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TRIBUNAL REGIONAL FEDERAL DA 3a REGIO

Concurso Pblico para provimento de cargos de

Analista Judicirio - rea Apoio Especializado


Especialidade Biblioteconomia

____________________________________________________
Caderno de Prova, Cargo 04, Tipo 001
0000000000000000
000010001001

N de Inscrio
MODELO

Conhecimentos Gerais
Conhecimentos Especficos
Discursiva

INSTRUES
-

Verifique se este caderno:


- corresponde a sua opo de cargo.
- contm 60 questes, numeradas de 1 a 60.
- contm a proposta e o espao para rascunho das questes discursivas.
Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
No sero aceitas reclamaes posteriores.
Para cada questo objetiva existe apenas UMAresposta certa.
Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa.
Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE:
- procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo.
- verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que voc escolheu.
C D E
- marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A
- ler o que se pede na Prova Discursiva e utilizar, se necessrio, o espao para rascunho.

ATENO
-

Marque as respostas das questes objetivas primeiro a lpis e depois cubra com caneta esferogrfica de tinta preta.
Marque apenas uma letra para cada questo, mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo.
Responda a todas as questes.
No ser permitida qualquer espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora.
Voc dever transcrever a questo discursiva, a tinta, na folha apropriada. Os rascunhos no sero
considerados em nenhuma hiptese.
Voc ter o total de 4h30min para responder a todas as questes, preencher a Folha de Respostas e fazer a
Prova Discursiva (rascunho e transcrio).
Ao trmino da prova devolva este caderno de prova ao aplicador, juntamente com a Folha de Respostas da
Prova Objetiva e a Folha de Respostas da Prova Discursiva.
Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
FUNDAO CARLOS CHAGAS
Agosto/2007

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mundo matando drages, defendendo causas e encontrando
CONHECIMENTOS GERAIS
amores solares, mas eles no nos inspiram: eles nos divertem,
PORTUGUS
enquanto, comportadamente, aspiramos a um churrasco no
Ateno:

As questes de nmeros 1 a 15 referem-se ao texto


seguinte.

domingo e a uma cerveja com os amigos.


tambm possvel (sem contradizer a hiptese anterior)

Os sonhos dos adolescentes


que os adultos no saibam mais sonhar muito alm de seu
Se tivesse que comparar os jovens de hoje com os de
nariz. Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem seu
dez ou vinte anos atrs, resumiria assim: eles sonham pequeno.
futuro depende dos sonhos aos quais ns renunciamos. Pode
curioso, pois, pelo exemplo de pais, parentes e vizinhos,
ser que, quando eles procuram, nas entrelinhas de nossas
nossos jovens sabem que sua origem no fecha seu destino:
falas, as aspiraes das quais desistimos, eles se deparem
sua vida no tem que acontecer necessariamente no lugar onde
apenas com verses melhoradas da mesma vida acomodada
nasceram, sua profisso no tem que ser a continuao da de
que, mal ou bem, conseguimos arrumar. Cada poca tem os
seus pais. Pelo acesso a uma proliferao extraordinria de
adolescentes que merece.
fices e informaes, eles conhecem uma pluralidade indita
(Adaptado de Contardo Calligaris. Folha de S. Paulo, 11/01/07)

de vidas possveis.
Apesar disso, em regra, os adolescentes e os pr-

1.

adolescentes de hoje tm devaneios sobre seu futuro muito


parecidos com a vida da gente: eles sonham com um dia-a-dia

O autor considera que falta aos jovens de hoje


(A)

um mnimo de discernimento entre o que real e o


que puro devaneio.

(B)

uma confiana maior nas promessas de futuro


acenadas pelo mercado de trabalho.

(C)

a inspirao para viver que lhes oferecem os que


descartaram as idealizaes.

(D)

a aspirao de perseguir a realizao dos sonhos


pessoais mais arrojados.

(E)

a disposio de se tornarem capazes de usufruir a


estabilidade profissional.

que, para ns, adultos, no sonho algum, mas o resultado


(mais ou menos resignado) de compromissos e frustraes.
Eles so "razoveis": seu sonho um ajuste entre suas
aspiraes herico-ecolgicas e as "necessidades" concretas
(segurana do emprego, plano de sade e aposentadoria).
Algum dir: melhor lidar com adolescentes tranqilos do
que com rebeldes sem causa, no ? Pode ser, mas, seja qual

_________________________________________________________

2.

Atente para as seguintes afirmaes:

quando carrega consigo uma promessa de futuro: estudem para

As mltiplas fices e informaes que circulam no


mundo de hoje impedem que os jovens formulem
seus projetos levando em conta um parmetro mais
realista.

ter uma vida mais prxima de seus sonhos. bom que a escola

II. As escolas deveriam ser mais conseqentes diante

no responda apenas "dura realidade" do mercado de

da dura realidade do mercado de trabalho e


estimular os jovens a serem mais razoveis em
seus sonhos.

I.
for a qualidade dos professores, a escola desperta interesse

trabalho, mas tambm (talvez, sobretudo) aos devaneios de


seus estudantes; sem isso, qual seria sua promessa? "Estude

III. As fices que proliferam em nossas telas so


assimiladas como divertimento inconseqente, e
no como sinalizao inspiradora de uma pluralidade de vidas possveis.

para se conformar"? Conseqncia: a escola sempre


desinteressante para quem pra de sonhar.

Em relao ao texto, est correto o que se afirma em

possvel que, por sua prpria presena macia em

(A)

I, II e III.

nossas telas, as fices tenham perdido sua funo essencial e

(B)

I e II, apenas.

sejam contempladas no como um repertrio arrebatador de

(C)

III, apenas.

vidas possveis, mas como um caleidoscpio para alegrar os

(D)

II, apenas.

olhos, um simples entretenimento. Os heris percorrem o

(E)

I, apenas.
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3.

No segundo pargrafo, ao estabelecer uma relao entre


os jovens e os adultos de hoje, o autor faz ver que
(A)

os sonhos continuam sendo os mesmos, para uns e


para outros.

(B)

os adultos, quando jovens, eram mais conservadores que os jovens de hoje.

(C)

os jovens esperam muito mais do que os adultos j


obtiveram.

(D)

o patamar de realizao de vida atingido pelos


adultos tornou-se uma meta para os jovens.

(E)

a resignao dos adultos constitui a razo de frustrao dos jovens.

7.

_________________________________________________________

4.

(A)

No se imputem aos adolescentes de hoje a exclusiva responsabilidade pelo fato, lastimvel, de aspirarem a to pouco.

(B)

A presena macia, em nossas telas, de tantas fices, no nos devem fazer crer que sejamos capazes
de sonhar mais do que as geraes passadas.

(C)

Se aos jovens de hoje coubesse sonhar no ritmo das


fices projetadas em nossas telas, mltiplos e geis
devaneios se processariam.

(D)

Ficaram como verses melhoradas da nossa vida


acomodada de hoje o vestgio dos nossos sonhos de
ontem.

(E)

Ao pretender que se mobilize os estudantes para as


exigncias do mercado de trabalho, o professor de
nossas escolas impede-os de sonhar.

A expresso hiptese anterior, que surge entre parnteses, faz referncia seguinte passagem do texto:
(A)

possvel que (...) as fices tenham perdido sua


funo essencial.

(B)

Conseqncia: a escola sempre desinteressante


para quem pra de sonhar.

(C)

Pode ser que (...) eles se deparem apenas com


verses melhoradas da mesma vida (...)

(D)

Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem


seu futuro depende dos sonhos aos quais ns
renunciamos.

(E)

_________________________________________________________

8.

(...) seja qual for a qualidade dos professores, a


escola desperta interesse quando carrega consigo
uma promessa de futuro (...).

Certa impropriedade que se verifica no uso da expresso


nas entrelinhas das nossas falas poderia ser evitada, sem
prejuzo para o sentido pretendido, caso o autor a tivesse
substitudo por
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

entre os parnteses das nossas conversas.


no que no se explicita em nossas palavras.
nas assumidas reticncias do nosso estilo.
na falta de nfase de nossas declaraes.
no que no se sublinha em nossos discursos.

Devaneios, quem no tem devaneios? Tm devaneios as


crianas e os jovens, do aos devaneios menos crdito os
adultos, mas impossvel abolir os devaneios completamente.
Evitam-se as indesejveis repeties da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por:

_________________________________________________________

5.

As normas de concordncia verbal esto plenamente


respeitadas na frase:

(A)

os tem

Tm-lhes

- do-lhes

- abolir-lhes

(B)

tem eles

Tm-nos

- do-lhes

- abolir-lhes

(C)

os tem

Tm eles

- do-nos

- aboli-los

(D)

tem a eles -

Os tm

- do a eles - abolir a eles

(E)

os tem

Tm-nos

- do-lhes

- aboli-los

_________________________________________________________

9.

Est inteiramente correta a construo da seguinte frase:

_________________________________________________________

6.

Est adequada a correlao entre os tempos e os modos


verbais na frase:
(A)

Fosse qual fosse a qualidade dos professores, a


escola despertaria interesse quando carregasse consigo uma promessa de futuro.

(B)

A capacidade de os adolescentes virem a inventar


seu futuro teria dependido dos sonhos aos quais ns
renunciaremos.

(C)

Seria desejvel que a escola no apenas d ressonncia aos anseios pelo mercado de trabalho,
mas que tambm alimente as aspiraes dos
estudantes.

(D)

medida que os adolescentes procurassem, nas entrelinhas das nossas falas, as aspiraes que ocultaramos, iro se deparar com sonhos frustrados.

(E)

Quem vier a comparar os jovens de hoje com os da


gerao passada haveria de concluir que os adolescentes de agora devam sonhar muito menos.

(A)

mais prefervel lidar com adolescentes tranqilos


do que ficar lidando com rebeldes em quem se
ignora a causa.

(B)

Prefira-se lidar com adolescentes tranqilos a lidar


com rebeldes cuja causa eles prprios parecem
ignorar.

(C)

D-se preferncia a lidar com adolescentes tranqilos do que com os rebeldes cuja causa nem eles
suspeitam.

(D)

prefervel lidar com adolescentes tranqilos em


vez de lidar com os rebeldes, onde a causa nem
para eles se explicita.

(E)

H a preferncia de lidar com adolescentes tranqilos e no dos rebeldes, cuja a causa lhes permanece incgnita.

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10.

preciso suprimir uma ou mais vrgulas na seguinte


frase:
(A)

possvel que, em vista da quantidade e de seu


poder de seduo, as fices de nossas telas influenciem nossa conduta de forma determinante.

(B)

Independentemente do mrito dos professores, as


escolas devem, com denodo, estimular os sonhos
dos alunos.

(C)

uma pena que, hoje em dia, tantos e tantos jovens


substituam os sonhos pela preocupao, compreensvel, diga-se, de se inserir no mercado de
trabalho.

(D)

O fato de serem, os adolescentes de hoje, to razoveis, faz com que a decantada rebeldia da juventude d lugar ao conformismo e resignao.

(E)

13.

Se cada poca tem os adolescentes que merece,


conforme opina o autor, h tambm os adolescentes
que no merecem os adultos de sua poca.

14.

Todas as formas verbais esto corretamente flexionadas


no contexto da seguinte frase:
(A)

(A)

Para que no ...... (restringir) o sonho de um jovem,


as imposies do mercado de trabalho devem ter
sua importncia relativizada.

(B)

Seria essencial que nunca ...... (faltar) aos adolescentes, mesmo em nossos dias pragmticos, a
liberdade inclusa nos sonhos.

(C)

Entre as duas hipteses que ...... (examinar), considera o autor que o elemento comum reduo da
capacidade de sonhar.

(D)

No se ...... (delegar) s escolas a misso exclusiva


de preparar os jovens para sua insero no mercado
de trabalho.

(E)

pena que ...... (faltar) aos jovens a referncia dos


sonhos que seus pais j tenham alimentado em sua
poca de adolescentes.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

11.

O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se


numa forma do plural para preencher corretamente a
lacuna da frase:

Considere as seguintes frases:

I. muito restritivo o aspecto da razoabilidade dos


sonhos, de que o autor do texto analisa no segundo
pargrafo.

Se no nos entretermos com as fices de nossas


telas, dizem algumas pessoas, com que se preencher nosso tempo ocioso?

II. Talvez um dos drages a que se deva dar com-

Quando finalmente convirmos em que os sonhos


so estimulantes e necessrios, a eles recorreremos
para combater nosso excessivo pragmatismo.

III. Os sonhos em cuja perseguio efetivamente nos

(C)

J que aos adolescentes de ontem aprouve cultivar


tantos sonhos, por que os de hoje tero abdicado do
direito a todos os devaneios?

Est correto o emprego do elemento sublinhado APENAS


em

(D)

Se as fices no nos provissem de tantas imagens


e informaes, teramos mais tempo para criar nossas prprias fantasias.

(B)

(E)

bate em nossos dias seja o imprio dos interesses


materiais.
lanamos podem transformar-se em conquistas
objetivas.

As sucessivas geraes j muito se contradizeram,


por fora da diversidade de seus sonhos, ao passo
que a de hoje parece ter renunciado a todos eles.

(A)

I.

(B)

II.

(C)

III.

(D)

II e III.

(E)

I e III.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

12.

preciso suprimir um ou mais sinais de crase em:


(A)

(B)

falta de coisa melhor para fazer, muita gente


assiste televiso sem sequer atentar para o que
est vendo.
Cabe juventude de hoje dedicar-se substituio
dos apelos do mercado por impulsos que, em sua
verdade natural, faam jus capacidade humana de
sonhar.

15.

O emprego do elemento sublinhado compromete a


coerncia da frase:
(A)

Cada poca tem os adolescentes que merece, pois


estes so influenciados pelos valores socialmente
dominantes.

(B)

Os jovens perderam a capacidade de sonhar alto,


por conseguinte alguns ainda resistem ao pragmatismo moderno.

(C)

Os sonhos no se adquirem vista: custa tempo


para se elaborar dentro de ns a matria de que so
feitos, s vezes revelia de ns mesmos.

(C)

Nos tempos modernos, sonhar faz muita falta ao


adolescente, bem como alimentar a confiana em
sua prpria capacidade criativa.

(D)

Compreenda-se quem aspira estabilidade de um


emprego, mas prestem-se todas as homenagens
quele que cultiva seus sonhos.

(D)

A menos que se mudem alguns paradigmas culturais, as geraes seguintes sero to conformistas
quanto a atual.

(E)

Quem acha que agracia juventude de hoje com


elogios ao seu pragmatismo no est salvo de ser
o responsvel pela frustrao de toda uma gerao.

(E)

H quem fique desanimado com os jovens de hoje,


porquanto parece faltar-lhes a capacidade de sonhar
mais alto.
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Ateno:

18.

As questes de nmeros 16 a 20 referem-se ao


texto seguinte.

Alguns atribuem o fato a no se sabe que misterioso


pnico ao simples contato da natureza; mas isso matria
de ficcionistas, msticos e poetas...

Pgina de Histria
Sem prejuzo para o sentido contextual e a correo da
frase acima, e sem que seja necessria qualquer outra
alterao, pode-se substituir

De uma Histria Universal editada no sculo XXXIII: Os


homens do sculo XX, talvez por motivos que s a misria
explicaria, costumavam aglomerar-se desconfortavelmente em
enormes cortios de cimento. Alguns atribuem o fato a no se
sabe que misterioso pnico ao simples contato com a natureza;
mas isso matria de ficcionistas, msticos e poetas... O
historiador sabe apenas que chegou a haver, em certas grandes
reas, conjuntos de cortios erguidos lado a lado sem o
suficiente espao e arejamento, que poderiam alojar vrios
milhes de indivduos. Era, por assim dizer, uma vida de insetos
mas sem a segurana que apresentam as habitaes
construdas por estes.
(Mrio Quintana Caderno H. Porto Alegre: Globo, 1973, p. 14)

16.

(A)

atribuem por cogitam.

(B)

atribuem por justificam.

(C)

mas isso por conquanto isso.

(D)

a no se sabe que por ignorar-se qual.

(E)

a no se sabe que por a sabe-se l qual.

_________________________________________________________

19.

Atente para as seguintes afirmaes:

I. Sugere o texto que a um historiador no cabe


especular sobre conjecturas; ainda assim, o autor
dessa imaginria Histria Universal levanta algumas suposies.

II. O texto levanta a possibilidade de que a supresso


dos vnculos do homem do sculo XX com a

Est correto o emprego de ambas as expresses sublinhadas em:


(A)

As reas aonde os homens se concentravam exibiam edifcios em cujos no havia arejamento.

(B)

Em cortios de cimento, a que faltavam espao e


arejamento, comprimiam-se milhes de indivduos
para quem a natureza parecia representar uma
ameaa.

(C)

Esse texto, de cujo o autor era tambm poeta, promove um tpico exerccio de imaginao em que
muitos autores de fico so tentados.

(D)

Os mistrios porque somos atrados na fico costumam impressionar os leitores em cujos tambm no
falta a liberdade da imaginao.

(E)

Os espaos urbanos pelos quais se espanta o


imaginrio narrador seriam testemunho de uma
civilizao qual eram frouxos os laos com a
natureza.

natureza estaria numa inexplicvel arrogncia sua


diante do mundo natural.

III. Pode-se depreender que, na perspectiva do autor


do texto, em tempos futuros o homem ter superado modelos opressivos de habitao urbana.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas.

_________________________________________________________

17.

Est clara e correta a seguinte reconstruo de uma frase


do texto:
(A)

Eram em enormes cortios de cimento que os


homens do sculo XX se aglomeravam inconfortavelmente em enormes cortios de cimento, dado que
s a misria o explicaria.

(B)

Talvez s a misria pudesse explicar porque os homens do sculo XX vivessem aglomerados em cortios de cimento enormes e despossudos de conforto.

(C)

possvel que a misria seja a explicao para o


fato de os homens do sculo XX viverem aglomerados, sem nenhum conforto, em enormes cortios
de cimento.

(D)

Uma vez que habitavam enormes e desconfortveis


cortios de cimento, deduz-se a explicao que os
homens do sculo XX deveriam de ter uma vida
miservel.

(E)

Os homens do sculo XX, provavelmente devido


fatores econmicos, se aglomeravam com desconforto nos enormes cortios de cimento aonde
moravam.

_________________________________________________________

20.

Est correta a grafia de todas as palavras na frase:


(A)

A presuno de verossimilhana inerente aos


escritos ficcionais, mesmo aos que exploram as rotas e as sendas mais fantasiosas da imaginao.

(B)

Deprende-se do texto que, no futuro, as civilizaes


adotaro paradigmas que substituiro com vantajem
aqueles que regeram a vida do sculo XX.

(C)

Distila-se nesse texto o humor sutil de Mrio Quintana, um autor gacho para quem a poesia e a vida
converjem de modo inelutvel.

(D)

A apreeno humana diante das foras da natureza


deriva de pocas prhistricas, quando o homem
no dispunha de recursos tcnicos para enfrent-las.

(E)

As obsesses humanas pelo progresso parecem


ignorar que as leis da natureza no sofrem nenhum
processo de obsolecncia, e custam caro para quem
as transgrida.

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23.

Considere que as sentenas abaixo so verdadeiras.

RACIOCNIO LGICO
21.

Se a temperatura est abaixo de 5 C, h nevoeiro.

O esquema abaixo representa a multiplicao de um


nmero natural F por 8, resultando em um nmero G.

Se h nevoeiro, os avies no decolam.


1
x 8
8

Assim sendo, tambm verdadeira a sentena:

Os crculos representam algarismos, que satisfazem s


seguintes condies:

(A)

Se no h nevoeiro, os avies decolam.

so distintos entre si;

(B)

Se no h nevoeiro, a temperatura est igual a ou


acima de 5 C.

(C)

Se os avies no decolam, ento h nevoeiro.

(D)

Se h nevoeiro, ento a temperatura est abaixo de


5 C.

(E)

Se a temperatura est igual a ou acima de 5 C os


avies decolam.

so diferentes de zero;
o algarismo das centenas de F maior do que o
algarismo das centenas de G.
Determinando-se corretamente esses cinco algarismos,
verifica-se que o algarismo
(A)

dos milhares de F 3.

_________________________________________________________

(B)

das centenas de F 3.

(C)

das unidades de F 8.

(D)

das centenas de G 5.

(E)

das unidades de G 6.

24.

_________________________________________________________

22.

Considere que, em um determinado instante, P


passageiros aguardavam seu vo em uma sala de
embarque de certo aeroporto. Na primeira chamada
embarcaram os idosos, que correspondiam metade de
P; na segunda, embarcaram as mulheres no idosas, cuja
quantidade correspondia metade do nmero de
passageiros que haviam ficado na sala; na terceira,
embarcaram alguns homens, em quantidade igual
metade do nmero de passageiros que ainda restavam na
sala. Se, logo aps as trs chamadas, chegaram sala
mais 24 passageiros e, nesse momento, o total de
passageiros na sala passou a ser a metade de P, ento na

(A)

primeira chamada embarcaram 34 passageiros.

(B)

primeira chamada embarcaram 36 passageiros.

(C)

segunda chamada embarcaram 16 passageiros.

(D)

segunda chamada embarcaram 18 passageiros.

(E)

terceira chamada embarcaram 12 passageiros.

Nos Jogos Panamericanos de 1971, na cidade de Cali, um


quadro de resultados parciais apresentava os trs pases
com maior nmero de medalhas de ouro (105, 31 e 19),
de prata (73, 49 e 20) e de bronze (41, 40 25): Canad,
Cuba e EUA. Em relao a esse quadro, sabe-se que

os EUA obtiveram 105 medalhas de ouro e 73 de


prata;
Cuba recebeu a menor quantidade de medalhas de
bronze;
Canad recebeu um total de 80 medalhas.

Nessas condies, esse quadro informava que o nmero


de medalhas recebidas
(A)

por Cuba foi 120.

(B)

por Cuba foi 115.

(C)

pelos EUA foi 220.

(D)

pelos EUA foi 219.

(E)

pelos EUA foi 218.


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28.
DIREITO PENAL
25.

Na hiptese de crime de peculato culposo, a reparao do


dano, se precede sentena irrecorrvel, ou se lhe
posterior, implica, respectivamente na
(A)

extino da culpabilidade e reduo de dois teros


da pena imposta.

(B)

reduo de dois teros e de um tero da pena


imposta.

(C)

reduo de metade e de dois teros da pena


imposta.

(D)

extino da punibilidade e reduo de metade da


pena imposta.

(E)

O servidor que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a inspeo mdica determinada pela autoridade
competente, ser punido com a penalidade de
(A)

suspenso, sendo que essa penalidade ter o seu


registro cancelado, aps o decurso de 3 anos de
efetivo exerccio, independentemente do servidor
praticar, nesse perodo, nova infrao disciplinar.

(B)

advertncia escrita, sendo que essa penalidade ter


o seu registro cancelado, aps o decurso de 1 ano
de efetivo exerccio, se o servidor no houver, nesse
perodo, praticado nova infrao disciplinar.

(C)

demisso, incompatibilizando o ex-servidor para nova investidura em cargo pblico federal, pelo prazo
de 2 anos.

(D)

suspenso, sendo que essa penalidade ter o seu


registro cancelado, aps o decurso de 3 anos de
efetivo exerccio, se o servidor no houver, nesse
perodo, praticado nova infrao disciplinar.

(E)

suspenso, sendo que essa penalidade ter o seu


registro cancelado, aps o decurso de 5 anos de
efetivo exerccio, se o servidor no houver, nesse
perodo, praticado nova infrao disciplinar.

reduo de trs quartos e de um quarto da pena


imposta.

_________________________________________________________

26.

Funcionrio que modifica ou altera sistema de informaes, sem estar autorizado, e de cuja ao resulta danos
Administrao, est sujeito pena de deteno de trs
meses a dois anos, acrescida de
(A)

de dois teros at o dobro.

(B)

de um tero at o dobro.

(C)

de dois teros at metade.

(D)

um tero at metade.

(E)

de metade at trs quartos.

_________________________________________________________

NOES DE DIREITO CONSTITUCIONAL


29.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

_________________________________________________________

NOES DE DIREITO ADMINISTRATIVO


Com relao acumulao de cargos pblicos, considere
as seguintes assertivas:

Superior Tribunal de Justia.


Supremo Tribunal Federal.
Presidente da Repblica.
Tribunal Regional Federal.
Senado Federal.

_________________________________________________________

30.
27.

O Juiz Federal que compe o Conselho Nacional de


Justia indicado pelo

Considere as seguintes afirmativas sobre o processo


legislativo:

I. vedada a edio de medidas provisrias que vise


I. A proibio de acumular estende-se a cargos, empregos e funes em autarquias, fundaes pblicas, empresas pblicas e sociedades de
economia mista da Unio.

a deteno ou seqestro de bens, de poupana


popular ou qualquer outro ativo financeiro.

II. A Constituio pode ser emendada mediante proposta de mais da metade das Assemblias
Legislativas das unidades da Federao, manifestando-se, cada uma delas, pela maioria relativa de
seus membros.

II. Considera-se acumulao lcita a percepo de


vencimento de cargo pblico efetivo com proventos
da inatividade, independentemente dos cargos de
que decorram essas remuneraes serem
acumulveis ou no na atividade.

III. So de iniciativa concorrente do Presidente da

condicionada comprovao da compatibilidade de


horrios.

Repblica e do Congresso Nacional as leis que


disponham sobre servidores pblicos da Unio e
Territrios, seu regime jurdico, provimento de
cargos, estabilidade e aposentadoria.

IV. Em regra, o servidor poder exercer mais de um

IV. Prorrogar-se- uma nica vez por igual perodo a

cargo em comisso, bem como ser remunerado


pela participao em rgo de deliberao coletiva.

vigncia de medida provisria que, no prazo de


sessenta dias, contado de sua publicao, no tiver
a sua votao encerrada nas duas Casas do
Congresso Nacional.

III. A acumulao de cargos, ainda que lcita, fica

De acordo com a Lei n 8.112/90, est correto o que se


afirma APENAS em
(A)

I, II e III.

De acordo com a Constituio Federal de 1988, est correto o que se afirma APENAS em

(B)

I e III.

(A)

(C)

I e IV.

(B)

(D)

II, III e IV.

(E)

II e IV.

(C)
(D)
(E)

I e II.
I, II e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
III e IV.

TRF3R-Conhecimentos Gerais2

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35.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
31.

Costuma-se afirmar que a informao um recurso. Para


a administrao de unidades de informao,

Constantemente, o controle de processos e produtos em


unidades de informao ocorre sob o paradigma taylorista,
ou seja, pressupondo que o sistema timo e qualquer
falha para satisfazer os seus objetivos deve ser atribuda a
foras fora dele. Nesse caso, costuma-se identificar os
eventuais problemas com

(A)

o seu valor no afetado pelo uso.

(B)

deve estar disponvel apenas para grupos especficos, por ser um recurso escasso.

(A)

os padres de desempenho.

(B)

os recursos humanos.

(C)

tem valor e pode ser administrada como outros


recursos.

(C)

a remunerao do pessoal.

(D)

o ambiente interno.

(E)

a estrutura administrativa.

(D)

no est sujeita a leis de oferta e demanda, sendo


um recurso infinito.

_________________________________________________________
(E) independe das caractersticas do consumidor.
_________________________________________________________

36.

32.

Dentre os fatores que caracterizam a administrao de


instituies que no visam lucro, como o caso de bibliotecas e unidades de informao ligadas ao servio
pblico, correto afirmar que
(A)

elas tendem a no priorizar desempenho e resultados.

(B)

a avaliao de desempenho muito mais fcil em


organizaes desse tipo.

(C)

as consideraes sobre lucros e perdas no podem


ser aplicadas nessas organizaes.

(D)

seus administradores no tomam decises que impliquem em correr riscos.

(E)

a gesto dessas organizaes deve manter o foco


no provedor do servio e no no usurio.

O sucesso de um projeto em unidades de informao est


diretamente relacionado com o conhecimento
(A)

da cultura organizacional e do prazo para sua execuo.

(B)

dos recursos disponveis e da rea em que ser


realizado.

(C)

das implicaes econmicas e da sistemtica para


implementao.

(D)

da realidade social e do contexto em que ser aplicado.

(E)

dos benefcios a serem obtidos e do apoio da


instituio mantenedora.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

33.

No que diz respeito ao processo de liderana em unidades


de informao,
(A)

37.

o treinamento do pessoal representa uma preocupao mnima da liderana.

(B)

a criao de equipes de trabalho um objetivo


secundrio.

(C)

difcil ao lder estabelecer padres de desempenho, devido ao fornecimento de informao ser


intangvel e, portanto, imensurvel.

(D)

as funes de controle so em geral excludas das


responsabilidades da liderana.

(E)

motivar, influenciar os funcionrios e estabelecer a


confiana no ambiente de trabalho um elemento
essencial.

_________________________________________________________

34.

Segundo Susan Jurow e Susan B. Barnard, existem quatro barreiras para a implementao das teorias da qualidade no ambiente de bibliotecas: vocabulrio, compromisso, processo e profissionalismo. O ltimo item pode ser
resumido como

Segundo Maria Christina Barbosa de Almeida, a confuso


entre eficcia e eficincia resulta em
(A)

batalhar por mais recursos com a preocupao de


saber se os recursos so acessveis.

(B)

fazer bem coisas que no precisariam ser feitas.

(C)

buscar mais recursos com a preocupao de verificar se eles vo atender s necessidades dos usurios.

(D)

ter capacidade de descrever a qualidade dos servios.

(E)

ser capaz de identificar prioridades para atividades e


servios.

_________________________________________________________

38.

Do ponto de vista das atividades ou de sua abrangncia, o


planejamento pode ser includo em diversas categorias.
Dentre elas, correto destacar o planejamento global, que
se refere

(A)

o pouco engajamento dos profissionais no processo


de qualidade.

(A)

s formas globais de acompanhamento, avaliao e


continuidade dos planos.

(B)

a desconfiana dos profissionais quanto ao uso de


termos como cliente", mercado e lucro no ambiente das unidades de informao.

(B)

aos processos de produo e distribuio de todos


os produtos e servios.

o medo que os bibliotecrios tm das conseqncias


relacionadas com a insero de mudanas em seus
servios.

(C)

aos recursos humanos, materiais e financeiros necessrios.

(D)

a falta de tempo para a implementao de programas de qualidade.

(D)

ao estabelecimento da estrutura organizacional mais


adequada.

(E)

a impacincia dos profissionais com os processos


necessrios implementao de programas de
qualidade.

(E)

combinao de todos os planos existentes na


organizao.

(C)

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39.

42.

comum optar-se pelo emprstimo interbibliotecas como


uma maneira de sanar deficincias do processo de
seleo de materiais de informao. Nesse caso, deve-se
ter cuidados especiais em relao
(A)

"Oferece informao sobre biblioteconomia, documentao, informao, arquivologia e temas relacionados e


pode ser consultada via Internet no site do Centro Universitrio de Investigaciones Bibliotecolgicas. Contm cerca

garantia de acesso pelo usurio.

de 12 mil registros.
(B)

preservao do acervo.

(C)

perda do material.

O texto descreve a base de dados latino-americana denominada

(D)

ao ressarcimento de custos com locomoo.

(E)

ao processamento tcnico.

(A)

LISA.

(B)

INFOBILA.

(C)

DLIST.

(D)

E-LIS.

(E)

ERIC.

_________________________________________________________

40.

Um documento formal de poltica de seleo justifica-se


por seu carter administrativo, ou seja, possibilita
(A)

instrumentalizar-se para resistir a presses.

(B)

quebrar barreiras de acesso por parte dos usurios.

_________________________________________________________

(C)

garantir a continuidade dos critrios.

(D)

obter a simpatia da comunidade.

(E)

gerenciar conflitos.

43.

_________________________________________________________

41.

A revista Transinformao uma publicao da


(A)

UFSC, com veiculao apenas em formato eletrnico.

(B)

UFSC, com veiculao exclusivamente em papel.

(C)

PUCCAMP, com veiculao em papel e em formato


eletrnico.

(D)

UFMG, com veiculao em papel e em formato


eletrnico.

(E)

PUCCAMP, com veiculao exclusivamente em papel.

Considere:

"So um conjunto de servios oferecidos por uma instituio aos membros de sua comunidade para a gesto e
disseminao da sua produo tcnico-cientfica em meio
digital."

_________________________________________________________

"So um conjunto de servios oferecidos por uma socie-

44.

Sobre a depredao de materiais em bibliotecas, Oswaldo


F. Almeida Junior afirma que

dade, associao ou organizao, para gesto e disseminao da produo tcnico-cientfica em meio digital, de

(A)

processos administrativos com punies severas


para combater a depredao s ocasionam problemas ainda maiores.

(B)

esse problema eterno e praticamente sem soluo


para as bibliotecas.

(C)

as campanhas educativas pouco adiantam, visto que


so incapazes de implementar aes punitivas eficazes.

(D)

a transformao do livre acesso ao acervo em


acesso fechado deve ser considerada entre as
opes prioritrias no combate depredao.

(E)

preciso utilizar metodologias apropriadas para avaliar a eficcia das campanhas educativas em bibliotecas.

uma rea ou subrea especfica do conhecimento."

As definies acima, para Kuramoto, referem-se aos


(A)

preprints especializados e aos repositrios institucionais.

(B)

servios orgnicos e aos preprints especializados.

(C)

repositrios temticos e aos servios orgnicos.

(D)

repositrios
temticos.

(E)

repositrios temticos e aos repositrios institucionais.

institucionais

aos

repositrios

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45.

" um sistema que foi desenvolvido em XML para admi-

49.

nistrao de colees e servios de bibliotecas e centros

Na CDU, o mecanismo de sntese realizado por meio de


(A)

hierarquia.

(B)

ndice relativo.

compartilhar seus catlogos atravs da Web. Utiliza o

(C)

ponto decimal.

formato UNISIST."

(D)

tabela principal.

(E)

notao.

de informao que pretendem organizar suas colees,


automatizar rotinas e servios e/ou disponibilizar e

O texto acima refere-se ao

_________________________________________________________

(A)

Personal Home Library (PHL).

(B)

HyperText Markup Language (HTML).

De acordo com o AACR-2, extenso da publicao, ilustraes, dimenses e material adicional so os elementos
bibliogrficos a serem includos

(C)

Informatic Home Library (IHL).

(A)

no nvel 1 da catalogao.

(D)

HyperText Transfer Protocol (HTTP).

(B)

na rea da edio.

(E)

Automated Home Library (AHL).

(C)

na rea da descrio fsica.

(D)

na seo dos detalhes especficos do material.

(E)

na seo da publicao, distribuio, etc.

50.

_________________________________________________________

46.

"Trata da histria e desenvolvimento da biblioteconomia


no Brasil. Inclui instituies, prticas e aplicaes, ensino
e profisso. Na concluso, indica as perspectivas da
rea."

_________________________________________________________

51.

Seguindo a NBR 6028 da ABNT, o texto acima est


(A)

fora das normas fixadas para a localizao do resumo, porque falta a respectiva referncia bibliogrfica.

(B)

adequado aos padres determinados pela norma, j


que se apresenta como um sumrio narrativo.

(C)

em harmonia com o que determina a norma, evitando frmulas, diagramas e tambm o uso de pargrafos.

(D)

(E)

em desacordo com as normas de estilo, pois trata-se


de uma enumerao de tpicos e no de um
resumo.

Unidade de informao em um registro bibliogrfico, sob


o qual o usurio pode procurar e identificar itens listados
no catlogo da biblioteca ou numa base de dados define
(A)

cabealho de assunto.

(B)

ponto de acesso.

(C)

nmero de chamada.

(D)

entrada principal.

(E)

ficha catalogrfica.

_________________________________________________________

consonante com as recomendaes relativas


extenso de resumos, neste caso at 100 palavras
com notas breves.

52.

Considere:
Documentos

Termos

_________________________________________________________

47.

Para obter, de maneira eficiente e rpida, a ntegra da


o
Lei n 10.753, de 30 de outubro de 2003, que institui a
Poltica Nacional do Livro, inclusive as alteraes, dispositivos e vetos a ela relacionados, o bibliotecrio preferencialmente recorrer
(A)

Coleo de Leis da Cmara dos Deputados.

(B)

ao Sistema de Legislao Informatizada.

(C)

Literatura Brasileira de Direito.

(D)

ao Servio de Matrias em Tramitao.

(E)

Biblioteca Virtual Jurdica.

Usurio

A figura acima ilustra o problema da homonmia, que pode


ocorrer em linguagens de indexao e interferir na qualidade da recuperao da informao. Para resolver esse
problema, o bibliotecrio dever recorrer a

_________________________________________________________

48.

Na notao da CDU 635.965:697.38(73), possvel observar-se a presena


(A)

da faceta relativa a ponto de vista.

(B)

do auxiliar comum de forma.

(C)

de auxiliares especiais.

(D)

de relao entre assuntos distintos.

(E)

do indicador de pas.

Cravo

(A)

remissivas cruzadas para indicar a hierarquia entre


os termos.

(B)

adjetivos que auxiliem na categorizao dos conceitos.

(C)

relaes de equivalncia para definir o termo


autorizado.

(D)

relaes de associao que caracterizem a classe


dos termos.

(E)

qualificadores para esclarecer o significado dos


conceitos.

10

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53.

Anlise documentria refere-se


(A)

57.

ao conjunto de procedimentos utilizados para exprimir o contedo dos documentos de maneira a facilitar a sua localizao ou consulta.

(B)

seo de uma biblioteca na qual se procede a


seleo, a classificao e a catalogao dos
documentos com a finalidade de servir o usurio.

(C)

seqncia de operaes que, de acordo com as


diferentes funes e atividades da biblioteca, visa a
arranjar os documentos de maneira lgica.

(D)

ordenao sistemtica de documentos em grupos


de assunto, de acordo com suas caractersticas
comuns e com o objetivo de recuper-los.

(E)

ao processo de leitura e tratamento visando a normalizao e a representao sucinta de um documento, bem como a sua destinao.

Uma obra consultada online deve ser referenciada da


seguinte maneira:
(A)

Alves, Castro. Navio negreiro. [Internet]: Virtual


Books, 2000. Disponvel em:
<http//www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/p
ort/Lport2/navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan.
2002, 16:30:30.

(B)

Alves, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books,


2000. Disponvel em:
http//www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lp
ort2/navionegreiro.htm. Acessado em: 10 jan. 2002.

(C)

ALVES, Castro. Navio negreiro. Internet: Virtual


Books, 2000. Disponvel em:
http//www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lp
ort2/navionegreiro.htm. Acesso em: 10 jan. 2002.

(D)

ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books,


2000. Disponvel em:
<http//www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/L
port2/navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan. 2002,
16:30:30.

(E)

ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books,


2000. Disponvel em:
http//www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lp
ort2/navionegreiro.htm. Acessado em: 10 jan. 2002,
16:30:30.

_________________________________________________________

54.

A ementa jurisprudencial est relacionada ao conceito de


(A)

ndice, uma vez que enumera solues dadas pelos


tribunais a questes do direito.

(B)

resumo, pois oferece uma idia geral do que o


pronunciamento judicial contm.

(C)

tesauro, porque traz os termos autorizados para


representar conceitos jurdicos.

_________________________________________________________

(D)

repertrio, devido ao fato de transcrever o inteiro


teor do acrdo judicial.

(E)

coletnea, visto que um conjunto de excertos de


julgamentos e de decises legais.

58.

_________________________________________________________

55.

Considere:

Documentos

Coleta

Tratamento

Difuso

O texto As We May Think, publicado em 1945, relacionado por alguns autores com o surgimento
(A)

da indexao automtica.

(B)

da biblioteconomia.

(C)

do servio de referncia.

(D)

da cincia da informao.

(E)

dos alertas bibliotecrios.

_________________________________________________________

O esquema acima mostra os servios bsicos que um


sistema de documentao e informao desenvolve. O
segmento em branco refere-se a
(A)

documentao.

(B)

armazenagem.

(C)

usurio.

(D)

SDI.

(E)

OAB.

59.

O contedo das Normas Brasileiras de responsabilidade


dos Conselhos Brasileiros (ABNT/CB) e
(A)

dos Coletivos de Consultores Especialistas (ABNT/CCE).

(B)

dos Comits Cientficos de Padronizao (ABNT/CCP).

(C)

das Comisses Regionais de Normalizao (ABNT/CRN).

(D)

dos Grupos Interdisciplinares de Estudos (ABNT/GIE).

(E)

dos Organismos de Normalizao Setorial (ABNT/ONS).

_________________________________________________________
_________________________________________________________

56.

World Wide Web Consortium define metadado como uma


informao compreendida por

60.

De acordo com a NBR 6023, os elementos de uma referncia bibliogrfica so divididos em dois tipos, os
(A)

essenciais e os complementares.

pessoas sobre o ambiente eletrnico.

(B)

elucidativos e os conclusivos.

(C)

leitoras sobre objetos orientados.

(C)

complementares e os conclusivos.

(D)

analistas de sistemas sobre objetos orientados.

(D)

essenciais e os elucidativos.

(E)

usurios sobre objetos Web.

(E)

elucidativos e os complementares.

(A)

mquinas sobre objetos Web.

(B)

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PROVA DISCURSIVA

Observao: Conforme captulo VIII, item 5, do Edital do Concurso, a folha de rascunho no caderno de provas de preenchimento
facultativo. Em hiptese alguma o rascunho elaborado pelo candidato ser considerado na correo da Prova
Discursiva pela Banca Examinadora.

Questo 1
Elaborar um resumo indicativo, para a comunicao "Estudos de usurios: o padro que une trs abordagens", de Isa Maria
Freire e outros, publicada na revista Cincia da Informao, Braslia, v. 31, n.3, p. 103-7, set./dez. 2002.
(Referncias e notas bibliogrficas foram suprimidas)
Estudos de usurios: o padro que une trs abordagens
Isa Maria Freire; Bruno Macedo Nathanhson; Carla Tavares; Carmelita do Esprito Santo

[ possvel] tirar proveito do grande volume de informao, [re] elaborando-a de acordo com seu potencial de transformao
para um dado usurio. (Freire & Freire, 1998)
A epgrafe justifica a minha parte neste trabalho: re-elaborar os textos de Bruno Macedo Nathansohn, Carla Tavares e
Carmelita do Esprito Santo, alunos que oriento no Mestrado do Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao (Convnio
CNPq/IBICT - UFRJ/ECO), de modo a produzir uma comunicao sobre o padro que rene a rede conceitual de seus respectivos
projetos de pesquisa-dissertao na linha de pesquisa Configuraes Sociais e Polticas da Informao.
A principal caracterstica dos trs projetos est no uso da metodologia da pesquisa-participante, na trilha aberta pela
dissertao de mestrado em cincia da informao de Freire (1998), que vem a ser
"... um tipo de pesquisa social com base emprica que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com
a resoluo de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situao ou do problema esto
envolvidos de modo cooperativo ou participativo." (Thiollent, 2000)
As premissas e construtos da cincia da informao resumidos a seguir constituem o contexto terico compartilhado pelas
trs pesquisas, mas cada projeto tece sua prpria rede conceitual a partir dessa urdidura, como veremos. Com a palavra, os
pesquisadores:
O contexto compartilhado
a partir da metade do sculo XX que se pode caracterizar a informao como fator-chave da economia. Este perodo
marcado por um grande fluxo de informao, oriundo das transformaes econmicas e sociais causadas pelas duas guerras
mundiais. A partir daquele momento histrico, o termo "informao" torna-se objeto de pesquisa em diversas reas e contextos, em
que recebe diferentes acepes.
"Suas fronteiras ultrapassam o contexto humano e mesmo social: perpassam o animal e a mquina, sendo at mesmo uma
categoria filosfica ou categorias filosficas como matria, espao, movimento, tempo e energia." (Araujo, 1994, p.15)
Para Barreto (1994), este fenmeno trouxe tona questes sobre a natureza da informao, sua conceituao cientfica e os
benefcios que pode trazer ao indivduo e no seu relacionamento com o mundo em que vive. Nesta perspectiva, o principal objetivo da
informao est ligado produo de conhecimento no indivduo:
"Como agente mediador na produo do conhecimento, a informao qualifica-se em forma e substncia, como estruturas
significantes com a competncia de gerar conhecimento para o indivduo e seu grupo". (Barreto, 1994, p.3)
Estas "estruturas significantes" podem ser construdas por meio de aes polticas e tcnico-cientficas no contexto da
produo e transferncia de estoques de informao, primordiais para a produo do conhecimento. Ao construir um instrumento de
comunicao da informao na rea de sade, Freire observa que:
" no espao social, poltico e econmico que ocorre o fenmeno da produo e circulao da informao ... atravs de um
processo de comunicao social que engloba uma fonte geradora de informao (um emissor), os canais de transmisso do "texto e
sua estrutura" e (um receptor) usurio da informao." (1998, p. 103)
Configura-se, portanto, um espao de informao que, antes de designar espaos fsicos, remete a esferas relacionais e
simblicas de sociabilidade, de comunicao e de saber. Como ressalta Gonzlez de Gmez, nesses espaos:
"As informaes obtm valor testemunhal ao serem agregadas e organizadas especialmente, na entrada e no processamento
dos dados [...] so, ao mesmo tempo, ns das redes que entrelaam os mais diversos fluxos de informao." (Gonzlez de Gmez,
1999, p.80)
Na perspectiva da globalidade, a natureza do fenmeno informao pode ser explicada tanto em sua funo de mediadora na
produo do conhecimento, quanto como campo de produo de conhecimento interessado nos processos por meio dos quais
humanos e tecnologias de informao interagem e se comunicam.
"O que caracteriza a atual revoluo no a centralidade de conhecimentos e informao, mas a aplicao desse
conhecimento e dessa informao para a gerao de conhecimentos e dispositivos de processamento/comunicao da informao,
em ciclos de realimentao cumulativos entre a inovao e seu uso." (Castells, 1999, p.50-51)
Como a cincia da informao aparece neste processo de produo de conhecimento e qual a sua rea de atuao? Wersig
e Neveling destacam que o problema de maior interesse para a cincia da informao pode ser estabelecido como:
"... A transmisso do conhecimento para aqueles que dele necessitam uma responsabilidade social, e essa
responsabilidade social parece ser o fundamento em si para a cincia da informao." (Wersig e Neveling apud Freire, 2001)
O quadro terico de Wersig e Neveling contempla o entendimento da estrutura como um espao que valoriza o coletivo.
Nessa perspectiva, a estrutura concebida como a fonte geradora de contedo em sua inter-relao com o usurio, expresso do
mundo real, do meio ambiente onde ocorrem elaboraes cognitivas e suas interaes."
12

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A diversidade na unidade
O projeto de Bruno Macedo Nathansohn
INTERAO NO CIBERESPAO
O projeto se caracteriza como uma experincia de interatividade no mbito de um stio da Internet <www.clippirata.com.br>
que contempla temas de contedo poltico, social e econmico e que se define por uma linha editorial especfica.
Diferentemente dos chamados mass media, a Internet possibilita ao usurio fazer a informao por meio de uma 'construo
horizontal' do texto. A busca pela Internet pressupe o auxlio de uma ferramenta que, pode-se dizer, est dentro da formao do
hipertexto (digital) como instrumento de construo do conhecimento, o link. Como conexes, os links permitem organizar o
conhecimento que foi fortalecido com o advento das novas tecnologias e da linguagem em hipertexto. Ligam estoques informacionais
que possuem afinidades entre si, coerncia em relao aos seus contedos em um processo intertextual. Com isso, produzindo
relacionamentos entre o que Barreto (1994) define como "estruturas significantes".
A interao tecida pela associao dos ns (links) na rede provoca o surgimento de um hiperdocumento, pautado naquilo que
Saracevic chama de "relevncia". A procura do usurio por informao de acordo com suas necessidades se relaciona, dessa forma,
com o hiperdocumento, visto como um posicionador do autor, provocando a interlocuo [inter-ao] entre fonte e emissor.
Nessa perspectiva, estaria realizado o objetivo da Internet como um espao dissonante na padronizao que domina o
sistema de comunicao atual. Mas, para tanto, torna-se necessrio ampliar a viso sobre a funo da Internet como um espao em
permanente construo, como instrumento troca de informao. A rede poderia, assim, ser vista sob a ambivalncia de sua
identidade, como um repositrio de informao a ser recuperada e como um canal de comunicao.
A hiptese que a noo de interatividade (Barreto, 1997), atuando por meio de mecanismos desenvolvidos no interior do
stio, possa ser um elemento de enriquecimento do espao mediante participao direta do receptor, transformando-o em co-autor.
Dessa forma, o que lido deve comportar o que dito sobre o que mostrado, em sua multiplicidade, ao mesmo tempo em que se
abre aos comentrios por intermdio dos vrios textos imbricados s imagens.
Para verificar o alcance da participao do usurio, torna-se primordial observar o contexto em que concebido o stio como
estrutura de transferncia da informao, em seus aspectos histrico e operacional. No somente por sua linha editorial, mas tambm
do discurso e da leitura que o usurio faz de sua organizao. Nesse sentido, contesta-se a tese da unicidade do sujeito falante,
abrindo-se espao para que outras vises de mundo, ou seja, outras leituras de determinado tema, possam se manifestar,
contribuindo diretamente elaborao de uma nova estrutura informacional.

O projeto de Carla Tavares


AS OFICINAS DE RECICLAGEM ARTESANAL DE PAPEL COMO AGREGADOS DE INFORMAO
Essas oficinas so uma das prticas da educao ambiental, entendida aqui como uma nova viso do mundo, em que cada
parte tem valor em si prpria e como parte do conjunto (Vasconcelos, 1998). Esta rea esteve restrita at bem pouco tempo ao mbito
escolar, e hoje est includa em todas as iniciativas que visem conservao, recuperao e melhoria do meio ambiente e,
conseqentemente, da qualidade de vida, como pode ser visto na nova Lei de Educao Ambiental.
Neste estudo, sero empregados o modelo dos "agregados de informao" de Barreto (1996) e a abordagem dos "agentes
de informao" de Freire (1987), ambos adaptados por Pereira (1998) ao caso particular dos professores da Rede de Ensino do
Municpio do Rio de Janeiro. As oficinas podem ser vistas como "agregados de informao", por disponibilizarem "estoques de
informao" visando assimilao da informao que gere conhecimento e modifique o indivduo, seu grupo social e a prpria
sociedade (Barreto, 1996). Nesse sentido, uma determinada "estrutura de informao" ser transmitida durante a realizao de
algumas oficinas de reciclagem artesanal de papel do Projeto Recicloteca da Organizao No-Governamental Ecomarapendi, com o
propsito de produzir uma interao positiva com as crianas participantes.
Nas oficinas, os "agentes" esto representados pelos consultores tcnicos que, na pesquisa, tm o papel de facilitar a
transferncia da informao de que "lugar do lixo no lixo!", elaborada como estrutura significantecom o propsito de
transformar/modificar o comportamento das crianas em relao ao local de disposio apropriado dos resduos slidos.Podemos
comparar o papel dos consultores, na oficina, com aquele identificado por Pereira em sua citada pesquisa com os professores: eles
mediatizam a comunicao entre um estoque de informao, que representa conhecimento acumulado e disponvel, e seus possveis
usurios (no caso, os participantes das oficinas).
A metodologia a ser empregada neste projeto ter carter exploratrio (Costa, 1995; Minayo, 1994; Freire, 2002 comunicao verbal), tendo como intuito transformar as oficinas de reciclagem artesanal de papel em "agregados de informao", ou
oficinas experimentais, a serem experimentadas em amostras de usurios. A prpria pesquisadora ser a facilitadora nas oficinas
experimentais, com a cooperao de consultores da Ecomarapendi e da professora orientadora, que observar sua atuao como
"agente da informao" na perspectiva de um "agregado de informao". No formato utilizado na pesquisa, as modificaes
introduzidas no alteram as premissas nas quais as oficinas de reciclagem artesanal de papel do Projeto Recicloteca se
fundamentam.

O projeto de Carmelita do Esprito Santo


A IDENTIDADE CULTURAL DE QUISSM, RJ, NO AR
A pesquisa objetiva a construo de um instrumento digital para registro e comunicao da informao cultural do municpio
de Quissam, RJ. A responsabilidade social da cincia da informao projetada por meio da participao da comunidade local na
realizao de atividades de organizao e transferncia de informao cultural.
A abordagem metodolgica reflete o carter interativo dos novos produtos de informao. O produto proposto ser
desenvolvido segundo a estrutura fsica de um hipertexto, por entender que esta tecnologia de informao funciona como um
agregado de informao e, como tal, dotado das funes de produo e transferncia da informao. Alm do mais, o hipertexto foi
escolhido como ferramenta para compartilhar informaes devido ao seu alto grau de interatividade. Segundo Freire (1998), que
utilizou este instrumento para a socializao da informao na rea da sade, o hipertexto torna-se relevante como um instrumento de
transferncia de informao, por possibilitar estratgias de buscas informais personalizadas e orientadas ao contedo:
"Usurios de sistemas hipertextos podem realmente concentrar-se na informao durante o processo de busca, por
intermdio da observao do contexto, e durante o folheio, com o salvamento, ligao ou transferncia de textos ou imagens." (Freire,
1998, p.5)
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Funcionalmente, um hipertexto um tipo de programa para a organizao de conhecimentos ou dados, a aquisio de
informaes e a comunicao (Lvy, 1994, p.33). Desta forma, por entender que o hipertexto nesta pesquisa funciona como um
agregado de informao (Barreto, 1996), fundamenta-se a sua construo participativa no conceito de "regime de informao", citado
por Gonzlez de Gmez como:
"... o conjunto mais ou menos estvel de redes formais e informais de fluxos de informao, atravs dos quais as informaes
so transferidas de produtores especficos, por canais determinados, com a mediao de estruturas organizacionais especficas,
comunidades especficas de usurios ou consumidores." (1999, p. 58)
Para tanto, optou-se por utilizar a metodologia da pesquisa participante, que, segundo Freire (1998), possibilita maior
aproximao entre o pesquisador e objeto de sua pesquisa. Com base na relao deste projeto com a socializao da informao,
utiliza-se o critrio de "amostras intencionais" proposto por Thiollent (2000). De acordo com Marteleto (1995), esta amostra ser
selecionada entre os agentes educativos (professores e alunos) do municpio.
O projeto est sendo desenvolvido com a colaborao da Secretaria de Educao e Cultura do Municpio. Desta forma, os
aspectos da cultura local a serem abordados no hipertexto sero definidos de acordo com as decises tomadas pelos participantes da
pesquisa.

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Questo 2
"O diagnstico organizacional um processo sistematizado, com tempo e espao definidos, que visa avaliao de servios em
organizaes. Entre seus objetivos esto: identificar pontos fortes e fracos na estrutura e no funcionamento da organizao,
compreender a natureza dos problemas ou desafios apresentados, descobrir formas de solucionar esses problemas e melhorar a
eficincia e eficcia organizacionais."
(ALMEIDA, Maria Christina Barbosa. Planejamento de bibliotecas e servios de informao. 2.ed. Braslia: Briquet de Lemos Livros,
2005).

Considerando a afirmao acima, aponte os possveis pontos fortes e fracos de unidades de informao que podem
subsidiar o diagnstico organizacional, analisando os seguintes aspectos: espao fsico (rea e caractersticas), recursos
humanos, acervo (formao e desenvolvimento), processamento tcnico e servios prestados aos usurios.

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