la siguiente manera: complexin
robusta, estatura baja para su edad. Cabello negro ondulado, tez morena,
ojos caf obscuro, su estatura es de 1:53 y su peso es de 50 kg. No usa
lentes. Presenta problemas con sus rodillas por lo que tiene que actualmente
utiliza zapatos ortopdicos.

5.- conducta durante la evaluacin:


Primera sesin.
Conducta durante la entrevista.
En el primer da se realizado la entrevista y se mostr interesada, impaciente,
se morda la uas con frecuencia y con una actitud participativa.
Amistosa, esto permiti el trabajo durante la entrevista.
Segunda sesin:
Durante las actividades de la segunda sesin, Itzel se mostro nerviosa al
momento de realizar los ejercicios esto la llevo en repetidas ocasiones decir
que no poda continuar con las actividades.
Es importante recalcar que las actividades propuestas por las psicopedagogas
estaban relacionadas con las siguientes areas:
Escritura, lectura, identificacin y dictado de nmeros, multiplicacin y divisin
de dos a tres cifras, concepto de mayor y menor, escalas ascendentes y
descendentes, series numricas, suma, resta, multiplicacin y divisin y calculo
oral, conocimiento de signos numricos, conocimiento de figuras geomtricas,
ordenar y sumar ordenar y restar, y resolucin de problemas,
reas en las que Itzel mostro deficiencias, y por lo tanto llevo acabo las
actividades con dificultad.
En la actividad de lectura y escritura de nmeros, se observa que no se le
dificulta leer y escribir nmeros sin embargo al momento que se le dicta escribir
nmeros de 4 cifras ya no pudo realizar la actividad, de igual manera se
observo que los nmeros de 4 cifras con ceros intermedios no los puede
realizar.
Finalmente presenta dificultades en las dems areas evaluadas.
Tercera sesin:

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6.- antecedentes del desarrollo:


Historia clnica:
En la entrevista realizada a la madre, explic que Itzel fue concebida en el ao
2004, durante el embarazo se llev a cabo control prenatal tomando vitaminas y
cido flico recetados por parte del seguro social, el embarazo se dio por
terminado con un periodo de 38 semanas de gestacin, al momento del parto el
producto presenta taquicardia fetal por lo que se le induce a una cesrea, su peso
al nacer de Itzel fue de 3.100 gramos y su talla de 50 centmetros, su APGAR fue
de 9. Esta calificacin alta nos indica que no hay problemas cognitivo ni motores
en la nia, se considera que no alcanzo el 10 debido a la taquicardia fetal que
presento la nia antes de nacer.
Antecedentes personales de la madre, tuvo un aborto provocado a la edad de 15
aos posteriormente se embaraza de Itzel dos aos despus nace su segunda hija
productos de su primer matrimonio, actualmente vive con su segunda pareja en
unin libre donde concibe a su tercer hijo.
Desarrollo psicomotriz: Itzel a los 5 meses sostiene la cabeza, a los 6 meses se
sienta y a los 10 meses se para sola, al ao y medio expresa sus primeras
monoslabas, a los dos aos 6 meses avisa para ir al bao y a los 3 aos controla
completamente los esfnteres habla y camina.
En la actualidad Itzel padece de un problema en la rodilla, tiene hundido el arco y
le duele cuando camina, utiliza zapato ortopdico desde los 4 aos y le
recomiendan ejercicios como la natacin para poder rehabilitarse pero la madre no
la lleva a ningn tipo de terapias.
No ha presentado convulsiones ni cadas o golpes, actualmente se chupa el dedo
pulgar, esta situacin surge a raz del divorcio de los padres no ha recibido
tratamiento de ningn tipo.
Antecedentes patolgicos de los padres, la madre presenta problemas de neurosis
y alteraciones del carcter, por este motivo y desde hace 1 ao acude al instituto
CIZAME, y al consejo estatal de la mujer por presentar violencia psicolgica
ansiedad y depresin, tomando los siguientes tratamientos con la finalidad de

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controlar este trastorno. ZETRALINA Y ALPRASOLAM. Actualmente no asiste a
ningn tratamiento.
a) desarrollo general:
Padre biolgico, no vive actualmente con la madre y con las hijas, cuando surge el
divorcio el padre percibe, que la madre no est cumpliendo con sus funciones, por
lo que en colaboracin con su ex suegra acuden al DIF y promueven una demanda
para quitarle la patria potestad a la madre, esto tiene como efecto que le quiten a
los nios durante un mes hasta que la madre demostrara que estaba apta para
cuidarlos correctamente. Los recupera cuando consigue una vivienda rentada y
tener lo necesario para su crecimiento adecuado tanto fsico como intelectual.
Actualmente la custodia de las nias permite que el padre las vea los fines de
semana y le pasa a la madre una pensin de $1600 pesos mensuales para cubrir
los alimentos de las nias.
Madre.
Actualmente estudia enfermera en horario sabatino, se percibe con una baja
autoestima y autoritaria, esto debido a los problemas que frecuentemente ha
tenido con su pareja, y padres de sus hijos, y que le han causado daos
emocionales severos, y que hasta la actualidad esto le ha trado problemas con la
educacin de sus hijos, refiere que es poco tolerable con sus hijos argumentando
que no tiene la misma paciencia se molesta con mucha facilidad como se
mencion anteriormente asisti al instituto CIZAME , canalizada por presentar
problemas de ansiedad y depresin, eso derivo que tambin la canalizaran al
centro estatal de la mujer, debido a los insultos constantes y maltrato emocional
por parte de su pareja, esto la ha llevado a sentir baja autoestima agravando sus
problemas de ansiedad y depresin, reconoce que se desquita frecuentemente con
las nias,
Durante un ao todos los das martes asisti a las terapias y se control con los
medicamentos. Actualmente no asiste a ningn tratamiento y reconoce que lo
necesita, argumentando que con los medicamentos se senta mucho mejor.
La Pareja actual de la madre (padrastro), es una persona poco tolerable y ejerce
violencia psicolgica y econmica, en contra de la madre de Itzel, ya que refiere
que continuamente la insulta refirindose a ella como (gorda, fea etc.) este
comportamiento no lo presenta con las nias (hijastras), menciona que los fines de
semana salen a pasear las escucha y las ayuda con sus tareas.
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Itzel.
Es una nia de carcter tmido y aislada ya que se da cuenta de los problemas
matrimoniales de su madre y su padrastro, cabe mencionar que su hermana menor
continuamente la insulta y la molesta e Itzel muestra una actitud pasiva ante las
agresiones de su hermana.
Hermana menor (nombre) es una persona poco tolerable y le cuesta acatar
rdenes no presenta problemas escolares y sus actitudes solo son reflejadas en
casa no en la escuela es buena estudiante y no presenta problemas de
calificaciones, se percibe como una nia muy observadora repitiendo conductas
que hace el padrastro hacia la madre ella las dirige hacia Itzel. Sin embargo no hay
lmites por parte de los padres en su comportamiento.
b) ambiente familiar y sociocultural:
Visita domiciliaria, a continuacin se agrega el croquis del domicilio de Itzel ,
ubicado en la calle parque de la hiedra casa 87 hacienda del jardn ii en el
municipio de Tultepec estado de Mxico. El tiempo de traslado de la casa de Itzel
a la escuela tiene una duracin de 5 minutos caminando.
Al llegar al domicilio del nio se pudieron observar las condiciones en las que vive.
Las medidas de la casa son 4 x 2 metros cuenta con sala comedor, 2 recamaras,
1.5 baos y patio de servicio dentro de la vivienda cuenta con los servicios de
agua, drenaje y luz el piso es de cemento no hay telfono, pero si cuentan con
servicio de internet, cilindro de gas, para dar servicio a una estufa y un calentador
de agua, con 8 focos en toda la vivienda.
La recamara en donde duerme Itzel es de 2.5 x 2.5 metros, en una cama
individual compartida con su hermana. Un bal donded se guardan sus juguetes,
un mueble para guadar la ropa y un tubo para colgar ropa. Una lapamra y su buro.
Otro bal para guardas los zapatos.
En la recamara de sus padres una cama matrimonial en donde duerme la pareja y
una cuna donde duerme el bebe. Una comoda y un mueble donde cualgan la ropa
y una televisin. Y un mueble donde esta la ropa del bebe.

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En el patio de servicio est el calentador de agua y la lavadora., y una mesa donde
se colocan los artculos de limpieza.
en la sala, un tapete, un centro de entrenamiento donde est la televisin, el DVD,
y las pelculas, libros de la escuela y papeles. Una mesa con 5 sillas.
El bao cuenta con agua y tiene una regadera un lavabo y una tasa de bao.
La cocina tiene un mueble donde se coloca la despensa. Y otro donde se guardan
los platos vasos y cubiertos. Cuenta con una tarja con agua para el aseo de la
cocina.

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c) historia escolar:
Itzel en su trayectoria acadmica, curso el preescolar, en el jardn de nios
Silvina Jordn ubicado en el municipio de Cuautitln Izcalli estado de Mxico de
los 4 a los 6 aos refiriendo la madre que durante este lapso no hubo
complicaciones en su rendimiento acadmico.
Posteriormente inicia la educacin primaria donde explica la madre hubo 7
cambios de escuela, los motivos que expone a esta situacin fueron problemas
familiares relacionados con la madre y su ex esposo.
A partir del tercer grado de primaria es cuando Itzel comienza a presentar
dificultades en el mbito educativo, su rendimiento se estanca y no se ve ningn
avance en el rea de las matemticas.
Actualmente menciona su madre que Itzel no recibe ningn tipo de apoyo y
estrategias por parte del docente para superar su dficit en el rea de las
matemticas.
Es importante mencionar que Itzel externa
materias de geografa e historia.

que se le complica tambin las

7.- resultados:
Test yo y las matemticas:
De acuerdo al test aplicado la evaluada nos indica que tiene una deficiente
percepcin y actitud hacia las matemticas.
Manual de clculo y resolucin de problemas:
Se le administro la prueba de evaluacin de clculo y resolucin de problemas a la
nia Itzel, esta prueba consta de 14 subtest que evala diferentes habilidades
tales como suma, resta, multiplicacin, divisin, resolucin de problemas y
razonamiento matemtico.
Categora: Escritura de numerales a la copia
Se observa en la grafica numero 1 Itzel obtuvo un nivel alto obteniendo el 100%
de resultados.

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GRAFICA:

En la categora de lectura de numerales, se observa un decremento en el


porcentaje obteniendo resultado del 43% el error lo obtuvo a partir de la lectura de
nmeros a partir de nmeros de 4 cifras y nmeros que presentan ceros.

GRAFICA:

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En la categora de identificacin de numerales Itzel obtuvo el 100% no presentando


ninguna dificultad en repetir el nombre de los nmeros.

GRAFICA:

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En la categora de escritura de numerales al dictado obtuvo el 50% esto debido a
que la complejidad aumenta a partir de tres y cuatro cifras observndose
deficiencia al momento de razonarlas.

Grafica

En la categora del concepto de mayor y menor que Itzel obtuvo el 0% ya que


desconoce como utilizar los smbolos de mayor que menor que en cifras.

Grafica:
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En la categora de escalas ascendentes y descendentes Itzel obtuvo el 25%


justificando que solo pudo realizar conteos de nmeros de 1 en 1 pero al momento
de realizar el conteo de 2 en 2 y 3 en 3 ya no supo como seguir el orden del
conteo. Es posible observar que a Itzel le cuesta trabajo manejar cantidades con
cifras de 3 o 4 dgitos.

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Grafica:

En la categora de seriacin de numerales en forma oral obtuvo el 100% en su


porcentaje argumentando que ordeno los nmeros del ms chico al ms grande y
viceversa correctamente.

Grafica:

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En la categora de suma, resta, multiplicacin, divisin y calculo oral Itzel obtuvo el
0% se observa dificultad en el razonamiento matemtico, Se le explico a Itzel que
sumara dos nmeros diferentes y despus agregando un numero mas en este
momento no supo como seguir la secuencia, y lo mismos sucedi con las
operaciones de resta, multiplicacin y divisin.

Grafica:

En la categora de conocimiento de signos en un contexto numrico Itzel obtuvo un


80% de calificacin argumentando que los signos en un contexto numrico de la
suma, resta, multiplicacin y divisin, supo reconocerlos y nuevamente en el mayor
y menor que presento dificultades es necesario seguir trabajando el conocimiento
de signos en un contexto numrico.

Grafica:
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En la categora de conocimiento de figuras geomtricas Itzel obtuvo un 100%


justificando que no tuvo ningn problema para reconocer las figuras mostradas por
la evaluadora.

Grafica:

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En la categora de ordenar y sumar, ordenar y restar Itzel obtuvo un 69%
justificando que de 16 ejercicios aplicados tuvo 5 errores esto debido a que no
supo como acomodar los dgitos para poder resolver una operacin, este problema
se detecta en la acomodacin de unidades con unidades y decenas con decenas
etc.

Grafica:

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En la categora de multiplicacin y divisin de 2 o 3 cifras, Itzel obtuvo un 39%
justificando que no tiene conocimiento en conteo de nmeros y al momento de
realizar operaciones en donde utiliza las tablas de multiplicar no sabe como
resolver las operaciones, por lo tanto si no tiene conocimiento de el valor numrico
ni de la multiplicacin le es imposible realizar divisiones nicamente se observa
que solo sabe resolver multiplicaciones de 2 cifras arriba y un numero abajo.
Siempre y cuando llegue hasta el nmero 5 despus de este ya le cuesta trabajo.

Grafica:

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En la categora de multiplicacin y divisin al dictado Itzel obtuvo un 37%
justificando que al momento de realizar divisiones con un numero como dividendo
no supo como elaborarlas y las multiplicaciones de arriba de 6 se le dificulto
realizarlas lo mismo paso al momento de contestar las sumas las cuales en dgitos
mas de tres cifras no supo contestarlas correctamente, otro problema que se
observa es que no acomoda de forma adecuada los nmeros.

Grafica:

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En la categora de resolucin de problemas Itzel obtuvo el 0% justificando que al
momento de presentarle problemas simples en donde se le presentaron problemas
de suma, resta, multiplicacin y divisin en donde se le explicaba el problema de
forma oral e Itzel tendra que hacer la resolucin mentalmente y no pudo
realizarlas. En los problemas invertidos de resta y suma no comprenda, por
ejemplo: que si tengo 9 globos y necesito 20 globos Cuntos globos me faltan?
Lo mismo sucedi con los problemas de complejidad lingstica por ejemplo: Juan
tiene una gata que espera gatitos. El prometi a sus tres hermanos que los
repartira en 3 partes iguales cuantos gatitos recibir de regalo cada hermano si
nacen 6?
Como se puede observar en esta categora se puede deducir que tiene dficit
importante en razonamiento matemtico y problemas de clculo.

Grafica:

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Tets de Raven:
Informe psicolgico del test de Raven
Datos de afiliacin:
Nombre: Itzel Moncayo Flores
Fecha de nacimiento: 28 de enero del 2004
Grado de instruccin: sexto de primaria
Lugar de evaluacin: domicilio
Fecha de evaluacin: 2016-01-27
Evaluador: psicopedagoga Yolanda Hernndez Gil
Motivo de evaluacin: medicin y evaluacin de la inteligencia de Itzel Moncayo
Flores
Prueba administrada: test de matrices progresivas de Raven (para nios)
Observaciones de la conducta:
Antes el examinado Itzel Moncayo Flores, vesta un suter rojo con un pantaln
azul de mezclilla y tenis blancos
Durante el examinado Itzel Moncayo Flores, se observo que resolvi el test
bastante rpido lo termino en 4 minutos
Resultados la nia Itzel Moncayo Flores segn el resultado del test aplicado se
encuentra en un coeficiente inferior al termino medio C.I. entre 50 y 20.

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Test persona bajo la lluvia:
Durante la aplicacin de la prueba la paciente se mostro inquieta e interesada
en la prueba aplicada la cual en su interpretacin me arroja los siguientes
datos,
La paciente se percibe introvertida y se encierra en ella misma, presenta
tensin y ansiedad y a su vez pobreza intelectual falta de riqueza imaginativa y
bloqueos, se siente despersonalizada y amenazada en su entorno, manifiesta
sentimientos de anulacin como mecanismo de defensa, en repetidas
ocasiones manifiesta presin, inseguridad y victima de agresin, se percibe
inconformidad con su esquema corporal, y aparenta fortaleza como estrategia
en su defensa. Concluyendo que en todo momento manifest inseguridad

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Test Estilo de aprendizaje:

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Test de frases incompletas de Shaks nios:

Nombre: Itzel Mncayo Flores


Edad: 12 aos
Grado de instruccin: sexto de primaria
Fecha: 28 de enero de 2016
Duracin: 30 min.
Principales reas de conflictos y disturbios
Areas de disturbios leves
1) rea familiar
Se observa la existencia de una relacin distanciada con su padre y mantiene
cierta distancia afectiva hacia el, es evidente tambin el reproche de acciones
hacia el pasado culpando a su padre, de la desintegracin familiar, por otro lado a
su madre la percibe como una persona de carcter fuerte pero cariosa.
2) rea de actitudes hacia el grupo familiar
De igual forma Itzel percibe su entorno familiar feliz en donde hubo problemas
familiares pero que actualmente a ella no le provoca ningn tipo de desajuste
emocional,
3) rea de relaciones heterosexuales
Presenta conflictos emocionales en esta rea percibe las relaciones de pareja
como algo conflictivo y con poca comunicacin
4)

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Test de autoestima infantil:


Instrumento para evaluar habilidades precurrentes para la lectura EPLE:

8.- nivel de competencia curricular:


9.- estilo de aprendizaje y motivacin para aprender:
10.- contexto escolar:

Maestro: Emilio Hernndez rodrguez,


11.- contexto ulico:
13.- conclusiones y recomendaciones:
.

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ACTIVIDAD NO. 1
NOMBRE: Antecesor, sucesor Uno ms, uno menos
OBJETIVO: Que Itzel identifique y escriba correctamente el antecesor y sucesor
de diferentes nmeros de cuatro cifras.
DURACIN: 1 hora aproximadamente.
DESARROLLO
Se le cuestionara su conocimiento respecto al antecesor y sucesor de un
numero
Se le explicaran las palabras clave, para que a partir de ellas se le d una
explicacin acerca de cundo se emplean estos trminos.
Se realizaran 5 ejercicios en conjunto con la Psicopedagoga para que
quede el tema claro.

Un nmero
menos
se
Un
nmero
msllama
se llama
antecesor
sucesor

ANTECESOR (ANTES)

SUCESOR (DESPUES)

749
999
1050
1451
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* Posteriormente se elaboraran 15 ejercicios
1. Escribe sobre la lnea el antecesor que corresponde.
_____ 472
_____ 710
_____ 690
_____

908

2. Escribe sobre la lnea el sucesor correspondiente.


890 _____
126 _____
390 _____
609 _____
3. Anota el antecesor y el sucesor de cada nmero
_____ 370 _____
_____ 750 _____
_____ 100 _____
_____ 696 _____
4. Completa sobre la lnea.
El antecesor de _____ es 280
El antecesor de _____ es 651
El antecesor de _____ es 900
El sucesor de _______ es 729
5. encierra en un crculo al sucesor de 360 y al antecesor de 430
254

268

275

282

295

301

310

321

361

345

358

360

370

382

394

406

419

429

431

443

454

467

470

482

6. Encierra en un crculo el antecesor de 630 y el sucesor de 360.

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629

352

621

36o

634

372

305

600

361

617

VAMOS A JUGAR.
Sucesor es el nmero que sigue o est despus.
Actividad de reforzamiento
-Recorta y pega los nmeros en el lugar que les corresponde y as completa
la tabla.

Evaluacin: Sera contina durante toda la actividad, se observara que Itzel escriba
correctamente el antecesor y sucesor de un nmero, si esto es correcto, es decir
si en 16 de 20 respuestas contesta correctamente se pensara que el nio ha
cubierto el objetivo. Pero si el nio se equivoca continuamente se deducir que el
tema no se ha comprendido, por tanto se le dedicara el tiempo necesario a esta
actividad hasta que se observe que Itzel lo ha comprendido.

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
Licenciatura en Psicopedagoga
ACTIVIDAD 2 Series discontinuas.
OBJETIVO: lograr que Itzel complete la secuencia de series numricas con
omisin de elementos, a travs de ejercicios con y sin apoyos grficos.
DURACIN: 1 hora aproximadamente
DESARROLLO:
Se inicia la sesin resolviendo un ejercicio con Itzel, brindndole ayuda
para completar una serie.
Se le preguntara a Itzel si recuerda como completar una serie numrica y
se observa que la resuelva correctamente.
Despus se trabajara con Itzel series numricas cuyo patrn sea indistinto
as algunas irn de 2 en 2 o de 4 en 4, para que Itzel se vuelva a familiarizar
con este tipo de ejercicios, y su vez se observe si ha aprendido como se
completa una serie numrica.
Itzel realizara 10 ejercicios como los siguientes.

403

412

EVALUACIN:
Se realizara durante la elaboracin de los ejercicios al , al observar si los hace
correctamente, y con frecuencia. Se dar por alcanzado el objetivo si Itzel realiza
correctamente 20 de 25 ejercicios
Actividad de reforzamiento.
Complementar la siguiente actividad.

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
Licenciatura en Psicopedagoga

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

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Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
Licenciatura en Psicopedagoga
Actividad No. 3
TEMA: Valor posicional
OBJETIVO: Promover en Itzel la construccin del sistema decimal, desde las
unidades hasta las decenas.
DURACIN: 1 hora aproximadamente.
MATERIALES:
10 cuadros grandes de cartulina 10 x 10
10 barras de cartulina
10 cuadros chicos de cartulina 5x 5
DESARROLLO:
Se le entregan a Itzel 10 cuadros grandes de cartulina 10 x 10, 10 barras
de cartulina y 10 cuadros chicos de cartulina 5x 5.
Despus se le explica a Itzel que son las unidades, decenas, centenas y
como estn conformadas, utilizando los cuadros, barras y los cuadros
pequeos.
se mencionara a Itzel que una unidad est conformada por un elemento, en
este caso por un cuadrado pequeo. Y que podemos encontrar hasta nueve
unidades simples, a partir del nmero 10, se forma la decenas y podemos
encontrar 9 decenas y que se representa con las barras, y a partir de las 10
decenas, se formara una centena. en este caso un cuadro grande.

1 unidad = 1

1 centena = 100

1 decena = 10

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
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al terminar la explicacin, se le pide a Itzel realice 15
ejercicios, donde represente con el material antes
mencionado y con numero diferentes cantidades.
ejemplo.

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
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ACTIVIDAD 4
OBJETIVO: Reafirmar los conocimientos sobre las nociones de unidades,
decenas y centenas.
DURACION: 30 minutos aproximadamente
DESARROLLO: se le dictan a Itzel 30 cantidades para que las anoten en hojas,
las cuales tendr que representar con el material que se le entrego con
anterioridad.
Ejemplo
215

Evaluacin:
Ser continua durante toda la actividad, se observara que Itzel escriba
correctamente el numero segn su valor, es decir si en 24 de 30 ejercicios
responde correctamente se pensara que se ha cubierto el objetivo, pero si Itzel
se equivoca continuamente, se deduce que no se ha comprendido el tema, por
lo que se le dedicara ms tiempo a esta actividad hasta que se observe que
Itzel la ha entendido.

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

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Licenciatura en Psicopedagoga
ACTIVIDAD 4
Tema valor posicional
MATERIALES.
10 cuadros grandes de cartulina 10 x 10
10 barras de cartulina
10 cuadros chicos de cartulina 5x 5
1 cubo
OBJETIVO:
Promover en Itzel la construccin del sistema decimal, desde las unidades hasta
las unidades de millar.
DURACION
60 minutos aproximadamente
DESARROLLO
Se le entregara a Itzel el material con el que se trabaj la sesin pasada, ( 10
cuadros grandes, 10 barras y 10 cuadrados pequeos) se le plantean 5
ejercicios como los que se trabajaron con anterioridad , para observar el
desempeo de Itzel en el manejo del valor posicional hasta las centenas, para
observar si no ha habido retroceso en el tema.
A continuacin se le presentara un nuevo componente del sistema decimal,
las unidades de Millar.
Se le volver a indicar las equivalencias de cada cuadro , barra y cuadrito , es
decir se le dir a Itzel que una unidad est formada por un elemento , es decir
por un cuadrado pequeo y que podemos encontrar hasta nueve unidades
simples , a partir del nmero 10 ya formamos una decena y podemos encontrar
9 decenas , que se representan cada una de ellas con una barra, y partir de 10
decenas se formara 1 centena, y cada cuadro grande representa una centena
y a partir de 10 centenas formamos 1 unidad de millar que en este caso estar
representada por un cubo.
Yolanda Hernndez Gil
Laura Gonzlez Romero

Diagnostico Psicopedaggico
Licenciatura en Psicopedagoga

Al terminar la explicacin, se le pedir a Itzel que realice 15 ejercicios para que

represente con el material antes indicado las cantidades y numero.

Ejemplo
2215

EVALUACION: ser continua durante toda la actividad , observando que Itzel


escriba correctamente el numero segn su valor, es decir , si en 12 de 15
Yolanda Hernndez Gil
Laura Gonzlez Romero

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Licenciatura en Psicopedagoga
ejercicios responde correctamente se pensara que se ha cubierto el objetivo pero
si Itzel se equivoca continuamente , se dedicara ms tiempo a esta actividad hasta
que se observe que lo ha entendido.

ACTIVIDAD 5
OBJETIVO: Que Itzel reafirme los conocimientos del valor posicional de los
nmeros de hasta 4 cifras.
DURACION: 45 minutos aproximadamente.
DESARROLLO:
Al inicio de esta actividad se le entregara a Itzel 10 fichas y un tablero
Despus se le explicaran las reglas del juego. mencionar un numero de 1 al
9999, por ejemplo. 1670 e Itzel tendr que colocar las fichas en el tablero para
representar ese nmero.

Se realizaran 15 ejercicios como el anterior.


EVALUACIN: Es continua durante toda la actividad, observando que Itzel escriba
correctamente el numero segn su valor. Es decir si en 16 de 20 ejercicios
responde correctamente se pensara que ha cubierto el objetivo. , pero si se
equivoca constantemente se deduce que no ha quedado claro el tema y ser
necesario dedicarle ms tiempo a la actividad, hasta que el tema haya quedado
consolidado.
Yolanda Hernndez Gil
Laura Gonzlez Romero

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Yolanda Hernndez Gil


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Referencias.

Yolanda Hernndez Gil


Laura Gonzlez Romero

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http://www.psicoactiva.com/tests/autoestima_infantil.htm

Yolanda Hernndez Gil


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