ISTA

Profesorado en Educacin Primaria

Didctica de la Lengua

Trabajo Prctico Didctica de la Lengua

1- Explique los Procesos Psicolgicos que intervienen en la lectoescritura.
En el aprendizaje de las palabras intervienen distintos procesos:
a- El aspecto fnico en la identificacin de las letras por el sonido,
b- La configuracin perceptual que permite discriminar las palabras y las
letras por su tamao y formas.
c- La clave del contexto.
Adems se le suman a estos procesos un principio clasificador y la
capacidad de relacionar.
La lectura de una palabra tambin se hace segn el significado del
contexto. La compresin del significado de lo que se lee implica adems de
funciones intelectuales como la de recordar, relacionar y organizar ideas, otras
competencias lingsticas que enriquece el mensaje refirindolo a experiencias
propias o informacin obtenida
2- Represente en un esquema la clasificacin de los mtodos.
Clasificacin de Mtodos
Mtodos Sintticos

Mtodos
Analticos

El aprendizaje se logra por la combinacin de elementos deElidioma

en unidades
aprendizaje
se parte desde las unidades para llegar a lo

Los mtodos tradicionales como el alfabtico, fontico

silbico el mtodo global, y el mtodo de la pa
Poryejemplo

Cecilia Zapag
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ISTA
Profesorado en Educacin Primaria
Didctica de la Lengua

3- Con respecto al mtodo global Cules son los aspectos

positivos y negativos que se infiere a la lectura?
El

mtodo global, consiste en ensear la lectura y escritura de las

palabras completas o de frases sin descomponerlas en silabas o letras. Se

sustenta en tres principios:
a- La lectura como funcin visual
b- El concepto de globalizacin
c- La lectura como proceso de captacin de ideas
A partir de estos principios se establecen una serie de conclusiones que
ayudan a inferir los aspectos negativos y positivos de la lectura.
La primera de esas conclusiones es que el proceso de lectoescritura no
se da sin una toma de conciencia del lenguaje hablado que permite integrarlo
con el escrito.
Es decir no hay privilegio de la funcin visual sobre la funcin audio
motriz, sino que se trata de procesos de anlisis y sntesis tanto sobre el
lenguaje oral que el nio posee como sobre los mensajes escritos que no le
son totalmente ajenos al nio.
No se debe considerar el sincretismo perceptual, sino un sincretismo
especfico del inicio del proceso de lectoescritura que adems requiere de un
esquema asimilador.
Por ltimo la lectura no se limita a un descifrado de signos grficos sino
que es un proceso activo de comprensin de significado. Comprender algo es
rehacer interiormente el proceso de conocimiento que produjo el mensaje. De
all la importancia de que el maestro sepa aprovechar el material lingstico
aportado por el alumno.

Cecilia Zapag
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